Institución Educativa Pública De Gestión Privada

“SAN VICENTE DE PAÚL”

Awajún

“Hacia Dios por la Virtud, la Ciencia y la Caridad”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 DRE : San Martín
1.2 UGEL : Rioja
1.3 NOMBRE DE LA I.E. : San Vicente de Paul
1.4 NIVEL : Primaria
1.5 GRADO : 4°.
1.6 AREA : MATEMATICA
1.7 DIRECTORA : Sor Miriam Luz Hernández Corahua
1.8 DOCENTE : Rolfi Ortiz Rabanal
1.9 FECHA : 22 - 05 - 2024
:
II. TÍTULO DE LA SESIÓN

Operaciones combinadas de adición y

sustracción

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Criterios de Evidencia

Desempeños
Capacidades evaluación
Resuelve problemas de . 1.Resuelve Resuelve
cantidad. Establece relaciones entre datos y una o operaciones ficha de
- Traduce cantidades a más acciones de agregar, quitar, comparar, combinadas, hace uso aplicación
expresiones numéricas. igualar, reiterar, agrupar, repartir la adición y
cantidades y combinar colecciones, para sustracción, lo
- Comunica su
transformarlas en expresiones numéricas representa de forma
comprensión sobre los
modelo de adición y sustracción con números simbólica.
números y las
naturales de hasta cuatro cifras.
operaciones. 2. Establece las
- Usa estrategias y operaciones a
procedimientos de realizar de acuerdo a
estimación y cálculo. una operación y un
orden siempre de
-Argumenta afirmaciones
izquierda a derecha.
sobre las relaciones
3. Comunica de manera
numéricas y las
clara y organizada las
operaciones. operaciones combinadas
identificadas.

Hoy aprenderemos a calcular las operaciones combinadas de adición y sustracción

Propósito
para resolver problemas.
Instrumento de Lista de cotejo
evaluación
 Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Orientación al bien común El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
Competencia transversal Desempeños
Gestiona su aprendizaje Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la
de manera autónoma meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión. - Cuaderno, cartuchera
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación. - Papelógrafos y plumones.
Imprimir anexos y recortarlos. -

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO: TIEMPO:

Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la

asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida
por un estudiante.

 Se motiva con el juego “Los números divertidos” para ello se entrega tarjetas de
los números:

o Colocar en la mesa tarjetas.

o Si la maestra da un aplauso deben alzar una tarjeta al azar y lo suma con 20.
o Si la maestra da dos aplausos deben alzar otra tarjeta al azar y restar 15
o Si la maestra da tres aplausos se debe restar por un número.
o Si la maestra da cuatro aplausos se debe sumar por un número
o Se continúa con el ejercicio con otras cantidades.
Al concluir el juego se realiza las siguientes preguntas:
- ¿Les gusto el juego?
- ¿Qué operaciones realizaron en el juego?
- ¿Juntar será igual que agregar?
 Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar : “Hoy aprenderemos a calcular las
operaciones combinadas de adición y sustracción para resolver problemas..”
 Criterios de evaluación:

 Resuelve operaciones combinadas, hace uso la adición y sustracción, lo representa de

forma simbólica.
 Establece las operaciones a realizar de acuerdo a una operación y un orden siempre de
izquierda a derecha
Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo de la sesión y
recurro a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el buen trato entre el grupo
clase.
  Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.
 Escuchar a los demás. Etc.
DESARROLLO:
Tiempo:
 Planteamiento del problema

Nuestro colegio tenía 4500 paquetes de alimentos de

Qaliwarma, el día lunes se repartió a las familias 2456, el día
martes 1678. ¿Cuántos paquetes de alimentos de Qaliwarma
tiene ahora si le llego un pedido de 800 paquetes de
alimentos de Qaliwarma más?

Escuchamos los comentarios que den acerca de ello.

 Familiarización con el problema

o ¿De qué trata el problema?
o ¿Qué se está repartiendo en nuestro colegio?
o ¿Qué información nos da el problema?
o ¿Qué nos pide el problema?

 Búsqueda y ejecución de la estrategia

Se invita a los estudiantes a formar equipos de 4 para que planteen sus ideas y
hallen la respuesta al problema, para ello se les invita explorar guiándoles con las
siguientes preguntas:
- ¿Qué material nos podría ayudar para resolver la situación? ¿Por qué?
- ¿de qué manera se puede saber la cantidad de paquetes de alimentos que tiene
nuestro colegio?
- ¿Qué operaciones utilizarás para calcular el resultado?
- ¿los paquetes de alimentos han aumentando o disminuido? ¿Qué operaciones
matemática expresa ello?
Los estudiantes deberán indagar y proponer estrategias para resolver el problema
matemático.

 Socialización de representaciones
Después de aplicar las estrategias, es importante compartir nuestras experiencias
y confrontarlas con los demás. Podemos discutir el proceso de resolución seguido,
las estrategias utilizadas, las dificultades encontradas y las dudas que aún
tenemos. También podemos compartir lo que descubrimos para calcular el resultado
Esta solución debe responder a lo siguiente:

4 5 0 0 -(2 4 5 6+1 6 7 8) +8 0 0

4 5 0 0 – 4 1 3 4 + 8 0 0
 3 6 6 + 8 0 0

1166
Respuesta: nuestro colegio tiene mil seiscientos sesenta y seis paquetes de
alimentos de Qaliwarma.

 Reflexión y formalización
Reflexionamos lo aprendido bajo las siguientes preguntas:

 ¿Qué hicieron para descubrir el resultado?

 ¿funciono la estrategia planteada? ¿Cómo los ayudo?
 ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿Qué recomendaciones darían a otros compañeros para resolver situaciones
similares?

Planteamos con la ayuda de los estudiantes la idea fuerza.

Existen dos clases de operaciones combinadas:

- sin signos de agrupación

- Con signos de agrupación

1. Sin signos de agrupación ( + , - )

Para efectuar operaciones combinadas de adición y sustracción sin signos de agrupación, lo

hacemos de izquierda a derecha.

Ejemplo:

2. Con signos de agrupación Los signos de agrupación son:

( ) paréntesis [ ] corchetes { } llaves
En las operaciones combinadas de agrupación, primero se resuelven las operaciones
que están dentro de estos signos de agrupación y al ejecutarse la operación
desaparecen los signos. Luego se ejecutan las operaciones en el orden que están (de
izquierda a derecha).
Ejemplo:
CIERRE: TIEMPO:
Se conversa con los estudiantes sobre cómo se sintieron en la sesión, realizando las
siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendieron en esta sesión?
- ¿fue fácil? ¿Por qué?
- ¿Cómo se resuelve las operaciones combinadas ? ¿con signos de agrupación y
sin signos de agrupación?
- ¿para qué les puede servir lo que han aprendido?

Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega una

ficha para demostrar lo aprendido
 LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
MATEMATICA: Operaciones combinadas de adición y sustracción

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

PROPÓSITO: Hoy aprenderemos a calcular las operaciones combinadas de adición y sustracción
para resolver problemas.
CRITERIOS

1.Resuelve 2. Establece las

operaciones operaciones a realizar 3. Comunica de manera
combinadas, hace uso de acuerdo a una clara y organizada las
ESTUDIANTES la adición y operación y un orden operaciones combinadas
sustracción, lo siempre de izquierda a identificadas.
representa de forma derecha.
simbólica.

Sí No Sí No Sí No
RUBBIE NICOL
SEBASTIAN ESNAYDER

JOSEPH MAXLI

PIERH YORDYN
MARICIELO DAYLIN

STHAIRA MEDALI

JEICK ANDRÉ
YER JHUNIOR

ERICK GIANFRANCO

JHEIKOD FREDERICK
KRISS ALISON

YEISON JHANPIER

LUMI YSABEL
SULY BRILLITH

SAMIR HAMIT
JEAN CARLOS

DANIEL CRISTIANO

JUAN LISANDER
ADRIAN RUBEN

JHON KELVIN

DIEGO RANDY
LIAM BENJAMIN

YADER ROLIVER

AXEL MARLON
MARICIELO

BRITTANY ANGELITH

SULY VALERIA

SNEIDERD MAYEL

AMANDA

BIANCA
 FICHA DE MATEMATICA

Operaciones combinadas de adición y

sustracción

1. Lee el siguiente problema:

Nuestro colegio tenía 4500 paquetes de alimentos de

Qaliwarma, el día lunes se repartió a las familias
2456, el día martes 1678. ¿Cuántos paquetes de
alimentos de Qaliwarma tiene ahora si le llego un
pedido de 800 paquetes de alimentos de Qaliwarma
más?

- ¿De qué trata el problema?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
- ¿Qué se está repartiendo en nuestro colegio?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
 ¿Qué información nos da el problema?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
 ¿Qué nos pide el problema?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2. Planteamos estrategias.
Una Tablet cuesta s/. 480, primero se rebajó un s/. 38 y más luego s/. 29 soles
más. ¿Cuánto cuesta la tableta ahora?

Datos: Operaciones combinadas

Respuesta:

Yulissa está preparando un festival de música para el Día de la Familia con sus
estudiantes, por ello ha sacado una caja que tiene, en ella hay 520 instrumentos
pero como la caja es antigua ha notado que hay 38 flautas rotas y 12 decenas de
panderetas dañadas. ¿Con cuántos instrumentos cuenta Yulissa para el festival?

Datos: Operaciones combinadas

Respuesta:

En el festival Martha recibió 380 tortas de lúcuma y 122 tortas de fresa, por la
tarde vendió 123 tortas y en la noche 89 tortas. ¿Cuántas tortas el falta vender?

Datos: Operaciones combinadas

Respuesta:
Carlos tiene ahorrado s/.580 en el banco, primero retira s/.280, luego hace un
depósito de s/.189 y finalmente retira s/.120. ¿Cuánto dinero tiene Carlos en el
banco

Datos: Operaciones combinadas

Respuesta:

La juguetería “Todo es divertido” tenía 500 pelotas arcoíris, el día lunes vendió
145, el día martes 205. ¿Cuántas pelotas arcoíris tiene ahora si le llego un pedido
de 200 pelotas más?

Datos: Operaciones combinadas

Respuesta:

Laura desea comprar las 3 prendas, pero tiene solo s/. 500 ¿Cuánto dinero le
faltará o sobrará?

Datos: Operaciones combinadas

 Respuesta:

Confirma tu aprendizaje realizando las siguientes operaciones combinadas:

a. 300-123 + 56 + 79

b. 35 – 21 + 18 - 2

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

Pinta el color de la carita si es que lograste cumplir los criterios, lo estas

intentando o qué necesitas mejorar.

CRITERIOS Lo logré Lo ¿Qué

estoy necesito
intentan mejorar?
do
1. 1.Resuelve operaciones combinadas, hace uso la adición y sustracción, lo
representa de forma simbólica.

2. 2. Establece las operaciones a realizar de acuerdo a una operación y un

orden siempre de izquierda a derecha.

3. Comunica de manera clara y organizada las operaciones combinadas identificadas.