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Deontología: Ética y
responsabilidad social de la educación
Tema 1: Delimitación Conceptual
Prof. Cynthia Hertfelder
ESQUEMA 1. CAMPUS DE MÓSTOLES
I.QUÉ ES LA ÉTICA II.QUÉ ES LA DEONTOLOGÍA III.QUÉ ES LA RESPONSABILIDAD SOCIAL EDUCATIVA
1 I.DEFINICIÓN DE ÉTICA
•La ciencia que estudia los actos humanos en cuanto
buenos o malos se llama Ética. Estudio filosófico-práctico de la conducta humana. •Estudio • Discurso racional, distinto del sentido común y de experiencia moral. •Filosófico-práctico •interesa no tanto el conocimiento como el ejercicio •De la conducta humana • Acciones libres.
LA ÉTICA ESTUDIA…
Desde la perspectiva ACTOS de si se dirigen a su HUMANOS plena realización •Libres •Distinguir de actos del hombre desde punto de vista de su moralidad: •Inteligencia capta B/M actos: • satisfacción o remordimiento
Puede ser difícil distinguir la esencia
de la moralidad •BONDAD MORAL tiene que ver con la relación que tienen las acciones humanas con el fin último del hombre, con su realización plena/auténtica como persona. •BONDAD MORAL distinta de: – Bondad ontológica En qué consiste Qué es bueno – Bondad técnica realización – Placer de la acción humana , qué es malo
2 MISIÓN DE LA ÉTICA
•Ayudarme a descubrir cómo aprender a vivir de modo que
mi existencia alcance la plenitud a la que está destinada. •Ética quiere ser una ayuda para un vivir humano recto. •¿CÓMO? – Ayudando a clarificar cuál es el bien supremo para el hombre – Qué normas facilitan llegar a ese bien. – Qué crecimiento humano lleva al bien supremo del hombre. BIENES NORMAS ÉTICA INTEGRA VIRTUDES: repetición de actos buenos LIBREMENTE
ÉTICA •Como toda ciencia, el conjunto de supuestos, principios, teorías y corolarios de que consta la ética se puede aprender -y enseñar-, mediante los procedimientos tradicionales de transmisión del conocimiento: libros, artículos, clases, conferencias, seminarios, debates, etc. Pero en su faceta práctica la ética se aprende en la vida diaria: comportándose éticamente mediante la repetición de actos, con la guía de la voluntad (que se esfuerza por vencer la resistencia que esos actos provocan en el hombre) y con el gobierno de la razón (pues no son un ejercicio sin sentido) (Millán Puelles 1984). De hecho, forma parte -y una parte importante- de la educación que cualquier persona recibe desde pequeño. Esa educación intenta, precisamente, hacer de ella una persona completa, capaz de alcanzar su fin -que será́ la tarea de toda su vida (Argandoña 1994).
3 II.DEONTOLOGÍA Y CÓDIGOS DEONTOLÓGICOS
•DEONTOLOGÍA: Ciencia que trata de establecer
limitaciones, mandatos o reglas comúnmente aceptadas para el ejercicio de una profesión.
•CÓDIGOS DEONTOLÓGICOS: descripción más
o menos detallada, de las normas generales del comportamiento esperado en un colectivo de profesionales, y basadas en valores éticos reconocidos por todos.
ÉTICA Y DEONTOLOGÍA
•ÉTICA se refiere a bienes, a la búsqueda de una
vida lograda, de los bienes propios de la persona. •DEONTOLOGÍA: “ciencia o tratado de los deberes” – Deontología profesional: “deberes profesionales”
•Ética hace referencia a conciencia personal y Deontología
tiene la función de ser modelo de actuación en colectivo de la profesión docente. •Códigos deontológicos: – Regulan la profesión – Invitan al seguimiento de un camino muy concreto y la formación de los profesionales.
4 DEONTOLOGÍA Y ÉTICA PROFESIONAL
DEONTOLOGÍA PROFESIONAL ÉTICA PROFESIONAL
Orientada al deber profesional. Orientada al bien, a lo bueno.
Recogida en normas y códigos No está recogida en normas y códigos
deontológicos deontológicos, está relacionada con lo que piensa cada uno que es bueno. Esas normas y códigos son mínimos y están aprobados por los profesores de un determinado colectivo profesional (abogados, médicos, periodistas…) Se ubica entre la moral y el derecho. Parte de la ética aplicada Orienta, pero no sustituye la formación ética profesional.
III.RESPONSABILIDAD EDUCATIVA
Del vocablo latín “responsum”, responsabilidad es un concepto abstracto
difícil de definir por su amplitud. A grandes rasgos, el término de responsabilidad alude al hecho de llevar a cabo una acción de forma intencionada, asumiendo las consecuencias que esta puede acarrear. De esta forma, la persona responde por sus actos ante una persona o institución.
La responsabilidad suele ser considerada como uno de los principios
humanos más significativos ya que, mediante la capacidad humana que habilita a una persona poder elegir frente a las circunstancias que la vida presente, uno opta por la forma en que va actuar y relacionarse con el otro. Esto sucede a partir de la voluntad que es libre, se decide si se asumen las consecuencias o no de todos los actos que haga. Fuente: https://concepto.de/responsabilidad/#ixzz5z38LtapB
5 RESPONSABILIDAD
•“Hacerse cargo” (Zubiri):
– Hacerse cargo de consecuencias de las propias acciones – Querer mejorar constantemente la propia acción para que consecuencias sean más beneficiosas tanto para el sujeto como para los demás.
•Vinculada a la autonomía en la acción y a la autoposesión:
capacidad de responder de propias acciones y sus efectos. •Docente: contribuir al crecimiento humano: exige respuesta personal responsable.
CONCEPTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL EDUCATIVA
Desde la base teórica de Carlos Llano (2010), definimos
la Responsabilidad Social Educativa (ReSEd) como la disposición voluntaria de la institución educativa que, como espacio natural de posibilidades sociales, favorece el despliegue de sus miembros hacia los demás.
La amistad, la solidaridad, el servicio y el desarrollo
personal crecen en la medida en que de ellos participan más personas (McMurray y Niens, 2012)
6 CONCEPTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL EDUCATIVA
• Es disposición porque es una constante que no se
identifica con una acción concreta, aunque ponga su sello en todas ellas. • Es voluntaria, porque entra en juego la libertad de las personas. Las personas son en definitiva, las que pueden actuar libre y voluntariamente y por tanto, con responsabilidad. • Es espacio natural porque no responde a “qué hacemos”, sino “qué somos”. Y este “qué somos”, es un “qué nos estamos haciendo”. Qué las institución educativa repercuta naturalmente en la sociedad, no significa que necesariamente lo haga con responsabilidad
CONCEPTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL EDUCATIVA
• Es de posibilidades sociales, que se crean, se
encuentran y se realizan con actos concretos que unidos cristalizan en una costumbre de responsabilidad social. • Desplegarse hacia los demás significa que los demás son proyecto mío, no soy yo mi única preocupación, sino son ellos, no yo, mi preocupación. Favorecer el despliegue no se reduce a momentos especiales y raros de la vida de la institución educativa, sino que lo cotidiano es compartir lo que se posee con los demás.
