Fichas Técnicas

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DEL PERÚ
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
Ficha técnica
Nombre del test: Mini-Mental State Examination (MMSE)

Autor: Marshal F. Folstein, Susan E. Folstein, Paul R. McHugh
y Gary Fanjiang.
Año: Publicado en una revista científica en 1975
Procedencia: PAR.Psychological Assessmet Resources, Inc.
Adaptación al español: Mini-Examen Cognoscitivo (MEC)
Autor de adaptación: A. Lobo, P. Saz, G. Marcos y el Grupo de Trabajo
ZARADEMP (1979)
Aplicación: Individual
Ámbito de aplicación: Adultos con posible deterioro cognoscitivo
Tiempo de aplicación: Aproximadamente 10 minutos
Baremos: Estadísticos y puntuaciones centiles en muestras
geriátricas (65 y más años).
Finalidad: Permite detectar la presencia de deterioro cognitivo leve
o grave, es decir, de una demencia como el Alzheimer.
Áreas de exploración:  Orientación (Tiempo y espacio)

 Fijación
 Atención y Cálculo
 Lenguaje
 Memoria
 Nominación
 Repetición
 Comprensión
 Lectura
 Escritura
 Dibujo
Interpretación: Puntaje < 24 = Probable deterioro cognitivo.
Puntaje > 24 = Sin deterioro cognitivo
Número de ítems: 30 ítems de la prueba se clasifican en 5 dominios
cognitivos: orientación, registro de información, atención
y cálculo, memoria y lenguaje.
Materiales: Manual, formato de test, hoja y bolígrafo
Ficha Técnica
Nombre del test: Color and Word Test

Autor: Charles J. Golden.
Año: 1978, 2002
Procedencia: Stoelting Company
Adaptación al español: STROOP. Test de Colores Y Palabras
Autor de adaptación: Belén Ruiz-Fernández, Tamara Luque y Fernando
Sánchez-Sánchez (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones,
2020).
Ámbito de aplicación: Adultos de 60 a 85 años
Tiempo de aplicación: Cada una de la realización de cada lamina tiene una
duración de 45 segundos. Por lo que incluyendo ello y el
tiempo en el que se dan las instrucciones se consideran
los 5 minutos aproximados
Baremos: Baremos por diferencia de edad y nivel de educación. Se
proporcionan puntuaciones típicas
en escala T (media 50 y desviación típica 10).
Finalidad: Ayuda a detectar disfunciones
del lóbulo frontal, lo que lo convierte en una prueba
especialmente interesante en el marco de la evaluación
neuropsicológica
Áreas cognitivas de evaluación: La atención, flexibilidad cognitiva y el “efecto Stroop”, que
consiste en la inhibición de respuestas automáticas en
favor de otras más inusuales
Interpretación: Se obtiene el puntaje bruto corregido por edad del número
de palabras (P), colores (C) y número de elementos
nombrados en la tercera lamina (PC). Luego, se calcula es
valor de interferencia (PC - PC’)
Número de láminas: 3 láminas
Materiales: Manual, laminas y cronómetro
Ficha técnica
Nombre del test: Benton Visual Retention Test

Autor: Arthur Lester Benton
Año: 1946
Procedencia: Estados Unidos-USA
Adaptación al español: Test de retención visual de Benton
Autor de adaptación: M. V. de la Cruz y A. Cordero (1999)
Ámbito de aplicación: De 8 años en adelante
Tiempo de aplicación: De 5 a 10 minutos
Baremos: Baremos diferenciados por edad y CI premórbido o
estimado en los que se establecen distintos puntos de
corte de cada tipo de aplicación
Finalidad: Detección de anomalías en la percepción visual, la
memoria visual y las habilidades viso-constructivas.
Áreas de evaluación:  La percepción visual
 Memoria visual
 Habilidad viso constructiva
Interpretación: Se hace uso de siguientes criterios estadísticos:
 0%-50%: Se descarta S.O.C
 51% - 74%: Posible S.O.C
 75% - 100%: Existencia de S.O.C
(S.O.C: Síndrome Orgánico Cerebral)
Cantidad de formas: 3 formas paralelas: C, D y E. 4 tipos de administración

Materiales: 3 juegos o formas con 10 tarjetas con 1 ó 3 dibujos
geométricos (tamaño cuartilla)
Ficha Técnica
Nombre del test: M-WCST. Modified Wisconsin Card Sorting Test.

Autor: David J. Schretlen
Año: 1976
Procedencia: Psychological Assessment Resources
Adaptación al español: M-WCST. Test de Clasificación de Tarjetas de Wisconsin
Autor de adaptación: Natalia Ojeda Del Pozo, Javier Peña Lasa, Naroa Ibarretxe-
Bilbao y Rocío del Pino
Ámbito de aplicación: Adultos de entre 18 y 90 años
Tiempo de aplicación: De 10 a 15 minutos
Baremos: Baremos generales ajustados por grupos de edad y por nivel
educativo. Se proporcionan puntuaciones T
Finalidad: Evalúa la capacidad de abstracción, establecer categorías y
conceptos, inhibir estímulos y flexibilizar conductas. Cartas
que difieren en forma, número o color. El examinador indica si
esta correcto o no
Áreas de evaluación:  Habilidad para la resolución conceptual de problemas.
 Uso del feedback.
 Capacidad para modificar estrategias incorrectas.
 Flexibilidad.
 Inhibición de respuestas prepotentes pero incorrectas.
Interpretación:
Se hace una valoración de las puntuaciones:

 Correcta o incorrecta: concuerda con la tarjeta-
estimulo
 Ambigua-No ambigua
Finalmente, se concreta el porcentaje de cada error, lo
que conlleva a la clasificación de las puntuaciones que
van desde un deterioro grave (54 puntos), hasta un
deterioro inferior a la media (107).
Cantidad de tarjetas: Dos juegos de 64 cartas (compuestas por la combinación de
tres clases de atributos: la forma (triángulo, estrella, cruz y
círculo), el color (rojo, azul, verde y amarillo) y el número (uno,
dos, tres o cuatro elementos))
Materiales: Manual, hoja de anotación, 4 tarjetas modelo, 48 tarjetas
respuesta
Ficha técnica
Nombre del test: “Test de Copie et Reproduction de Mémorie de Figures

Géometriques Complexes” 1959
Autor: André Rey
Año: 1941
Procedencia: Les Editions du Center de Psychologie Appliquée (París)
Adaptación al español: Test de Figuras Complejas de Rey
Autor de adaptación: John E. Myers & Kelly R. Myers (1995)
Ámbito de aplicación: Niños de 4 años y adultos de 80 años
Tiempo de aplicación: Variable, en torno a 10 minutos
Baremos: Representativos y precisos al estar diferenciados por
edad (desde los 6 a los 80 años) y nivel educativo,
obtenidos mediante continuous norming.
Finalidad: Permite evaluar la organización perceptual y también la

memoria visual en las personas
Áreas de evaluación:  Nivel de desarrollo perceptivo-motor
 Atención
 Memoria visual inmediata
 Procesamiento de la información
Interpretación: Si el tiempo empleado en la fase de copia es más largo
de lo estimado, indicaría que el sujeto está poco

desarrollado intelectualmente y/o si el tiempo es
excesivamente corto, la incapacidad de análisis es más
acusada. Los dos extremos podrían indicar síntomas
inequívocos de falta de capacidad.
Cantidad de formas: 18 figuras
Materiales:  Hoja de papel en blanco
 Lápiz
 Copia de la figura
 Cronómetro
Ficha técnica
Nombre del test: Short Portable Mental Status Questionnaire

Autor: Pfeiffer E.
Año: 1986
Procedencia: assessment of organic brain deficit in ederly patients
( SPMSQ)
Adaptación al español: Cuestionario de Pfeiffer
Autor de adaptación: Martínez de la Iglesia J, Dueñas R, Onis MC, Aguado C,
Albert C, Luque R.
Ámbito de aplicación: Adultos mayores de 65 años
Tiempo de aplicación: 10 minutos
Baremos: Tiene en cuenta el nivel educativo de los
pacientes y percentiles
Finalidad: Utilizada para evaluar la denominación en pacientes con
enfermedad de Alzheimer.
Áreas de evaluación:  La orientación tempo-espacial.
 La memoria a corta y largo plazo.
 La información sobre hechos recientes.
 La concentración.
 La capacidad de cálculo
Interpretación: Se adjudica un punto por cada error.
 Entre 0-2: se considera normal

 Entre 3-4: deterioro cognitivo leve
 Entre 5-7: deterioro cognitivo moderado
 Más de 8 errores: deterioro cognitivo severo
Se permite un error adicional si el nivel educativo es

bajo, y un error menos si tiene estudios superiores.
Cantidad de Ítems 10 ítems
Materiales:  Test
 Bolígrafo
Ficha técnica
Nombre del test: Montreal Cognitive Assessment (MoCA)

Autor: Nasreddine ZS
Año: 1996
Procedencia: Health Canada Research Institutes and DTA Societies
Adaptación al español: Evaluación Cognitiva Montreal
Autor de adaptación: Nasreddine ZS (2016)
Ámbito de aplicación: Adultos y ancianos
Tiempo de aplicación: 10 – 15 minutos
Baremos: Puntuación ajustada a la edad y percentiles
Finalidad: Se diseñó para la detección de trastorno neurocognitivo
leve y estadios tempranos de demencia
Áreas de evaluación:  Orientación
 Memoria a corta y largo plazo.
 Habilidad visoespacial.
 Lenguaje.
 Atención
 Abstracción
 Identificación
Interpretación:  Puntuación total: 30 puntos (corrección de 1

punto menores de 12 años)
● ≥ 26: sin alteración de las funciones cognitivas
● 20-23: Deterioro cognitivo leve
● < 10: Deterioro cognitivo
Cantidad de Ítems 30 ítems
Materiales:  Formato impreso.
 Bolígrafo.
 Reloj, cronómetro o teléfono inteligente.
 Espacio privado, ventilado, iluminado y libre de
distracciones.
Ficha técnica
Nombre del test: Test de Anillas para la evaluación de las Funciones

Ejecutivas
Autor: José Antonio Portellano Pérez y Rosario Martínez Arias
Año: 2011
Procedencia: TEA ediciones (2011), Madrid
Adaptación al español: Por el mismo
Autor de adaptación: El mismo
Ámbito de aplicación: Adultos
Baremos: Por edad en percentiles y decatipos
Finalidad: Evaluación global del funcionamiento ejecutivo en
adultos mediante la capacidad de planificación
Áreas de evaluación:  Planificación
 Toma de decisiones
 Flexibilidad mental
 Inhibición
 Actualización
Interpretación: Si las puntuaciones son bajas indica un menor grado

de eficiencia y si son muy altas tiene mejor grado de
eficiencia cognitiva.
 10-9: Muy alto
 8: Alto
 7: Medio alto
 6-5: Medio
 4: Medio bajo
 3: Bajo
 2-1: Muy bajo
Cantidad de Ítems 15 laminas
Materiales:  Manual
 Hoja de anotación
 Cuaderno de estímulos
 3 tableros
 Anillas de colores
Ficha técnica
Nombre del test: Aufmerksamkkeits-Belastungs-Test (Test d2)

Autor: Rolf Brickenkamp
Año: 1962
Procedencia: Hogrefe y Huber Publishers, Göttingen, Alemania
Adaptación al español: Test de Atención, D2
Autor de adaptación: Nicolás Seisdedos Cubero, I+D+i de TEA Ediciones
(2012)
Aplicación: Individual y colectiva
Ámbito de aplicación: Niños, adolescentes y adultos
Baremos: Baremos de población general de 8 a 18 años de edad,
en grupos de dos años, y de adultos (de 19 a 88 años)
en varios grupos, en puntuaciones percentiles
Finalidad: Evaluación de varios aspectos de la atención selectiva y
de la concentración
Áreas de evaluación:  Atención sostenida
 Rapidez y destreza visomotora

 Capacidad de aprendizaje asociativo
Interpretación: Las puntuaciones resultantes del test son:
 TR (Total de respuestas)
 TA (Total de aciertos)
 O (Omisiones)
 C (Comisiones)
 TOT (Efectividad total en la prueba)
 CO (Índice de concentración)
 VAR (Índice de variación)
Cantidad de filas: 14 filas con 47 caracteres
Materiales:  Manual
 Ejemplar auto corregible
 Cronometro
Ficha técnica
Nombre del test: Wechsler Memory Scale – Third Edition

Autor: David Wechsler
Año: 1991
Procedencia: The Psychological Corporation, San Antonio, Texas
(1997)
Adaptación al español: Escala de Memoria de Weschler – III
Autor de adaptación: Jaime Pereña, Nicolás Seisdedos, Sara corral, David
Arribas, Pablo Santamaria, Manuel Sueiro.
Departamento I+D de TEA Ediciones, S. A. (2004)
Ámbito de aplicación: Adolescentes de 16 años hasta adultos de 89 años
Tiempo de aplicación: Una hora y media aproximadamente, la aplicación
completade la escala. Los test principales de 30 a 35
minutos
Baremos: Puntuaciones estándar, cociente intelectual y
percentiles
Finalidad: Evaluación de diferentes funciones de la memoria a
corto y medio plazo
Áreas de evaluación:  Memoria auditiva
 Memoria visual
 Memoria inmediata
 Memoria demorada
 Memoria de trabajo
Interpretación: Las puntuaciones resultantes del test son:
 > 129: Muy superior
 120 a 129: Superior
 110 a 119: Normal alto
 90 a 109: Medio
 80 a 89: Normal bajo
 70 a 79: Inferior
 < 70: Muy inferior
Subtests del instrumento: (Pruebas principales)
 Textos I y II
 Parejas de palabras I y II
 Letras y números
 Caras I y II
 Escenas I y II
 Localización espacial
(Pruebas opcionales)
 Información y orientación
 Listas de palabras I y II
 Control Mental
 Dígitos
 Dibujos I y II
Materiales:  Manual técnico
 Manual de aplicación y puntuación
 Dos cuadernos de elementos
 Cuadernillo de anotación
 Cuadernillo de dibujos
 Tablero con cubos
 Lápiz

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Nombre del test: Mini-Mental State Examination (MMSE)

Áreas de exploración:  Orientación (Tiempo y espacio)

Nombre del test: Color and Word Test

Nombre del test: Benton Visual Retention Test

Cantidad de formas: 3 formas paralelas: C, D y E. 4 tipos de administración

Nombre del test: M-WCST. Modified Wisconsin Card Sorting Test.

Se hace una valoración de las puntuaciones:

Nombre del test: “Test de Copie et Reproduction de Mémorie de Figures

Finalidad: Permite evaluar la organización perceptual y también la

de lo estimado, indicaría que el sujeto está poco

Nombre del test: Short Portable Mental Status Questionnaire

Interpretación: Se adjudica un punto por cada error.

 Entre 0-2: se considera normal

Se permite un error adicional si el nivel educativo es

Nombre del test: Montreal Cognitive Assessment (MoCA)

Interpretación:  Puntuación total: 30 puntos (corrección de 1

Nombre del test: Test de Anillas para la evaluación de las Funciones

Interpretación: Si las puntuaciones son bajas indica un menor grado

Nombre del test: Aufmerksamkkeits-Belastungs-Test (Test d2)

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Nombre del test: Wechsler Memory Scale – Third Edition

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