REGISTRO DE ASISTENCIA DE PERSONAL DOCENTE, ADMINISTRATIVO Y DE APOYO

Escuela Primaria Federal “ROSARIO CASTELLANOS”

CICLO ESCOLAR 2023-2024
C.C.T. 24DPR1703D, ZONA ESCOLAR 167, SECTOR I. Prolongación Azufre #500, Fracción Morales, San Luis Potosí, S.L.P.
Teléfono (444)8175810

TÍTULO DEL PROYECTO1: ¡Los microorganismos existen!

Fase: 3 Fecha de inicio: 15 de abril de 2024
Tiempo: Libro: ☐ Proyecto de Aula ☐Proyectos Escolares ☒Proyecto Comunitario
Grado: 1° Fecha de cierre: 17 de abril de 2024
Propósito del proyecto: Conocer qué son los microorganismos e identificar aquellos que afectan o benefician a las personas.
Campo Formativo Procesos de Desarrollo de Aprendizaje2
☒ Lenguajes
☐Saberes y Pensamiento Científico • Describe la existencia de otros seres vivos y componentes de la naturaleza presentes en el lugar donde
☐De lo humano a lo comunitario vive.
☐Ética, Naturaleza y Sociedades
Problema del contexto: Los alumnos desconocen estos seres invisibles, su relevancia y cómo pueden afectar o beneficiar a los humanos y al medio
ambiente.
Producto central por lograr: Experimento ¿Qué te da vida?
Ejes articuladores
☐ Inclusión ☒ Pensamiento crítico ☒ Interculturalidad Crítica ☒ Igualdad de género ☐Vida saludable
☒ Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura ☐ Artes y experiencias estéticas

Actividades a desarrollar por sesión en

Momento3 Sesión Recursos didácticos
vinculación con los LTG

1
El formato original de planeación por proyectos dentro de la Nueva Escuela Mexicana es obra del Dr. Sergio Tobón, su adaptación y adecuación para aplicación
en el curso Aprendizaje en Servicio de la BECENESLP corresponde al Dr. Juan Manuel Guel Rodríguez.
2
Anexo: Programas de estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria: programas sintéticos de las fases 2 a 6 (fase 3 p.73; fase 4 p.149; fase 5 p.
243) https://www.dof.gob.mx/2023/SEP/ANEXO_ACUERDO_080823_FASES_2_A_6.pdf

3
Sugerencias metodológicas para el desarrollo de los proyectos educativos: SEP (2023). Un libro sin recetas para la maestra y el maestro. Fase 3. Autor.
https://libros.conaliteg.gob.mx/2023/P1LPM.htm?#page/75
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Tiempo: 3h

Inicio:
• Comentar con los alumnos el
propósito del proyecto.
• Leer en plenaria el apartado
“Presentamos”. Preguntar si conocen
algunos de los microorganismos que
menciona el tío de Citlali y si conocen
otros diferentes.
• Reflexionar sobre cómo algunos
microorganismos pueden ser útiles y
otros pueden causar enfermedades.
Desarrollo:
• “Presentamos”: Libro de texto “Proyectos Comunitarios” p. 114
• Dar una explicación sobre lo que
• Video “¿Qué son los microorganismos?”
son los microorganismos y los tipos que
Planeación 1 https://www.youtube.com/watch?v=sjXegsXg7V8&ab_channel=SmileandLe
existen. Utilizar apoyo visual.
arn-Espa%C3%B1ol
• Ver el video “¿Qué son los
• Anexo 1
microorganismos?” (Hacer notar en su
cuaderno).
• Dividir la clase en dos grupos. Un
grupo será los microorganismos
beneficiosos y el otro los perjudiciales.
Hacer uso de imágenes y objetos que
expliquen y representen ambos grupos.
Posteriormente, los alumnos elegirán
alguno de los ejemplos presentados y
crearán modelos usando plastilina.
Cierre:
• Contestar Anexo 1
Pedir a los alumnos que dibujen su
“Microorganismo amigo” y lo decoren
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como prefieran. Mostrar los dibujos y

explicar por qué eligieron ese
microorganismo como amigo.
• Reflexionar de manera grupal
sobre la importancia de conocer
los diferentes microorganismos
que nos rodean y la función que
estos tienen en nuestro entorno.
Adecuaciones y/o actividades
complementarias:
• Tarea:
• Contestar Guía p. 245
• Traer una revista, un libro o recortes de
lugares de nuestro entorno como la
cocina, el jardín, etc.
• Tijeras y lápiz adhesivo.
Tiempo: 3h

Inicio:
• Recordar lo visto en la sesión anterior y
comentar las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo podemos definir lo que son los
microorganismos?
2. De los que mencionamos en la sesión • Video “Conoce todo sobre la levadura”
Acción 2
anterior, ¿cuáles recuerdas? https://www.youtube.com/watch?v=xs571i3ixwc&ab_channel=HogaryPan
Cada alumno expresa su opinión, tratar de
llegar a una definición en conjunto.
• Desarrollo:
• Pedir a los alumnos que elaboren un
dibujo o un collage que represente
espacios dónde pueden encontrar
microorganismos en su vida diaria.
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Pueden incluir lugares como la cocina, el

jardín, o incluso dentro de nosotros.
• De manera voluntaria, los alumnos
explican al grupo su dibujo y lo que han
aprendido sobre los microorganismos.
• Leer el apartado “Definimos el
problema”.
• Dar una explicación sobre lo que son las
levaduras y algunas características
particulares.
• Ver el video “Conoce todo sobre la
levadura”
• Posteriormente, asignar qué material
traerá cada uno, cuando se hayan
organizado por equipos de cuatro
integrantes para el experimento “¿Qué te
da vida?”
Cierre:
• A manera de participación y con el
objetivo de visualizar lo aprendido,
comentar de manera grupal las siguientes
preguntas:
1. ¿Cómo te sentiste de aprender un poco
acerca de la lengua de señas?
2. ¿Cómo crees que podríamos usar el
lenguaje de seas para ser buenos
amigos de personas sordas?
Adecuaciones y/o actividades
complementarias:
• Tarea:
• Contestar Guía p. 246
• Material para experimento.
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Tiempo: 3h

Inicio:
• Recordar lo visto en la sesión anterior
respecto a lo qué son los
microorganismos, específicamente las
levaduras. Comentar algunas de sus
características.
Desarrollo:
• Organizar a los alumnos por equipos.
Asegurarse de que hayan traído todo el
material para el experimento.
• Hacer un repaso de los pasos del
• “Organizamos la experiencia”: Libro de texto “Proyectos Comunitarios” p.
procedimiento en el apartado
116
“Organizamos la experiencia”
• Video “La levadura… ¿es un ser vivo?”
Intervención 3 • Ver el video “La levadura… ¿es un ser
https://www.youtube.com/watch?v=FfcQlebjxZo&ab_channel=CeciliaAnto
vivo?” (comentarlo y explicar los pasos)
nellaRamirez
• Buscar un espacio para trabajar con el
• “Vivimos la experiencia”: Libro de texto “Proyectos Comunitarios” p. 118
experimento e iniciar con el
procedimiento. Tomar como guía los
pasos del video y del libro de texto.
Cierre:
• Una vez terminado el experimento,
contestar y comentar de manera grupal
el punto 1 y 2 del apartado “Vivimos la
experiencia”
Adecuaciones y/o actividades
complementarias:
Tarea:

Evaluación del proyecto a partir del producto central obtenido

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Saber conceptual: Comprende lo que son los microorganismos. Insuficiente

Saber procedimental: Observar e identificar microorganismos para entender cómo son y cómo se Escala de
En proceso
mueven. valoración
Saber actitudinal: Mantener una actitud de curiosidad y respeto hacia los microorganismos, (colorama) Suficiente
reconociendo su importancia en la naturaleza y en nuestras vidas diarias. Destacado
Nombre del
Saber conceptual Saber Procedimental Saber actitudinal
estudiante
1. Almendares
Ortega André
Jassiel
2. Arredondo
Moreno Alan
Tomás
3. Bocardo González
Ian Azael
4. Buendía Arellano
Hayley Paulina
5. Capuchino
Moreno Estefanía
Guadalupe
6. Cortes Hernández
Johana de Jesús
7. Diaz Ibarra Zaid
Antonio
8. García Rosas
Daniela Esmeralda
9. Guevara Narváez
Megan Ashlyd
10. Hernández
Florencio Natalya
Amparo
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11. Hernández
Juárez Leonardo
Adrián
12. Ibarra Camacho
Ruth Esmeralda
13. López Hernández
Brandon Karefh
14. López Parra
Evelin Janeth
15. Mares
Hernández
Ángeles Elizabeth
16. Martínez Castillo
Manuel Alexander
17. Nieto Rivera
Gerardo Daniel
18. Rodríguez
González Juan
David
19. Rodríguez Servín
Oztin Emiliano
20. Torres Castro
Dariel Iliana

Elaboró Revisó Autorizó

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Paulina Alvarado Martínez Vicente Torres Méndez Santiago Juárez Barragán
Docente en formación Catedrático de la BECENESLP Responsable de prácticas profesionales