Unidad 1

Actividades de
aprendizaje
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1. Actividad 1:

Realice un estudio profundo sobre los enfoques y modelos curriculares utilizando la

bibliografía indicada para que pueda completar el siguiente cuadro.

Currículo: El currículo es la expresión del proyecto educativo que los integrantes de

un país o de una nación elaboran con el fin de promover el desarrollo y la socialización
de las nuevas generaciones y en general de todos sus miembros; en el currículo se
plasman en mayor o menor medida las intenciones educativas del país, se señalan las
pautas de acción u orientaciones sobre cómo proceder para hacer realidad estas
intenciones y comprobar que efectivamente se han alcanzado.

Es el conjunto de experiencias planificadas y proporcionadas por la escuela para

ayudar a los alumnos a conseguir, en el mejor grado, los objetivos de aprendizaje
proyectados, según sus capacidades.

Características y
Modelo o enfoque principales Representante Postura Crítica Semejanzas y
curricular propuestas sobre el s diferencias
curriculum

El alumno se percibe como Todos los enfoques

receptor de información; es toman en cuenta los
pasivo. valores, actitudes y
El docente se considera dueño y procedimientos
transmisor de conocimientos. requeridos para el
Los contenidos se valoran como aprendizaje efectivo.
Centra su atención un fin en sí mismo; dando
en las áreas del preferencia a las teorías, En el Psicológico
saber, y pretende informaciones o datos proveniente estimula el desarrollo del
reconocer conductas de la cultura sistematizada. potencial,
observables en los En la metodología se da prioridad en el constructivista el
Enfoque estudiantes. Es útil Jan Amos a métodos y técnicas tradicionales niño adquiere su propio
Academista para el docente Komenský, en como la exposición magistral o aprendizaje, en el
Intelectualista dependiendo de los latín Comenius. clase dirigida, que posibilitan la Tecnológico el docente
transmisión de conocimientos. es el responsable
contenidos que se En el contexto social la comunidad mientras que el dialectico
desarrollen. no se considera como fuente para en estudiante se
Determina las el currículo. incorpora en el proceso
conductas que se Los recursos se conciben como de transformación
quieren en el alumno, instrumentos para la transmisión
es un método poco del contenido.
flexible y es muy En la evaluación se valoran
tradicional. prioritariamente la adquisición del
conocimiento proveniente de la
cultura sistematizada; se enfatiza
en el proceso de evaluación
sumativa.
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del enfoque Academicista o

intelectualista derivan modelos
centrados en las disciplinas de
estudios.

Se centra en los El alumno activo, dinámico y

análisis participativo.
psicopedagógicos del Este enfoque se centra en el
individuo. individuo; Interesan los procesos
de la persona, sus necesidades,
Pueden adoptar un intereses y problemas.
carácter conductista, El docente es facilitador y guía,
personalista de investiga intereses y necesidades
acuerdo con la del alumno.
concepción del Theodor Lipps, El contenido asume como un
individuo que se Benno Erdmann medio para el desarrollo del
Enfoque maneja. y Christoph von alumno, haciendo énfasis en los
Psicologista Los contenidos Sigwart valores, las actitudes y las
curricular se orientan destrezas.
Las metodologías propician el
a lo que es pertinente respeto del ritmo de aprendizaje y
y significativo para el características e intereses de los
desarrollo del alumnos.
estudiante, por lo No se recurre al contexto social.
cual son flexibles, Los recursos se ven como medios
experimentales y para estimular el desarrollo en el
conectados con la alumno.
realidad del En la evaluación se valora tanto el
estudiante. proceso como el producto,
enfatizado la evaluación formativa.
Este enfoque da origen a modelos
centrados en la persona o
desarrollo personal.

El alumno juega un papel

predominante.
El docente es el conductor,
apoyado en la tecnología como
medio para trasmitir contenidos.
El contenido se valora como
Pretende alcanzar la elemento esencial del currículo; se
mayor racionalidad El enfoque da énfasis a los contenidos de la
en el proceso de tecnologico cultura sistematizada.
transmisión de los surge a En la metodología los métodos de
contenidos comienzos del enseñanza son pocos flexibles; se
Enfoque educacionales, para siglo XX con sus emplea la enseñanza
Tecnológico que este sea más principales instruccional, fichas, módulos,
eficiente, a mi representantes enseñanza programada.
En el contexto social la comunidad
entender busca que son Ralph solo provee de recurso que facilita
fusionar los enfoques Tryler, Hilda los procesos de enseñanza.
psicologista y Taba, Benjamin Los recursos toman un lugar de
academicistas Bloom y Robert prioridad, puesto que se valoran a
apoyados en la Gagné. sí mismo como propiciadores de
tecnología. aprendizaje.
La evaluación se enfatiza en la
medición de los contenidos,
habilidades y destrezas
alcanzadas; Así se prioriza la
evaluación sumativa.
El Enfoque Tecnológico propicia
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modelos que se caracterizan por

acentuar la búsqueda de
estrategias más efectivas para el
desarrollo de los procesos de
enseñanza-aprendizaje.

El alumno es un agente de cambio

social; es crítico, creador,
comprometido y dinámico que
participa en la selección de
objetivos, contenidos,
experiencias y recursos.
Algunos El docente es un guía facilitador
defensores de del desarrollo del espíritu crítico
este enfoque en el alumno, para que se pueda
Este enfoque afirman que este generar el cambio social.
pretende transformar tipo de currículo El contenido se enfatiza como un
la educación en un es realizable, elemento esencial que debe
proceso de John Dewey, incorporar los aportes de la cultura
Enfoque Socio- socialización o con su tesis de sistematizada y los de la
cotidiana. La metodología que se
reconstruccionist culturalización de la la estimulan son las que se
a persona. democratización sustentan en procesos de
Tienden a lograr que de la sociedad y socialización; trabajo grupal,
los alumnos el aprender autogestión, análisis de problemas
conozcan su propia haciendo y o investigación.
realidad y adquieran Kilpatrick quien El contexto social es un elemento
aprendizaje con propuso equipar esencial en el currículo, al
sustento en el a los maestros visualizar la escuela como un
análisis de la como fuerzas medio para promover el cambio
social. Valora la cultura cotidiana
problemática intelectuales y como elemento fundamental para
comunal; Se acude prácticas, fueron el currículo.
fundamentalmente al fieles creyentes Los recursos se conciben como
aporte del contexto de este modelo medios importantes para el
socio-cultural. de currículo. reconocimiento del entorno socio-
cultural.
En la evaluación se valora tanto el
proceso como el producto. Se
estimula la evaluación formativa y
las diferentes formas de
evaluación (autoevaluación,
coevalución y heteroevaluación),
en su elaboración participan el
docente, los alumnos y miembros
de la comunidad.
El enfoque socio-
reconstruccionista origina modelos
que privilegian las relaciones entre
el individuo y la sociedad.

Este enfoque se El alumno asume un papel

enfatiza en el preponderante en este enfoque
carácter de acción como sujeto del proceso de
socialmente acción-reflexión. Es activo y
participativo dentro de la práctica
productiva de la socioeducativa.
educación. Asume La dialéctica El docente participa como
como esencial en el creada por Marx elemento interactuante con el
currículo la praxis, y Engels y alumno en el proceso.
siendo el medio de desarrollada El contenido emerge del proceso
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relación entre en más plenamente acción-reflexión y enfatiza en los

sujeto y la realidad. por Lenin y aportes provenientes de la cultura
Bajo este enfoque. Stalin, es la cotidiana. La metodología se
Enfoque Se orientan al ciencia de las centra en procesos sistemáticos
de acción-reflexión.
Dialéctico desarrollo del leyes generales Incorpora metodologías
pensamiento crítico- del desarrollo de participativas.
reflexivo, la Naturaleza, El contexto social es un elemento
favoreciendo el de la sociedad fundamental puesto que los
proceso de humana y del procesos de acción-reflexión se
investigación –acción pensamiento. sustentan en la compresión y
en la transformación transformación de ese contexto.
social; los objetivos Los recursos lo constituyen el
son planteados por medio socio-cultural y los actores
sociales.
los alumnos bajo la La evaluación se concibe como un
orientación del proceso constante y participativo
docente en el que se propicia la evaluación
formativa y las diferentes formas
de evaluación (autoevaluación,
coevaluación y heteroevaluación).
Enfoque dialéctico origina
modelos participativos y centrados
en la experiencia cotidiana y la
forma como aprehende y
transforma esa realidad inmediata.

Actividad 2:

Realice una revisión del currículo 2016 de la Educación General Básica en Ecuador y
complete el siguiente cuadro donde debes caracterizar cada uno de los subniveles.

Resumen de los
Subniveles Ambientes y Áreas curriculares Características principales Importancia en la
de la EGB escenarios de las estándares de formación del
educativos diferentes áreas aprendizaje (de educando (de las
curriculares (al las áreas áreas seleccionadas)
menos 2 de seleccionadas)
ellas)

Rincón de Se establece un Identidad y Promueve el Es potenciar las

Lógico currículo integrador autonomía desarrollo de la habilidades,
Matemática organizado Está relacionado identidad actitudes y conocimientos
por ámbitos de con el proceso de en los niños, con un que permitan a los niños y
Rincón de desarrollo y construcción de la sentido de niñas la construcción
Expresión Oral y aprendizaje. imagen y pertenencia, gradual de su identidad
escrita En las 25 horas valoración reconociéndose como sujetos únicos y
pedagógicas deberán del niño como individuo valiosos, y a la vez, el logro
Rincón de aseo realizarse las con posibilidades y progresivo de
actividades de la Convivencia. limitaciones y como independencia, confianza,
Rincón de jornada diaria Se considera parte de su hogar, y autorregulación, en los
Descubrimiento (actividades iniciales, aspectos su familia, su centro distintos planos de su
finales, de lectura, relacionados con educativo y su actuar.
Rincón de dirigidas, rutinas, entre las diferentes comunidad.
expresión artística otras), organizadas en interrelaciones Aprender a convivir es un
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experiencias de sociales que tiene Facilitan la sana aprendizaje en sí mismo

Preparatoria aprendizaje que el niño convivencia, a partir que sirve, además, para
estimulen de manera del entendimiento mejorar y potenciar los
integral las destrezas de la necesidad y aprendizajes académicos.
con criterios de utilidad de las
desempeño de los normas de Un ambiente y un clima de
siete (7) ámbitos de organización social, seguridad aportan al
desarrollo y la promoción del alumnado un factor de
aprendizaje. Este desarrollo de calidad que es
currículo integral se actitudes de imprescindible para
encuentra respeto, empatía, el construir un proyecto de
articulado con el goce de sus desarrollo personal integral
enfoque y metodología derechos y la
del Currículo del nivel puesta en práctica
de Educación Inicial. de sus obligaciones.
En este currículo
se ha propuesto
destrezas con criterios
de desempeño que
inicien el proceso de
aprendizaje en
el área de Lengua
extranjera – Inglés.

Elemental Semi presenciales  Matemática Ciencias Sociales Comprende la Es importante porque

Híbridos  Lengua y Se encargan del dinámica individuo permite al
Presenciales Literatura estudio de los sociedad por medio estudiante comprender lo
 Ciencias Sociales procesos de del que
 Ciencias Naturales producción y análisis de las observan en el mundo
 Lengua extranjera reproducción social relaciones entre las natural y
 Educación Física personas, los social, tomar decisiones
Ciencias acontecimientos, como
 Educación
Naturales procesos históricos ciudadanos informados y
Artística y Cultural
Se orienta al y responsables de su propia
conocimiento y la geográficos. vida
indagación
científica Aporta a la Propone el ejercicio
sobre los seres formación autentico de
vivos y integral de los democracia social en el
sus interrelaciones estudiantes proceso
educativo

Media Semi presenciales  Matemática Lengua y Las construcciones Permite una interacción
Híbridos  Lengua y Literatura de los aprendizajes cooperativa entre pares en
Presenciales Literatura Concibe a los significativos están situaciones de aula,
 Ciencias Sociales estudiantes como directamente mediante diálogos,
 Ciencias Naturales sujetos activos en relacionadas con la debates, discusiones,
 Lengua extranjera la construcción del funcionalidad de la explicitaciones, etc.
 Educación Física conocimiento y del lectura y escritura
aprendizaje Propicia un espacio para
 Educación
Educación Vincula que los estudiantes
Artística y Cultural
Artística aprendizajes de realices sus propias
Promueven otras áreas. A las propuestas y trata de
experiencias y que puede contribuir posibilitar aprendizajes
aprendizajes a través del diseño significativos
básicos para los y desarrollo de
ciudadanos proyectos
específicos

Superior Semi presenciales  Matemática Matemática -Los estudiantes Interviene en casi todas las
Híbridos  Lengua y Desarrolla la utilizan definiciones actividades que desarrolla
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Presenciales Literatura capacidad para utilizan definiciones, al hombre, de forma directa

 Ciencias Sociales pensar, razonar, teoremas y o indirecta
 Ciencias Naturales comunicar, aplicar demostraciones lo Busca formar de manera
 Lengua extranjera y valorar las que conlleva al integral y armónica al ser
 Educación Física relaciones entre desarrollo de un humano, estimulando
 Educación ideas y los pensamiento positivamente sus
Artística y Cultural fenómenos reales reflexivo para capacidades físicas,
Educación Física resolver problemas psicológicas, éticas e
Alienta a los de la vida real intelectuales
docentes a - Incorpora la
contextualizar lo actividad física
prescripto y a cultural significativa
tomar decisiones en la formación
para adecuar los integral del
saberes en relación ciudadano, para que
con quienes su práctica habitual,
aprenden y sus saludable y
particularidades responsable
contribuya a su
realización
individual y
colectiva.

Bibliografía

Enfoques y concepciones curriculares en la Educación

https://www.redalyc.org/pdf/659/65911663003.pdf

Tipos de Currículo, Enfoque y Fundamentos.

https://sites.google.com/site/habilitaciondocenteasr/i-curriculo-tipos-enfoque-y-
fundamentos

Conceptos y Enfoques del Currículum

https://cursos.aiu.edu/Modelos%20Curriculares/PDF/Tema%201.pdf

Los enfoques curriculares

https://www.webscolar.com/los-enfoques-curriculares-sus-caracteristicas-y-objetivos

Currículo de los niveles de educación obligatoria

https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/Curriculo1.pdf

Links Videos

Enfoques curriculares y modelos de planificación curricular

https://www.youtube.com/watch?v=2Bc1JkwHNhY