DIAGNÓSTICO INTEGRAL DE

APRENDIZAJES

Análisis de resultados
Evaluación Inicial

“COMPLEJO EDUCACIONAL
PARTICULAR LAS ACACIAS”

ABRIL 2021
 El objetivo de este diagnóstico es
contribuir con información que oriente
el trabajo y análisis de los resultados
del establecimiento entregados por el
Diagnóstico Integral de Aprendizaje
(DIA), en las áreas socioemocional y
académicas en las asignaturas de
lenguaje y matemática
INFORMACIÓN
CONTEXTUAL • Fecha de implementación: marzo - abril 2021
• Fortalezas y debilidades de la implementación à Cantidad
de estudiantes evaluados, diferencias en formato de
aplicación
• Variables que influyen en los resultados àEvaluación a
distancia, currículum priorizado
• Variables estadísticas detectadas à Ponderaciones de
las habilidades en Lectura y Matemática.
 DIAGNOSTICAR EL
DESARROLLO DE
LAS HABILIDADES
DEL GRUPO
CURSO.
IDENTIFICAR
ESTUDIANTES
CON ESTA INFORMACIÓN PODEMOS: QUE REQUIEREN
MAYOR APOYO

AJUSTAR LA
PLANIFICACIÓN DE
CLASES A PARTIR
DE LA
INFORMACIÓN
RECOPILADA
RESULTADOS GENERALES
DEL ESTABLECIMIENTO:
1.- SOCIEMOCIONAL
2.- LECTURA
3.- MATEMÁTICA
 6

Área Socioemocional:
El objetivo de este diagnóstico es
contribuir con información que oriente el
apoyo a las y los estudiantes en el área
socioemocional.
 APRENDIZAJES PERSONALES
La capacidad de las y los estudiantes de reconocer sus emociones y expresarlas respetuosamente.7

100% 95%

90% 83%
81% 81% 79% 79%
80% 76% 76% 77% 75%
74% 74% 73% 72%
70% 66%
60% 62% 62% 60% 59% 57%
58%
60% 54% 53% 51% 52% 52% 52% 51%
50% 45%

40%

30%

20%

10%

0%
4°A 5°A 6°A 7°A 7°B 8°A 8°B I°A I°B II°A II°B III°A III°B IV°A IV°B

AP Desarrollo AP Gestión
 APRENDIZAJES COMUNITARIOS
La capacidad de las y los estudiantes de identificar y respetar los estados internos de otros/as. 8

100%

90%

80% 75% 75% 74% 74%

65% 66% 67% 65%
70% 63% 63% 63% 64% 62%
63% 61%
58% 57%
58% 56% 57%
60% 54% 54% 55%
52%
48% 47% 46%
50% 43% 44% 45%

40%

30%

20%

10%

0%
4°A 5°A 6°A 7°A 7°B 8°A 8°B I°A I°B II°A II°B III°A III°B IV°A IV°B

AC Desarrollo AC Gestión
 Algún profesor/a se preocupó por mi, preguntándome cómo estaba

Curso Nunca Algunas Veces Muchas Veces Nulo 9

4°A 11% 31% 56% 3%
CONSTRUCCIÓN
5°A 12% 58% 31% 0%
DE COMUNIDAD
Percepción de las y 6°A 15% 55% 30% 0%
los estudiantes sobre 7°A 13% 54% 29% 4%
la contención 7°B 0% 27% 73% 0%
emocional recibida 8°A 14% 45% 41% 0%
durante el 2020.
8°B 7% 41% 52% 0%
I°A 22% 50% 28% 0%
I°B 30% 42% 27% 0%
II°A 7% 57% 36% 0%
II°B 21% 42% 33% 4%
III°A 31% 38% 31% 0%
III°C 25% 31% 38% 6%
IV°A 8% 58% 33% 0%
IV°C 9% 45% 45% 0%
Promedio 15% 45% 39% 1%
 Que las y los profesores me pregunten cómo está mi familia

Curso No me gustaría Me da lo mismo Me gustaría Nulo 10

4°A 3% 11% 83% 3%

5°A 12% 8% 81% 0%
CONSTRUCCIÓN DE
COMUNIDAD 6°A 0% 9% 91% 0%
Contención emocional 7°A 17% 25% 58% 0%
que desean recibir las y 7°B 0% 9% 91% 0%
los estudiantes durante 8°A 18% 27% 55% 0%
el 2021.
8°B 10% 24% 66% 0%
I°A 19% 41% 41% 0%
I°B 12% 52% 33% 3%
II°A 7% 29% 64% 0%
II°B 4% 58% 38% 0%
III°A 23% 23% 54% 0%
III°C 6% 44% 50% 0%
IV°A 0% 42% 58% 0%
IV°C 18% 18% 64% 0%
Promedio 10% 28% 62% 0%
 Venir a clases
Curso Nada motivado Algo motivado Muy motivado Nulo 11
4°A 8% 22% 69% 0%
5°A 8% 15% 77% 0%
6°A 3% 39% 58% 0%
EXPECTATIVAS PARA
EL AÑO ESCOLAR 2021 7°A 4% 50% 42% 4%
Motivación de las y los 7°B 0% 73% 27% 0%
estudiantes para regresar 8°A 23% 36% 41% 0%
a clases.
8°B 0% 41% 59% 0%
I°A 3% 47% 50% 0%
I°B 6% 33% 61% 0%
II°A 7% 64% 29% 0%
II°B 4% 50% 46% 0%
III°A 8% 31% 62% 0%
III°C 13% 50% 38% 0%
IV°A 8% 42% 50% 0%
IV°C 9% 36% 55% 0%
Promedio 7% 42% 51% 0%
 12

EXPECTATIVAS PARA
EL AÑO ESCOLAR 2021
Percepción de las y los
estudiantes respecto al
futuro.
 13

• Implementar en los Planes de Gestión de la

Convivencia Escolar es desarrollo de
DESAFÍO 2021
aprendizajes socioemocionales de las y los
Desarrollar
estudiantes.
aprendizajes
socioemocionales y
• Fortalecer el vínculo entre estudiantes y
mejorar la
docentes como principal estrategia de
convivencia escolar
contención emocional.

• Atención de casos por parte de los Equipos de

Convivencia y articulación de redes de apoyo
externo.

• Desarrollar instancias de autocuidado del

equipo educativo.
 14

Lectura y Matemática:
GESTIÓN
PEDAGÓGICA
El objetivo con que se aplicaron estos
diagnósticos es proporcionar información
que oriente decisiones pedagógicas
basadas en evidencias para planificar el
año escolar.

Priorización Curricular – UCE Mineduc / Propuesta que surge como respuesta a las
necesidades educativas de niños y jóvenes en el contexto de la pandemia del
coronavirus.
 15

LECTURA:
LAS HABILIDADES INTERPRETAR
LOCALIZAR Y REFLEXIONAR
DE LECTURA RELACIONAR
EVALUADAS
FUERON:

Pruebas desde 2° básico a III medio: evaluaron los

Objetivos de Aprendizaje Priorizados de las Bases
Curriculares vigentes del año anterior, en los tres
ejes de habilidades de comprensión lectora.
 LOCALIZAR
“
INTERPRETAR
REFLEXIONAR
16

Y El estudiante debe
El estudiante debe RELACIONAR confrontar diversos
operar con los aspectos de forma y
elementos explícitos contenido del texto
del texto, implica la El estudiante debe con la experiencia
discriminación y operar con elementos personal y sus
extracción de la implícitos del texto, a conocimientos del
información presente los cuales se puede mundo considerando
en el texto. acceder además el propósito
estableciendo comunicativo.
conexiones o
relaciones entre los
elementos que sí se
encuentran explícitos.

¿Qué desempeño esperábamos en lo referido al logro de estas tres

habilidades?
 17
PORCENTAJE DE LOGRO DEL
ESTABLECIMIENTO EN
LECTURA: 59,90%

PORCENTAJE DE LOGRO POR

CICLO:
E.BÁSICA (1º A 6º): 72,04%
E.MEDIA (7º A IIIº): 42,43%
 Porcentaje de logro por habilidad:
19

Localizar: 62%
Interpretar y 56%
relacionar:
Reflexionar: 39%

Resultado por habilidad -Lectura

120,00%
100,00%
80,00%
60,00%
40,00%
20,00%
0,00%
2°A 3°A 4°A 5°A 6°A 7°A 7°B 8°A 8°B I°A I°B II°A II°B III°A III°C
Localizar 98,33% 87,85% 89,58% 84,81% 57,83% 52,30% 38,94% 61,00% 50,00% 59,82% 53,80% 66,66% 52,38% 47,50% 37,14%
Interpretar 89,50% 89,97% 88,99% 75,18% 51,68% 51,07% 49,05% 49,91% 48,30% 46,08% 39,13% 52,50% 33,63% 47,91% 43,80%
Reflexionar 67,50% 55,35% 55,00% 45,83% 37,16% 26,92% 45,11% 41,99% 32,09% 44,50% 38,79% 27,50% 15,62% 36,66% 28,57%
¿Qué nos dicen las respuestas de nuestros estudiantes?

Revisemos una de las preguntas…

Reflexionar: II EM/ Opinar sobre algún aspecto relevante de la lectura / Texto
TDMC / finalidad argumentaría.
El estudiante
debe
confrontar
diversos
aspectos de
forma y
contenido del
texto con la
experiencia
personal y sus ¿Qué debían saber
conocimientos los estudiantes para
del mundo
responder esta
considerando
además el pregunta?
propósito
comunicativo.

¿Qué debemos
enseñarles a
nuestros estudiantes
para responder una
pregunta como
esta?

20%
RC
 23

NÚMEROS Y OPERACIONES
LOS EJES
EVALUADOS EN
MATEMÁTICA SON: PATRONES Y ÁLGEBRA /ÁLGEBRA Y FUNCIONES

GEOMETRÍA

MEDICIÓN
Pruebas desde 3° básico a III°
medio: evalúan los Objetivos de
Aprendizaje priorizados de las DATOS Y PROBABILIDADES /
Bases Curriculares vigentes del PROBABILIDADES Y ESTADÍSTICAS
año anterior en los distintos ejes.
 24
PORCENTAJE DE LOGRO DEL
ESTABLECIMIENTO EN
MATEMÁTICA: 47,49%

PORCENTAJE DE LOGRO POR

CICLO:
E. BÁSICA (1º A 6º): 67,69%
E. MEDIA (7º A IIIº) : 31,32%
 Porcentaje de logro por Eje temático:
26
Números y operaciones / Números 46%

Patrones y Álgebra / Álgebra y 47%

funciones:
Geometría: 36%
Datos y probabilidades / 39%
Probabilidad y estadística:
Medición: 48%

Resultado por Eje temático- Matemática

3°A 4°A 5°A 6°A 7°A 7°B 8°A 8°B I°A I°B II°A II°B III°A III°C
Números y operaciones 89,52% 81,41% 66,24% 35,80% 25,33% 26,27% 25,81% 31,67% 61,45% 56,31% 70,00% 23,33% 30,00% 34,00%
Patrones y álgebra 88,09% 69,23% 70,31% 63,81% 44,66% 42,15% 34,33% 33,33% 37,33% 36,41% 45,00% 24,16% 50,00% 36,15%
Geometría 98,21% 82,05% 67,50% 27,85% 25,60% 29,41% 25,99% 22,72% 34,20% 29,44% 66,70% 16,66% 30,90% 24,54%
Me dición 96,42% 70,08% 50,78% 42,85% 12,00% 22,35%
Datos, Probabilidades y estadistica 72% 60,93% 29,28% 45,00% 58,82% 42,28% 34,20% 38,50% 32,29% 16,66% 16,66% 30,00% 26,66%
¿Qué nos dicen las respuestas de nuestros estudiantes?

Revisemos una de las preguntas…

Medición: 7º/ Habilidad: Resolver problemas que requieren calcular el
área de la superficie de paralelepípedos:

¿Qué debemos
enseñarles a
¿Qué debían saber nuestros estudiantes
los estudiantes para para responder una
responder esta pregunta como
pregunta? esta?
6%
RC
 Implementar DIA y tener los informes de resultados 29
organizados.

Identificar estudiantes que presentan mayores

DESAFÍOS Foco clave 2021: brechas de aprendizaje.
2021 Recuperación de
Elaborar un plan de nivelación: implementarlo,
aprendizajes:
monitorearlo y evaluarlo.
Gestión Su objetivo es disponer Elaborar un plan de reforzamiento: implementarlo,
Pedagógica todas las medidas necesarias
para cerrar la brecha entre lo
monitorearlo y evaluarlo.

que cada estudiante ha Capacitar al equipo docente de acuerdo a las

aprendido y lo que se espera necesidades identificadas a partir del DIA.
que aprenda.
Incorporar la observación de aula y el
Encuentra su sentido como acompañamiento docente.
respuesta al impacto negativo de
la pandemia en los aprendizajes ________________________________________________
de los estudiantes. Orientaciones Ministeriales para la elaboración de los Planes
de Mejoramiento Educativo 2021.
 Acciones a partir de los resultados: 30
Orientaciones generales para trabajar en Lectura y
DESAFÍOS Matemática:

2021 Planteamiento de objetivos de aprendizaje

•
Diferenciación de estrategias de enseñanza
•
• Monitoreo del aprendizaje:
Gestión _________________________________________________
Pedagógica Orientaciones para el análisis y uso de los resultados del establecimiento. Agencia de Calidad de la
Educación - marzo de 2001

En relación a Lectura y Matemática:

- Análisis: revisar preguntas, comenzando por aquellas que representaron mayor dificultad para los
estudiantes (menor %RC)
- Incorporar a la planificación aquellas habilidades y ejes temáticos que estén bajo un nivel de logro igual o
superior a 70%.
- Identificar al grupo de estudiantes más descendido.

En relación a Matemática:
- Orientar a los docentes para el abordaje efectivo de los ejes temáticos en el contexto de las habilidades
matemáticas.
En relación a Lectura:
- Complementar la medición con evaluación interna vinculada a la lectura.
- Transversalizar estrategias para el desarrollo de la lectura en las diversas asignaturas.
 31

Liderazgo:
 Información
específica por
cursos para
identificación de
estudiantes que
requieren apoyo
 “
La clasificación se ha realizado respondiendo a la
33

variable de nivel de logro, con las siguientes

ponderaciones:
NIVELES DE LOGRO
Categoría Rango
Satisfactorio 70% al 100%
Por lograr 51% al 69%
Insatisfactorio 0% al 50%
 36

¿Cómo podría reportar los niveles de logro de un estudiante?

Se pueden reportar los logros de los estudiantes con conceptos,

NIVEL DE LOGRO símbolos y niveles de logro que se pueden transformar en una
calificación numérica final. A continuación, se presenta un
ejemplo donde se utilizan conceptos para representar niveles de
logro. (*)

*Criterios de evaluación, calificación y promoción de estudiantes de 1° básico a 4° año medio.

UCE, agosto 2020.
ANÁLISIS DE
RESULTADOS

AJUSTAR LA PLANIFICACIÓN
DE CLASES A PARTIR DE LA
INFORMACIÓN RECOPILADA:
 38

ENFOQUE DE
ANÁLISIS
 39

ENFOQUE DE
ANÁLISIS
 40

ENFOQUE DE
ANÁLISIS
 41

ENFOQUE DE
ANÁLISIS
 42

ENFOQUE DE
ANÁLISIS
 43

ENFOQUE DE
ANÁLISIS
 44

DESAFÍOS
2021
 45

Visión global
DESAFIOS 2021 ACCIONES DESARROLLADAS
• Consensuar impresiones
Modelo de • Presentación de resultados globales
gestión para
análisis de
datos Mirada específica de aprendizajes logrados y no logrados
Análisis de resultados por asignaturas y habilidades
Trabajo con docentes por ciclo, nivel y por curso.

Foco en los estudiantes que requieren más apoyo

• Reforzamiento y trabajo en aula de recursos
• Refuerzo para estudiantes con resultados descendidos

Decisiones pedagógicas
•Desarrollar análisis progresivo
•Intencionar rutinas
•Medición de impacto
“HOY ES HOY, EL PASADO ES PASADO Y TOCA MIRAR HACIA EL FUTURO
AHORA”
Nelson Mandela.