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Modelo de Diseño Instruccional y Plataformas Educativas

Fabio E. Núñez, Lesdy M. Rodríguez y Mariela Romero

Universidad de Cartagena, Maestría en Recursos Digitales Aplicados a la Educación

Énfasis I: Diseño de Curso en Línea

Jenny Echeverri

11 de junio de 2023
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Introducción

Este trabajo recopila en una primera parte la identificación de cinco modelos de diseño

Instruccional precisando de cada modelo la descripción, las características, las ventajas y las desventajas;

en sí se busca discriminar uno a uno cada modelo para su identificación. Se resalta el Modelo Gerlach

and Ely, el cual es seleccionado como metodología para el diseño de un curso en línea; se realiza la

respectiva justificación precisando aspectos tales como el concepto, las características, el enfoque entre

otros. Por otro lado, Se pretende mostrar de manera creativa, y amena, la utilización y manejo del

Poster Digital como herramienta, donde nosotros como docentes tenemos la posibilidad de dar a

conocer lo relacionado con dicha temática.

Además, cabe mencionar que en este trabajo se presenta un cuadro comparativo de cinco

plataformas Educativas útiles para el diseño de cursos en línea, donde se prescisa una breve descripción

de cada plataforma junto con sus ventajas y desventajas. Se busca lograr un acercamiento a la

conceptualización de cada una para realizar una mirada profunda hacia las posibles plataformas que

nos serán útiles para el diseño de cursos en línea que aportarán acciones innovadoras, que enriquecen

el proceso formativo de los educandos.

Por último se citan las conclusiones , las cuales han sido extraídas a lo largo del desarrollo de

esta misión inicial, donde se proporcionan elementos claves y concretos en términos de referirnos a los

Modelos de Diseño Instrucional y las Plataformas Educativas para la elaboración de cursos en línea. En

sí, se presentan aspectos de forma organizada que nos ubican de una mejor manera en el ámbito

trabajado en cuanto al modelo de diseño instruccional elegido y las diversas plataformas que podemos

utilizar de acuerdo a dicho modelo.

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Modelos de Diseño Instruccional.

Modelo Dick y Carey

El modelo de diseño instruccional de Dick y Carey es un enfoque sistemático y ampliamente

utilizado para el desarrollo de materiales instruccionales efectivos. Proporciona un marco estructurado

para el diseño, desarrollo e implementación de la instrucción.

En este modelo, se siguen nueve pasos secuenciales que incluyen el análisis de necesidades, la

identificación de objetivos de aprendizaje, la realización de un análisis de tareas, la elaboración de un

plan de instrucción, el desarrollo y selección de materiales, la realización de una evaluación formativa, la

revisión y revisión de la instrucción, la implementación y finalmente la evaluación sumativa.

A continuación, se describen brevemente estos nueve pasos, que se siguen de manera

secuencial para asegurar un diseño instruccional completo y efectivo. Sin embargo, es importante

destacar que el modelo de Dick y Carey es flexible y se puede adaptar según las necesidades y

características específicas de cada situación de enseñanza y aprendizaje.

1. Análisis de necesidades: En este paso, se identifican las necesidades de aprendizaje de los

estudiantes y se determina el propósito y el contexto de la instrucción.

2. Identificación de objetivos de aprendizaje: Se establecen objetivos de aprendizaje claros y

medibles que describen lo que los estudiantes deben ser capaces de hacer al final de la

instrucción.

3. Análisis de tareas: Aquí se desglosan los objetivos de aprendizaje en tareas más pequeñas y se

determinan los conocimientos y habilidades necesarios para realizar cada tarea.

4. Elaboración de un plan de instrucción: Se crea un plan detallado que incluye estrategias de

enseñanza, secuencia de contenido, actividades de aprendizaje y evaluaciones.

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5. Desarrollo y selección de materiales: Se desarrollan o seleccionan los materiales instruccionales

adecuados, como libros de texto, presentaciones, recursos multimedia, entre otros, que

respaldarán la enseñanza y el aprendizaje.

6. Evaluación formativa: Durante la instrucción, se realizan evaluaciones formativas para

monitorear el progreso de los estudiantes, brindar retroalimentación y realizar ajustes

necesarios en el diseño instruccional.

7. Revisión y revisión de la instrucción: Se realiza una revisión exhaustiva de la instrucción para

asegurarse de que cumpla con los objetivos de aprendizaje y se realicen mejoras según los

comentarios y resultados de la evaluación formativa.

8. Implementación: Se lleva a cabo la implementación de la instrucción, donde se imparte el

contenido planificado y se utilizan los materiales instruccionales diseñados.

9. Evaluación sumativa: Al finalizar la instrucción, se realiza una evaluación sumativa para

determinar si se han alcanzado los objetivos de aprendizaje establecidos y para identificar áreas

de mejora. (Ediintec, 2019)

Este enfoque enfatiza la importancia de un diseño basado en evidencia y la evaluación continua

para mejorar la efectividad de la instrucción. Se centra en la relación entre los objetivos de aprendizaje,

los contextos de aprendizaje, los procesos de instrucción y la evaluación. (Jardines, 2011)

Modelo Gerlach and Ely

El modelo de diseño instruccional de Gerlach y Ely, también conocido como el modelo de

enseñanza de sistemas, combina principios pedagógicos y enfoques sistemáticos para desarrollar una

instrucción efectiva. Este modelo reconoce que el diseño instruccional requiere tanto la comprensión de

los principios educativos como la capacidad de organizar y estructurar la información de manera lógica

utilizando enfoques basados en sistemas.

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En este modelo, la pedagogía aporta la base teórica y práctica para identificar objetivos de

aprendizaje claros y alineados con las necesidades educativas. Los pedagogos consideran los diferentes

estilos de aprendizaje, las teorías del aprendizaje y la diversidad de los estudiantes para desarrollar

objetivos de aprendizaje significativos y alcanzables.

Por otro lado, la perspectiva de ingeniería en sistemas se enfoca en la organización y

estructuración eficiente de los componentes instruccionales. Puedes utilizar enfoques sistemáticos y

metodologías para organizar el contenido de manera lógica, secuencial y coherente, garantizando una

presentación clara y comprensible para los estudiantes.

El modelo de Gerlach y Ely propone un enfoque de cinco componentes:

1. Identificación de objetivos de aprendizaje: En esta etapa, se establecen los objetivos de

aprendizaje específicos que se espera que los estudiantes alcancen al final de la instrucción.

Estos objetivos deben ser claros, medibles y alineados con las necesidades educativas y los

resultados deseados.

2. Organización de contenido: Una vez que se han definido los objetivos de aprendizaje, se

organiza el contenido de manera lógica y secuencial. Esto implica determinar la estructura y la

secuencia adecuadas para presentar la información a los estudiantes de forma coherente y

comprensible.

3. Selección y desarrollo de estrategias de enseñanza: En esta etapa, se eligen y desarrollan las

estrategias y métodos de enseñanza más apropiados para lograr los objetivos de aprendizaje.

Esto implica seleccionar enfoques pedagógicos efectivos y adaptar las estrategias a las

características de los estudiantes y al contexto de enseñanza.

4. Diseño y desarrollo de materiales: En este componente, se diseñan y desarrollan los materiales

y recursos instruccionales necesarios para respaldar la enseñanza y el aprendizaje. Esto puede

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incluir libros de texto, guías de estudio, materiales multimedia, actividades interactivas y otros

recursos que faciliten la comprensión y el dominio de los contenidos.

5. Evaluación de resultados: En esta etapa final, se establecen los criterios de evaluación y se

recopilan datos para determinar si se han alcanzado los objetivos de aprendizaje y si la

instrucción ha sido efectiva. La evaluación puede llevarse a cabo tanto de manera formativa, a lo

largo del proceso de enseñanza para proporcionar retroalimentación continua, como de manera

sumativa, al final de la instrucción para evaluar los resultados globales.

Modelo Jerrold Kemp

El modelo de diseño instruccional de Jerrold Kemp, conocido como el modelo de diseño

instruccional de Kemp, es un enfoque ampliamente utilizado en el campo de la educación. Este modelo

proporciona una estructura sistemática para el diseño y desarrollo de la instrucción efectiva.

(Technology, 2016).

El diseño instruccional de Kemp se ha convertido en un enfoque ampliamente utilizado en el

campo de la educación debido a su estructura sistemática y su enfoque en la efectividad de la

instrucción. Proporciona una guía paso a paso para diseñar y desarrollar experiencias de aprendizaje

significativas y alineadas con los objetivos educativos.

El modelo consta de nueve elementos interrelacionados que guían el proceso de diseño

instruccional:

1. Análisis de necesidades: En esta etapa, se recopila información sobre las necesidades de los

estudiantes, los objetivos educativos y el contexto de enseñanza y aprendizaje. Se identifican las

brechas entre el estado actual y el estado deseado del aprendizaje.

2. Análisis de la audiencia: Se realiza un análisis detallado de los estudiantes, teniendo en cuenta

sus características, conocimientos previos, habilidades y estilos de aprendizaje. Esto ayuda a

adaptar la instrucción a las necesidades individuales de los estudiantes.

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3. Establecimiento de objetivos de aprendizaje: Se definen claramente los objetivos de

aprendizaje que se espera que los estudiantes alcancen al final de la instrucción. Estos objetivos

deben ser específicos, medibles, alcanzables, relevantes y limitados en el tiempo (objetivos

SMART, por sus siglas en inglés).

4. Selección de métodos de enseñanza: Se eligen los métodos y estrategias de enseñanza más

apropiados para alcanzar los objetivos de aprendizaje. Esto puede incluir conferencias,

discusiones en grupo, actividades prácticas, estudios de caso, entre otros.

5. Desarrollo de materiales y recursos: Se crean o seleccionan los materiales y recursos

instruccionales necesarios para respaldar la enseñanza y el aprendizaje. Esto puede incluir libros

de texto, presentaciones, videos, simulaciones, herramientas interactivas, entre otros.

6. Diseño de la estructura de la instrucción: Se organiza la secuencia y estructura de la instrucción,

determinando cómo se presentará el contenido y cómo se guiará a los estudiantes a través del

proceso de aprendizaje.

7. Diseño y desarrollo de evaluaciones: Se diseñan y desarrollan estrategias y herramientas de

evaluación para medir el progreso y el logro de los estudiantes. Esto puede incluir exámenes,

tareas, proyectos y rúbricas de evaluación.

8. Revisión y revisión: Se realiza una revisión minuciosa de la instrucción diseñada para asegurarse

de que cumpla con los objetivos de aprendizaje y las necesidades de los estudiantes. Se realizan

ajustes y mejoras según sea necesario.

9. Implementación y evaluación: La instrucción diseñada se implementa en el entorno de

enseñanza y aprendizaje, y se lleva a cabo una evaluación para determinar la efectividad de la

instrucción y si se han alcanzado los objetivos de aprendizaje.

Una de las características destacadas de este modelo es su enfoque en el análisis y la

comprensión de las necesidades de los estudiantes y el contexto de enseñanza. Al realizar un análisis

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exhaustivo de las necesidades, tanto a nivel de los estudiantes como del entorno educativo, los

diseñadores instruccionales pueden tomar decisiones informadas sobre los objetivos de aprendizaje, los

métodos de enseñanza y los recursos necesarios.

El modelo de Kemp se basa en el paradigma del diseño instruccional centrado en el estudiante,

lo que implica que el proceso de diseño se basa en las características y necesidades individuales de los

estudiantes. Esto incluye el análisis de la audiencia, donde se recopila información sobre las

características demográficas, el conocimiento previo, las habilidades y los estilos de aprendizaje de los

estudiantes. Esta información se utiliza para personalizar la instrucción y adaptarla a las necesidades de

los estudiantes.

Además, este modelo enfatiza la importancia de establecer objetivos de aprendizaje claros y

medibles. Los objetivos se definen de manera específica, con descripciones claras de lo que los

estudiantes deben ser capaces de hacer al final de la instrucción. Estos objetivos se basan en estándares

educativos y pueden ser evaluados de manera efectiva para determinar si se han alcanzado.

El modelo también hace hincapié en la selección de métodos de enseñanza apropiados. Los

diseñadores instruccionales deben elegir las estrategias y técnicas de enseñanza que sean más efectivas

para lograr los objetivos de aprendizaje y satisfacer las necesidades de los estudiantes. Esto puede

incluir métodos como la enseñanza directa, el aprendizaje colaborativo, el aprendizaje basado en

problemas, entre otros.

Otro aspecto importante del modelo de Kemp es el diseño de evaluaciones significativas. Se

desarrollan estrategias y herramientas de evaluación que permiten medir el progreso y el logro de los

estudiantes en relación con los objetivos de aprendizaje. Estas evaluaciones pueden incluir exámenes,

proyectos, tareas auténticas y rúbricas de evaluación, entre otros.

En conclusión, el modelo de diseño instruccional de Jerrold Kemp proporciona una estructura

sistemática para el diseño y desarrollo de la instrucción efectiva. Se centra en comprender las

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necesidades de los estudiantes, establecer objetivos claros, seleccionar métodos de enseñanza

apropiados y diseñar evaluaciones significativas. Este modelo ha sido ampliamente utilizado en el campo

de la educación y ha demostrado ser efectivo para mejorar la calidad de la instrucción y el aprendizaje.

Modelo ADDIE

El modelo ADDIE es un enfoque sistemático que guía a los diseñadores instruccionales en el

diseño y desarrollo de programas educativos efectivos. Cada una de las etapas del modelo ADDIE

desempeña un papel importante en el proceso general de diseño instruccional. (Aguilera, 2023).

ADDIE proporciona una estructura clara y sistemática para el diseño instruccional, asegurando

que los programas educativos sean efectivos y estén alineados con los objetivos de aprendizaje.

Además, el enfoque iterativo del modelo ADDIE permite realizar ajustes y mejoras en cualquier etapa

del proceso, lo que conduce a una instrucción de mayor calidad y resultados de aprendizaje más sólidos.

Además, el enfoque iterativo, lo que significa que no es un proceso lineal en el que cada etapa

se completa una vez y luego se avanza a la siguiente de manera secuencial. En cambio, el modelo ADDIE

permite y fomenta la revisión y la retroalimentación continua a lo largo de todo el proceso de diseño

instruccional.

Este modelo ADDIE, acrónimo de las cinco etapas principales: Análisis, Diseño, Desarrollo,

Implementación y Evaluación, proporciona un enfoque sistemático y estructurado para el diseño

instruccional.

1. Análisis: En esta etapa, se lleva a cabo un análisis detallado de las necesidades de aprendizaje y

las características del público objetivo. Se recopila información sobre los conocimientos previos

de los estudiantes, sus habilidades, características demográficas y cualquier otro factor

relevante. También se identifican los objetivos de aprendizaje, se establecen los criterios de

desempeño y se determina el contexto educativo.

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2. Diseño: En esta etapa, se elabora un plan de diseño instruccional basado en los resultados del

análisis. Se definen los objetivos de aprendizaje de manera clara y específica, se selecciona y

organiza el contenido educativo, se determinan las estrategias de enseñanza y se establecen las

evaluaciones y actividades de aprendizaje. Además, se decide sobre la estructura del curso, el

flujo de la instrucción y se establece la secuencia lógica de los materiales y recursos.

3. Desarrollo: En esta etapa, se crean o se desarrollan los materiales y recursos educativos

diseñados en la etapa anterior. Esto puede incluir la creación de presentaciones, manuales,

materiales multimedia, actividades interactivas, evaluaciones y otros recursos de apoyo al

aprendizaje. Es importante asegurarse de que los materiales estén alineados con los objetivos

de aprendizaje y sean accesibles para los estudiantes.

4. Implementación: En esta etapa, se lleva a cabo la implementación de la instrucción diseñada.

Los materiales y recursos se utilizan para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Los

docentes o facilitadores instruccionales pueden utilizar diferentes estrategias de enseñanza,

como conferencias, discusiones en grupo, actividades prácticas, entre otras, según lo planificado

en la etapa de diseño. Durante esta etapa, se brinda apoyo y orientación a los estudiantes para

que alcancen los objetivos de aprendizaje establecidos.

5. Evaluación: En esta última etapa, se evalúa la efectividad de la instrucción y se realiza un análisis

de retroalimentación. Se recopilan datos y evidencias sobre el progreso y el logro de los

estudiantes, y se comparan con los criterios de desempeño establecidos. Esto puede incluir

evaluaciones formativas, como pruebas o tareas, así como también la retroalimentación

recopilada de los estudiantes y los docentes. Los resultados de la evaluación se utilizan para

identificar áreas de mejora, hacer ajustes en la instrucción y mejorar el diseño en futuras

iteraciones. (Aguilar, 2023)

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La iteración en el modelo ADDIE permite que los diseñadores instruccionales mejoren

continuamente el diseño y la implementación de la instrucción. Cada ciclo de iteración ayuda a

perfeccionar la calidad de la instrucción y a garantizar que los objetivos de aprendizaje se alcancen de

manera efectiva. A través de este enfoque iterativo, se pueden realizar múltiples ciclos de evaluación y

mejora, lo que permite un diseño instruccional más sólido y alineado con las necesidades de los

estudiantes y los resultados de aprendizaje deseados.

Para finalizar, el enfoque del modelo ADDIE implica que la evaluación y la retroalimentación

obtenidas después de la implementación de la instrucción se utilizan para realizar mejoras y ajustes en

cualquiera de las etapas anteriores del modelo. Este enfoque iterativo permite una mejora continua y

garantiza que la instrucción sea efectiva y satisfaga las necesidades de los estudiantes.

Modelo Bergman y Moore

Bergman y Moore (1990) publicaron un modelo instruccional previsto específicamente para

dirigir y para manejar la producción de productos interactivos de multimedia. Aunque su

modelo incluya una referencia específica al video interactivo y a los productos multimedia por lo

general es aplicable a una variedad de productos instruccionales de alta tecnología de carácter

interactivo (Jardines, 2011, pág.16).

Como modelo de diseño instruccional, el enfoque propuesto por Bergman y Moore en 1990

proporciona una estructura sólida y sistemática para el desarrollo de productos instruccionales

interactivos de multimedia. Su enfoque en el análisis, diseño, desarrollo, producción, autoría y

validación refleja una secuencia lógica de actividades que cubre todas las etapas del proceso de diseño

instruccional.

Una fortaleza del modelo es su enfoque iterativo, lo que permite realizar modificaciones y

mejoras a lo largo del proceso de diseño, garantizando así que el producto final sea de alta calidad y
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efectivo. Además, la inclusión de estrategias de evaluación en cada etapa es un aspecto clave, ya que

permite verificar el cumplimiento de los objetivos y la calidad del producto en desarrollo.

El modelo también destaca la importancia de la planificación cuidadosa y el diseño detallado, lo

que ayuda a garantizar la coherencia y la efectividad del producto instruccional. La inclusión de

actividades como la producción, autoría y validación aseguran que se realicen los pasos necesarios para

transformar el diseño en un producto final completo y validar su efectividad.

Sin embargo, es importante tener en cuenta que el modelo de Bergman y Moore se desarrolló

en 1990, por lo que algunos de sus aspectos pueden requerir adaptación a las tecnologías y enfoques

más recientes en el campo del diseño instruccional. Es recomendable utilizar este modelo como una

guía general y adaptar sus principios a las necesidades y requisitos específicos de cada contexto de

diseño instruccional.

Este modelo se caracteriza por su enfoque iterativo, lo que significa que después de cada etapa,

se pueden realizar modificaciones y mejoras antes de avanzar hacia la siguiente etapa. Esto permite un

proceso flexible y adaptable, donde se pueden corregir errores, ajustar el diseño y mejorar la efectividad

del producto instruccional.

Las seis actividades principales del modelo de Bergman y Moore son las siguientes:

1. Análisis: En esta etapa, se lleva a cabo un análisis exhaustivo de las necesidades y requisitos del

proyecto. Se identifica la audiencia, se establecen los objetivos de aprendizaje, se examinan los

entornos de uso y se analiza el contenido que se abordará. El análisis proporciona una base

sólida para el diseño instruccional y asegura que el producto esté adaptado a las necesidades y

características de los usuarios.

2. Diseño: En esta etapa, se desarrolla el diseño general del producto instruccional. Se define la

secuencia de los segmentos principales y se establece cómo se tratará cada uno de ellos.

También se determinan los recursos multimedia a utilizar, las estrategias de interacción y la

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metodología de motivación. El diseño detallado garantiza la coherencia y la efectividad del

producto.

3. Desarrollo: En esta etapa, se elaboran los materiales y recursos multimedia necesarios para

implementar el diseño instruccional. Se crean los elementos multimedia, como videos, gráficos y

animaciones, se desarrollan los contenidos escritos y se generan los documentos de apoyo. Es

importante que los materiales sean de alta calidad y estén alineados con los objetivos de

aprendizaje.

4. Producción: En esta etapa, los materiales desarrollados se transforman en el formato final del

producto instruccional. Se lleva a cabo la producción de los medios, como la edición de videos,

la creación de interfaces interactivas y la integración de los elementos multimedia. Es

importante garantizar la funcionalidad y la accesibilidad del producto.

5. Autoría: En esta etapa, se integran todos los elementos individuales en un producto terminado y

coherente. Se asegura la navegabilidad del producto, se ajusta el diseño y se realiza la autoría

final. Esto implica la creación de una estructura lógica, la organización de los contenidos y la

inclusión de elementos de navegación para facilitar la interacción del usuario.

6. Validación: En esta etapa final, se realiza una evaluación exhaustiva del producto instruccional

para asegurarse de que cumple con los objetivos establecidos en la etapa de análisis. Se

comparan los resultados obtenidos con los criterios de éxito y se realizan ajustes y

modificaciones si es necesario. La validación asegura la calidad y la efectividad del producto

final. (Calderone, 2015)

El modelo de diseño instruccional de Bergman y Moore proporciona una estructura sólida y

secuencial para guiar el desarrollo de productos instruccionales interactivos. Su enfoque en el análisis,

diseño, desarrollo, producción, autoría y validación asegura un proceso completo y efectivo para la

creación de materiales de instrucción multimedia.

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Elección del modelo Gerlach and Ely

La selección del modelo de diseño instruccional de Gerlach and Ely se justifica por varios

motivos. En primer lugar, se escogió este modelo debido a que se aproxima de manera significativa a la

creación de cursos en línea. En el contexto actual, donde la educación a distancia y en línea ha adquirido

una gran importancia, contar con un modelo de instruccional específicamente diseñado para este

formato resulta relevante y beneficioso.

Además, al seleccionar un modelo de diseño instruccional, es fundamental encontrar uno que se

acople adecuadamente a las necesidades y características de la institución educativa. En este sentido, el

modelo de Gerlach and Ely ofrece flexibilidad y adaptabilidad, lo que permite su aplicación en diferentes

contextos educativos y en diversas disciplinas. Desde la perspectiva constructivista, este modelo enfatiza

la participación activa del estudiante en el proceso de aprendizaje, fomentando la construcción de

conocimiento a través de la interacción con los contenidos y las actividades propuestas.

La elección del modelo de Gerlach and Ely también se justifica por su enfoque sistemático y

secuencial, lo que proporciona una estructura clara para el diseño y desarrollo de cursos en línea. Este

modelo considera etapas como el análisis de necesidades, la identificación de objetivos de aprendizaje,

la planificación de la instrucción, la selección de recursos y materiales, la implementación y la

evaluación. Estas etapas permiten una planificación rigurosa y una evaluación continua del proceso de

diseño instruccional.

Además, el modelo fomenta la interactividad y la participación activa del estudiante a través de

diversas estrategias y actividades, lo cual se alinea con las prácticas pedagógicas actuales centradas en el

estudiante y en el aprendizaje activo. Asimismo, este modelo brinda herramientas y pautas para el

diseño de evaluaciones formativas y sumativas, lo que permite medir el progreso del estudiante y la

efectividad de la instrucción.
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En conclusión, la selección del modelo de diseño instruccional de Gerlach and Ely se justifica por

su adecuación a la creación de cursos en línea, su flexibilidad para adaptarse a diferentes contextos

educativos, su enfoque constructivista y su estructura sistemática. Este modelo proporciona una base

sólida para el diseño de experiencias de aprendizaje en línea efectivas y centradas en el estudiante, y se

ajusta a las necesidades y prácticas educativas de la institución.

Poster Digital. Modelos de Diseño Instruccional.

A continuación, se presenta la captura de imagen del Poster Digital, realizado con la herramienta

Polotno Studio, con su respectivo enlace de acceso.

Figura 1.
Captura de pantalla Poster Digital: Modelos de Diseño Instruccional.
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Nota: La anterior figura hacen referencia a la realización del Poster Digital con algunos Modelos de
Diseño Instruccional, haciendo uso de la herramienta. Para visualizar este Poster, se puede ingresar al
siguiente enlace:
Enlace de acceso:

https://fromsmash.com/Modelos-de-Diseno-Instruccional

Cuadro Comparativo. Plataformas Educativas

A continuación, se presenta la imagen de un Cuadro Comparativo, realizado con la

herramienta Canva, con su respectivo enlace de acceso.

Figura 2.

Captura de pantalla Cuadro Comparativo: Plataformas Educativas.

Nota: La anterior figura hacen referencia a la realización de un Cuadro Comparativo de algunos

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Plataformas Educativas, haciendo uso de la herramienta Canva. Para visualizar este Cuadro
Comparativo, se puede ingresar al siguiente enlace:
Enlace de acceso: https://www.canva.com/design/DAFS59IV3ys/0RmTPcPciojI1gnZHeQ4EQ/edit?

utm_content=DAFS59IV3ys&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutto

Conclusiones.

Con la realización de este trabajo hemos podido recolectar información muy importante en

relación de los cinco modelos de diseño instruccional existentes, de los cuales se ha detallado de forma

clara sus descripciones, características, ventajas y desventajas. De ellos, hemos realizado especial énfasis

al Modelo Gerlach and Ely, pues se considera como un modelo que compila la metodología adecuada

para diseñar un curso en línea. Se ha justificado esta elección al destacar conceptos, características y

enfoques importantes.

Además, se ha abordado mediante la lectura de los modelos de diseño instruccional más

sobresalientes el diseño de un poster digital empleando Polotno Studio como una herramienta que los

docentes puedan emplear para la transmisión de conocimientos. Esto ha aportado una perspectiva

innovadora, clara y más amplia que puede enriquecer el proceso de enseñanza.

Asimismo, por medio de la comparación de cinco plataformas educativas para el diseño de

cursos en línea y a través del análisis de sus características, ventajas y desventajas hemos podido

identificar en base a las necesidades de aprendizaje cual es la mas adecuada para la transmisión de los

saberes y de los objetivos a alcanzar a lo largo del área de conocimiento que se imparte en el aula de

clase y que a su vez permitan implementar acciones innovadoras que enriquezcan el proceso de

enseñanza aprendizaje de los educandos.

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En conclusión, La presentación organizada de estos aspectos nos permite tener una mejor

comprensión del modelo de diseño instruccional seleccionado y de las diversas plataformas que se

pueden utilizar de acuerdo con las características de este modelo. Este ejercicio sienta una base sólida

para futuros desarrollos en el diseño e implementación de cursos en línea, fomentando la generación de

elementos educativos más apropiados.

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