6º Dia 5 Semana 3 Ayc Expresamos Nuestras Emociones Utilizando Los Colores Primarios.

Sesión de Aprendizaje:
Expresamos nuestras emociones

utilizando los colores primarios
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ………………………………………………………… …..
 Sección: ………………………………………………………….…
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrume

Capacidades evaluación nto de
evaluació
n
AYC . Crea proyectos desde  Realiza creaciones - Selecciona, Lista de
los lenguajes artísticos. individuales y experimenta y usa cotejo.
 Explora y colectivas, basadas en la colores primarios y
experimenta los observación y en el procedimientos
lenguajes del arte. estudio del entorno apropiados según
 Aplica procesos natural, artístico y sus necesidades de
creativos. cultural local y global. expresión y
Combina y propone comunicación.
 Evalúa y socializa formas de utilizar los
sus procesos y - Registra las etapas
elementos, materiales, de su proceso de
proyectos. técnicas y recursos creación para
tecnológicos para reflexionar sobre las
resolver problemas emociones que
creativos planteados en experimenta en
su proyecto; incluye diversas situaciones.
propuestas de artes
integradas.
Propósito Elabora dibujos con los colores primarios mediante técnicas
diversas para expresar nuestras emociones.
Evidencia Dibujo de las emociones con su descripción.

Actitudes o acciones observables
Enfoque transversal
Orientación al El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
bien común intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones.
Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se realiza la actividad socioemocional de 10 minutos de actividad física.
DESAFIAR E INSPIRAR: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- La docente presenta un texto, presta atención a los detalles, reflexionan a partir de los
significados que identifiques y los valores humanos que se proyecta.
El monstruo de los colores no sabe qué le pasa. Se ha hecho un lio con las emociones y ahora toca deshacer el embrollo.
¿Será capaz de poner en orden la alegría, la tristeza, la rabia, el miedo y la calma?
El monstruo hoy se ha levantado raro, confuso, aturdido… No sabe muy bien qué le pasa, solo sabe que se siente raro.
¿Ya te has vuelto a enojar? No aprenderás nunca… le dijo su amiga Gran problema que te has hecho con las emociones.
Así, todas revueltas, no funcionan. Tendrías que sepáralas y colocarlas cada una en su frasco. Si quieres, te ayudo a poner
orden.
Cuando estas alegre, ríes, saltas, bailas, juegas… y quieres compartir tus alegrías con los demás. La alegría es contagiosa.
Brilla como el sol, parpadea como las estrellas.
Cuando estás triste, te escondes y quieres estar solo… y no quieres hacer nada.
La tristeza siempre está echando de menos algo. Es suave como el mar, dulce como los días de lluvia.
Cuando estas enojado, sientes que se ha cometido una injusticia y quieres descargar la rabia en otros.
La rabia arde al rojo vivo y es feroz como el fuego…que quema fuerte y es difícil de apagar.
Cuando sientes miedo, te vuelves pequeño y poca cosa…, y crees que no podrás hacer lo que se te pide. El miedo es
cobarde. Se esconde y huye como un ladrón en la oscuridad.
Cuando estás en calma, respiras poco a poco y profundamente . Te sientes en paz. La calma es tranquila como los árboles,
ligera como una hoja al viento.
¡¡Estas son tus emociones, cada una tiene un color diferente… Vamos a ordenarlas!!
- Responden interrogantes:
¿De qué trata el texto?

¿Qué es lo más que te sorprendió de la lectura?
¿Qué emociones identificaste en la lectura? ¿Cuáles son ?
¿Qué colores se mencionaron en el texto?
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Se rescata los saberes previos de los estudiantes.
- Responden las preguntas orales:
¿Has escuchado de los colores primarios?
¿Recuerdas cuáles son?
¿Por qué se llaman colores primarios?
- Se escribe en la pizarra las ideas presentadas.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Elabora dibujos con los colores primarios mediante técnicas diversas para expresar nuestras
emociones.
- Los estudiantes proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo
y favorable.
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Respetar los acuerdos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
IMAGINAR Y GENERAR IDEAS (PROCESO DIDÁCTICO)
- Se dibuja en la pizarra los frascos de vidrio y se pintan de los colores que tenía el monstruo ,
luego cada estudiante cuenta una situación o una experiencia como ejemplo de una de las
emociones.
- Se les indica que señalen de su alrededor elementos que estén de color primario , ya sea
amarillo , rojo o azul.
- Se les explica que van a realizar dibujos y diversas técnicas artísticas que recuerden para
expresar sus emociones , estos dibujos deben contener a los colores primarios.
- La docente hace recordar del por qué se llaman colores primarios (muestra otros ejemplos)
PLANIFICAR (PROCESO DIDÁCTICO)
- Planifica sobre la elaboración de su dibujo:
¿Qué materiales necesitaré?
¿Qué intención tiene mi dibujo?
¿Qué colores he elegido?¿por qué?
PRESENTAR Y COMPARTIR (PROCESO DIDÁCTICO)
- Se pega los trabajos realizados de manera ordenada , se observa los dibujos y se socializan
sobre las emociones que se perciben. Finalmente, con ayuda de unas caritas que representan
estados de ánimo se comparten sobre otras experiencias que han tenido estos últimos meses.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo realizado en clase.
- ¿Dijiste que se puede realizar de otras formas? ¿cómo?
- ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad?
- ¿Cómo crees que lo hiciste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Explícame cómo fue este proceso para ti.
- Dame un ejemplo que demuestre la importancia de lo aprendido.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

- ¡Excelente creación!
- ¡Excelente! Tienes muy buen timbre de voz.
- ¡Me gusta cómo utilizaste los colores primarios!
- Me encantaron tus ideas.
- Buen trabajo, has cumplido con el propósito de hoy.
- ¡Bien! Sigue teniendo una actitud positiva.
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma actividad?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar tu manualidad?
- ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en la creación de tus compañeros y compañeras?
- ¿Qué opinas?
- ¿Qué preguntas tienes sobre lo que realizaste?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la siguiente clase pedimos que sigas expresando tus emociones.
- ¿Qué crees que pasaría si practicas constantemente esta actividad?
- ¿En qué te basarías para hacerlo?
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo
reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Lista de cotejo
DOCENTE
GRADO ÁREA
FECHA
_________________
Docente de Aula
. Crea proyectos desde los

lenguajes artísticos.
CRITERIOS A EVALUAR
Selecciona, Registra las

experimenta y etapas de su
usa colores proceso de
creación para
NOMBRES Y APELLIDOS primarios y
reflexionar
sobre las
N° procedimientos
emociones que
apropiados
experimenta en
según sus diversas
necesidades de situaciones.
expresión y
comunicación.
SI NO SI NO
FICHAS DE APLICACIÓN
1. Lee el siguiente texto y responde las preguntas:
EL MONSTRUO DE LAS EMOCIONES
El monstruo de colores no sabe que le pasa se ha hecho un lío con las emociones y ahora toca deshacer el enrollo, ¿será capaz
de poner en orden la alegría, la tristeza, la rabia, el miedo y la calma? Este es el monstruo de colores que hoy se ha levantado
raro, confuso ,aturdido no sabe muy bien que le pasa al caminar, va dejando estelas de colores. Ya te has vuelto a enredar ¡que
no aprenderás nunca! Menudo nudo te has hecho con las emociones así todas revueltas no funcionan, tendrás que separarlas y
colocarlas cada una en su bote .Si quieres te ayudo a poner orden : cuando estás alegre , ríes bailas saltas juegas y quieres
compartir tu alegría con los demás, la alegría es contagiosa, brilla como el sol parpadea como las estrellas .Cuando estás
contento te vez amarillo. Cuando estás triste te escondes , quieres estar solo y no te apetece a hacer nada ,la tristeza
siempre está echando de menos algo es suave como el mar y dulce como los días de lluvia ,cuando estás triste te vez azul .
Cuando estás enfadado sientes que se ha cometido una injusticia y quieres descargar la rabia en otros , la rabia arde al rojo
vivo y es feroz como el fuego que quema y quema fuerte y es difícil de apagar .Cuando estás enojado te ves rojo cuando
sientes miedo te vuelves pequeño y poca cosa y crees que no podrás hace nada de lo que se te pide ,el miedo es cobarde se
esconde y huye como un ladrón en la oscuridad cuando tienes miedo te ves negro cuando estás en calma respiras poco a poco y
profundamente te sientes en paz la calma es tranquila como los arboles ligera como una hoja al viento cuando te sientas
calmado te ves verde y ordenadas funcionan mejor, ves que bien están todas en su sitio. Amarilla alegría, azul tristeza, rojo
rabia , negro miedo y verde calma estas son tus emociones y cada una tiene un color diferente de pronto el monstruo se puso
rosado y ahora se puede saber ¿qué te pasa? ¿qué emociones crees que está sintiendo el monstruo? y colorín colorado este
cuento se ha terminado.
 ¿De qué trata el texto?

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 ¿Qué es lo que más te sorprendió de la lectura?
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 ¿Qué emociones identificaste en la lectura? ¿Cuáles?
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 ¿Qué colores se mencionaron en el texto?
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- ¿Has escuchado de los colores primarios?
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- ¿Recuerdas cuáles son?

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- ¿Por qué se llaman colores primarios?

2. Identifica qué emociones fueron representadas con los colores primarios.
3. Organizamos nuestras ideas para elaborar nuestro dibujo:
¿Qué intención tendrá mi ¿Qué colores he elegido?¿por

¿Qué materiales necesitaré?
dibujo? qué?
4. Elabora un dibujo para representar tus emociones haciendo uso de los colores primarios
, describe brevemente qué emoción despierta en ti el dibujo ¿ por qué?
Evalúa tus aprendizajes
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO ESTOY NECESITO
LO LOGRÉ
APRENDIZAJES INTENTANDO APOYO
Seleccioné, experimenté y usé colores primarios y.

procedimientos apropiados según sus necesidades
de expresión y comunicación.
Registré las etapas de su proceso de creación para

reflexionar sobre las emociones que experimenta en
diversas situaciones.

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Expresamos nuestras emociones

Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrume

Evidencia Dibujo de las emociones con su descripción.

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

¿De qué trata el texto?

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

. Crea proyectos desde los

Selecciona, Registra las

EL MONSTRUO DE LAS EMOCIONES

 ¿De qué trata el texto?

- ¿Recuerdas cuáles son?

- ¿Por qué se llaman colores primarios?

¿Qué intención tendrá mi ¿Qué colores he elegido?¿por

Seleccioné, experimenté y usé colores primarios y.

Registré las etapas de su proceso de creación para

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