Desarrollo Curricular

Plan de estudios
Desarrollo
ANANDGOWDA.S
PROFESOR ASISTENTE
ENFERMERÍA DE SALUD COMUNITARIA
COLEGIO DE ENFERMERÍA YENEPOYA
UNIVERSIDAD YENEPOYA,
MANGALURU
Introducción
En el mundo actual de recursos
que cambian rápidamente, las
instituciones de educación
superior enfrentan la necesidad
de realizar numerosos cambios
para enfrentar con éxito los
desafíos del futuro. Se están
exponiendo métodos creativos
e innovadores de impartición
de planes de estudios en un
esfuerzo por proporcionar
programación rentable y de
calidad a una población de estudiantes cada
vez más diversa.
El término "curriculum" se utilizó por
primera vez en Escocia ya en 1820 y pasó a
formar parte de la educación.
El término “curriculum” proviene del

latín “currere” que significa carrera o pista
que se recorre para llegar a la meta.
Definicion
"El plan de estudios se define como el contenido
y el proceso formal e informal mediante el cual los
alumnos adquieren conocimientos y comprensión,
desarrollan habilidades y modifican actitudes,
apreciaciones y valores bajo los auspicios de esa
escuela".
- Ronald.c.Muñeca,1996
“El currículo es una herramienta en manos del artista

(maestro) para moldear su material (alumnos) de acuerdo
con sus ideales (meta y objetivos) en su estudio (escuela)”.
- Cunningbam
Psicológic Científi
o co
Determinant
es Político
Filosófico
Sociológico
Principios
de Principios de
utilidad
Principio de
flexibilidad
Principio de centrarse en el
niño
Principio de centrarse en la
vida
Principio de
comunidad-
Principios
de Principio de
correlación
Principio de centrado en la
actividad.
Principio para el uso del ocio.
Principio de interrelación del

sujeto.
Principio de desarrollo de la
cultura y la civilización.
Principios
dePrincipio de actividad basada
en la necesidad.
Principio de orientación al
valor.
Principios
conservadores
I Principio de la formación
creativa.
Principio de armonía
TIPOS DE CURRÍCULO
Currículo centrado en el
conocimiento (asignatura
El currículo centrado en el
conocimiento es aquel currículo en el que el
conocimiento se divide en términos de
materias aisladas, la secuencia seguida es la
secuencia lógica perteneciente a la
disciplina particular y la lógica la determina
el especialista en la materia.
Currículo basado en competencias
(Orientado a tareas o basado en
actividades
“¿Qué debería poder hacer un alumno y qué
debería aprender durante el curso?” es la
pregunta básica que impulsa la elaboración de
dicho plan curricular.
La atención se centra en las tareas que una
enfermera graduada exitosa
debe realizar más adelante
Mapeo de
competencias
como profesional competente.
Las tareas podrían
Habilidades cognitivas para la
resolución de problemas, 8
Habilidades de comunicación
definitiva o
Tipo mixto que abarca más de un dominio.
Los planes de estudios de enfermería
deben adoptar
este enfoque de manera más amplia.
Plan de estudios basado en
la experiencia.
En este tipo de plan de estudios el
alumno se sitúa en el entorno natural
de la comunidad.
Quizás una enfermería orientada a la
comunidad
La educación es un método ideal para
educar.
estudiantes.
PASOS DEL PLAN DE ESTUDIOS
DESARROLLO
Plan de estudios
Desarrollo curricular
e un deliberado
s tiempo
proceso, no un evento, que requiere
concentrado, esfuerzo y compromiso del
profesorado.
El proceso consta de una serie de etapas
sistemáticas, lógicas, dinámicas en espiral y
progresivas que pueden consumir mucho tiempo
y trabajo.
PASOS DEL PLAN DE ESTUDIOS
DESARROLLO
Según Ralph Tyler, hay cuatro pasos o tareas

principales en el desarrollo curricular
Formulación de objetivos educativos Selección de
experiencias de aprendizaje
Organización eficaz y eficiente de las experiencias
de aprendizaje.
Evaluación del plan de estudios
1). FORMACIÓN DE OBJETIVOS EDUCATIVOS
Los objetivos educativos son las declaraciones de aquellos
cambios deseados en el comportamiento como resultado de
actividades específicas de enseñanza-aprendizaje o de una
actividad específica de maestro-alumno.
Declaración filosófica del instituto
Necesidades sociosanitarias de la
sociedad Necesidades de los estudiantes
Recursos disponibles en la sociedad
Criterios de ingreso o nivel de estudiantes
Especificación de puestos a desempeñar por los estudiantes al
finalizar el programa como personal de enfermería, tutor de
enfermería, etc.
Tendencias futuras en enfermería
Criterios que deben cumplirse para presentarse a exámenes de
calificación de renombre internacional como CGFNS, MOH.
etc.
Pasos en la formulación de la educación.
objetivos
Según Ralph Tyler existen nueve tareas o pasos
esenciales en la formulación de objetivos educativos
Identificar las necesidades del alumno.
Identificar las necesidades de la sociedad.
Estudia las sugerencias de los expertos.
formular la filosofia
Indique los objetivos que se recogen a partir de
Formular una teoría del aprendizaje.
Examinar los objetivos a través de la filosofía de la
educación y la psicología de la educación ayuda a
determinar los métodos de enseñanza, los principios de
enseñanza, los métodos de aprendizaje, etc.
Definir los objetivos claramente en términos de
contenido.
Establecer los objetivos educativos en términos de
resultados o cambios de comportamiento.
2. SELECCIÓN DEL APRENDIZAJE

EXPERIENCIAS
La experiencia de aprendizaje se define
como experiencias deliberadamente planificadas en
situaciones seleccionadas donde los estudiantes
participan e interactúan
activamente y que resultan en
cambios deseables de
comportamiento en los
estudiantes.
En la educación de
enfermería, la selección de la
experiencia de aprendizaje tiene
que ver con la decisión sobre el
contenido de la materia y la
práctica clínica, comunitaria y de laboratorio.
Características de las buenas experiencias de aprendizaje
• Las experiencias de aprendizaje deben permitir al
estudiante aprender haciendo
□ La experiencia de aprendizaje debe crear motivación e
interés entre los estudiantes.
□ Las experiencias de aprendizaje deben ser desafiantes
para los estudiantes.
□ Debe satisfacer las necesidades de la época.
□ Debería generar múltiples resultados en los
estudiantes.
i □ Debería ayudar a los estudiantes a adquirir los
conocimientos, habilidades y actitudes necesarios.
□ Debería ser útil para cazar o recopilar información.
□ Debe ser útil para que los estudiantes alcancen los
objetivos educativos.
Criterios para la selección de
aprendiendo ex
La experiencia de aprendizaje debe ser:
Consistente con la filosofía
Lo suficientemente variado y flexible
Dar a los estudiantes la oportunidad de practicar
.
Brindar oportunidades para el desarrollo del
pensamiento independiente.
Adaptado a las necesidades del estudiante
Proporcionar continuidad, correlación y
• Planificado y evaluado cooperativamente por el
profesor y el estudiante.
• Seleccionados y organizados para dar el énfasis y la
edad de peso apropiados de acuerdo con la
importancia relativa de los distintos L.Es y
contenidos.
•
Debe permitir al estudiante aprender haciendo.
Debe crear motivación e interés.

•
entre los estudiantes
Seleccionado debería sacar múltiples
• resultados en los estudiantes
Todas las experiencias de aprendizaje planificadas y
seleccionadas deben ser útiles para que el estudiante
alcance el objetivo educativo.
' Illinois
objetivos. 6 "
3) ORGANIZACIÓN DE
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
• Debe hacerse de forma cuidadosa, sistemática y
secuencial.
• Según Tyler, el objetivo principal de la
organización de las experiencias de aprendizaje en
el plan de estudios es reunir y relacionar varias
experiencias de aprendizaje para producir el
máximo.
• Se debe seguir la continuidad, secuencia e
integración.
Las experiencias de aprendizaje deben ser vertical
y horizontalmente.
d En organización vertical, la LE
planificados para todo el plan de estudios
deben organizarse de tal manera que el
aprendizaje avance semana tras semana, mes
tras mes, semestre tras semestre y año tras año.
En horizontal, todo el aprendizaje.
tiene lugar en diferentes momentos y se
relacionan automáticamente con el aprendizaje
de : otro
situación o tema.
Elementos de organización de la
Aprendiendo encabezados de
Agrupación de aprendizajeobjetos
i
> humanidades ciencias xper encias
> Ciencias del comportamiento
P Ciencias de la enfermería
> Ciencias médicas, etc.
*Elaboración de plan maestro

para el currículo.
P Duración total de los programas
> Explicación de los diferentes cursos o P Total de horas
asignadas
> Métodos de enseñanza-aprendizaje
> Detalles de las actividades estudiantiles-
4 Ubicación de las experiencias de aprendizaje en el plan
de estudios total
> Siguiendo el principio de secuencia, integración y
correlación.
4
Elaboración del cuadro de correlación.
> Ayuda a identificar el grado de correlación lograda en
el plan de estudios total: diferentes cursos de estudio y
diversas materias y experiencias clínicas.
*
Organización de la experiencia clínica.
> Elemento vital en el currículo
> Experiencia clínica de los estudiantes: determinada por
el volumen y la calidad de la experiencia clínica que
reciben.
4 Tipos de sistema de enseñanza a seguir
> Sistema completo de bloques o bloques didácticos
> Sistema de bloque parcial
> Sistema de jornada de estudio.
4). EVALUACIÓN DEL CURRÍCULO
La evaluación del plan de estudios implica: -
Una evaluación de la institución de filosofía.
Objetivos del programa de la institución.
Contenidos de enfermería impartidos en cada curso.
Objetivos del Curso
Métodos de enseñanza y aprendizaje.
Métodos de evaluación del curso y
La relación del plan general de estudio
de las carreras no enfermeras.
La evaluación de un plan de estudios debe ser
eficiente
& eficaz.
Cinco M del plan de estudios
“ evaluación Hombres y otros
8
personal involucrado Dinero
• Materiales
• Métodos
u3 minutos
Hombres si el plan de estudios ha sido organizado e

implementado adecuadamente por los miembros del cuerpo
docente y otro personal involucrado
Dinero : si el dinero destinado al desarrollo curricular se
utiliza adecuadamente
Evaluación de materiales de libros de texto, literatura y
similares utilizados para el desarrollo e implementación del
plan de estudios.
Métodos : si los métodos de enseñanza y aprendizaje
planificados en el plan de estudios son apropiados
Minutos si se da tiempo adecuado para la teoría y la
práctica en cada curso, como enfermería de salud
comunitaria, enfermería médico quirúrgica, enfermería de
salud mental, etc.
Modelos curriculares
Los modelos curriculares o modelos
conceptuales brindan a los profesores un medio
para conceptualizar y organizar los conocimientos,
habilidades, valores y creencias fundamentales para
la entrega de un currículo coherente que facilite el
logro de los resultados
curriculares deseados.
Propósito de
4 Proporcionar un modelo para determinar el
alcance del conocimiento.
• Resalte el propósito al que sirven, sus metas y

objetivos, el contenido y los métodos de
instrucción y evaluación que promueven.
• Estas son las hojas de ruta

educativas.
Lineal
• Los modelos lineales de educación en enfermería
están impulsados por objetivos y enfatizan los
resultados deseados por los estudiantes de
enfermería.
• Seespecíficos
establecen objetivos o comportamientos
y se desarrolla un programa paso a
paso para enseñar a los estudiantes y lograr los
resultados deseados.
•modelos
Como modelo educativo, se pueden evaluar
lineales para determinar si se han
alcanzado los objetivos establecidos._ yo L --
ECTN
Cíclico
Los modelos cíclicos o retratan el
desarrollo curricular de enfermería como un
procedimiento coherente y lógico que
involucra cinco mecanismos
específicos que incluyen
situacional
análisis, Elección de objetivos,
Selección de contenidos y
disposición, selección de métodos y
Disposición y evaluación del aprendizaje.
Este modelo supone que lo que se enseña
es circular sin un punto de partida específico.
Dinámica
Complejo, flexible, interactivo y dinámico,
este modelo anima a los participantes en el desarrollo
curricular a debatir, argumentar y discutir el enfoque
curricular hasta llegar a un resultado acordado.
El modelo insta a los educadores de enfermería,
enfermeras, médicos, estudiantes y líderes
comunitarios de atención médica a participar.
y aportes en el desarrollo.
el tyler plan de
estudios d
En
1949, Ralph
Tyler, consultor
de la Escuela de Enfermería de la Universidad
de Washington, presentó el "Programa de
estudios para la educación 360", que luego fue
revisado en 1950 a "Principios básicos del plan
de estudios y la instrucción". El modelo de
Tyler se basaba en objetivos o "logro de
metas".
Esto se considera el Modelo Curricular Clásico, una
de las primeras ideas en educación que conduce a la
medición de resultados.
El modelo Tyler sigue siendo la base para
Tyler identificó cuatro principios
para t 1. c Definición de objetivos de
aprendizaje adecuados.
2. Establecer experiencias de aprendizaje
útiles.
3. Organizar experiencias de
4. aprendizaje para que tengan el
máximo efecto acumulativo.
Evaluar el currículum y revisar aquellos
aspectos que no resultaron serlo.
eficaz.
Revisión del plan de
estudios/cambio
del plan de
estudios
Revisión del plan de estudios significa
hacer que el plan de estudios sea diferente de
alguna manera para darle una nueva posición
o dirección.
Esto generalmente significa cambiar su
filosofía en términos de sus metas y
objetivos, revisar el contenido incluido,
revisar sus métodos y
repensar sus
procedimientos de
evaluación.
Enfoques del
plan de estudios
Revisión:
Adición Eliminación
Reorganización
4-
Etapas del plan de estudios
Fred greaves describe las 7 etapas en
revisión de un plan de estudios de
enfermería
“ Etapa I: Formación del comité de
evaluación y desarrollo curricular
■' Etapa II : Evaluar los existentes
prácticas de enfermería y educación
• Etapa III : realizar un estudio detallado del
contenido curricular existente
■ ■ Etapa IV: establecer criterios para las
decisiones
“ Etapa V : Diseño y redacción de los nuevos
cambios curriculares.
# Etapa VI: dentro de esta etapa el actual
implementación de los cambios introducidos
tu acción
Etapa VII : evaluar los efectos de esos
cambios y es con la evaluación de lo que se
ocupa esta etapa final.
Papel del comité curricular
Miembros
El proceso de construcción del currículo es un
esfuerzo cooperativo. En esto participan agencias
nacionales, agencias a nivel regional y local,
directores y maestros, así como miembros de la
comunidad.
Nacional
• En la situación india para la planificación del plan de estudios
de nivel secundario, la agencia involucrada a nivel central es
el Consejo Nacional de Investigación y Capacitación
Educativa.
e (NCERT) .
Enmarca el plan de estudios y lo hace circular para su
adopción en los departamentos estatales de educación, juntas
examinadoras, etc.
Enmarca el plan de estudios en consulta con expertos,
profesores de materias y directores de instituciones.
Su tarea es formular el plan de estudios de conformidad con
la política nacional de educación.
El marco curricular elaborado por él es sólo sugerente y
corresponde a los gobiernos estatales y a las juntas
examinadoras aceptarlo, modificarlo o rechazarlo.
Estado
4- Como por encima del prepara el
menciono
plan de estudios elNCERT
cual es de carácter sugerente y es
el gobierno estatal quien decide seleccionarlo,
modificarlo o rechazarlo.
4-Cada gobierno estatal designa una junta examinadora
para los exámenes de secundaria y secundaria
superior. Esta junta prescribe el plan de estudios que
debe seguirse en todas las instituciones que deben ser
reconocidas por enviar a sus estudiantes a exámenes
públicos realizados por la junta.
5-Cada junta tiene un comité de materias que prescribe
el contenido de los cursos en esa materia.
enfermería india
4 El Consejo Indio de Enfermería desempeña un
papel importante en el desarrollo y revisión del
plan de estudios de enfermería.
5 El Comité Educativo de Enfermería, parte del
INC, preparará el plan de estudios para los
cursos prescritos.
• Sólo los miembros del comité tendrán la
oportunidad de participar en el desarrollo y
revisión del plan de estudios.
El rol de
* Sólo aquellos docentes que forman parte del comité
tienen la oportunidad de participar en este proceso.
* Los profesores que trabajan en escuelas subvencionadas y
reconocidas no tienen libertad para planificar su propio
plan de estudios. Pero los profesores que trabajan en
escuelas experimentales innovadoras pueden tener la
oportunidad de hacerlo.
* Pero para la mayoría de los profesores no es posible
hacerlo. Es posible que sólo tengan cierta libertad a la
hora de gestionar el plan de estudios en el marco
prescrito.
La necesidad de investigar en
enfermería
• La investigación en enfermería es necesaria en la
práctica, la educación, la administración y la gestión de
la enfermería.
4 Investigación en enfermería necesaria para descubrir,
verificar, estructurar y reestructurar el conocimiento
profesional
a través de manera sistemática.
• La investigación es la única manera de:
– Construir un conjunto de conocimientos de
enfermería.
– Validar mejoras en enfermería.
– Hacer que la atención médica sea eficiente y rentable.
eficaz
Continuación
4 Se espera que la enfermería brinde atención

de la más alta calidad.
• Para obtener alta calidad es necesario
actualizar nuevos conocimientos a través de la
investigación en enfermería.
• Es necesario implementar la investigación con
un enfoque científico de búsqueda de hechos.
Importancia de la investigación
en enfermería
* Mejorar la calidad de la atención.
* Actualizar los conocimientos.
* La investigación permite al enfermero
cuestionar su práctica, encontrar respuestas y
así implementarla en su área.
* La evidencia se basa en la practica.
Conclusión
El plan de estudios se considera como el modelo de
un programa educativo.
Necesitamos considerar cómo diseñar el currículo que
funcione en el mundo globalizado y para la globalización,
cómo diseñar el currículo que tenga en cuenta la
diversidad y las diferencias, cómo diseñar el currículo que
sea significativo para los estudiantes y cómo diseñar el
currículo que refleja los conceptos de la profesión.
El plan de estudios de enfermería son las
oportunidades de aprendizaje y las actividades de
aprendizaje que el profesorado planifica e implementa en
diversos entornos para un grupo particular de estudiantes,
durante un período de tiempo específico con el fin de
alcanzar los objetivos.

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Principio para el uso del ocio.

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Debe crear motivación e interés.

*Elaboración de plan maestro

Hombres si el plan de estudios ha sido organizado e

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4 Se espera que la enfermería brinde atención

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