PROYECTO DE APRENDIZAJE N°…..

“NUESTRO HUERTO ESCOLAR”

PLANIFICACIÓN DELPROYECTO DE APRENDIZAJE N°….

 “NUESTRO HUERTO ESCOLAR”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 213 Yvonne Stauffer de Moya DOCENTE: Rosalin Avilès Ochoa AULA: 3 AÑOS
FECHA: DEL 07 al 18 de agosto

1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
Los niños y las niñas de 3 años sección azul de la I.E.I. Yvonne Stauffer de Moya, sienten curiosidad por las plantas que tienen en su casa, que pueden observar en
parques, calles y mercados, y que además comen cada día, hacen preguntas y las tocan, manifestando interés por conocer más acerca de ellas, por otro lado,
necesitan tener contacto con la naturaleza para comprenderla, amarla y protegerla, valorando todo lo que nos puede dar. El hacer un huerto escolar conlleva una serie
de aprendizajes como fomentar el contacto con la naturaleza a través de las plantas, crear lazos afectivos con el entorno, aprendiendo a respetar a la naturaleza,
estudiar el proceso de crecimiento y desarrollo de los seres vivos a través de las plantas, aprender a valorar el agua y no malgastarla, reforzar el contacto con la
naturaleza, si se está en plena ciudad, fomentar el trabajo en equipo y el desarrollo emocional, enseñar responsabilidad y toma de conciencia ambiental, potenciar el
cultivo de productos autóctonos, enseñar hábitos de vida saludable, como la alimentación sana y equilibrada y aprender de manera práctica lo que ven en los libros o
en videos.

2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENC
AREA ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS 3 AÑOS CRITERIOS
IAS
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de  Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y
manera respetuosa con sus compañeros desde su propia espacios compartidos Participa en las
iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer actividades de
más sobre las diferentes costumbres y características de las preparación de un huerto
personas de su entorno inmediato. Participa y propone
Convive y
acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza
participa
acciones con otros para el buen uso de los espacios,
PERSONAL democráticam
materiales y recursos comunes.
SOCIAL ente en la
búsqueda del Capacidades:
bien común • Interactúa con todas las personas.
• Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
• Participa en acciones que promueven el bienestar
común.

Se comunica Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos;  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da Cuenta sus
oralmente en identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a cuenta de algunas experiencias al interactuar con experiencias utilizando
su lengua partir de esta información e interpreta recursos no verbales y personas de su entorno familiar, escolar o local. palabras de uso
materna paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo frecuente, miradas,
 Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa señas, gestos,
COMUNICA espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con
señas, gestos, movimientos corporales y diversos movimientos
 el propósito de interactuar con uno o más interlocutores volúmenes de voz con la intención de lograr su corporales y diferentes
conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. volúmenes de voz.
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario  Participa en conversaciones o escucha cuentos,
de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en Participa en
leyendas y otros relatos de la tradición oral.
gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente conversaciones y
CIÓN participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
 Formula preguntas sobre lo que le interesa saber realiza preguntas para
Capacidades: oresponde a lo que le preguntan. obtener información.
 Obtiene información del texto oral.  Recupera información explícita de un texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral. Menciona el nombre de personas y personajes, sigue
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias
y cohesionada. palabras los sucesos que más le gustaron.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma  Deduce características de personas, personajes,
estratégica. animales y objetos en anécdotas, cuentos y rimas orales
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.  Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas,
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a
texto oral. partir de sus experiencias y del contexto en que se
desenvuelve..

Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o  Identifica características de personas, personajes, animales
imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones Menciona la
palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta información de un
Construye hipótesis o predicciones sobre la información en variados soportes. texto escrito partiendo
contenida en los textos y demuestra comprensión de las  Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el de las imágenes y
Lee diversos ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa palabras conocidas,
tipos de texto información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través reflexiona sobre su
en su lengua los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza de un adulto). forma y contenido.
materna algunas convenciones básicas de los textos escritos.  Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí
Capacidades: mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y
 Obtiene información del texto escrito. experiencias.
COMUNICA
CIÓN  Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito.



MATEMÁTI Resuelve Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su  Establece relaciones entre los objetos de su entorno según
CA problemas de entorno según sus características perceptuales; agrupar, sus características perceptuales al comparar y agrupar Ordena secuencias
cantidad ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar aquellos objetos similares que le sirven para algún fin, y dejar temporales,
cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 algunos elementos sueltos. identificando las
elementos, realizando representaciones con su cuerpo,  Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acciones que van antes
material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 acerca de la cantidad, peso y el tiempo –“muchos”, y después.
objetos, usando estrategias como el conteo. Usa “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “un ratito”– en
cuantificadores: "muchos" "pocos", "ninguno", y expresiones: situaciones cotidianas.
 "más que" "menos que". Expresa el peso de los objetos "pesa  - Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas
más", "pesa menos" y el tiempo con nociones temporales siguiendo un orden no convencional respecto de la serie
como "antes o después", "ayer" "hoy" o "mañana". numérica.
Capacidades:
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con  Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas.
formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa la  Expresa con su cuerpo o mediante algunas acciones Utiliza expresiones de
ubicación de personas en relación a objetos en el espacio cuando algo es grande o pequeño. ubicación al realizar las
"cerca de" "lejos de" "al lado de", y de desplazamientos "hacia  Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se actividades para
adelante, hacia atrás", "hacia un lado, hacia el otro". Así encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y implementar un huerto y
también expresa la comparación de la longitud de dos objetos: acciones para desplazarse. las representa con
Resuelve
"es más largo que", "es más corto que". Emplea estrategias  Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro” y dibujos.
problemas de
para resolver problemas, al construir objetos con material “fuera”, que muestran las relaciones que establece entre su
forma,
concreto o realizar desplazamientos en el espacio. cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.
movimiento y
Capacidades:  Prueba diferentes formas de resolver una determinada Expresa con dibujos las
localización.
 Modela objetos con formas geométricas y sus situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en el relaciones de medida
transformaciones. espacio y la construcción de objetos con material concreto. para cercar el huerto.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el
espacio.
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su  Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que Plantea preguntas y
posibles respuestas, obtiene información al observar, acontecen en su ambiente. posibles explicaciones
manipular y describir; compara aspectos del objeto o sobre las plantas.
 Obtiene información sobre las características de los
Indaga fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma
mediante oral o gráfica lo que hizo y aprendió objetos y materiales que explora a través de sus Propone acciones para
métodos Capacidades: sentidos. obtener información
CIENCIA Y  Usa algunos objetos y herramientas en su exploración.
científicos  Problematiza situaciones para hacer indagación. sobre las plantas
TECNOLOGI
para construir  Diseña estrategias para hacer indagación.  Comunica los descubrimientos que hace cuando utilizando diferentes
A
sus  Genera y registra datos o información. explora. medios y materiales y la
conocimiento  Analiza datos e información.  Utiliza gestos o señas, movimientos corporales o lo hace registra de diferentes
s  Evalúa y comunica el proceso y resultado de su oralmente formas.
indagación. Participa en la
elaboración de
conclusiones y comparte
lo que hizo y aprendió

3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:
 ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR EJEMPLO

De orientación al bien Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Responsabilidad
común responsabilidades orientadas al bien común.

Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra
Enfoque ambiental Respeto a toda forma de vida
desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.

4.- POSIBLES ACTIVIDADES:

LUNES 07 MARTES 08 MIERCOLES 09 JUEVES 10 VIERNES 11

Decoramos nuestra área
NEGOCIACION DEL PROYECTO Visitamos áreas verdes ¿Cómo crecen las plantas? Sembrando semillas
verde
LUNES 14 MARTES 15 MIERCOLES 16 JU3VES 17 VIERNES 18
NOS DIVERTIMOS OBSERVAMOS TIPOS DE
Tipos de plantas Partes de la planta EVALUACION DEL PROYECTO
CLASIFICANDO HOJAS SEMILLAS

CELEBRACIONES:
18 de agosto día del niño
30 de agosto día de Santa Rosa de Lima

5.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:
 ACTIVIDADES
ACCIONES RECURSOS TIEMPO
PERMANENTES
 Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos. 15 min
 Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros. Carteles:
 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar. -Asistencia
RUTINAS DE
-Calendario
ENTRADA  Los niños y niñas registran su asistencia
-Responsables
 Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, -Clima
agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan algunas -Normas del aula
experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc. -Agenda del día
 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán
JUEGO LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o 45 a 60 min
SECTORES  EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. cajas temáticas
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
RUTINAS DE  Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
RECREO, ASEO Y  A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Patios y jardines 45 min
REFRIGERIO  Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos. Jabón, papel toalla
Loncheras
 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
Paños de limpieza
 Cantan la canción de cierre del refrigerio.
RUTINAS DE  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos? 10 min
SALIDA  Se explican las actividades para la casa. Agenda del día
 Cantamos, recitamos un poema o rima. Hoja de actividades
 Nos despedimos o cuadernos
 Nos desinfectamos o lavamos las manos.
 Los niños recogen sus pertenencias y salen.

LUNES 07 DE AGOSTO: OBSERVAMOS COMO ES UN HUERTO

 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

PROPOSITO: Obtener información sobre cómo hacer un huerto. Importancia del Biohuerto: https://youtu.be/YNLE-j_aunE

Inicio: La docente pregunta a los niños si conocen lo que es un huerto y si alguno tiene un huerto
en casa: ¿qué es un huerto? ¿Qué cultivamos en un huerto? ¿Podríamos tener un huerto en el Papel, plumones, colores, papelógrafos
jardín? ¿Cómo lo haríamos? Se preparan preguntas que se realizaran en la visita. La docente
previamente ha coordinado con alguna de las familias que tenga un huerto en casa para poder
hacer una visita, si no, pueden ver un video.
Desarrollo: Los niños visitan u observan un video sobre el huerto y realizan preguntas a la persona
que les atiende en su huerto: ¿Cómo lo han hecho? ¿Qué plantas tienen en el huerto? ¿Cómo se
cuidan las plantas? ¿Qué necesitamos para hacer un huerto?, etc. Luego de la visita y de retorno a
la institución, la docente pregunta a los niños: ¿a dónde fuimos? ¿Qué vimos? ¿qué es un huerto?
¿Qué plantas se pueden tener en un huerto? ¿Por qué es importante tener un huerto? ¿Qué
necesitamos para hacer un huerto? La docente registra toda la información en un papelógrafo y
los niños pintan en una hoja lo que se necesita para hacer un huerto.
Cierre: Los niños muestran sus dibujos y comparten lo que aprendieron en la visita y comentan lo
que les gusto o no les gusto de la actividad.

TALLER DE EXPRESIÓN GRAFICO- PLÁSTICA:

Propósito: Expresarse creativamente pintando un mandala
La docente presenta el mandala y pregunta: ¿Qué dibujo es este? ¿Cómo lo podemos pintar? ¿Con
que lo quieren pintar? Los niños eligen entre plumones, crayolas o colores lo que usaran para
pintar el mandala, realizan el trabajo eligiendo los colores a su gusto, luego exponen sus trabajos
en el mural, algunos niños explican como pintaron su mandala, y como se han sentido realizando
esta actividad.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Averiguar en casa como crecen las plantas, seleccionar semillas y llevar una taza de semillas al
jardín, también deberán llevar una botella de plástico recortada y algodón.

MIERCOLES 17 DE MAYO: ¿COMO CRECEN LAS PLANTAS?

 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

PROPOSITO: Elaborar germinadores para investigar como crecen las plantas.

Como nace una planta: https://youtu.be/HUKkF8jVYmY
Inicio: La docente pide a los niños que pongan en la mesa las semillas que han traído, los niños
observan, comparan y agrupan las semillas que son similares, la docente les pregunta: ¿Cómo son Lápiz, colores, plumones, papelógrafo.
las semillas? ¿todas las semillas son iguales? ¿de qué planta son las semillas que han traído? Botellas de plástico, algodón, semillas, papel toalla.
¿Cómo hacemos para que crezca una planta? Instructivo.
Desarrollo: Los niños observan un video sobre el crecimiento de una planta, se recupera la Poesia.
información a través de preguntas y la docente registra en un papelógrafo o la pizarra la
información más relevante. Luego la docente presenta un instructivo para la elaboración de un
germinador que nos servirá para observar el crecimiento de una planta, se lee el instructivo, luego
los niños elaboran los germinadores siguiendo los pasos del instructivo, luego agregan agua hasta
que moje bien el algodón, colocan los germinadores en un lugar donde les de sol. Luego registran
en una hoja su primera observación de la semilla, cuando hayan pasado algunos días y las semillas
hayan germinado y crecido se hará el otro registro. Luego pintan lo que necesitan las plantas para
crecer en una hoja de trabajo.
Cierre: Los niños muestran los registros que han hecho, recuerdan como hicieron el germinador y
lo que necesitan las plantas para crecer.

TALLER DE EXPRESION LITERARIA

Propósito: Leer y dramatizar una poesía.
Nos reunimos para leer la poesía “Semillita” la docente lee con calma, haciendo pausas y dando la
entonación a cada verso, luego realiza preguntas: ¿de qué trata la poesía? ¿Qué le pasó a la
semilla? ¿Por qué creció la semilla? ¿En qué se convirtió? Escuchamos nuevamente la poesía y
luego, los niños harán como si fueran la semilla y dramatizarán la poesía a su manera haciendo
movimientos con su cuerpo.

ACTIVIDAD PARA CASA

En su cuaderno dibujar grupos de semillas que tengan en casa y repasar la poesía.
Averiguar qué plantas pueden sembrar en el huerto escolar.

JUEVES 18 DE MAYO: ¿QUÉ PLANTAS PODEMOS SEMBRAR EN EL HUERTO?

 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
PROPOSITO: Investigar que plantas pueden sembrar en el huerto.
Inicio: Preguntar a los niños si averiguaron que plantas podemos sembrar en nuestro huerto, los
niños comentan lo que averiguaron, mientras la docente dibuja en la pizarra lo que dicen los niños El huerto en casa: https://youtu.be/GoDzwaxSuVU
haciendo un registro con palitos cuando se repite alguna planta.
Días antes la docente ha coordinado con alguna persona de la comunidad que sepa de huertos Papelógrafo, goma, plumones
para que aconseje a los niños. Hojas de papel
Desarrollo: Recibimos a nuestro invitado para que nos aconseje que plantas sembrar en el huerto, Hoja de trabajo
si no se cuenta con este apoyo podemos ver el video, los niños realizan preguntas sobre las plantas
que pueden crecer en el huerto, además la persona que nos visita puede dar algunas Cultivar tomates en bolsas de plástico:
recomendaciones sobre la preparación del terreno, despedimos a nuestra visita y luego, revisamos https://youtu.be/UGfyPZS-RtE
en la biblioteca del aula que información encontramos sobre las plantas y la leemos. Luego,
seleccionamos que plantas sembraremos en el huerto, analizamos la información de cada planta lo
que necesitan para crecer y si es un cultivo propio de nuestra comunidad, utilizando imágenes de
plantas decidimos si puede crecer en el huerto, los niños pintan las plantas que pueden sembrar
en el huerto.
Cierre: Recordamos lo que aprendimos sobre las plantas que se pueden sembrar en un huerto, y
las que hemos escogido para sembrar en nuestro huerto.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
Propósito: Desplazar y ubicar objetos en el espacio
La docente indica a los niños para salir al patio o aula de psicomotricidad, se delimita la zona de
trabajo y las normas, la docente propone jugar con los ulas ulas, los niños exploran el material
libremente, encontrando movimientos y desplazamientos que pueden hacer con los ulas ulas,
luego, la docente propone algunas acciones que los niños han realizado para que las hagan todos
como: ubicarse adentro y afuera, colocar los ulas ulas arriba y abajo, pasar por un túnel de ulas
ulas, correr entre los ulas sin pisarlos y a una señal saltar dentro de uno, etc. Los niños pueden
proponer otras acciones. Para terminar cada niño se acurruca dentro de un ula ula y descansa
escuchando una música relajante. Los niños guardan el material y en el aula dibujan como se han
movido utilizando los ulas ulas.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Dibujar la verdura que le gusta comer en su cuaderno. Averiguar cómo debemos preparar el
terreno donde sembraremos.

VIERNES 19 DE MAYO: PREPARANDO EL TERRENO PARA NUESTRO HUERTO

 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
PROPOSITO: Explicar con sus palabras como prepararon el terreno
Inicio: La docente pregunta a los niños si saben en donde podemos ubicar nuestro huerto, ¿Qué Lampa, pico, rastrillo, abono natural
características debe tener el lugar donde vamos a sembrar? ¿de qué tamaño puede ser? ¿Cómo Imágenes de la preparacion del terreno
tenemos que preparar la tierra? Temperas, hojas
Desarrollo: Los niños o la docente aportan ideas sobre como preparar el terreno para el huerto:
-Debe ser un terreno plano
-Que reciba el sol
-Debe estar limpio, sin basura ni piedras, ni plantas.
-Se debe voltear la tierra
-Se debe abonar la tierra con abonos naturales
Salimos del aula y recorremos el local de la institución, eligiendo el mejor lugar para hacer nuestro
huerto. Previamente la docente ha invitado a los padres de familia para que traigan herramientas y
ayuden en la preparación del terreno. Una vez elegido el terreno, con la ayuda de los niños
demarcamos el lugar con unas cuerdas y estacas de palo o con piedras, los niños observan la forma
que tiene este espacio de tierra y lo miden con sus pasos, luego con ayuda de los padres de familia
se remueve la tierra, y los niños ayudan a recoger la maleza, piedras o basura para ello pueden
usar guantes o bolsas de plástico en las manos, una vez que el terreno está limpio, los niños
observan como se abona la tierra con abono natural o compost. Luego los padres harán unos
surcos o pequeñas parcelas para cada grupo en la tierra para poder regarla con facilidad y se riega
con agua. Ya en el aula los niños explican con sus palabras como prepararon el terreno para
sembrar, podemos utilizar algunas imágenes para ayudar a los niños con su expresión.
Cierre: Conversamos sobre la actividad realizada ¿qué les gusto hacer? ¿Qué no les gusto hacer? Si
el terreno ya esta listo ¿Qué haremos mañana?
TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA:
Propósito: Expresarse a través de la técnica de dactilopintura.
La docente pregunta a los niños que otras plantas conocen, ¿Dónde las han visto? ¿Cómo son los
árboles? Se les muestra a los niños unas hojas de papel donde hay dibujado un tronco con ramas
que ellos deberán pintar utilizando temperas de colores y sus dedos, pueden realizar mezclas para
obtener nuevos colores según su creatividad, al terminar sus pinturas la docente escribe el nombre
de cada obra según lo que digan los niños y se exhiben las pinturas en la cartelera o mural y
algunos niños comentan su trabajo y como se han sentido pintando.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Dibujar y pintar un árbol, elaborar una palita y una regadera con una botella de plástico y llevarlas
al jardín.
LUNES 22 DE MAYO: SEMBRANDO SEMILLAS
 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

PROPOSITO: Participar en el sembrado de semillas y plantitas en el huerto Lampitas y regaderas de botellas

Inicio: La docente muestra a los niños algunas semillas y plantitas que sembraran en el huerto, los Semillas y plantitas de verduras.
niños las observan y luego preguntan a la docente sobre las semillas y las plantas, la docente Semillas varias
explica y señala que semillas y plantas son. La docente pregunta ¿Qué herramientas utilizaremos Goma
para sembrar? ¿Cómo sembraremos? Pedazos de cartón o cartulina
Desarrollo: La docente y los niños separan las semillas y plantas según el tipo de planta que son y Ficha de trabajo.
las llevan al huerto, luego la docente muestra a los niños como deben sembrar la semilla o planta,
los niños hacen un huequito con su palita de botella y entierran la semilla o la planta con mucho
cuidado, sin mezclarlas, para ello la docente ha separado un lugar para cada una, la siembra se
realiza por turnos para cada grupo en su parcela para evitar pisar las semillas y plantas ya
sembradas, luego los niños regaran el huerto con sus regaderas. Guardamos todas las
herramientas utilizadas. Retornando al aula recordamos toda la experiencia y los niños la relatan
con sus palabras, luego la docente entrega a los niños unas imágenes sobre la siembra para que los
niños interpreten, recorten y ordenen según la secuencia temporal de la siembra.
Cierre: Los niños muestran sus trabajos y comentan la actividad del día, como se han sentido al
sembrar y lo que piensan que va a pasar con las semillas y plantas.

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA

Propósito: Expresar su creatividad utilizando semillas en un collage.
La docente muestra a los niños algunas imágenes de mandalas con semillas, los niños identifican el
tipo de semillas que se han utilizado en cada trabajo para hacer el mandala, luego observan las
semillas que tenemos y comienzan a explorar libremente y combinarlas para hacer su mandala de
semillas, pegan las semillas y dejan secar de forma horizontal para evitar que se caigan las semillas,
luego todos los niños observan los trabajos y comentan su trabajo.

ACTIVIDAD PARA CASA

Colorear el mandala del libro del MINEDU.

MARTES 23 DE MAYO: NOS ORGANIZAMOS PARA CUIDAR EL HUERTO

 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
PROPOSITO: Colaborar en el cuidado del huerto
Inicio: La docente pregunta a los niños si recuerdan lo que hemos estado haciendo estos últimos Papelografo
días, los niños revisan los papelógrafos de las actividades que hemos realizado, la docente Plumones
pregunta y ahora ¿Cómo cuidaremos del huerto? ¿Qué debemos hacer para que crezcan las Goma, papel de colores
plantas? ¿Cómo nos organizamos? El día de hoy nos vamos a organizar para cuidar el huerto.
Desarrollo: La docente coloca en la pizarra un cuadro de doble entrada con los días de la semana y
las parcelas que deben regarse, luego explica a los niños que harán un rol para regar las plantas del
huerto y les comenta que cada uno debe respetar este rol y no regar demás las plantas porque les
puede hacer daño, les muestra las regaderas que van a utilizar para regar, luego se anota a los
niños para cada día de la semana y la parcela que le toca.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Parcela 1
Parcela 2
Parcela 3
Parcela 4
Parcela 5
Luego la docente menciona que es necesario identificar cual será la parcela 1, la 2 y así
sucesivamente, traza un croquis en la pizarra en donde se ven las parcelas, y el número de cada
una, luego recuerdan con los niños lo que se sembró en la parcela 1 y así sucesivamente, luego, la
docente pregunta a los niños como pueden hacer para saber que se sembró en el huerto, los niños
sugieren hacer carteles. Los niños elaboran carteles para colocarlos en el huerto. Una vez
terminados se colocan en el huerto y se realiza el primer riego.
Cierre: Recordamos como nos hemos organizado para cuidar el huerto y como sabremos lo que
este sembrado.
TALLER DE EXPRESION LITERARIA
Propósito: Interpretar las imágenes de una historia y narrarla con sus palabras
La docente pide a los niños que observen las imágenes de la historia: “Dientes limpios y sanos” y
las describan, luego los niños encuentran la secuencia en que ocurren los hechos y narran la
historia con sus palabras, después recortan y pegan las imágenes en el orden correspondiente y
cuentan la historia.
ACTIVIDAD PARA CASA:
Dibujar las verduras que sembraron en el huerto. Traer botellas de plástico de cualquier tamaño
para cercar el huerto

MIERCOLES 24 : CERCANDO NUESTRO HUERTO

 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
PROPOSITO: Expresar las relaciones de medida para cercar el huerto
Inicio: Recordamos como hemos hecho nuestro huerto ¿qué forma tienen el terreno de nuestro
huerto? ¿de qué tamaño es? ¿Cuánto medirá? ¿Qué podemos hacer para proteger nuestras Botellas de plastico
plantas? Hoy tomaremos medidas para elaborar un cerco para nuestro huerto. Cordón o alambre
Desarrollo: Salimos a observar nuestro huerto ¿qué forma tiene el terreno del huerto? ¿Como Palos
podemos saber cuánto mide? Realizamos medidas del terreno del huerto, utilizando un palo, con Temperas, o acrilex, papel de colores
nuestros pasos, etc. retornamos al salón y la docente registra con dibujos la medida del terreno, Papel, colores, lápiz
los niños registran en su bitácora haciendo dibujos y escribiendo los números de la cantidad, luego
la docente explica que es importante cercar nuestro huerto para protegerlo de los animales u
otras personas que puedan dañarlo ¿Cómo podríamos cercarlo? La docente propone hacer un
cerco con botellas, cañas, ramas, etc. para ello consideramos las medidas tomadas y medimos el
alambre o cordón que utilizaremos en la elaboración el cerco. Los niños decoran o pintan las
botellas, luego la docente ensarta las botellas en la cuerda o alambre, con ayuda de los niños se
instala el cerco para proteger el huerto.
Cierre: ¿La docente pregunta a los niños como se sienten después de haber cercado el huerto y
pregunta ¿porque es importante el cerco? ¿Por qué es importante tener un huerto? ¿podrías Equipo de sonido o TV
hacer un huerto en tu casa? ¿de qué otra forma podríamos tener un huerto en casa? El baile de la ensalada: https://youtu.be/nAYVNeU3uzc

TALLER DE EXPRESIÓN MUSICAL:

Propósito: Realizar movimientos corporales al ritmo de la canción.
Los niños escuchan la canción “el baile de la ensalada” luego se mueven libremente al ritmo de la
canción, con las ideas de los niños se buscan los movimientos para cada verdura, los mismos que
se van repitiendo en la canción, se va armando toda la secuencia de movimientos y se canta la
canción completa. Los niños dibujan en una hoja las verduras que se mencionan en la canción.
Luego elaboran mascaras de verduras para cantar la canción.

ACTIVIDAD PARA CASA

Cantar la canción con sus movimientos.

JUEVES 25 DE MAYO: LAS PARTES DE UNA PLANTA

 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

PROPOSITO: Observar y registrar las partes de una planta. Lupas

Papel, plumones, colores, lápiz
Inicio: La docente invita a los niños a observar sus germinadores: ¿Qué paso con la semilla?, ¿Qué Hojas de trabajo
instrumento podríamos utilizar para observar mejor? ¿Qué partes tiene una planta? Hoy Goma
observaremos las partes de una planta. Cartulinas, papel de colores
Desarrollo: La docente explica a los niños que saldrán a hacer un recorrido por la institución para
buscar algunas plantas y poder observarlas con las lupas, deben fijarse muy bien en como son, en
qué lugar están, de que tamaño son, si tienen hojas, flores, etc. forman equipos de 3 niño o en
parejas y salen a recorrer en busca de alguna planta para observar, luego de hacer la observación
dibujan la planta que observaron, luego, comparten con el aula sus hallazgos y como utilizaron la
lupa para observar detalles. La docente ha seleccionado información sobre las plantas y sus partes
que comparte con los niños, utilizando imágenes y textos breves. Los niños realizan la hoja de
trabajo coloreando la planta y sus partes.
Cierre: Los niños muestran sus trabajos y comentan lo que aprendieron y como lo aprendieron.

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA

Propósito: Combinar materiales para crear una composición artística
La docente previamente a recortado círculos de papel, de diferentes tamaños y colores, explica a
los niños que van a utilizar los círculos para hacer un unas flores, pueden doblar los círculos o
usarlos como están, los niños exploran el material para elaborar flores, también podemos incluir
otros papeles para que los niños completen sus creaciones, cada niño elabora un cuadro con las
flores de papel, pueden complementarlo recortando papel de colores, dibujando o coloreando a su
gusto. Al terminar su producción se exhiben los trabajos y los niños comentan lo que han
elaborado y comentan las producciones de sus compañeros.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Recortar y pegar como crece una planta, averiguar la utilidad de las plantas.
LUNES 29 DE MAYO: LA UTILIDAD DE LAS PLANTAS

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

PROPOSITO: Investigar información sobre la utilidad de las plantas. Utilidad de las plantas: https://youtu.be/YzUnd42mocw
Inicio: La docente pregunta a los niños ¿Qué investigaron sobre las plantas y su utilidad? Los niños
cuentan lo que investigaron, luego la docente muestra una caja sorpresa donde ha puesto algunas
cosas que se obtienen de las plantas: filtrantes, ropa, objeto de madera, papel. Una macetita
decorativa, una fruta, etc. Saca uno por uno los objetos y los niños los describen y tratan de
adivinar su origen. La docente menciona que hoy conocerán la utilidad de las plantas.
Desarrollo: La docente pide observar el aula y encontrar algunos objetos que proceden de las
plantas, los niños mencionan algunos, de igual forma recuerdan algunas plantas que tienen en el
aula y para que les sirven, así como del alimento que comen y proceden de las plantas.
Observamos el video sobre la utilidad de las plantas o leemos información de algunos textos,
luego, la docente comenta como se clasifican las plantas de acuerdo a su utilidad, los niños
mencionan algunos ejemplos de cómo usan las plantas en su casa y realizan la ficha de trabajo
uniendo como corresponda de acuerdo a la utilidad de las plantas.
Cierre: Los niños comentan sobre la utilidad de las plantas y muestran sus trabajos.

TALLER DE EXPRESION LITERARIA:

Propósito: Utilizar sus palabras para realizar la dramatización del cuento.
Escuchamos el cuento “el árbol que no tenia hojas” o vemos el video, luego la docente invita a los
niños a dramatizar el cuento asumiendo los roles mencionados en el cuento. Se pueden organizar
en dos grupos o tres para dramatizar el cuento, también los niños pueden preparar algunos
accesorios para representar a los personajes del cuento.
Terminada la representación se puede filmar un video para volver a ver la dramatización o
mostrársela a los PPFF.

ACTIVIDAD PARA CASA: El árbol que no tenia hojas: https://youtu.be/mfpqM_2nk3c

Dibujar al árbol con sus hojas de colores.
MARTES 30 DE MAYO: NOS DIVERTIMOS CLASIFICANDO HOJAS.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

PROPOSITO: . Que los niños y las niñas seleccionen las hojas por sus características.

Inicio: La docente motiva a los niños y niñas y les comenta que hoy escuchraran el cuento la hojita.

Preguntamos ¿Estará bien que rompamos las plantas? ¿Por qué? ¿Qué necesitan las plantas?
¿Todas las plantas son iguales?
¿Las hojas de las plantas serán iguales? ¿Por qué?
Desarrollo: Planifican su salida a través de interrogantes que responden: ¿Qué buscaremos?,
¿para qué?, ¿Qué materiales llevaremos?
 Por grupos se organizar para la salida.

En los parques o jardines observan plantas y hojas utilizando los instrumentos que llevaron.
Responden las siguientes preguntas: ¿Qué observan?, ¿cómo son? ¿Qué colores tienen?,
¿Por qué tendrán ese color? Recolectan algunas hojas diversas de diferentes
 características, preferentemente las hojas que han caído de las plantas, mencionando o
recordando su responsabilidad de efectuar acciones de cuidando su ambiente.
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS:
 Los niños dan a conocer sus predicciones sobre lo observado.
 Dictan su hipótesis sobre el porqué del color, tamaños de las hojas de las plantas y las
registramos en un papelote.

con las hojas de las plantas en su mesa pedimos que se agrupen para realizar la actividad de
clasificación de las hojas por tamaños ,forma, color

Les entregamos la ficha en hoja A-3, para que las peguen según su forma.

Cierre: Los niños comentan sobre la utilidad de las plantas y muestran sus trabajos.
TALLER DE EXPRESION LITERARIA:
Propósito: Utilizar sus palabras para realizar la dramatización del cuento.
Escuchamos el cuento “el árbol que no tenia hojas” o vemos el video, luego la docente invita a los
niños a dramatizar el cuento asumiendo los roles mencionados en el cuento. Se pueden organizar
en dos grupos o tres para dramatizar el cuento, también los niños pueden preparar algunos
accesorios para representar a los personajes del cuento.
Terminada la representación se puede filmar un video para volver a ver la dramatización o
mostrársela a los PPFF.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Dibujar al árbol con sus hojas de colores.

MIERCOLES 31 DE MAYO: OBSERVAMOS Y EXPLORAMOS DIFERENTES TIPOS DE SEMILLA.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

PROPOSITO: . conoce las diferentes semillas y lo importante que son para el sembrado de las
plantas.
Inicio: la maestra sacara dentro de una cesta una manzana o naranja y empezara a comerla de
repente se encuentra la semilla de la fruta y les dice a los niños que se ha encontrado semillas
en su fruta .

luego comunicamos que vamos a escuchar el cuento de la semillita

 El árbol que no tenia hojas: https://youtu.be/mfpqM_2nk3c
HISTORIAS DE LAS TRES SEMILLAS

“había una vez un gran jardín, donde habían plantas y flores de diferentes aromas, colores y
tamaños. Era un jardín maravillo que mucho los animales e insectos lo visitaban. Durante las
mañanas estaba lleno de mariposas, abejas, picaflores y mariquitas.

Una noche cuando todos estaban durmiendo, el viento soplo fuerte, muy fuerte, como nunca
antes había solado. Esto provoco que todas las plantas y las flores se muevan de un lado para el
otro, de aquí, aquí allá, haciendo de algunas semillas se desprendan de las flores y caigan
alrededor. Algunas semillas cayeron en un espacio lleno de piedras y otras debajo de una planta
de plátano que tenía hojas muy grandes, por lo que recibieron la luz del sol ni las gotas del a
lluvia.

Otras más, fueron a parar a un riachuelo que se había formado por la lluvia, y donde estuvieron
sumergidas en mucha agua. Y las demás, cayeron sobre buena tierra, en un espacio amplio donde
los rayos del sol las calentaban y las gotas de lluvia caían del cielo las mojaban”.
Se pregunta alos niños-as
¿Cómo se llamó el cuento? ¿Dónde cayeron las semillas? ¿Qué necesita las semillas?
Indicamos a los niños y niñas el tema de la actividad de hoy: OBSERVAR Y EXPLORAR
DIFERENTES TIPOS DE SEMILLAS
¿Creen ustedes que las semillas de las plantas serán importantes? ¿Por qué?
Desarrollo: La docente pide observar y Mostramos bolsitas donde contiene diversas semillas
(frijoles, lentejas, maíz, trigo) y conversamos sobre la importancia de las semillas y que hay
diversas semillas de diferentes formas, tamaños, etc.

explicamos que deberán clasificarlas por sus características( forma, tamaños, color), colocándolas
en recipientes transparentes. mencionamos lo que hemos realizado y por qué hemos clasificado
según nuestro criterio en su ficha de trabajo pintan las semillas que son iguales

Cierre: Los niños comentan sobre la semillas y como lo clasificaron.

TALLER DE EXPRESION LITERARIA:

Propósito: Utilizar sus palabras para realizar la dramatización del cuento.
Escuchamos el cuento “el árbol que no tenia hojas” o vemos el video, luego la docente invita a los
niños a dramatizar el cuento asumiendo los roles mencionados en el cuento. Se pueden organizar
en dos grupos o tres para dramatizar el cuento, también los niños pueden preparar algunos
accesorios para representar a los personajes del cuento.
Terminada la representación se puede filmar un video para volver a ver la dramatización o
mostrársela a los PPFF.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Dibujar al árbol con sus hojas de colores.

JUEVES 01 DE JUNIO: PARA QUE ME SIRVEN LAS PLANTAS DE MI HUERTO

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

PROPOSITO: Los niños y niñas descubren la importancia de las plantas y su uso

Inicio:
La maestra les presenta una canasta con diferentes hortalizas que sembrarin su huerto y le cuenta
que ella al venir al jardín paso por el marcado y decidio comprar est vegetales y hortalizas para
traer al aula . y pide que le ayuden a colocarlos en una canasta .los niños y niñas participan
apoyando a la maestra colocando las enn la canasta en el jarrón.
Se les pregunta alos niños-as Les preguntamos a los niños: ¿las verduras s que he traído son
iguales? ¿Qué colores tienen las verduras? ¿Saben los nombres de estas florcitas? ¿Dónde más
han visto esta verduras?
Indicamos a los niños y niñas el tema de la actividad de hoy: ¿PARA QUÉ SIRVEN LAS PLANTAS
DE MI HUERTO? ¿Ustedes saben que utilidad le podemos dar la las plantas ornamentales?

Desarrollo:
salimos fuera el jardín para observar las plantas que tienen flores de nuestra comunidad
Pedimos a los niños que comente sobre lo que saben de las plantas que hemos sembrado
señalando cada una de ellas (tomate, cebollita china, pepinos etc.)
vamos anotando en un papelote lo
que el niño o niñas va explicando
luego reforzamos sobre su
importancia en nuestro ambiente
Formamos grupos para que clasifiquen los vegetas por color y forma.
Cierre:.

TALLER DE EXPRESION LITERARIA:

Propósito: Utilizar sus palabras para realizar la dramatización del cuento.
Escuchamos el cuento “el árbol que no tenia hojas” o vemos el video, luego la docente invita a los
niños a dramatizar el cuento asumiendo los roles mencionados en el cuento. Se pueden organizar
en dos grupos o tres para dramatizar el cuento, también los niños pueden preparar algunos
accesorios para representar a los personajes del cuento.
Terminada la representación se puede filmar un video para volver a ver la dramatización o
mostrársela a los PPFF.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Dibujar al árbol con sus hojas de colores.

VIERNES 02 DE JUNIO : EVALUACION DEL PROYECTO.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

PROPOSITO:

TALLER DE EXPRESION LITERARIA:

Propósito: Utilizar sus palabras para realizar la dramatización del cuento.
Escuchamos el cuento “el árbol que no tenia hojas” o vemos el video, luego la docente invita a los
niños a dramatizar el cuento asumiendo los roles mencionados en el cuento. Se pueden organizar
en dos grupos o tres para dramatizar el cuento, también los niños pueden preparar algunos
accesorios para representar a los personajes del cuento.
Terminada la representación se puede filmar un video para volver a ver la dramatización o
mostrársela a los PPFF.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Dibujar al árbol con sus hojas de colores.
6.-INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Competencias Lee diversos tipos de texto en su Escribe diversos tipos Resuelve problemas de cantidad
Convive y … Se comunica oralmente en su lengua materna
lengua materna de texto…
Participa en las Cuenta sus experiencias utilizando Participa en Menciona de que trata como Ordena secuencias temporales,
Criterios de actividades para palabras de uso frecuente, miradas, conversaciones y realiza continuará y como terminará un Escribe textos identificando las acciones que
evaluación la preparación de señas, gestos, movimientos preguntas para obtener texto partiendo de las imágenes utilizando trazos y van antes y después
un huerto corporales y diferentes volúmenes de información grafismos.
voz.
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Competencias Resuelve problemas de forma movimiento y localización Indaga mediante métodos científicos
Establece relaciones de medida Utiliza expresiones de ubicación al Plantea preguntas y posibles Propone acciones para Comunica las acciones que
Criterios de para cercar el huerto. realizar las actividades para explicaciones sobre las obtener información sobre las plantas utilizando realizó y sus resultados,
evaluación implementar un huerto. plantas. diferentes medios y materiales y la registra de utilizando sus registros.
diferentes formas.
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CUADERNO DE CAMPO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
FECHA:
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:

N° NOMBRE DEL
NIÑO(A)
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ASPECTOS PARA RETROALIMENTAR
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