SEMANA 1 EVIDENCIA (Autoguardado)

TUTORÍA 2023-2024
“LOS PRIMEROS DÍAS DE TRABAJO EN LA ESCUELA”

ACTIVIDAD 1
PRESENTA: NORMA ALEJANDRA RAMÍREZ MARTÍNEZ
“ESTÁ BIEN, ENSÉÑANOS” … Y AHORA, ¿POR DÓNDE EMPIEZO?
Viernes 13 de octubre del 2023.

SEMANA 1
LOS PRIMEROS DÍAS DE TRABAJO EN LA ESCUELA
• PRINCIPALES RETOS QUE ENFRENTAN LOS DOCENTES NOVELES
Una interesante propuesta de lectura es la que se nos ha facilitado en la Tutoría. Leerla fue de
gran alivio para mis emociones encontradas. A decir verdad, llegué a cuestionar si realmente
era capaz de hacerlo, si tenía suficiente vocación o si mi experiencia era suficiente. Creo que
ese es en gran medida el principal reto del cual se desprendieron otros más.
Para este análisis, personalmente me pareció conveniente ver los retos como problemas a
atender mediante el aprendizaje constante y por supuesto, la experimentación de diferentes
alternativas que me ayuden a resolver esos detalles que, fue de alivio saberlo, presentamos
todos los maestros noveles en el inicio de nuestra práctica.
A partir de la lectura y en el tiempo que llevo de docente, los principales que enfrentamos
tienen que ver con el manejo de la clase o la disciplina. Los niños han perdido el respeto por la
figura del maestro y la figura de autoridad que recae incluso sobre sus tutores. Este problema
se traslada a las aulas, donde gritan, no entran a tiempo a clase, se les dificulta guardar la
compostura según la actividad en turno, retan verbalmente al docente e incluso, se ha visto en
noticias, le agreden físicamente en algunos casos.
Entrar a clase, intentar hacerlos parar de los gritos que tienen, pasar lista e iniciar el tema, se
ha convertido en una situación que me hace pasar de 0 a 15 minutos perdidos de mi clase.
Realmente se complica el aspecto del control de grupos, unos más, otros menos, y por el clima
caluroso de la zona donde me encuentro, el problema se complica pasado el mediodía. Hay
días y hay grupos en los que, pasar lista y que contesten “presente” es uno de los mayores
logros.
Por otro lado, la motivación del grupo también es un problema: los niños quieren jugar lo que
ellos proponen y a partir de sus gustos, pareciera que lo que les interesa es ir a convivir según
sus reglas, quieren que el recreo dure horas y las clases apenas minutos. No hay motivación
por aprender, aun cuando las estrategias propuestas sean variadas; la motivación real que se
evidencia es: "ya, dígame el concepto, lo anoto y lo estudio para su examen". Tienen prisa por
responder a un sistema que ha trabajado a partir de las calificaciones y no del análisis (apenas
a unos días de iniciado el ciclo, la pregunta más recurrente es: maestra, si sacaré un 7 en su
materia, aunque sea).
A lo anterior hay que agregar un reto más, sobre todo con La Nueva Escuela Mexicana, que
invita a la participación constante y activa de la familia en el proceso de enseñanza
aprendizaje: se trabaja con alumnos cuyas familias atraviesan dificultades que afectan
directamente el estado emocional de los adolescentes: hijos abandonados por padres (por
distintos motivos), cesión de crianza en familiares cercanos (tíos, abuelos), hijos de padres
separados, sin la orientación adecuada y por si fuera poco, niños viviendo en un contexto por
demás violento, donde ver una balacera o alguna persecución les aterra pero se ha vuelto
parte de su cotidianidad.
Hablar de los lugares donde se ubican las escuelas, también es un tema que requiere atención:
(hora de ingreso a la escuela 7:00 am, salida 14:00) frases como las siguientes son altamente
comunes: “maestra, yo siempre llegaré tarde, y más si el único autobús que sube a la montaña
me gana por unos minutos; maestra, salgo a las 2 pero llego a mi casa a las 5:30 porque el
autobús pasa por aquí hasta las 3; maestra, me deja salir antes, para que no me deje mi carro,
porque si no, ya no tendré como regresar a mi casa”. Trabajar con estas circunstancias
también es un reto que, como docente, no imaginé que podría ocurrir en un lugar donde las
vías de comunicación son relativamente buenas.
En mi opinión, los retos que presentamos los docentes noveles son similares en cualquier
parte de México y del mundo. El de Argentina, el de Chile, el de Nueva Zelanda, el de México,
todos estamos expuestos a la variabilidad de las circunstancias sociales, políticas, geográficas y
culturales y a las poblaciones estudiantiles que de ese entramado se obtienen.
Retos que afectan siempre la parte emocional del docente, que, agregado a lo que vive en el
aula, debe seguir siendo, como en mi caso, esposa, madre, hija, amiga y simplemente YO.
 ¿CUÁLES SON LAS PRINCIPALES HABILIDADES DOCENTES?
Fortale Gusto y
disposición por el
zas aprendizaje
Entusiasmo por
experiencia
conocer más en atención a
acerca de los niños con
métodos de
enseñanza en este Necesidades
nivel educativo de Educativas
secundaria
Especiales
Facilidad para facilidad en el

improvisar aprendizaje por
actividades, como observación del
alternativas a lo comportamiento
planeado que, por humano
diferentes causas, (aprendizaje sobre
sea necesario las conductas
implementar adolescentes)
Motivación alta, responsabilidad

pues el trabajo me por la educación
permite viajar
diariamente a de los
casa. adolescentes
facilidad para
generar apertura para la
expectativas autoeval
uación
altas sobre los
estudiantes
AMPLIAR EL
CONOCIMIENTO
ÁREAS DE TEÓRICO-TÉCNICO
COBRE LA
OPORTUNIDAD ASIGNATURA DE
FORMACIÓN CÍVICA
Y ÉTICA
ORIENTAR LOS DISEÑO DE

PROCESOS DE INSTRUMENTOS
ENSEÑANZA HACIA
LA OBTENCIÓN DE EVALUACIÓN,
VISIBLE DE DE TIPO
RESULTADOS FORMATIVO
PROMOVER Y Idear instrumentos

CONVENCER A LOS que me permitan
ALUMNOS PARA organizar el trabajo
QUE SE administrativo de
COMPROMETAN los alumnos, en lo
CON SU PROPIO relativo a su trabajo
PROCESO DE y desempeño en el
aula
APRENDIZAJE
generar estrategias
de enseñanza
interesantes, crecer y
creativas, desarrollarme
productivas, para profesionalmente
hacer eficiente el
tiempo de clase

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Viernes 13 de octubre del 2023.

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Motivación alta, responsabilidad

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PROMOVER Y Idear instrumentos

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