Sesion 3 Ccss 2do Grado II Bimetre.

II BIMESTRE
SESION DE APRENDIZAJE 3 II BIMESTRE

AREA: CIENCIA SOCIALES DOCENTE: DERQUI PINCHI CALDAS FECHA: 03, 04, 05, 07 /06/2024
GRADO: 2DO SECCION B, C
ACTIVIDAD SURGIMIENTO DEL IMPERIO INCAICO

Los estudiantes identifican las fuentes de información sobre la expansión territorial y sus límites
PROPÓSITO
durante el Tahuantinsuyo
Los estudiantes elaboran un organizador grafico donde resume los tres momentos de expansión
EVIDENCIA
del imperio inca.
COMPETENCIAS CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS
 Interpreta críticamente fuentes diversas
CAPACIDADES  Comprende el tiempo histórico.
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
DESEMPEÑO Utiliza diversas fuentes históricas sobre determinados hechos o procesos históricos,
PRECISADO desde los orígenes del Tahuantinsuyo
CRITERIOS DE  Explica cómo influyó la consolidación del imperio incaico como parte de nuestro legado
EVALUACIÓN/  Comprenden los tres momentos de la expansión del Tahuantinsuyo
LISTA DE COTEJO
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE Respeto a la identidad cultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a
INTERCULTURAL todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
razón de su lengua, su manera de hablar, su
forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Diálogo intercultural Los docentes y directivos propician un diálogo
continuo entre diversas perspectivas culturales, y
entre estas con el saber científico, buscando
complementariedades en los distintos planos en
los que se formulan para el tratamiento de los
desafíos comunes.
ENFOQUE Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes
ORIENTACIÓN AL disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
BIEN COMÚN
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.
momen actividades Tiem recurso

t
 El docente da la bienvenida y saluda de manera cordial a los estudiantes. Estos
proponen las normas para trabajar dentro de la mejor convivencia durante la
sesión de aprendizaje. pizarra
 El docente presenta una imagen
plumones
fichas de
trabajo
imágenes
Inicio
 El docente les pide que responda las siguientes preguntas mediante lluvia de ideas
II BIMESTRE
 ¿Qué observas en la imagen?

 ¿Describe lo que observas en la imagen?
 El docente genera el conflicto cognitivo mediante la pregunta:
 ¿mencione los nombres de las regiones del tahuantinsuyo?
 ¿Cuál fue la importancia del tahuantinsuyo?
 El docente presenta la reflexion para recoger los saberes previos
La caída del Tahuantinsuyo a manos de los conquistadores españoles marcó el fin

de una era, pero su legado persiste en las culturas andinas contemporáneas. Las
prácticas agrícolas, las festividades, y la lengua quechua son testigos vivientes de
la resiliencia y la continuidad cultural.
Reflexionar sobre el Tahuantinsuyo es reconocer el ingenio humano en la

creación de sociedades complejas que, a pesar de los desafíos geográficos y
climáticos, lograron prosperar y dejar una huella indeleble en la historia. Además,
es una invitación a valorar y preservar las culturas indígenas que son herederas de
este legado, fomentando el respeto y la integración de sus conocimientos en el
mundo moderno.
En última instancia, el Tahuantinsuyo nos enseña sobre la importancia de la

cohesión social, la innovación tecnológica y el respeto profundo por la
naturaleza, principios que siguen siendo relevantes para la construcción de
sociedades sostenibles y equitativas en la actualidad.
 Docente presenta el titulo de la actividad

El SURGIMIENTO DEL IMPERIO INCAICO
 La competencia.
 El proposito.
 Evidencia.
 Criterios de evaluacion.
 El docente pide a los estudiantes leer la las fuentes proporcionadas Pizarra

Leemos EL SURGIMIENTO DEL IMPERIO INCAICO y doc 4 luego responde:
1. ¿Cuál es la importancia del cronista Juan de Betanzos con relación a la guerra Plumones
entre los incas y los chancas?
2. A través de los hechos relatados por Juan de Betanzos ¿cómo podemos entender
el proceso de expansión del Tahuantinsuyo? Fichas de
3. ¿Cuál fue el impacto político territorial que tuvo la victoria de los incas sobre las trabajo
chancas?
 El docente en todo momento monitorea el avance de los estudiantes
cuadros
Desar
rollo Cuadernos
Lapiceros
RETO
II BIMESTRE
 Lee los doc 5 y 6 luego elabora un organizador grafico que resume los tres
momentos de expansión del imperio incaico
 El docente absuelve dudas y refuerza las respuestas brindadas de los estudiantes.

 El docente pide a los estudiantes que socialicen sus respuestas a través de una lluvia de
idea y promueve la retroalimentación de los estudiantes.
Además, se promueve que refuercen lo aprendido consultando con material adicional (lecturas infografía
breves relacionados al tema).
cierre  El docente finaliza la sesión solicitando respondan las preguntas Metacognición:

 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Por qué es importante lo aprendido?
 ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
02 de junio del 2024
…………………………………………………………..
Profesor: Derqui Pinchi Caldas
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ACTIVIDAD SURGIMIENTO DEL IMPERIO INCAICO

momen actividades Tiem recurso

 ¿Qué observas en la imagen?

La caída del Tahuantinsuyo a manos de los conquistadores españoles marcó el fin

Reflexionar sobre el Tahuantinsuyo es reconocer el ingenio humano en la

En última instancia, el Tahuantinsuyo nos enseña sobre la importancia de la

 Docente presenta el titulo de la actividad

 El docente pide a los estudiantes leer la las fuentes proporcionadas Pizarra

 El docente absuelve dudas y refuerza las respuestas brindadas de los estudiantes.

cierre  El docente finaliza la sesión solicitando respondan las preguntas Metacognición:

02 de junio del 2024

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