Sesión 6 Escribimos Coplas Ayacuchanas

I.E.
2009 FE Y ALEGRIA N° 2
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,
Condevilla - SMP
y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
Fiesta Ayacuchana “El retablo de mi pueblo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°6 – U4
I. DATOS INFORMATIVOS
Título de la sesión Escribimos coplas ayacuchanas
Área Comunicación Duración 90min Grado y sección 2do “D”
Fecha 24/06/24 Docente Lic. Daniela Yañez Gaviria
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Escribe diversos tipos de textos en Planificación, redacción y revisión
 Adecúa el texto a la situación comunicativa
su lengua materna de coplas ayacuchanas.
considerando el propósito comunicativo y el
 Adecúa el texto a la destinatario.
situación comunicativa
 Organiza y desarrolla las  Escribe un mensaje, adecuándose al destinatario y a
ideas de forma coherente las características del texto.
y cohesionada  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (las
 Utiliza convenciones del mayúsculas y punto final) que contribuyen a dar
lenguaje escrito de forma sentido a su texto.
pertinente  Revisa el texto con ayuda del docente y sus
 Reflexiona y evalúa la compañeros, para determinar si se ajusta al propósito.
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
COMPETENCIA/CAPACIDAD
Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios que realizó para
TRANSVERSAL
alcanzar la meta.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA

RECURS
MO. PROCESOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS
OS
 Saludamos cordialmente a los estudiantes y se les da la bienvenida.
 La maestra realiza sus actividades permanentes (oración, canción, asistencia)
 La maestra motiva a los estudiantes a recordar brevemente la situación significativa
de este proyecto. Se pregunta entonces:
- ¿Qué región conoceremos?
- ¿qué cosas has investigado sobre Ayacucho?
 Se reproduce la siguiente copla: https://www.youtube.com/watch?v=xOKfrE9pwL0
CANCIÓN: "EN TU DÍA CAMPESINO" Se les pregunta: ¿Han escuchado alguna vez Diálogo
INICIO
este tipo de canciones? ¿se necesita de rimas para crear estas canciones? ¿Qué es
una rima? ¿Qué palabras rimaron en la canción del campesiono? Audio
 Luego, comunicamos el Propósito de la sesión: “Hoy vamos a escribir coplas
ayacuchanas rimando con platos y arte de la región”
 Se dialoga con los estudiantes los acuerdos de convivencia que usaremos en nuestra
sesión para optimizar mejor el trabajo y aprendizaje.
 Se da a conocer los criterios de evaluación.
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Antes de escribir:
 La maestra presenta la siguiente imagen:
Imagen
 La maestra motiva a los estudiantes a responder preguntas para asegurar la

comprensión.
- ¿Qué característica tienen las campesino y cariño?
- ¿Por qué tienen la misma silaba o sonido parecido al finalizar la palabra?
- ¿Cómo podemos escribir coplas como esa con patasca, huamanguina o retablo?
 Se escuchan y registran sus respuestas en la pizarra.

 Se les indica que lo que han leído es una copla, que son 4 versos con rima, que han
sido inventadas para ser cantadas.
Posteriormente se les indica que van a realizar su planificación para producir su texto en
parejas.
Hojas de
¿Qué escribiré? ¿Quiénes leerán ¿Para qué escribiré? ¿Qué necesitaré?
colores
nuestro texto?
DESARROLLO
Una copla con Nuestra maestra, Para relacionar los Lápiz, hojas, Parlante
palabras compañeros, sonidos finales entre colores.
representativas de padres. palabras que riman.
Ayacucho
Seguidamente jugamos a emparejar palabras:
patasca retablo huamanguina Ayacucho
amanezca mandarina establo

Lucho
Mencionan algunas oraciones que se pueden hacer con cada par de palabras.
Textualización:
*Escriben la primera versión de sus coplas respetando la estructura, empleando la mayúscula
y el punto final en sus cuadernos.
Se les recuerda que: La copla consiste en un tipo de estrofa de tres o cuatro versos,
comúnmente de arte menor (ocho sílabas o menos). Utiliza un lenguaje coloquial, directo, en
el que suele haber dobles sentidos y efectos cómicos. Las coplas poseen una notoria
cercanía rítmica con el canto y la música.
*Escriben las coplas tomando en cuenta características de las palabras indicadas.
*Toman en cuenta el cuadro de planificación realizado en el momento inicial.
*Se les acompaña y motiva en cada momento durante el trabajo que realizan.
Revisión:
*Verifican si el texto cumple el propósito, y si se está respetando todo lo planificado.
*Reescriben sus coplas en sus cuadernos tomando en cuenta las correcciones que se deben
realizar. Ilustran las rimas creadas.
*A modo de refuerzo trabajamos el cuaderno de trabajo páginas 27 a 35 (leemos y escribimos

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*Promovemos la reflexión de lo trabajado mediante las siguientes preguntas: Diálogo

¿Qué hemos aprendido en esta sesión? ¿Para qué nos servirá lo aprendido? ¿Tuvimos
alguna dificultad? ¿Cómo hicimos para superarla?
Lo
Criterios Necesito mejorar
CIERRE
logré
1.- Escribí mi primer borrador con coherencia con mis
rimas
2.- Emplee correctamente recursos gramaticales y
ortográficos al escribir mi rima (mayúsculas y punto final)
3.- Revisé y corregí mis rimas

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III. SECUENCIA DIDÁCTICA

 La maestra motiva a los estudiantes a responder preguntas para asegurar la

 Se escuchan y registran sus respuestas en la pizarra.

amanezca mandarina establo

*A modo de refuerzo trabajamos el cuaderno de trabajo páginas 27 a 35 (leemos y escribimos

*Promovemos la reflexión de lo trabajado mediante las siguientes preguntas: Diálogo

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