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    de 2

    PROPÓSITOS DEL

    DESARROLLO Y 2,Los niños y las niñas son


    APRENDIZAJE QUE ESTÁ comunicadores activos
    LLAMADA de sus ideas, sentimientos y
    DESARROLLO A PROMOVER LA emociones; expresan,
    imaginan y representan su
    INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN INICIAL Y
    realidad.
    PREESCOLAR
    PRIMERA INFANCIA La comunicación es el proceso que
    La educación inicial y preescolar está permite la interacción de los niños y
    llamada a promover tres propósitos las niñas con los pares y con los
    esenciales al desarrollo y aprendizaje de adultos, acude a los usos de las
    los niños y las niñas, que garantizan diferentes expresiones artísticas, de
    relevarlos como protagonistas, y situarlos las palabras y los silencios, los gestos,
    en el centro de la práctica pedagógica, y las proximidades corporales, las
    que son comunes a las construcciones miradas, la lectura, la escritura y todo
    que se realizan en el marco de las aquello que permite y facilita compartir
    modalidades de educación inicial y de las ideas, sentimientos y emociones sobre
    instituciones educativas para la primera la realidad en la que los niños y las
    infancia. niñas crecen.

    1,Los niños y las niñas


    BETTY M E N D O Z A R OJAS construyen su identidad en
    CUALI F I C A C I Ó N T H relación con los otros; se
    3,Los niños y las niñas
    sienten queridos, y valoran
    ACCDI Z O N A 4 disfrutan aprender;
    positivamente pertenecer a
    exploran y se relacionan
    N° CO N T R A T I 1 7 7 una familia, cultura y
    con el mundo para
    mundo.
    2020 comprenderlo y construirlo.
    La construcción de identidad es el
    proceso que les permite a las niñas y a En las experiencias cotidianas, los
    los niños tomar conciencia sobre la niños y las niñas exploran el mundo
    importancia de ser sujetos únicos, con natural, de los objetos y social, y esto
    rasgos distintivos como el género, la los lleva a plantear hipótesis y hacer
    edad y la pertenencia a un grupo étnico, inferencias acerca de ellos.
    una familia y una cultura.
    EL SABER PEDAGÓGICO. REFERENTES DE
    Entendido como el conocimiento
    reflexivo y práctico del cómo y para qué
    DESARROLLO Y
    educar, con el que cuentan las maestras, APRENDIZAJE
    y que involucra sus comprensiones
    acerca de quiénes son y cómo son los
    DE LOS NIÑOS Y LAS
    LOS CAMPOS DE niños y las niñas de primera infancia, sus NIÑAS
    EXPERIENCIA contextos familiares, sociales y
    culturales. Dada la importancia de los referentes
    Los campos de experiencia son los de desarrollo y aprendizaje en relación
    espacios de encuentro que resultan de con la configuración de los campos de
    la vivencia de la práctica pedagógica, experiencia, en las siguientes páginas
    en la que participan las niñas, los se presenta una descripción detallada
    niños, las maestras y las familias. de algunos de ellos, que la
    investigación y los avances de la
    LAS INTERACCIONES. educación inicial han coincidido en
    Vistas como las relaciones que señalar como esenciales al desarrollo
    naturalmente establecen los niños y las de los niños y las niñas de la primera
    niñas con los seres que les rodean y los infancia.
    ambientes físicos, sociales y culturales
    en los que ocurre su desarrollo, y que
    pueden enriquecerse para promover
    experiencias de aprendizaje en el marco
    de la apropiación cultural.
    LOS REFERENTES DE
    DESARROLLO Y APRENDIZAJE DE
    LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS.

    Corresponden a momentos que


    describen las transformaciones que se
    evidencian en el desarrollo de los niños y
    las niñas y le permiten a la maestra
    conocer y comprender cómo construyen
    formas de ser, actuar y relacionarse,
    y cómo estas cambian y se reorganizan
    abriendo oportunidades para que
    desplieguen sus capacidades.

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