Colegio Internacional de Emprendedores BeltMart SRL

Av. Francisco Domínguez Charro, #12

Urbanización La Roca, San Pedro de Macorís
República Dominicana
Teléfono: (809) 246-2009

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN CON VALORACIÓN DE EXAMEN FINAL DE

SEGUNDO CICLO

TEMA:
RUTA GEOHISTÓRICA (Colegio Episcopal San Esteban)

SUSTENTANTES:
• ELVIS DAYNEL DE LOS SANTOS JABALERA
• JORGE CARTACIO
• RANFERNY BUDUÁN

ASESOR:
LIC. JUNNIOR CALCAÑO ÁLVAREZ

ASIGNATURA Y NIVEL
CIENCIAS SOCIALES (SECUNDARIA)

AÑO LECTIVO:
2023-2024
15 junio, 2024
San Pedro de Macorís, Republica Dominicana

1
 Tabla De Contenido

Dedicatoria ................................................................................................................. 4

Agradecimientos ........................................................................................................ 7

Introducción ............................................................................................................... 8

Capítulo I. Marco Introductorio ............................................................................... 11

1.1 Nombre oficial del lugar ............................................................................ 12

1.2 Ubicación geográfica general .................................................................... 13
1.3 Contexto: (delimitación del espacio físico que rodea al lugar investigado)
13
1.4 Importancia y motivos de selección ........................................................... 14
1.5 Limitaciones de la Investigación ............................................................... 15
1.6 Justificación del lugar elegido ................................................................... 16
Capítulo II. Marco Histórico.................................................................................... 19

2.1 Origen ........................................................................................................ 19

2.2 Historia....................................................................................................... 20
2.3 Fechas destacadas ...................................................................................... 21
2.4 Personajes importantes, equipos o aspectos relevantes históricos. ............ 22
Capítulo III. Marco Analítico .................................................................................. 25

3.1 Infraestructura y servicios .......................................................................... 25

3.1.1 Tipo de infraestructuras ........................................................................ 26

3.1.2 Tipos de servicios que ofrece ............................................................... 27

3.2 Horarios y público que atiende .................................................................. 28

3.3 Personal y administración .......................................................................... 28
Capítulo IV. Marco Evaluativo ................................................................................ 31

4.1 Funciones y contribuciones a la población ................................................ 32

2
 4.2 Valor geográfico, histórico y cultural......................................................... 33
4.2.1 Valor Geográfico .................................................................................. 34

4.2.2 Valor Histórico ..................................................................................... 34

4.2.3 Valor Cultural ....................................................................................... 35

Capítulo V. Recapitulación y Reflexiones Finales ................................................... 38

5.1 Síntesis de los aspectos más relevantes sobre el lugar ............................... 39

5.2 Opinión personal sobre el estado actual del lugar ..................................... 40
5.3 Limitaciones de la Investigación ............................................................... 41
5.4 Recomendaciones y áreas de oportunidad ................................................. 42
Referencias Bibliográficas ....................................................................................... 45

3
 Dedicatoria

A mi madre, Tury Jabalera Hernández, y a mi padre, Elvis de

los Santos Guerrero, quienes con su amor incondicional, apoyo

constante y sabiduría han sido los pilares fundamentales en mi vida.

Su ejemplo de perseverancia, dedicación y valores inquebrantables

ha sido mi guía y mi inspiración en cada paso que he dado. Este

trabajo es un testimonio de su incansable labor como padres y un

humilde reconocimiento a todo lo que han hecho por mí. A ustedes,

les dedico este logro con el más profundo amor y gratitud.

Elvis de los Santos

4
 Dedicatoria

A mi amada madre,

Con todo mi amor y gratitud, te dedico este trabajo. Has sido

mi roca, mi guía y mi mayor inspiración. Tu amor incondicional,

sacrificio y apoyo inquebrantable han sido los pilares que me han

sostenido a lo largo de mi vida. Tus enseñanzas y valores han

moldeado la persona que soy hoy, y tu ejemplo de fortaleza y

perseverancia ha sido mi luz en los momentos más desafiantes. Este

logro es tanto tuyo como mío, pues sin ti, nada de esto habría sido

posible. Gracias por ser la mejor madre que alguien podría desear.

Te amo con todo mi corazón.

Tu hijo, Jorge Cartacio

5
 Dedicatoria

A mi querida madre,

Con profundo amor y admiración, te dedico este trabajo. Eres

la luz que ilumina mi camino, la fuerza que me impulsa a seguir

adelante y el amor que llena mi corazón. Tu dedicación incansable,

tu ternura infinita y tu sabiduría han sido los cimientos sobre los que

he construido mi vida. Cada logro mío es un reflejo de tu amor y

apoyo incondicional. Has sido mi mayor cheerleader, mi confidente

y mi mejor amiga. No hay palabras suficientes para expresar lo

mucho que significas para mí. Este trabajo es una pequeña muestra

de mi amor y gratitud hacia ti. Gracias por ser la madre

extraordinaria que eres. Te amo infinitamente.

Tu hijo, Ranferny Buduán

6
 Agradecimientos

Quiero expresar mi más sincero agradecimiento a todas las personas que han
contribuido a la realización de este trabajo de investigación.

En primer lugar, agradezco a Junnior Calcaño, nuestro asesor del proyecto y profesor
de Ciencias Sociales. Su orientación, conocimientos y dedicación han sido fundamentales
para el desarrollo de esta investigación. Su pasión por la enseñanza y su compromiso con la
excelencia académica han sido una fuente de inspiración constante.

También quiero extender mi gratitud a mis compañeros del Colegio Belmart, quienes
han sido un apoyo invaluable a lo largo de este proceso. Su colaboración, ideas y entusiasmo
han enriquecido este trabajo y han hecho de esta experiencia un verdadero aprendizaje
colaborativo.

Asimismo, agradezco profundamente a los colaboradores del Colegio San Esteban

por su generosidad al compartir información y por las finas atenciones brindadas durante
nuestras visitas. Su disposición para ayudarnos y su interés en nuestro proyecto han sido
fundamentales para el éxito de esta investigación.

No puedo dejar de mencionar a mi familia y amigos, quienes me han brindado un

apoyo incondicional en todo momento. Su cariño, comprensión y palabras de aliento han
sido un motor que me ha impulsado a seguir adelante y dar lo mejor de mí.

Finalmente, agradezco a Dios por la fortaleza, la sabiduría y las oportunidades que

me ha brindado a lo largo de este camino. Su guía y protección han sido una luz constante
en mi vida.

A todos ustedes, mi más profunda gratitud. Este trabajo es el resultado de un esfuerzo

colectivo y un testimonio del poder de la colaboración y el apoyo mutuo.

Los Sustentantes

7
 Resumen

El presente trabajo de investigación se centra en el Colegio Episcopal San Esteban,

una institución educativa emblemática ubicada en San Pedro de Macorís, República
Dominicana. A través de un enfoque multidisciplinario que abarca la historia, la geografía,
la sociología y la pedagogía, se busca comprender el papel fundamental que ha desempeñado
este colegio en la formación de generaciones de estudiantes y en el desarrollo de la
comunidad.

La investigación se sumerge en los orígenes del Colegio Episcopal San Esteban,

fundado en 1922 por el archidiácono inglés Henry Beer, con el propósito de atender las
necesidades educativas de los hijos de inmigrantes afroantillanos. Se explora cómo esta
iniciativa, nacida del deseo de preservar una herencia cultural y lingüística, se convirtió en
un faro de esperanza y un puente entre culturas en una época marcada por la turbulencia
política y la transformación social.

A lo largo del estudio, se examinan los aspectos tangibles e intangibles que dan forma
al Colegio Episcopal San Esteban, desde su infraestructura y servicios hasta su personal y
administración. Se analiza cómo estos elementos contribuyen a la experiencia educativa de
los estudiantes y al impacto de la institución en la comunidad.

Además, se evalúan las funciones y contribuciones del colegio a la población, así

como su valor geográfico, histórico y cultural. Se destaca su ubicación estratégica en una
ciudad con una identidad única moldeada por la diversidad cultural, y se resalta su papel en
la preservación y celebración de la herencia afroantillana.

Finalmente, se ofrece una síntesis de los aspectos más relevantes del Colegio
Episcopal San Esteban, una opinión personal sobre su estado actual y se identifican las
limitaciones de la investigación. Se proponen recomendaciones y áreas de oportunidad para
fortalecer la misión educativa del colegio y ampliar su impacto en la comunidad.

En conclusión, este trabajo de investigación busca rendir homenaje a la resiliencia,

la dedicación y la visión del Colegio Episcopal San Esteban, destacando su papel vital en la
formación de líderes comprometidos con el servicio a la sociedad y en la construcción de un
futuro más inclusivo y próspero.

Palabras clave: Colegio Episcopal San Esteban, educación, herencia afroantillana,

transformación social, San Pedro de Macorís, República Dominicana.

8
 Introducción

En el corazón de San Pedro de Macorís, una ciudad con una rica historia y una

diversidad cultural extraordinaria, se encuentra el Colegio Episcopal San Esteban. Esta

institución, con casi un siglo de existencia, ha sido testigo y protagonista de las

transformaciones sociales, políticas y educativas que han dado forma a la República

Dominicana. Pero su historia es mucho más que una simple cronología de eventos; es un

tapiz vibrante tejido con los hilos de la esperanza, la resiliencia y la dedicación a la educación

como un medio para la transformación individual y colectiva.

Este proyecto de investigación se embarca en un viaje para descubrir y comprender

la esencia del Colegio Episcopal San Esteban. A través de un enfoque multidisciplinario que

abarca la historia, la geografía, la sociología y la pedagogía, buscamos arrojar luz sobre el

papel vital que ha desempeñado esta institución en la formación de generaciones de

estudiantes y en el desarrollo de la comunidad de San Pedro de Macorís.

Nuestra investigación nos llevará a explorar los orígenes del colegio, fundado en

1922 por el archidiácono inglés Henry Beer para atender las necesidades educativas de los

hijos de inmigrantes afroantillanos. Descubriremos cómo esta iniciativa, nacida del deseo de

preservar una herencia cultural y lingüística, se convirtió en un faro de esperanza y un puente

entre culturas en una época marcada por la turbulencia política y la transformación social.

A medida que nos adentramos en la trayectoria del Colegio Episcopal San Esteban,

examinaremos cómo ha navigado los desafíos y las oportunidades presentadas por cada

época. Desde su adaptación a las políticas de hispanización durante la era de Trujillo hasta

su embración de nuevos modelos educativos y tecnologías en el siglo XXI, trazaremos un

9
retrato de una institución que ha demostrado una notable capacidad de resiliencia y

adaptación.

Pero nuestro estudio va más allá de la simple narración histórica. También nos

sumergiremos en el presente, analizando la infraestructura, los servicios, el personal y la

administración que dan vida al Colegio Episcopal San Esteban hoy en día. A través de

observaciones en el terreno, entrevistas con miembros de la comunidad escolar y un análisis

de los programas y iniciativas actuales, buscamos capturar la dinámica vibrante que

caracteriza a esta institución en el siglo XXI.

Sin embargo, nuestro objetivo no es simplemente documentar el pasado y el presente,

sino también imaginar el futuro. Al identificar las fortalezas, las limitaciones y las áreas de

oportunidad del Colegio Episcopal San Esteban, esperamos iniciar un diálogo constructivo

sobre cómo esta querida institución puede seguir evolucionando y creciendo para atender las

necesidades de las generaciones venideras.

En última instancia, este proyecto de investigación es un tributo a la resistencia, la

dedicación y la visión de todas las personas que han hecho del Colegio Episcopal San

Esteban lo que es hoy. Es una celebración de la educación como un vehículo para el

empoderamiento individual y la transformación social. Y es una invitación a reflexionar

sobre el papel vital que desempeñan las instituciones educativas en la construcción de

comunidades más justas, inclusivas y prósperas.

Así que te invitamos a unirte a nosotros en este viaje de descubrimiento, reflexión y

imaginación. A medida que exploramos la rica historia y el presente dinámico del Colegio

Episcopal San Esteban, esperamos inspirar un renovado aprecio por el poder de la educación

y un compromiso compartido con la creación de un futuro más brillante para todos.

10
CAPÍTULO I. MARCO INTRODUCTORIO

11
 Capítulo I. Marco Introductorio

En este capítulo, nos adentraremos en los aspectos fundamentales del Colegio

Episcopal San Esteban, una institución educativa de gran relevancia en la comunidad.

Exploraremos su ubicación geográfica, el contexto que lo rodea y las razones que lo

convierten en un objeto de estudio fascinante. A través de este marco introductorio,

sentaremos las bases para comprender la importancia y la justificación de haber seleccionado

este lugar como foco de nuestra investigación.

1.1 Nombre oficial del lugar

El nombre oficial de la institución educativa que se encuentra en el centro de nuestra

investigación es el Colegio Episcopal San Esteban. Este nombre evoca una combinación de

elementos religiosos y culturales que reflejan la identidad y los valores fundamentales de la

escuela.

La palabra "Episcopal" indica que el colegio está asociado con la Iglesia Episcopal,

una denominación cristiana que tiene sus raíces en la Iglesia de Inglaterra. Esta afiliación

religiosa sugiere que los principios y las enseñanzas episcopales desempeñan un papel

importante en la filosofía educativa y el enfoque pedagógico de la institución.

Por otro lado, el nombre "San Esteban" hace referencia a un santo católico que fue

uno de los primeros mártires cristianos. San Esteban es conocido por su valentía, su fe

inquebrantable y su dedicación a difundir el mensaje del Evangelio, incluso en medio de la

adversidad. Al llevar su nombre, el Colegio Episcopal San Esteban rinde homenaje a este

santo y se inspira en sus virtudes y su ejemplo de vida.

12
 La combinación de estos elementos en el nombre oficial del colegio sugiere un

compromiso con la educación integral, basada en valores religiosos y éticos sólidos. Indica

que la institución busca no solo impartir conocimientos académicos, sino también fomentar

el desarrollo espiritual, moral y personal de sus estudiantes, siguiendo los principios de la fe

episcopal y el ejemplo de San Esteban.

En resumen, el nombre "Colegio Episcopal San Esteban" encapsula la identidad, la

misión y los valores fundamentales de esta institución educativa, destacando su afiliación

religiosa y su dedicación a la formación integral de sus estudiantes.

1.2 Ubicación geográfica general

El Colegio Episcopal San Esteban se encuentra situado en la calle Francisco

Domínguez Charro, en la ciudad de San Pedro de Macorís, República Dominicana. San

Pedro de Macorís es una ciudad costera ubicada en la región sureste del país, conocida por

su importante puerto y su rica historia cultural.

1.3 Contexto: (delimitación del espacio físico que rodea al lugar investigado)

El entorno inmediato del Colegio Episcopal San Esteban está conformado por

diversas instituciones educativas y gubernamentales. En las proximidades se encuentra el

Colegio de Intermediarios de Emprendedores BELTMART, una institución dedicada a la

formación de emprendedores y al fomento del espíritu empresarial. Asimismo, en las

cercanías se halla la Gobernación Provincial de San Pedro de Macorís, el principal

organismo gubernamental de la provincia.

13
 Ampliando el radio de observación, es posible identificar varios establecimientos

comerciales y de servicios que complementan la dinámica urbana del sector. Entre ellos, se

destacan el comedor "El Sazoncito de Mabel", reconocido por su oferta gastronómica local,

y la repostería "Sarah", especializada en la elaboración de productos de pastelería. Además,

en la zona operan empresas de transporte como "San Pedro Taxi DM" y espacios de

entretenimiento como el "Meet Bar Lounge".

1.4 Importancia y motivos de selección

La selección del Colegio Episcopal San Esteban como objeto de estudio en la Ruta

Geohistórica se fundamenta en la trascendencia que poseen las instituciones educativas en

el desarrollo integral de los individuos y la construcción de una sociedad más justa y

equitativa.

Las instituciones educativas, como el Colegio Episcopal San Esteban, desempeñan

un papel crucial en la formación de las personas, proporcionándoles los conocimientos,

habilidades y valores necesarios para su crecimiento personal y profesional. Estas entidades

no solo se enfocan en la transmisión de contenidos académicos, sino que también fomentan

el desarrollo de competencias socioemocionales, el pensamiento crítico y la creatividad,

aspectos fundamentales para enfrentar los desafíos de un mundo en constante cambio.

Además, las instituciones educativas promueven valores esenciales como la

tolerancia, la igualdad, el respeto y la responsabilidad, contribuyendo así a la formación de

ciudadanos conscientes y comprometidos con el bienestar colectivo. A través de programas

extracurriculares, actividades deportivas y expresiones artísticas, las escuelas brindan

espacios para que los estudiantes exploren sus intereses y talentos, potenciando su desarrollo

integral.

14
 La educación también tiene un impacto significativo en la salud y el bienestar de las

personas. Una población educada está mejor preparada para adoptar estilos de vida

saludables, prevenir enfermedades y gestionar adecuadamente su salud mental y emocional.

Asimismo, la educación es un motor fundamental para el crecimiento económico, ya que

una fuerza laboral capacitada y competente impulsa la productividad, la innovación y el

desarrollo sostenible de las naciones.

Por otra parte, las instituciones educativas son espacios donde se celebra la diversidad

cultural y se promueve el respeto por las diferencias. En un mundo cada vez más

interconectado y globalizado, la educación desempeña un rol esencial en la preparación de

los estudiantes para convivir en sociedades multiculturales y construir una ciudadanía global

basada en la empatía y el entendimiento mutuo.

En síntesis, la importancia del Colegio Episcopal San Esteban radica en su capacidad

para formar individuos íntegros, dotados de conocimientos, habilidades y valores que les

permitan contribuir positivamente a la sociedad. Estudiar esta institución en el marco de la

Ruta Geohistórica permite comprender cómo la educación transforma vidas, promueve la

igualdad de oportunidades y sienta las bases para el progreso colectivo.

1.5 Limitaciones de la Investigación

Durante el proceso de investigación sobre el Colegio Episcopal San Esteban, se

presentaron ciertas limitaciones que dificultaron la obtención de información específica y

detallada sobre la institución. Una de las principales dificultades radicó en la necesidad de

abordar el tema desde una perspectiva general, sin poder profundizar en las particularidades

y fortalezas propias de este colegio.

15
 La naturaleza intrínseca de las instituciones educativas, con sus múltiples

dimensiones y aspectos a considerar, planteó el desafío de identificar y resaltar los puntos

destacados del Colegio Episcopal San Esteban sin caer en generalizaciones aplicables a

cualquier otra entidad educativa. Esta limitación exigió un esfuerzo adicional para encontrar

información precisa y relevante que permitiera destacar las características distintivas de este

colegio en particular.

A pesar de estas limitaciones, se buscó superar los obstáculos mediante la consulta

de diversas fuentes y la aplicación de un enfoque analítico riguroso, con el fin de obtener

una visión lo más completa y objetiva posible del Colegio Episcopal San Esteban y su papel

en el contexto de la Ruta Geohistórica.

1.6 Justificación del lugar elegido

La elección del Colegio Episcopal San Esteban como objeto de estudio en la Ruta

Geohistórica se sustenta en la fundamental importancia que tienen las instituciones

educativas en la formación integral de los individuos y en el desarrollo de una sociedad más

justa, equitativa y próspera.

Las escuelas, como el Colegio Episcopal San Esteban, brindan un entorno

estructurado y propicio para que los estudiantes adquieran conocimientos, habilidades y

competencias esenciales para su crecimiento personal y académico. Más allá de la mera

transmisión de contenidos, estas instituciones fomentan el desarrollo de habilidades sociales,

valores cívicos y normas de convivencia que resultan fundamentales para la construcción de

una sociedad cohesionada y armónica.

16
 Asimismo, las escuelas desempeñan un papel crucial en la promoción de la igualdad

de oportunidades al garantizar el acceso a la educación para todos los niños y jóvenes,

independientemente de su origen socioeconómico, género, etnia o capacidades individuales.

Esta labor es esencial para romper ciclos de pobreza y marginación, permitiendo que cada

persona tenga la oportunidad de desarrollar su potencial y aspirar a una vida mejor.

Además, las instituciones educativas ofrecen espacios para el desarrollo de

habilidades de liderazgo y trabajo en equipo, competencias que resultan vitales en diversos

ámbitos de la vida. Mediante la participación en actividades extracurriculares, proyectos

colaborativos y experiencias de aprendizaje significativo, los estudiantes adquieren

herramientas para liderar y cooperar de manera efectiva en diferentes contextos.

Es importante destacar que una educación de calidad tiene un impacto directo en la

calidad de vida de las personas. Aquellos individuos que han recibido una formación sólida

y pertinente tienen mayores oportunidades de acceder a empleos dignos, obtener ingresos

más elevados y gozar de una mejor salud y bienestar general. En este sentido, las escuelas

no solo contribuyen al desarrollo individual, sino también al progreso colectivo de la

sociedad.

En conclusión, la selección del Colegio Episcopal San Esteban como parte de la Ruta

Geohistórica se fundamenta en el reconocimiento del papel vital que desempeñan las

instituciones educativas en la formación de ciudadanos íntegros, capacitados y

comprometidos con el bien común. Estudiar esta institución permite comprender cómo la

educación transforma vidas, promueve la equidad social y sienta las bases para el desarrollo

sostenible de las comunidades y del país en su conjunto.

17
CAPÍTULO II. MARCO HISTÓRICO

18
 Capítulo II. Marco Histórico

El Colegio Episcopal San Esteban atesora una rica historia que merece ser explorada

en profundidad. En este capítulo, nos sumergiremos en los orígenes de esta institución,

trazando su trayectoria desde sus humildes comienzos hasta su consolidación como un

referente educativo en la región.

A través de un recorrido por fechas destacadas y personajes clave, descubriremos

cómo el colegio ha evolucionado y se ha adaptado a los cambios sociales y educativos a lo

largo del tiempo. Prepárate para un viaje fascinante a través de la historia de esta notable

institución.

2.1 Origen

El Colegio Episcopal San Esteban tiene sus raíces en una pequeña escuela fundada a

finales del siglo XIX, específicamente en el año 1897, por la diócesis local. En aquella época,

la institución educativa aún no contaba con el nombre que conocemos actualmente, pero ya

se perfilaba como un proyecto encaminado a brindar educación de calidad a la comunidad.

La creación de esta escuela respondía a la necesidad de ofrecer oportunidades de

formación y crecimiento intelectual en un contexto donde el acceso a la educación era

limitado. La diócesis local, comprometida con el desarrollo integral de las personas, asumió

la tarea de establecer un centro educativo que promoviera valores cristianos y fomentara el

aprendizaje en diversas áreas del conocimiento.

19
 2.2 Historia

En diciembre del año 1922, la escuela fue formalmente establecida como el Colegio

Episcopal San Esteban, adoptando el nombre de San Esteban, el primer mártir cristiano,

como su patrón. Este hito marcó un nuevo capítulo en la historia de la institución, dotándola

de una identidad propia y un propósito claro. El responsable de esta iniciativa fue el entonces

Reverendo A. J. Beer, quien tenía entonces una visión de proporcionar un espacio educativo

para personas de todos los recursos pero con un enfoque de educación de alta calidad, desde

la base religiosa y así de manera integral complementar los diversos tipos de conocimientos

del saber.

A partir de ese momento, el Colegio Episcopal San Esteban comenzó a consolidarse

como un centro de educación reconocido en la región. Su compromiso con la excelencia

académica y la formación en valores atrajo a estudiantes no solo de la comunidad local, sino

también de áreas circundantes. La institución se convirtió en un referente educativo,

brindando oportunidades de aprendizaje y crecimiento a generaciones de jóvenes.

A lo largo de su trayectoria, el colegio ha mantenido una estrecha conexión con la

iglesia episcopal, guiándose por sus principios de enseñanza y valores. Esta relación ha sido

fundamental para forjar una identidad institucional sólida y coherente, centrada en la

formación integral de los estudiantes.

Sin embargo, el camino no ha estado exento de desafíos. A lo largo de las décadas, el

Colegio Episcopal San Esteban ha enfrentado diversos obstáculos, tanto económicos como

sociales. No obstante, gracias a la resiliencia y el compromiso inquebrantable de su

comunidad educativa, ha logrado superarlos y salir fortalecido.

20
 La institución ha demostrado una notable capacidad de adaptación frente a los

cambios sociales y tecnológicos. Ha incorporado nuevas metodologías de enseñanza y

recursos educativos innovadores, con el fin de brindar una experiencia de aprendizaje

enriquecedora y acorde a las demandas del mundo actual. Esta apertura al cambio y la mejora

continua ha sido clave para mantener su relevancia y su posición como un centro educativo

de referencia.

2.3 Fechas destacadas

Cada decenio, el Colegio Episcopal San Esteban realiza grandes festividades para

conmemorar su trayectoria y su impacto en la educación de la comunidad. Estas

celebraciones son un testimonio de la longevidad y el prestigio de la institución, que ha sido

un pilar fundamental en la formación de generaciones de estudiantes a lo largo de su historia.

En el año 2022, al cumplir 100 años de existencia, el Colegio Episcopal San Esteban

se prepara para una celebración aún más grandiosa y significativa. Un siglo de dedicación a

la educación es un hito extraordinario que merece ser reconocido y festejado por toda la

comunidad educativa. Se espera que las actividades conmemorativas estén a la altura de la

trascendencia de este momento, con eventos especiales, actos culturales, reconocimientos a

figuras destacadas y una serie de iniciativas que resalten el legado y la visión de futuro del

colegio. Este centenario representa una oportunidad para reafirmar el compromiso de la

institución con la excelencia académica, los valores cristianos y el servicio a la sociedad.

Diciembre de 1922: Fundación y nombramiento actual del Colegio Episcopal San

Esteban. Este hito marca el inicio formal de la institución bajo su denominación actual y

sienta las bases para su desarrollo futuro.

21
 Diciembre 2022: Centenario de la fundación del colegio. Este año representa un

momento de celebración y reflexión sobre el impacto y la trayectoria de la institución a lo

largo de un siglo de existencia. Es una oportunidad para honrar el legado educativo y

reafirmar el compromiso con la excelencia y la formación integral de los estudiantes.

2.4 Personajes importantes, equipos o aspectos relevantes históricos.

Cristina Humphrey, directora del Colegio Episcopal San Esteban. Su liderazgo y

visión han sido fundamentales para el crecimiento y desarrollo de la institución. Su

dedicación y compromiso con la educación han dejado una huella significativa en la

comunidad educativa.

La rectora, quien también desempeña el papel de reverenda de la iglesia episcopal.

Su presencia y guía espiritual han sido pilares fundamentales para mantener la conexión

entre la fe y la educación en el colegio. Su liderazgo ha contribuido a fortalecer los valores

y principios que rigen la institución.

La organizadora, cuyo trabajo incansable ha sido esencial para el funcionamiento

eficiente del colegio. Su labor en la planificación y coordinación de actividades, así como

en la gestión de recursos, ha sido vital para el éxito de la institución.

La supervisora, quien vela por el cumplimiento de los estándares educativos y la

calidad de la enseñanza. Su labor de acompañamiento y orientación a los docentes ha sido

clave para mantener un alto nivel académico y garantizar el aprendizaje efectivo de los

estudiantes.

22
 Estos personajes, junto con todo el equipo docente y administrativo, han dejado una

marca indeleble en la historia del Colegio Episcopal San Esteban. Su dedicación, expertise

y pasión por la educación han sido fundamentales para forjar generaciones de estudiantes

íntegros, capacitados y comprometidos con su propio desarrollo y el de su comunidad.

23
CAPÍTULO III. MARCO ANALÍTICO

24
 Capítulo III. Marco Analítico

En este capítulo, nos adentraremos en los aspectos tangibles e intangibles que dan

forma al Colegio Episcopal San Esteban. Exploraremos la infraestructura y los servicios que

ofrece, analizando cómo estos elementos contribuyen a la experiencia educativa de los

estudiantes. Además, examinaremos los horarios y el público al que atiende la institución,

revelando su compromiso con la inclusión y la diversidad.

Por último, nos sumergiremos en la dinámica interna del colegio, conociendo al

personal y la administración que trabajan incansablemente para hacer realidad la misión

educativa de esta institución. Prepárate para descubrir los detalles que hacen del Colegio

Episcopal San Esteban un lugar único y especial.

3.1 Infraestructura y servicios

El Colegio Episcopal San Esteban ha experimentado una evolución significativa en

términos de infraestructura a lo largo de su historia. En sus inicios, la primaria y la secundaria

se encontraban en locaciones diferentes, con la primaria ubicada en lo que hoy se conoce

como la Clínica de la Sánchez. Gracias a la recaudación de fondos suficientes, se logró

unificar ambos niveles educativos en un solo espacio.

La institución ofrece una amplia gama de servicios educativos, abarcando desde la

educación primaria hasta la secundaria completa. Una característica destacada es su

programa de atención a bebés de tan solo 45 días de nacidos, una oferta poco común en otras

escuelas.

25
 Además, el colegio brinda servicios complementarios, como enfermería,

asesoramiento nutricional, educación sobre salud mental, programas de prevención del

abuso de sustancias y acceso a recursos comunitarios, con el objetivo de promover el

bienestar integral de los estudiantes.

El plan de estudios del Colegio Episcopal San Esteban es estructurado y abarca

diversas materias y habilidades, con el propósito de fomentar el aprendizaje y el desarrollo

intelectual de los alumnos. La institución cuenta con personal administrativo y de apoyo

dedicado a atender las necesidades operativas y logísticas, garantizando un funcionamiento

eficiente y efectivo. Asimismo, se ofrecen programas de enriquecimiento académico para

estudiantes con habilidades excepcionales, brindándoles la oportunidad de participar en

actividades y proyectos que van más allá del plan de estudios estándar.

3.1.1 Tipo de infraestructuras

A pesar de que la infraestructura del Colegio Episcopal San Esteban pueda no ser la

más moderna, se destaca por su amplitud y espacios disponibles. Actualmente, la institución

se encuentra en un proceso de mejora continua, con cambios y ampliaciones en curso,

especialmente en su parte frontal, que sirve como entrada principal para estudiantes,

profesores, padres y personal administrativo. Además, cuenta con una entrada adicional

ubicada en el lado derecho o izquierdo, según la perspectiva, que parece estar destinada al

área de primaria.

26
 La parte interior del colegio se sostiene sobre pilares de cemento, creando un centro

descubierto donde los niños pueden jugar y disfrutar de actividades al aire libre. En cuanto

a las aulas, actualmente hay seis destinadas a primaria y siete a secundaria. La división de

segundo de secundaria en dos secciones, "A" y "B", explica la existencia de una séptima aula

en este nivel educativo.

3.1.2 Tipos de servicios que ofrece

Además de la educación formal y las clases impartidas, el Colegio Episcopal San

Esteban ofrece una variedad de servicios adicionales. Se destacan las clases de inglés, la

tanda extendida, la provisión de alimentos a los estudiantes y, aunque actualmente se busca

un maestro para esta función, también se imparten clases de francés. La institución organiza

clubes, equipos deportivos, grupos de interés especial y eventos culturales para fomentar el

desarrollo de habilidades sociales, creativas y físicas fuera del entorno académico

tradicional.

El colegio brinda servicios de asesoramiento personal, académico y profesional para

ayudar a los estudiantes a enfrentar desafíos, tomar decisiones informadas sobre su futuro y

desarrollar habilidades sociales y emocionales. Se ofrecen tutorías, clases de refuerzo,

programas de enriquecimiento y servicios para estudiantes con necesidades educativas

especiales, con el fin de garantizar que todos los alumnos tengan la oportunidad de alcanzar

su máximo potencial académico.

27
 Además, se proporcionan servicios relacionados con la alimentación, como

programas de desayuno o almuerzo escolar, para asegurar que los estudiantes tengan acceso

a comidas nutritivas durante el día escolar. En cuanto a la seguridad, se implementan

protocolos y medidas para mantener un entorno seguro, lo que puede incluir sistemas de

seguridad, capacitación en situaciones de emergencia y políticas de prevención del acoso y

la intimidación.

El Colegio Episcopal San Esteban también ofrece servicios de transporte para los

estudiantes que viven lejos o que tienen dificultades para llegar a la escuela, garantizando

así su asistencia regular a clases. Asimismo, se promueve la educación inclusiva para

estudiantes con discapacidades, asegurando que reciban el apoyo necesario para participar

plenamente en el entorno educativo.

3.2 Horarios y público que atiende

El Colegio Episcopal San Esteban atiende principalmente a un público con un nivel

socioeconómico medio. En cuanto a los horarios, la primera clase comienza a las 8:00 a.m.,

mientras que la hora de salida varía según el nivel educativo. Los estudiantes de primaria

culminan su jornada a la 1:00 p.m., mientras que los de secundaria lo hacen a la 1:30 p.m.

3.3 Personal y administración

El personal y la administración del Colegio Episcopal San Esteban desempeñan roles

clave en el funcionamiento y la gestión de la institución. Entre los miembros destacados se

encuentran:

Secretaria: Se encarga de las tareas administrativas y de atención al público, siendo

un punto de contacto importante para estudiantes, padres y visitantes.

28
 Coordinadora de primaria: Supervisa y coordina las actividades académicas y

educativas del nivel primario, asegurando la calidad de la enseñanza y el cumplimiento de

los objetivos curriculares.

Coordinadora de secundaria: Desempeña un papel similar al de la coordinadora de

primaria, pero enfocado en el nivel secundario. Vela por el desarrollo académico y el

bienestar de los estudiantes de este nivel.

Organizadora de eventos: Planifica y coordina los diversos eventos y actividades

extracurriculares del colegio, fomentando la participación de la comunidad educativa y

enriqueciendo la experiencia de los estudiantes.

Docentes y profesores: Son los encargados de impartir las clases y guiar el proceso

de aprendizaje de los estudiantes. Su dedicación y expertise son fundamentales para brindar

una educación de calidad y promover el desarrollo integral de los alumnos.

Este equipo multidisciplinario trabaja en conjunto para garantizar el buen

funcionamiento del Colegio Episcopal San Esteban, brindando un entorno educativo

enriquecedor y propicio para el crecimiento académico, personal y social de los estudiantes.

29
CAPÍTULO IV. MARCO EVALUATIVO

30
 Capítulo IV. Marco Evaluativo

En este capítulo, nos adentraremos en el corazón mismo del Colegio Episcopal San

Esteban, explorando su impacto y su papel fundamental en la comunidad de San Pedro de

Macorís. A través de un análisis detallado de sus funciones y contribuciones, descubriremos

cómo esta institución trasciende los límites de un simple centro educativo para convertirse

en un agente de cambio y desarrollo.

Además, nos sumergiremos en el rico tejido de valores que define al Colegio

Episcopal San Esteban. Examinaremos su valor geográfico, revelando cómo su ubicación

estratégica ha moldeado su identidad y su capacidad para servir a una población diversa.

Exploraremos su valor histórico, trazando los hilos que conectan su trayectoria con los

grandes acontecimientos que han dado forma a la República Dominicana. Y descubriremos

su valor cultural, viendo cómo el colegio ha sido un guardián y promotor de la herencia

afroantillana en la región.

Prepárate para embarcarte en un viaje fascinante que te llevará a apreciar la

profundidad y la trascendencia del Colegio Episcopal San Esteban. Al final de este capítulo,

comprenderás por qué esta institución es mucho más que un simple colegio: es un faro de

esperanza, un puente entre culturas y un motor de transformación social.

31
 4.1 Funciones y contribuciones a la población

El Colegio Episcopal San Esteban, como institución educativa, desempeña un papel

fundamental en la formación y desarrollo de la comunidad en la que se encuentra.

Su ubicación estratégica en una zona de recursos medios y bajos le permite brindar

oportunidades educativas a un segmento de la población que de otra manera tendría

dificultades para acceder a una educación de calidad.

La institución no solo se enfoca en la excelencia académica, sino que también se

esfuerza por brindar una educación integral que abarque aspectos deportivos y valores éticos.

Esta visión holística de la educación contribuye a la formación de ciudadanos bien

preparados, conscientes de su entorno y comprometidos con su comunidad.

Además de su función educativa formal, el Colegio Episcopal San Esteban también

actúa como un centro comunitario, ofreciendo programas y actividades que benefician a la

población local. Estos esfuerzos ayudan a fortalecer los lazos entre la institución y la

comunidad, creando un sentido de pertenencia y solidaridad.

En resumen, el Colegio Episcopal San Esteban desempeña un papel vital en la

elevación socioeconómica y cultural de la zona, brindando acceso a educación de calidad,

promoviendo el desarrollo integral de sus estudiantes y sirviendo como un pilar de la

comunidad.

32
 4.2 Valor geográfico, histórico y cultural

En este apartado, exploraremos la trascendencia del Colegio Episcopal San Esteban

desde tres perspectivas fundamentales: su valor geográfico, su valor histórico y su valor

cultural. Cada una de estas dimensiones nos permitirá comprender cómo esta institución

educativa ha sido moldeada por su entorno y, a su vez, cómo ha contribuido a dar forma a la

identidad y al desarrollo de San Pedro de Macorís y de la República Dominicana en su

conjunto.

Comenzaremos analizando el valor geográfico del colegio, destacando su ubicación

estratégica en una ciudad portuaria y su capacidad para servir a una población diversa,

enriquecida por la presencia de inmigrantes afroantillanos. Luego, nos sumergiremos en el

valor histórico de la institución, trazando su trayectoria desde su fundación en 1922 y su

papel como testigo y partícipe de las transformaciones sociopolíticas del país. Finalmente,

exploraremos el valor cultural del Colegio Episcopal San Esteban, resaltando su función

como puente entre diferentes tradiciones culturales y su compromiso con la preservación y

celebración de la herencia afroantillana.

A través de este recorrido, podremos apreciar cómo el Colegio Episcopal San Esteban

ha trascendido su función educativa para convertirse en un agente de cambio y un símbolo

de la riqueza cultural de San Pedro de Macorís. Su historia, su ubicación y su enfoque en la

diversidad cultural nos invitan a reflexionar sobre el poder transformador de la educación y

su capacidad para forjar identidades y construir puentes entre comunidades.

33
 4.2.1 Valor Geográfico

La ubicación del Colegio Episcopal San Esteban en San Pedro de Macorís reviste

una gran importancia geográfica. Esta ciudad, conocida por su puerto y su historia en la

producción de azúcar, ha sido un punto de confluencia para diversas culturas y comunidades,

especialmente inmigrantes afroantillanos provenientes de las islas de Barlovento y

Sotavento.

La presencia del colegio en este contexto geográfico particular le permite servir a una

población diversa, enriquecida por la herencia cultural de estos inmigrantes. Además, su

ubicación en diferentes puntos de la ciudad a lo largo de su historia refleja su capacidad de

adaptación y su compromiso de estar cerca de la comunidad a la que sirve.

El valor geográfico del Colegio Episcopal San Esteban radica en su inserción en el

tejido urbano y social de San Pedro de Macorís, una ciudad con una identidad única

moldeada por su historia y su diversidad cultural.

4.2.2 Valor Histórico

La historia del Colegio Episcopal San Esteban está íntimamente ligada a la historia

de la República Dominicana y, en particular, a la de la comunidad afroantillana en San Pedro

de Macorís. Fundado en 1922 por el archidiácono inglés Henry Beer, el colegio nació con el

propósito de atender las necesidades educativas de los descendientes de inmigrantes de las

islas de Barlovento y Sotavento.

34
 En sus inicios, el colegio impartía clases en inglés, reflejando y preservando la

herencia lingüística y cultural de estos inmigrantes. Sin embargo, durante la dictadura de

Rafael Leónidas Trujillo, se impuso el español como parte de una política de

homogeneización cultural y lingüística. Este cambio refleja las complejas dinámicas de

poder y las tensiones culturales que han dado forma a la sociedad dominicana.

A lo largo de su historia, el Colegio Episcopal San Esteban ha sido testigo y partícipe

de las transformaciones sociopolíticas del país. Ha sobrevivido a regímenes autoritarios,

adaptándose a nuevas realidades sin perder de vista su misión educativa. Los directores y

maestros mencionados en el texto, como Selvin Lucar, George Hodge, Ida Cains, Larri

Daniel, Rosalina Maynad y Bessie Rabassa, forman parte de esta rica historia institucional.

En resumen, el valor histórico del Colegio Episcopal San Esteban radica en su

capacidad de reflejar y moldear la historia de San Pedro de Macorís y de la República

Dominicana, sirviendo como un testigo y agente de cambio a lo largo de casi un siglo de

existencia.

4.2.3 Valor Cultural

El Colegio Episcopal San Esteban es un testimonio vivo de la diversidad cultural que

caracteriza a San Pedro de Macorís. Fundado para educar a los hijos de inmigrantes

afroantillanos, el colegio ha sido un espacio de encuentro y diálogo entre diferentes

tradiciones culturales.

35
 En sus inicios, el uso del inglés como lengua de instrucción reflejaba el deseo de

preservar y transmitir la herencia cultural de las islas de Barlovento y Sotavento. Aunque

esta práctica fue interrumpida por las políticas de hispanización durante la dictadura de

Trujillo, el colegio ha mantenido vivo el espíritu de diversidad cultural que lo vio nacer.

Además de su papel en la preservación y celebración de la herencia afroantillana, el

Colegio Episcopal San Esteban también ha demostrado una notable capacidad de adaptación

cultural. La incorporación de cursos técnicos y programas como Infotep y Juventud y

Empleo demuestra su compromiso de responder a las necesidades cambiantes de la

comunidad y del mercado laboral.

En suma, el valor cultural del Colegio Episcopal San Esteban radica en su capacidad

de servir como un puente entre diferentes tradiciones culturales, celebrando la diversidad

mientras se adapta a las realidades contemporáneas. Es un testimonio de la riqueza cultural

de San Pedro de Macorís y un agente activo en la formación de su identidad.

36
 CAPÍTULO V.

RECAPITULACIÓN Y REFLEXIONES FINALES

37
 Capítulo V. Recapitulación y Reflexiones Finales

En este capítulo final, nos tomaremos un momento para reflexionar sobre el camino

que hemos recorrido y las lecciones que hemos aprendido a lo largo de este estudio.

Sintetizaremos los aspectos más relevantes del Colegio Episcopal San Esteban, tejiendo un

tapiz que capture su esencia y su importancia en la comunidad de San Pedro de Macorís.

Pero no nos detendremos ahí. También ofreceremos una mirada honesta y reflexiva

sobre el estado actual del colegio, señalando tanto sus fortalezas como sus áreas de

oportunidad. A través de este análisis, buscamos iniciar un diálogo constructivo sobre cómo

esta querida institución puede seguir creciendo y adaptándose a los desafíos del siglo XXI.

Además, compartiremos las limitaciones que encontramos durante nuestra

investigación, reconociendo humildemente que todavía hay mucho por descubrir y

comprender sobre la rica historia del Colegio Episcopal San Esteban. Pero lejos de

desanimarnos, estas limitaciones nos motivarán a seguir explorando, a seguir haciendo

preguntas y a seguir buscando maneras de preservar y celebrar este tesoro educativo y

cultural.

Por último, nos atreveremos a soñar con el futuro. Presentaremos recomendaciones

y áreas de oportunidad que podrían ayudar al Colegio Episcopal San Esteban a fortalecer su

misión y ampliar su impacto. Desde la expansión de sus ofertas educativas hasta la

promoción de su legado histórico, exploraremos ideas audaces y creativas que podrían trazar

el camino hacia un mañana aún más brillante para esta querida institución.

38
 Así que acompáñanos en este capítulo final, donde el pasado, el presente y el futuro

se entrelazan. Prepárate para reflexionar, para imaginar y para inspirarte, mientras

consideramos todo lo que el Colegio Episcopal San Esteban ha sido, es y podría llegar a ser.

5.1 Síntesis de los aspectos más relevantes sobre el lugar

El Colegio Episcopal San Esteban, fundado en 1922 en San Pedro de Macorís, es una

institución educativa con una rica historia y un profundo impacto en la comunidad local.

Establecido por el archidiácono inglés Henry Beer para educar a los hijos de inmigrantes

afroantillanos, el colegio ha sido un reflejo de las complejas dinámicas culturales,

lingüísticas y políticas de la República Dominicana.

Desde sus inicios, el colegio ha navigado por los cambios sociopolíticos del país,

adaptándose a nuevas realidades sin perder de vista su misión educativa. La transición del

inglés al español como lengua de instrucción durante la dictadura de Trujillo es un ejemplo

de cómo el colegio ha sido moldeado por las fuerzas históricas.

Ubicado en una ciudad conocida por su producción de azúcar, su puerto y su

diversidad cultural, el Colegio Episcopal San Esteban está profundamente arraigado en el

tejido social de San Pedro de Macorís. Ha servido como un espacio de encuentro y diálogo

entre diferentes tradiciones culturales, celebrando la herencia afroantillana mientras se

adapta a las necesidades contemporáneas de la comunidad.

A lo largo de su historia, el colegio ha demostrado un compromiso constante con la

educación integral, incorporando cursos técnicos y programas que responden a las demandas

del mercado laboral. Esta capacidad de adaptación es un testimonio de su relevancia continua

y su papel vital en el desarrollo de la comunidad.

39
 5.2 Opinión personal sobre el estado actual del lugar

El Colegio Episcopal San Esteban presenta una interesante dualidad en su estado

actual. Por un lado, su fachada colorida y llamativa es un testimonio de su vitalidad y su

capacidad de atraer a nuevos estudiantes. La cristalera que da paso a las oficinas

administrativas y a las aulas crea una sensación de apertura y transparencia, invitando a la

comunidad a ser parte de la vida escolar.

Sin embargo, al adentrarse en las instalaciones, se hace evidente que el colegio

necesita algunas mejoras y renovaciones. El interior muestra signos de desgaste, con áreas

que requieren reparaciones y actualizaciones. Este contraste entre un exterior vibrante y un

interior que necesita atención refleja los desafíos que enfrentan muchas instituciones

educativas: mantener una imagen atractiva mientras se lucha con recursos limitados para el

mantenimiento de la infraestructura.

A pesar de estas limitaciones, es encomiable que las aulas estén bien estructuradas,

proporcionando un ambiente propicio para el aprendizaje. Esto sugiere que, a pesar de las

dificultades, el Colegio Episcopal San Esteban sigue priorizando su misión educativa y el

bienestar de sus estudiantes.

En general, el estado actual del colegio es un reflejo de su resiliencia y su

compromiso continuo con la educación, a pesar de los desafíos. Con las inversiones y

mejoras adecuadas, tiene el potencial de seguir siendo un faro educativo y cultural en la

comunidad de San Pedro de Macorís.

40
 5.3 Limitaciones de la Investigación

El Colegio Episcopal San Esteban presenta una interesante dualidad en su estado

actual. Por un lado, su fachada colorida y llamativa es un testimonio de su vitalidad y su

capacidad de atraer a nuevos estudiantes. La cristalera que da paso a las oficinas

administrativas y a las aulas crea una sensación de apertura y transparencia, invitando a la

comunidad a ser parte de la vida escolar.

Sin embargo, al adentrarse en las instalaciones, se hace evidente que el colegio

necesita algunas mejoras y renovaciones. El interior muestra signos de desgaste, con áreas

que requieren reparaciones y actualizaciones. Este contraste entre un exterior vibrante y un

interior que necesita atención refleja los desafíos que enfrentan muchas instituciones

educativas: mantener una imagen atractiva mientras se lucha con recursos limitados para el

mantenimiento de la infraestructura.

A pesar de estas limitaciones, es encomiable que las aulas estén bien estructuradas,

proporcionando un ambiente propicio para el aprendizaje. Esto sugiere que, a pesar de las

dificultades, el Colegio Episcopal San Esteban sigue priorizando su misión educativa y el

bienestar de sus estudiantes.

En general, el estado actual del colegio es un reflejo de su resiliencia y su

compromiso continuo con la educación, a pesar de los desafíos. Con las inversiones y

mejoras adecuadas, tiene el potencial de seguir siendo un faro educativo y cultural en la

comunidad de San Pedro de Macorís.

41
 5.4 Recomendaciones y áreas de oportunidad

Basándose en el análisis de la historia, el impacto y el estado actual del Colegio

Episcopal San Esteban, se pueden proponer varias recomendaciones y áreas de oportunidad

para fortalecer su papel como institución educativa y agente de cambio en la comunidad de

San Pedro de Macorís.

Ampliar la oferta educativa:

El colegio podría considerar la expansión de sus programas para incluir una gama

más amplia de cursos técnicos y vocacionales que respondan a las demandas del mercado

laboral contemporáneo. Áreas como la tecnología de la información, las energías renovables

y otros campos emergentes podrían ser incorporados al currículo para mejorar las

perspectivas de empleo de los graduados y contribuir al desarrollo económico de la región.

Fomentar la educación bilingüe:

Dado el rico legado lingüístico y cultural del Colegio Episcopal San Esteban, sería

beneficioso explorar la posibilidad de reintegrar el inglés en el plan de estudios, junto con el

español. Un programa de educación bilingüe no solo honraría la herencia afroantillana de la

comunidad, sino que también podría mejorar la competitividad de los estudiantes en un

mundo cada vez más globalizado.

42
 Mejorar la infraestructura física:

Para abordar los signos de desgaste y las necesidades de renovación identificadas en

las instalaciones del colegio, se recomienda un plan integral de mejora de la infraestructura.

Esto podría incluir la reparación y actualización de las áreas deterioradas, así como la

modernización de los espacios de aprendizaje para crear un ambiente más propicio para la

educación del siglo XXI.

Fortalecer la relación con la Diócesis:

Como institución educativa episcopal, el Colegio Episcopal San Esteban podría

beneficiarse de una relación más sólida y activa con la Diócesis. En lugar de limitarse a los

valores tradicionales, el colegio y la Diócesis podrían colaborar para desarrollar una visión

educativa innovadora y progresista que sitúe al colegio como un modelo de referencia entre

las instituciones religiosas de la región.

Preservar y promover la historia institucional:

Para abordar las lagunas en la información histórica identificadas durante la

investigación, el colegio podría iniciar un proyecto de preservación y promoción de su

historia institucional. Esto podría incluir la recopilación y digitalización de documentos y

fotografías, la realización de entrevistas con ex alumnos y personal, y la creación de un

archivo histórico accesible. Además de preservar la rica historia del colegio, este proyecto

también podría fomentar un sentido de identidad y orgullo entre la comunidad escolar.

43
 Establecer alianzas comunitarias:

El Colegio Episcopal San Esteban podría fortalecer su impacto y relevancia en la

comunidad a través del desarrollo de alianzas estratégicas con organizaciones locales,

empresas y otras instituciones educativas. Estas colaboraciones podrían dar lugar a proyectos

de aprendizaje-servicio, programas de pasantías y otras iniciativas que beneficien tanto a los

estudiantes como a la comunidad en general.

Al implementar estas recomendaciones y aprovechar estas áreas de oportunidad, el

Colegio Episcopal San Esteban puede no solo honrar su rico legado, sino también

posicionarse como una institución educativa innovadora, receptiva y transformadora, capaz

de moldear un futuro brillante para sus estudiantes y para la comunidad de San Pedro de

Macorís.

44
 Referencias Bibliográficas

Colegio Episcopal San Esteban | Episcopal Asset Map. (s. f.).

https://www.episcopalassetmap.org/dioceses/diocese-dominican-republic/list/colegio-

episcopal-san-esteban

Medina, L. M. (2012, 29 noviembre). Colegio Episcopal festeja su noventa aniversario con varías

actividades. Macorís del Higuamo. Recuperado 3 de mayo de 2024, de

https://macorisdelhiguamo.blogspot.com/2012/11/colegio-episcopal-festeja-su-

noventa.html

Telésforo, I. A. (2011, 29 marzo). Una historia para contar. Hoy Digital. Recuperado 3 de mayo de

2024, de https://hoy.com.do/%C2%93una-historia-para-contar%C2%94/

45
 Anexos

Fotos, evidencias.

Fachada Colegio San Esteban

46
47
Entrada Oficina

48
49
50
51
Zona de Recreación

52
53
 Documentos, de la investigación

Documento de confidencialidad y consentimiento

Este documento tiene como objetivo proteger la privacidad de las personas que

participan en la investigación de la Ruta Geohistórica.

Yo, ____________________________________, doy mi consentimiento para participar en la investigación

de la Ruta Geohistórica. Entiendo que:

• La investigación se está realizando por estudiantes de la comunidad educativa Belmart Internacional

(Antigua Escuela Ana Peña).

• La investigación tiene como objetivo comprender la historia y la geografía de la comunidad.

• Se me puede entrevistar para obtener información sobre el lugar que se está investigando.

• Mi nombre y ninguna otra información personal se utilizará para divulgación publica o recolección de
datos para propósitos ajenos a lo concerniente sobre este proyecto investigador.

Confidencialidad

• Toda la información personal que se recopile durante la investigación se mantendrá confidencial.

• Los nombres de las personas entrevistadas no se mencionarán en el trabajo de investigación ni en

la presentación de los resultados.

• Los datos se almacenarán de forma segura y solo tendrán acceso a ellos los miembros del equipo
de investigación y el docente responsable del proyecto.

Derechos de los participantes

• Tiene derecho a negarse a participar en la investigación en cualquier momento.

• Puede retirar su consentimiento en cualquier momento.

• Puede solicitar ver la información que se ha recopilado sobre usted.

Contacto

Si tiene alguna pregunta sobre la investigación o sobre este documento, puede ponerse en contacto con:

• Lic. Junnior Calcaño Álvarez, telf.: 809-426-4906

• kellysnyder63@gmail.com

Firma:

Nombre y firma del participante

Fecha:

Fecha en que se firma el documento

54
 Carta de Consentimiento Informado

San Pedro de Macorís, ___________

Señores

______________________

Presente

Por medio de la presente, le informamos que los estudiantes ________________________, y

_______________________ de nivel de Secundaria del Colegio Belmart Internacional (Antigua

Escuela Ana Peña) están desarrollando una investigación sobre estas instalaciones como parte de

la asignatura de Ciencias Sociales y el proyecto Ruta Geohistórica 2024, iniciativa curricular

establecida por el Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD).

Con este fin, solicitamos su consentimiento para que los estudiantes mencionados puedan

visitar sus instalaciones, observar el funcionamiento cotidiano, tomar fotografías y/o grabar videos

que serán usados únicamente con fines académicos. Así mismo, requerimos su autorización para

que los estudiantes puedan entrevistar al personal relacionado con el sitio.

La información recopilada se utilizará para la elaboración de un breve informe de investigación,

el cual podrá ser compartido con la institución si así lo desea. Los resultados de este trabajo serán

presentados ante la comunidad educativa como parte de la estrategia pedagógica de la Ruta

Geohistórica.

Agradeciendo de antemano su colaboración en este propósito formativo, nos suscribimos

atentamente,

_______________ ______________

Profesor Direct

55
 Cronograma

CRONOGRAMA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Marzo 2024:

• Semana 1 (4-8 Mar): Elaboración de cartas, inicio de visitas y entrevistas.

• Semana 2 (11-15 Mar): Recopilación de información y redacción Capítulo I.
• Semana 3 (18-22 Mar): Avance de Capítulo I.
• Semana 4 (25-29 Mar): Cierre Capítulo I.
Abril 2024:
• Semana 5 (1-5 Abr): Redacción Capítulo II.
• Semana 6 (8-12 Abr): Avance Capítulo II.
• Semana 7 (15-19 Abr): Cierre Capítulo II.
• Semana 8 (22-26 Abr): Redacción Capítulo III.
Mayo 2024:
• Semana 9 (29 Abr-3 May): Avance Capítulo III.
• Semana 10 (6-10 May): Cierre Capítulo III.
• Semana 11 (13-17 May): Redacción Capítulos IV y V.
• Semana 12 (20-24 May): Integración final y preparativos para la exposición.
Junio 2024:
• Semana 13 (27-31 May): Ensayos.
• Semana 14 (3-7 Jun): Montajes y exposición final.

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