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Pei 2024 - 2027

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DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN SAN MARTÍN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE

UNIDAD DE ACOMPAÑAMIENTO Y GESTIÓN LOCAL

Proye
cto
Educ
ativo
Instit
INSTITUCION EDUCATIVA

ucion
“Simón
Bolívar
al
Palacios
” – 0430
Madre
Mía

2024 –
Resolución 2027
Directoral Institucional
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN SAN MARTÍN
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UNIDAD DE ACOMPAÑAMIENTO Y GESTIÓN LOCAL

Nº 037 -2024- UGEL-TOCACHE-D/I.E. Nº 0430


Madre Mía , 30 de abril del 2024.

VISTO;

El Proyecto Educativo Institucional de la


Institución Educativa Primaria y Secundaria Nº
0430 “Simón Bolívar Palacios” – Madre Mía,
jurisdicción de la Unidad de Gestión Educativa
Local Tocache, actualizado por la Comunidad
Educativa.

CONSIDERANDO:

El PEI es un instrumento que se enmarca en los enfoques de gestión escolar,


sustentado en la gestión de los aprendizajes, la gestión participativa, y la gestión de
procesos; de modo que es posible visibilizar la integridad de la institución educativa,
que conlleva al cumplimiento de las metas y objetivos estratégicos por un mediano
plazo, consignado las necesidades e intereses de los estudiantes, su funcionamiento
y el entorno de la I.E.

DE CONFORMIDAD:

 Ley General de Educación Nº 28044, Art. 55 y 68 y su reglamento aprobado


por DS N° 011-2012-ED. Ley N° 29944
 Decreto Legislativo N° 1057 Regula el régimen especial de contratación
Administrativa de servicios.
 D.S. Nº 019-90-ED, Art. 49
 D.S. N° 011-2012-EpD, Reglamento de la Ley General de Educación.
 DIRECTIVA N° 014-2012-MINEDU/VMGP.
 D.S. N° 004-2013-ED (Reglamento de la Ley 29944).
 R.M N° 474-2022-MINEDUy su modificatoria RM N° 149-2023- MINEDU;
Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y
programas educativos de la educación básica para el año escolar 2023.
 R.M N° 587-2023 MINEDU Aprobar los Lineamientos para la prestación del
servicio educativo en instituciones y programas educativos de educación básica
para el año 2024.

SE RESUELVE:

PRIMERO: APROBAR el Proyecto Educativo Institucional (PEI), periodo 2024 al 2027,


de la Institución Educativa Primaria y Secundaria Nº 0430 “Simón Bolívar Palacios” - Madre
Mía, perteneciente a la Unidad de Gestión Educativa Local Tocache.

SEGUNDO: ELEVAR a la UGEL Tocache, para su conocimiento y fines


pertinentes.

Regístrese, Comuníquese y Archívese.


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1 Datos Informativos.
1.1 I.E : Nº 0430 “ Simón Bolívar Palacios”
1.2 Nivel : Primaria y Secundaria
1.3 Modalidad : Educación Básica Regular.
1.4 Turno : Mañana
1.5 Dirección de la IE . Fernando Belaunde Terry.
1.6 Departamanto : San Martín Provincia: Tocache Distrito:
Nvo. Progreso.
1.7 Teléfono : 929998226 Correo:
1.8 Nombre del Director: María Nila Vásquez Fernández.
1.9 Tipo de Gestión : Pública
2 Identidad.

2.1 Quienes somos:


Somos la IEPSTM N° 0430-SIMON BOLIVAR PALACIOS, ubicada en el CP de Madre Mia
a 35 km al Sur del distrito de Nuevo Progreso, provincia de Tocache, en la región San
Martin. Somos una Institución que brinda el servicio educativo a los niños, niñas y
adolescentes que provienen de familias dedicadas a las actividades agropecuarias como:
(cacao, plátano, yuca, coca y otros de pan llevar).
Nuestra I.E, acoge a las niñas, niños y adolescentes de las comunidades aledañas como:
Huamuco, Belaunde Molope, La morada, Baden., Sitully, 2 de mayo, San Jacinto, entre
otras. Contamos con una infraestructura moderna donada por la Presidencia de la
Republica mediante PRONIED.
Las familias que habitan en esta comunidad provienen de diversas regiones: (Huánuco,
Cajamarca, Huancayo, Ucayali, Lima, entre otros) quienes comparten diferentes
costumbres y tradiciones en actividades culturales programadas.
Muchos de nuestros estudiantes egresados han cursado estudios superiores técnicos y
Universitarios, ejerciendo sus carreras en diferentes partes del País.
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Misión: Hacer de nuestros estudiantes que culminen la escolaridad,


desarrollen integralmente el pensamiento crítico, constructivo y
emprendedor para enfrentar las demandas actuales y mejorar el nivel de
vida personal y social, acorde con lo establecido en el currículo nacional; y
los propósitos del Proyecto Educativo Nacional 2036 : como una vida
ciudadana, inclusión y equidad, bienestar socioemocional, productividad,
prosperidad , investigación y sostenibilidad en espacios seguros, inclusivos
y de sana convivencia.

Visión: Al 2027 la I.E es reconocida líder en la formación integral de


estudiantes emprendedores, que racionalizan lo que leen para resolver
problemas comunicativos, matemáticos, científicos y sociales, combinando
el capital económico, social y natural para el desarrollo sostenible y la
construcción de una sociedad mejor

2.2 Principios y/o valores de la IE.

⮚ Respeto: fomenta el reconocimiento de la dignidad e integridad de las

personas, implica escuchar y valorar las opiniones y perspectivas de los


demás, incluso cuando difieren de las tuyas. Cuando muestras respeto
hacia los demás, construyes relaciones de confianza y fomentas un
ambiente en el que las personas se sienten valoradas y motivadas.

⮚ Disciplina: es aquel valor que cumple con las obligaciones y metas a

pesar de las circunstancias, haciendo un poco más de los esperado, al


grado de sacar adelante su trabajo y todo aquello en lo que ha
empeñado su palabra.

⮚ Responsabilidad: implica asumir las acciones y decisiones propias. Es

ser conscientes de que las elecciones tienen un impacto. Se asume la


responsabilidad de los errores y se aprende de ellos para mejorar
continuamente.

⮚ Justicia: imparte una educación con igualdad para todos y se actúa en

función a las normas y acuerdos para el bien común, dándole a cada


uno lo que le corresponde.
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⮚ Solidaridad: fomenta la participación y colaboración dentro y fuera de la

I.E, el compartir desinteresado del conocimiento para la consecución del


éxito común y el crecimiento personal.

⮚ Conciencia ambiental: motiva el respeto, cuidado y conservación del

entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.

⮚ Pasión: impulsa a las personas a superar obstáculos y a mantenerse

enfocados en sus objetivos, permite sobrellevar los momentos difíciles y


mantener la motivación en todo momento. Cuando se ama lo que se
hace, no importa trabajar largas horas porque cada día es una
oportunidad para avanzar hacia tus metas.

⮚ Determinación: es la voluntad inquebrantable de alcanzar metas y

superar desafíos, enfrentar la adversidad con resiliencia y seguir


adelante incluso cuando las cosas se ponen difíciles, permite perseverar
y encontrar soluciones creativas a los problemas. Se ve los
contratiempos como oportunidades para aprender y crecer.

⮚ Honestidad y Ética. Es construir una reputación sólida y ganarse la

confianza de las personas es crucial para el crecimiento a largo plazo,


va más allá de cumplir con las leyes y regulaciones. Se trata de hacer lo
correcto incluso cuando nadie te está mirando.

⮚ Empatía. Es la capacidad de comprender y conectarse con las

necesidades y preocupaciones de los demás, permite identificar


oportunidades de mercado y diseñar productos o servicios que
resuelvan problemas.

⮚ Innovación. Es la clave para mantenerse relevante en un mundo

empresarial en constante evolución, no se trata solo de crear productos


o servicios nuevos, sino también de mejorar lo que ya existe.

⮚ Compromiso: Brindar oportunidades para que los estudiantes participen

en la toma de decisiones. Fomentar el liderazgo y la participación activa


de los estudiantes. Reconocer y celebrar el compromiso de los miembros
de la comunidad educativa.
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3 Diagnóstico de la gestión escolar de la IE.

3.1 Análisis de los resultados de la gestión en términos de logros de


aprendizaje, acceso y permanencia de las y los estudiantes.
(Compromisos de Gestión Escolar 1 y 2)

3.1.1 Resultados de evaluaciones conducidas por los docentes a los


estudiantes.

Tabla N° 1
Nivel de logro de los aprendizajes alcanzados en el 2023
Inicio Proceso Logro
satisfactorio N°
Niveles
Alum
N° % N° % N° %
Primaria 1 0,86 11 9,4 104 89,65 116
Secundaria 13 12,14 28 26,16 66 61,68 107
Total
48 21,5 39 17,4 170 76,23 223
Fuente: Actas de evaluación de grados.
En la tabla N° 1 se observa que el porcentaje de estudiantes en el nivel de logro
satisfactorio en la I.E en los tres niveles, alcanza un promedio de 76,23% (equivalente a 170
estudiantes), lo que muestra que una gran mayoría de estudiantes ha conseguido los
desempeños esperados del CNEB en cada grado. Por otro lado, se evidencia que en nivel
de logro inicio tiene un 21,5% equivalente a 48 estudiantes.

Tabla N° 2
Progresión de los resultados de evaluaciones conducidas por los docentes.

Primaria Secundaria

Nivel 2022 2023 2022 2023


Inicio 00 0.86 00 12,14
Proceso 00 9,24 00 26,16
Logro satisfactorio 100 89,65 100 61,68

Fuente: Actas de evaluación de grados.


En la tabla N° 2 se observa que el porcentaje histórico de estudiantes en el nivel de
logro satisfactorio en todos los niveles alcanza un promedio de 87,8%, lo que muestra
que una gran mayoría de estudiantes ha conseguido los desempeños esperados del
CNEB, este dato sería nuestra línea de base en el nivel satisfactorio. Por otro lado,
se evidencia que en nivel de logro inicio existe una media del 3,25%, lo que constituirá
la línea de base en menor nivel de desempeño..
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3.1.2 Resultados de los estudiantes de las evaluaciones diagnósticas aplicadas


en la IE teniendo en cuenta el nivel y las áreas focalizadas el 2024.
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Fuente: Evaluación diagnóstica 2024.

El mayor porcentaje de los estudiantes del nivel primario se encuentran ubicado en


el nivel de logro de proceso y nivel inicio, el porcentaje de nivel satisfactorio es
mínimo.
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Fuente: Evaluación Diagnóstica 2024.

Según las tablas el nivel de logro de los estudiantes , que más predomina en las
evaluación se encuentra en el nivel de logro inicio y en proceso. En porcentaje
mínimo es el nivel satisfactorio.
3.1.3 Análisis de los resultados de la gestión de acceso y permanencia de las y
los estudiantes.

Tabla N° 4
Porcentaje de deserción por grados con respecto al número total del nivel por
año.

Deserción escolar Matrícula por


Niveles
N° % nivel
Primaria 00 00 116
Secundaria 03 100 107
Total 00 00 100
Fuente: Reporte de SIAGIE.

En la tabla N° 4 se observa que la deserción escolar en el 2023 es de 03%, lo que constituye la


línea de base.
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3.2 Análisis de las condiciones del funcionamiento de la IE. (CGE 3, 4 y 5)

Compromisos Práctica de Gestión Logros Dificultades Propuesta de mejora


Gestión de las Programar en la calendarización
condiciones El 5% (5x186/100 = 9 días) de la de inicio de año escolar, la
operativas calendarización no se cumple por totalidad de 185 días efectivos,
orientada al compromisos de la II.EE. en al margen de los días feriados
sostenimiento del eventos no considerados como: recuperables y feriados en
servicio educativo * Aniversario de la localidad. coordinación con docentes y
ofrecido por la I.E. 1. Elaboración, difusión y seguimiento de la * Problemas de salud de los demás personal.
95% de cumplimiento de la calendarización.
calendarización y prevención de eventos que docentes. Realizar la difusión de la
afecten su cumplimiento. * Participación de docentes en calendarización, a través de
concursos nacionales. diversos medios
* Eventos no planificados. Hacer seguimiento al cumplimiento de
Porcentaje de estudiantes que no la calendarización, en los cortes
asisten los primeros días la IE por por las semanas de gestión, a fin
factor climatológico o han viajado. de verificar su cumplimiento.

100% de estudiantes matriculados en primer Realizar 8 campañas de


Es necesario precisar que, pese a
grado y la ratificación. sensibilización y difusión sobre la
haber alcanzado el 100% de la
matrícula oportuna y sin
matrícula, se observa poco interés en
Realizar 1 jornada/campaña de condicionamiento, a la
padres de familia en la matrícula
sensibilización y difusión sobre la matrícula comunidad en general.
2. Gestión oportuna de los estudiantes.
oportuna y sin condicionamiento, a los .
Asimismo, existe demora en la
oportuna y sin condicionamientos padres de familia y localidad en general. Establecer comunicación con
matrícula porque los padres piensan
de la matrícula padres de familia que no cumplen
que porque no cuentan con recursos
(acceso y continuidad de estudios). Se logró establecer comunicación con con ratificar o matricular a sus
económicos, en el hogar no pueden
aproximadamente el 50% de padres de hijos.
matricular. También piensan que, la
familia que no cumplen con ratificar o
falta de documentación a tiempo es
matricular a sus hijos. Elaborar y difundir directivas,
limitante para realizar la matrícula.
para informar el carácter
voluntario del aporte de APAFA.
3. Seguimiento a la asistencia y puntualidad El 76% de los docentes asisten sin El 16% de docentes solicitaron Plantear como norma de
de las y los estudiantes y del personal de la interrumpir el servicio. permisos por motivos de salud u convivencia institucional la
IE., asegurando el cumplimiento del tiempo El 98,9 % de los estudiantes del Nivel operaciones quirúrgicas y, el 8% del presentación de solicitudes de
lectivo y de gestión. Primario asisten a la I.E. personal tiene faltas injustificadas. permiso de los docentes a tiempo
El 98.0 de los estudiantes del Nivel Además resaltar que los docentes para prever acciones de atención
secundario asisten a la IE. que más inasistencia tienen son del a los estudiantes, asimismo, que
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el docente, deje su sesión de


aprendizaje.
Nivel secundario. Asesorar al comité de
condiciones operativas en el
El 1.01% de los estudiantes del Nivel seguimiento y monitoreo de la
Primario no asisten a la I.E., ya que asistencia de docentes, personal
deben ayudar a sus padres en las auxiliar y estudiantes.
actividades agrícolas y también en
actividades agropecuarias, etc. Elaborar y ejecutar planes de
Reinserción y Permanencia de
estudiantes, incluyendo la oferta
de educación productiva -
El 2.0% de estudiantes del nivel
empresarial.
secundario no asiste a la IE ya que
deben de trabajar para solventar Desarrollar jornadas de “Escuela
algunos de sus gastos, puesto que de Padres” con temas como la
provienen de hogares disfuncionales, importancia de la puntualidad, la
son huérfanos, etc. disciplina y la permanencia en la
I.E. y la oferta de educación
empresarial.

Formar la comisión de los


Las IE no cuenta con conocimiento BAPEs en la I.E y
sobre las brigadas de autoprotección Gestionar ante aliados
escolar (BAPES) . correspondientes, capacitación y
Las brigadas de autoprotección equipamiento de las brigadas de
escolar (BAPES) no conocen con autoprotección escolar (BAPES).
sus funciones y no tienen equipos, ni Realizar jornadas se
distintivos. sensibilización con la comunidad
educativas a fin de conformar los
BAPEs y conozcan sus
funciones.
4. Mantenimiento de espacios salubres Conservación y mantenimiento del 80% de Aproximadamente el 20% de los Monitorear el buen inicio del año
(entre otros los quioscos, comedores cocina de Qaliwarma, patios, SS.HH, aulas, espacios de Qaliwarna no recibieron escolar 2024 - fase 1 y fase 2,
escolares), seguros y accesibles que kiosco, almacenes, kit de higiene, en un mantenimiento adecuado, y aplicándose las fichas SIMON, a
garanticen la salud e integridad física de la lugares estratégicos. además no cuentas con espacio fin de tomar las decisiones que
comunidad educativa, incluyendo la gestión . adecuado para el almacenamiento de permitan mejorar la
del riesgo, emergencias y desastres, Instalación de canaletas en lugares dichos alimentos. infraestructura de los espacios de
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Qaliwarma, espacios
específicos de la I.E. inspiradores.
Instalación de techos en lugares
estratégicos de la I.E. Programar los simulacros en el
Los herramientas de cocina del
Asimismo, se llevaron a cabo los Plan de Trabajo.
qaliwarma, se han extraviado, otros
teniendo en cuenta las diferentes simulacros de prevención ante los
se han rotos (platos) por lo que es Realizar actividades deportivas y
modalidades y turnos de la IE. fenómenos naturales, siguiendo las
indispensable equipar. de alimentación saludable.
acciones previamente establecidas.
Realización de charlas a los Padres de Instalación de ventiladores en
familia sobre la importancia del consumo de ambientes de las II.EE.
los alimentos que brinda Qaliwarma. Acondicionamiento de lavaderos
de manos con grifos nuevos
El 90% de entrega oportuna de material El 10% de material del MINEDU no Gestionar ante la UGEL el
bibliográfico a las II.EE. como cuadernos de se entrega de manera oportuna a requerimiento de los cuadernillos
autoaprendizaje y los materiales enviados los estudiantes como los cuadernos de trabajo faltantes de cada
por el MINEDU. de autoaprendizaje, puesto que en grado.
un inicio no todos los estudiantes
asisten con puntualidad. Monitorear a los docentes la
entrega oportuna de materiales
como los cuadernos de
El 70% de II.EE planifican en sus Unidades El 30% de maestros no planifican en autoaprendizaje.
Didácticas el uso de los diferentes materiales sus Unidades Didácticas el uso de
y recursos educativos con los que cuentan la los diferentes materiales con los que Desarrollar talleres vivenciales
5. Entrega oportuna y promoción del uso de II.EE. cuentan las II.EE. con directores y docentes sobre
materiales y recursos educativos (considerar la planificación curricular usando
entre otros la biblioteca de aula y el uso de Se hizo demostraciones sobre el uso de los los diferentes materiales y
cuadernos de autoaprendizaje) cuadernos de autoaprendizaje y otros recursos educativos con los que
/Actualización de inventario. materiales con los que cuenta la I.E. cuenta la I.E.
El 40% de II.EE no han realizado la
El 60% de II.EE instaló la biblioteca de aula. instalación o la actualización de la
Algunos docentes continuaron utilizando biblioteca de aula. Instalar y equipar las bibliotecas
recursos tecnológicos en sus planificaciones. de aula en todos los grados del
nivel primaria y, en secundaria,
Los estudiantes (as) no recogieron implementar las bibliotecas.
sus tabletas por lo que hubo
dificultad para desarrollar algunos Ofrecer mayor orientación sobre
temas en el aula. el uso de las aplicaciones de las
tabletas.
Solicitar a la UGEL, la
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actualización y arreglo de las


tabletas del MINEDU.
Solicitar la ampliación de uso del
presupuesto de mantenimiento
para cubrir otras necesidades de
la I.E. y que se precisen en una
Los rubros de gasto en que viene nueva norma.
Se usó el 100% del presupuesto de destinado el presupuesto, no
mantenimiento para la mejora de la iespacios permiten a los directivos disponer del Coordinar apoyo con la APAFA
sanitarios. De esta manera, se realizaron presupuesto de mantenimiento para para la realización y culminación
6. Gestión y mantenimiento de la
trabajos de mantenimiento como: reparación cubrir otras necesidades de la I.E. de trabajos que no se pueden
infraestructura, equipamiento y mobiliario.
de pisos, y puesta de canaletas, limpieza y cubrir con presupuesto de
cambio de reparación de servicios higiénicos, Los presupuestos asignados a las mantenimiento.
reparación de veredas. II.EE. en muchos casos, no alcanza
para cubrir las necesidades de la I.E. Gestionar para la puesta de
canaletas reparación de
canaletas de techos, y cocina
mejorada para el uso de la
cocción de alimentos.
Solicitar a la UGEL el desarrollo
de talleres de elaboración,
ejecución y evaluación de los
Falta de manejo de los procesos de Instrumentos de Gestión Escolar.
Se logró el 50% de elaboración y
elaboración, ejecución y evaluación
7. Elaboración, ejecución y evaluación de los actualización, ejecución y evaluación de los
de los Instrumentos de Gestión Inscripción en los diversos cursos
Instrumentos de Gestión escolar. Instrumentos de Gestión escolar.
escolar. auto formativos de Perueduca,
SIFODS para la elaboración,
ejecución y evaluación de los
instrumentos de gestión.

Gestión de la 1. Generación de espacios de trabajo Se desarrollaron en los primeros meses del Las múltiples actividades Fortalecer a docentes líderes
práctica colegiado diversos y otras estrategias de año, reuniones de trabajo colegiado y/o GIAs pedagógicas y administrativas del para delegar la conducción de
pedagógica acompañamiento pedagógico, para con docentes, para el aporte de estrategias directivo y del comité de gestión reuniones de trabajo colegiado
orientada al logro reflexionar, evaluar y tomar decisiones que para el buen inicio del año escolar, pedagógica, hizo que se postergue y/o GIAs con docentes.
de aprendizajes fortalezcan la práctica pedagógica de los asesoramiento pedagógico en planificación algunas reuniones de trabajo
previstos en el docentes, y el involucramiento de las familias curricular, evaluación formativa, así como colegiado. Realizar un taller de uso de
perfil de egreso en función de los aprendizajes de las y los para el trabajo continuo en el primer herramientas tecnológicas donde
del CNEB estudiantes. semestre. Algunos maestros reacios al uso de los maestros se comprometan a
A través de grupos de trabajo por grado, se herramientas tecnológicas. trabajar en sus sesiones de
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realizaron trabajos referentes a la práctica aprendizaje.


pedagógica y otros temas afines a la labor
Emitir memorándum de
docente, donde se tuvo que analizar,
recomendaciones a docentes que
sistematizar y proponer acciones para
se niegan a participar de esta
superar algunas dificultades que se han
Algunos maestros reacios a participar estrategia formativa del MINEDU.
observado a lo largo del primer semestre del
en reuniones de trabajo colegiado y/o Lograr que el 95 % de los
año escolar.
GIAs. docentes logren realizar sus
En la primera semana de gestión, se logró
planificaciones en la primera
que los docentes se empoderen de la Docentes que siguen planificando semana de gestión de manera
información para realizar sus evaluaciones sesiones de aprendizaje por colegiada, según las
diagnósticas y planificación anual. contenidos, aludiendo que la orientaciones y organización del
Durante el año escolar 2023, fueron pocos enseñanza que se imparte en EBR equipo directivo.
los grados que realizaron un trabajo no les ayuda para ingresar a la UNI.
colegiado, pero en ellos se evidenció un Emitir memorándum para que el
trabajo coordinado con todas las secciones 100% de docentes participen en
del grado y apoyo con estrategias que se las reuniones de trabajo
compartieron en equipo de grado. colegiado semanales.
98% de ejecución del plan de monitoreo de la 2% de visitas no se pudieron Considerar de carácter exclusivo
práctica pedagógica, mediante tres visita completar debido a cruces de las visitas en aula planteando 3
inopinada a las aulas del total de 17 actividades. visitas de monitoreo y
docentes de la I.E. acompañamiento por docente,
No se aplicaron las nuevas rúbricas opinadas e inopinadas.
(11) de desempeño docente
2. Monitoreo de la práctica pedagógica Aplicación de 6 rúbricas de evaluación aprobadas con RVM N° 005- 2020 - Realizar visitas inopinadas en el
docente utilizando las Rúbricas de aprobadas con la Resolución de Secretaría MINEDU. segundo mes de abril, con la
Observación de Aula u otros instrumentos General N° 078-2017-MINEDU. finalidad de diagnosticar e
para recoger información sobre su identificar las fortalezas,
desempeño, identificar fortalezas, necesidades y realizar
necesidades y realizar estrategias de estrategias de fortalecimiento en
fortalecimiento. Esta práctica se aplica, la práctica docente.
preferentemente en las II.EE. con directivos
sin aula a cargo. Analizar con el equipo docente
las 11 nuevas rúbricas de
evaluación de desempeño
Realización del 60% del diálogo reflexivo con docente aprobadas con RVM N°
los docentes, teniendo en cuenta las Limitado tiempo y espacio no 005- 2020 – MINEDU. Luego
fortalezas y debilidades para el adecuado, para realizar la reflexión aplicar, a fin de identificar
planteamiento de propuestas de mejora. con el docente visitado. fortalezas, necesidades y realizar
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estrategias de fortalecimiento de
Docentes reacios para participar en las competencias docentes.
horas adicionales para los diálogos
reflexivos. Programar jornadas de diálogo
reflexivo de manera virtual con
docentes que no puedan
quedarse de manera presencial
por motivos extremos.
Implementar espacios adecuados
para realizar la reflexión con el
docente monitoreado.
El 65% de maestros y maestras lograron El 35% de maestros y maestras NO Fortalecer, a través de RTC,
entregar la Planificación Curricular Anual de lograron entregar la Planificación GIAs, a los maestros y maestras
aula, contextualizada. Curricular Anual de aula. en la elaboración de la
Planificación Curricular Anual de
aula/ área, que parta desde las
3. Planificación Curricular Anual (atiende necesidades, intereses y
las necesidades, intereses y característica de Maestros que por primera vez características de los
los estudiantes) trabajaban en el magisterio, otros estudiantes.
que no son pedagogos y otro grupo
que no habían utilizado experiencias Realizar capacitaciones a los
de aprendizaje. docentes para el
manejo de los elementos de la
PCA.
4. Planificación, ejecución y evaluación de la Los docentes elaboran las EDAs, de acuerdo Escasas reuniones de trabajo Contar con un día pedagógico para la
UDA/EDA. (atiende las necesidades, interés, a la programación curricular anual, con la colegiado y GIAS por motivos de formulación de las EDAs.
curiosidades y características de los participación de los estudiantes a partir del cruces de horarios.
estudiantes) negociado. Potenciar los procesos de
Atender necesidades de aprendizaje de los Algunos maestros tienen dificultades negociación con los estudiantes
estudiantes. para redactar la situación significativa para la redacción de la situación
Planificar temas, actividades, productos y y realizar el negociado con los significativa y la planificación de
materiales a partir del interés de los estudiantes. la EDA.
estudiantes.
Potenciar los procesos de
ejecución de la EDA con el logro
Poco manejo para la planificación y de subproductos que lleven a un
ejecución de las sesiones de inicio, producto final, desde las
desarrollo y cierre de la EDA. sesiones de inicio, desarrollo y
cierre.
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Jornadas de capacitación y
Falta de dominio disciplinar de las autoformación docente con el
Desarrollar competencias de las diferentes
áreas y/o competencias. desarrollo de contenidos
áreas en los estudiantes, a partir del análisis.
E interdisciplinares.
5. Planificación y mediación de la sesión de Uso adecuado del tiempo y de los materiales,
scaso manejo para la formulación del
aprendizaje (atiende las necesidades, y desarrollo de los procesos pedagógicos y
propósito de la sesión y sus Jornadas de capacitación para la
intereses, curiosidades y características de didácticos.
momentos en el marco de los determinación del propósito de la
los estudiantes) Aplicación de estrategias adecuadas
procesos didácticos de las sesión y sus momentos en el
pertinentes que respondan a los intereses
competencias, así como de los marco de los procesos didácticos
de los estudiantes.
pedagógicos.. de las competencias y
pedagógicos.
Realizar GIAs para elaboración y
aplicación de rúbricas de
evaluación.
Respetar los diferentes ritmos y estilos de
Falta de manejo de instrumentos de Reactivar la escuela para padres,
aprendizaje de los estudiantes, para aplicar
evaluación. para brindar orientaciones sobre
una correcta evaluación formativa.
su participación en el proceso de
.
la evaluación formativa
Se establecieron criterios de evaluación de Ausencia de padres en las reuniones (devoluciones).
acuerdo con la competencia, capacidades y de información sobre avances de
desempeños(capacidades/estándar). aprendizaje y las devoluciones de A través de jornadas de
6. Desarrollo de la Evaluación Formativa
Se comunica oportunamente a los evidencias a los estudiantes. capacitación, fortalecer las
estudiantes, criterios, y sus avances, así competencias de los docentes,
como también los aspectos débiles para Falta de manejo de estrategias para en el manejo de los procesos:
mejorar. la aplicación de la evaluación - Antes, durante y después de
Se desarrollaron procesos de formativa en su etapa diagnóstica. la evaluación diagnóstica.
retroalimentación de los tres tipos (elemental, - La comunicación
Descriptiva, y reflexiva). permanente con los padres de
familia para informar sobre los
avances de los aprendizajes de
los estudiantes
Gestión del 1. Fortalecimiento de los espacios de Algunos estudiantes y padres de familia No todos los estudiantes y padres
Di me
de
bienestar escolar participación democrática y organización de cumplen con lo estipulado en el reglamento familia cumplen con lo estipulado en Socializar, mediante afiches,
diante
que promueva el la IE o programa, promoviendo relaciones interno de la I.E. el reglamento interno. tarjetas, medios digitales, las
desarrollo integral interpersonales positivas entre los miembros acciones reparadoras que
de las y los de la comunidad educativa. Se logró trabajar con profesionales de salud contempla el reglamento interno.
estudiantes y psicólogo sobre el cuidado la salud física y
mental. Muchos padres de familia y
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* Se logra nombrar brigadistas en diversas estudiantes no son conscientes sobre Realizar charlas para
IIEE de manera democrática y activa para el cumplimiento del reglamento concientizar a los padres de
cumplir con las funciones del reglamento interno y apoyan actos de indisciplina familia sobre la educación y
interno. de sus hijos. (Por ejemplo el uso del disciplina en casa y elaborar un
Elaboración del Plan Anual de TOECE y uniforme escolar) acta de compromiso que firmen
actualización del Plan de Soporte para el cumplimiento del
Socioemocional. Algunos actores educativos reglamento interno y mejorar las
Se realizan reuniones de trabajo colegiado y desconocen acciones inadecuadas de sus
GIAS. la importancia de la formación hijos.
Talleres de habilidades blandas. de la autoestima
Elección de brigadieres, policías escolares, y el Concientizar a la comunidad
Municipio escolar y participación activa de los control de las educativa sobre la importancia de
estudiantes en los Clubes: Periodismo, emociones de los estudiantes. la formación de la autoestima y el
ciencias y Detectives de la Historia. control de las emociones de los
Se fortaleció la convivencia democrática entre todos estudiantes.
los miembros de la comunidad educativa.
Algunos docentes no se involucran Motivar a los Docentes para que
en las actividades, planes de la IE. se involucren en las actividades,
planes de la IE.
2. Elaboración articulada, concertada y *Normas de convivencia consensuadas y Escasa participación de los padres Realizar jornadas de evaluación
difusión de las normas de convivencia de la difundidas a toda la comunidad educativa e de familia para la evaluación y de las normas de convivencia
IE. insertada en el Reglamento Interno. cumplimiento de las normas de con representantes de los
*Un 75% de cumplimiento de las normas convivencia. PPFF., Comité directivo,
de convivencia de la I.E., por parte de los comités de aula, comités de
docentes, estudiantes y personal vigilancia y CONEI.
administrativo.
Enfatizar en reuniones
colegiadas, GIAS con los
Un 25 % de los docentes, docentes, que las normas de
estudiantes y personal administrativo convivencia se deben cumplir,
no cumplen con las normas de evaluar y reajustar, si es
convivencia. necesario.

A través de talleres, sensibilizar a


los PPFF. sobre su rol
protagónico para el cumplimiento
Algunos padres de familia se vuelven de las normas de convivencia y la
cómplices de las acciones formación de sus hijos. Emitir
inadecuadas de sus hijos,
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propiciando el incumplimiento a las memorándum de entrega de las


normas de convivencia. normas de convivencia en fecha
específica.

Elaborar instrumento de
evaluación de las normas de
Docentes tutores no evalúan convivencia a nivel institucional y
periódicamente las normas de por aula.
convivencia. Implementar el buzón de quejas y
sugerencias sobre el clima
escolar.
*Registro de los responsables de Algunos docentes, en el desarrollo de Sensibilizar a los docentes, a
convivencia en el portal SISEVE. sus sesiones no determinan los través de talleres/reuniones para
*Desarrollo de sesiones en función a la acuerdos de convivencia. que tomen en cuenta las normas
tutoría grupal e individual. de convivencia en el desarrollo
*Realización de talleres sobre prevención de sus SA y temas sobre
de la violencia física, psicológica y sexual prevención de la violencia
para estudiantes y PPFF. Algunos docentes no desarrollan escolar.
*Aplicación de los protocolos del SISEVE. sesiones que promuevan la
*Se ejecutaron en un 85% las actividades prevención de la violencia escolar. Considerar dentro del PAT
planificadas en el plan de TOECE y PAT. actividades que promuevan las
*Talleres informativos sobre la prevención El 30% de padres de familia no propuestas de acciones de
de la trata de personas, violencia física, asisten a las jornadas y eventos de prevención a la violencia escolar.
3. Implementación de acciones de capacitación y sensibilización sobre
prevención de la violencia con estudiantes, psicológica y sexual.
*Realización de actividades relacionadas a: la violencia escolar y familiar y otros Establecer compromisos a través
familias y personal de la IE o programa. temas, en los horarios establecidos. de los comités de aula sobre la
Campaña del Corazón Azul, Sácale tarjeta
roja a la violencia, campañas No a la participación de los padres en las
violencia contra la mujer, En el Perú nos Antes que tienen dificultad para jornadas de capacitación y
tratamos y respetamos bien. controlar sus emociones. sensibilización sobre violencia
escolar y otros temas, en
Implementación de actividades recreativas. horarios apropiados para contar
con la asistencia de los padres.
Imple
mentar prácticas de
autorregulación de emociones, a
través de profesionales de la
salud mental.
4. Atención oportuna (registro, seguimiento y El 75% de atención oportuna a los casos El 25 % de incumplimiento en el Capacitar al docente responsable
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presentados sobre violencia escolar, registro del SISEVE por parte del de Convivencia Escolar y
siguiendo los protocolos del SISEVE. responsable. sensibilizar en la importancia del
registro en SISEVE y sobre la
Se cuenta con libro de RI y cuaderno de aplicación de los protocolos de
registro de ocurrencias. atención.

Diseño e implementación de los Realizar reuniones/talleres para


procedimientos para tratar los casos de sensibilizar a los padres de
incumplimiento de las normas de Actitud de padres permisivos y sin familia, sobre el rol protagónico
convivencia. autoridad para educar a sus hijos en que cumplen en la formación
cierre) de situaciones de violencia contra valores y cumplimiento de las normas integral de sus hijos.
estudiantes de acuerdo con los protocolos de convivencia.
vigentes y los casos reportados a SISEVE Coordinación permanente con aliados
estratégicos. Buscar ayuda para orientar a los
padres de familia o apoderados
de los estudiantes para que
accedan al apoyo del Centro de
Emergencia Mujer, la DEMUNA.
Temor de denunciar casos de
Sensibilización a través de
violencia escolar ante las instancias
charlas que ayuden para
correspondientes.
canalizar denuncias de casos de
violencia escolar sin riesgo de
represalias o amenazas.
La comisaría y municipalidad atendieron los El 20% de los BAPES no cumplen Realizar talleres de
pedidos solicitados de brindar vigilancia y con su función al 100%. empoderamiento de las funciones
protección a los estudiantes en horas de de los integrantes de los BAPES,
entrada y salida. así como sensibilizarlos para que
-80 % de participación activa de los BAPES cumplan con sus funciones.
y aliados estratégicos. Algunos docentes desconocen los
5. Establecimiento de una red de protección Se contó con el apoyo de los diversos protocolos de atención al estudiante. Socializar a los docentes, los
para la prevención, atención y cierre de la aliados estratégicos en las diferentes protocolos de atención al
violencia escolar actividades planificadas en el plan de La I.E. no cuenta con profesional en estudiante en las reuniones
TOECE y ante casos que se requería de su psicología para la atención del colegiadas.
apoyo. soporte socioemocional a los
estudiantes y /o dar talleres sobre Gestionar ante aliados el apoyo
prevención de la violencia escolar. con los profesionales en salud
mental.

6. Fortalecimiento del acompañamiento de Formación del Comité del Bienestar y Hay casos en los que la violencia Realizar talleres con PPFF para
los estudiantes y de las familias, en el marco elaboración de plan de trabajo y de Plan de física y psicológica se da en los orientarles sobre sobre la cultura
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TOECE. mismos hogares. de una sana convivencia.

Se ejecutaron al 85% las actividades En la gran mayoría de los padres de Realizar orientación a los padres
programadas en el plan de TOECE. familia no prestan atención necesaria de familia sobre la importancia y
a los diferentes problemas de sus necesidad del apoyo
Realización de escuelas de padres con hijos, no reconociendo y aceptando socioemocional a sus hijos.
apoyos de tutores y psicólogos en su realidad, además no asisten a las Promover encuentros familiares
coordinación con el CGBE. entrevistas personales con el con la participación de padres e
maestro y psicólogo, lo cual no hijos.
Evaluación psicológica a algunos estudiantes permite ayudar.
con necesidades y dificultades de Reforzar con temas desde la
aprendizaje por tutoría relacionados al buen trato
Algunos docentes no se involucran y respeto mutuo, proyecto de
en las actividades que realiza el vida, habilidades
comité de GB/Comité de TOECE. socioemocionales, estilo de vida
saludable.
de la Tutoría y Orientación Educativa y la
Educación Sexual Integral. Sensibilizar a los docentes para
Algunos docentes no desarrollan que se involucren en el desarrollo
sesiones de acuerdo a la de las actividades planificadas en
planificación del Plan de tutoría y/o el plan de TOECE y evaluar al
contexto de sus estudiantes. término del bimestre el
cumplimiento de tales acciones.
El Coordinador de Tutoría debe
monitorear la ejecución de las
sesiones de aprendizaje de
tutoría individual y grupal.

Promover e implementar
acciones reparadoras para
Algunos estudiantes reinciden en
estudiantes reincidentes en
acciones inadecuadas.
realizar acciones inadecuadas.

3.3 Características de su contexto. (En relación a los CGE 3, 4 y 5)


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Compromisos Práctica de Gestión Oportunidades Amenazas Propuesta de mejora


Gestión de las 1. Elaboración, difusión y seguimiento de la Hacer reprogramación de la
Lluvias fuertes, desborde del
condiciones calendarización y prevención de eventos que calendarización (Tomar días
Huallaga.
operativas afecten su cumplimiento. de semana de gestión)
orientada al Algunos padres de familia
sostenimiento del 2. Gestión oportuna y sin condicionamientos Realizar campaña de
con escaso trabajo en la
servicio educativo de la matrícula (acceso y continuidad de información sobre la
localidad, se mudan a otros
ofrecido por la I.E. estudios). delegación de la matrícula
pueblos.
Gestionar capacitación y
equipamiento de las
Brigadas de autoprotección escolar Estudiantes que tienen
3. Seguimiento a la asistencia y puntualidad brigadas de autoprotección
apoyan el orden en el ingreso y salida padres con parcelas para
de las y los estudiantes y del personal de la IE escolar (BAPES) a nivel
del personal. actividades , hogares
asegurando el cumplimiento del tiempo lectivo interno.
Programa social Juntos. Programa disfuncionales, o en estado
y de gestión. Promover desde la I.E. la
Qaliwarma ofrece alimentación diaria. de abandono
cultura de emprendimiento
económico y social.
4. Mantenimiento de espacios salubres (entre Existe producción agrícola, aliados Algunos padres de familia no Coordinar con el sector
otros los quioscos, comedores escolares), estratégicos como el puesto de la PNP, quieren que sus hijos salud y el área de
seguros y accesibles que garanticen la salud e Salud consuman los productos del fiscalización de la
integridad física de la comunidad educativa, qaliwarma puesto que municipalidad.
incluyendo la gestión del riesgo, emergencias mencionan que dichos
y desastres, teniendo en cuenta las diferentes productos les caen mal. Promover a través de ferias
modalidades y turnos de la IE. agropecuarias (con apoyo
Algunos padres de familia no de las familias en el nivel
cumplen con los acuerdos primario), el consumo de
de pagos al servicio de alimentos que se producen
qaliwarma, para que ayuden en la localidad.
a mejorar el rancho emitido
por qaliwarma. Promover desde el área de
EPT, el desarrollo de
proyectos de
emprendimiento haciendo
uso de productos de la
localidad.
.
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5. Entrega oportuna y promoción del uso de


El MINEDU usa la Presentar requerimiento a
materiales y recursos educativos (considerar
Programa de distribución de material estadística del año anterior UGEL.
entre otros la biblioteca de aula y el uso de
educativo del MINEDU (a tiempo). para la asignación de Reproducción del material
cuadernos de autoaprendizaje) /Actualización
cantidades a la I.E. faltante.
de inventario.
Canaletas rotas, focos rotos
Instalación de cámaras de
6. Gestión y mantenimiento de la Programa de Mantenimiento de locales por deterioro o al piedras ,
seguridad para detectar a
infraestructura, equipamiento y mobiliario. escolares. caños de los SSHH y cafetín
los responsables.
y comedor malogrados.

1. Generación de espacios de trabajo


Gestión de la colegiado diversos y otras estrategias de
Trabajos extras, ajenos a las
práctica acompañamiento pedagógico, para Cursos de PERUEDUCA del MINEDU. Monitorear la matrícula y
tareas educativas que
pedagógica reflexionar, evaluar y tomar decisiones que Soporte técnico de UGEL Tocache. participación docente hasta
desarrollan algunos
orientada al logro fortalezcan la práctica pedagógica de los Cursos de capacitación que se ofrece el final de los cursos de
maestros.
de aprendizajes docentes, y el involucramiento de las familias UGELEs PERUEDUCA.
previstos en el en función de los aprendizajes de las y los
perfil de egreso estudiantes.
del CNEB
2. Monitoreo de la práctica pedagógica
docente utilizando las Rúbricas de
6 rúbricas de evaluación aprobadas con Capacitación de las 6 y 11
Observación de Aula u otros instrumentos Grado de subjetividad de
la Resolución de Secretaría General N° rúbricas de evaluación de
para recoger información sobre su algunos
078-2017-MINEDU. desempeño docente para su
desempeño, identificar fortalezas, observadores/evaluadores
11 rúbricas de desempeño docente comprensión, integración y
necesidades y realizar estrategias de Deficiente dominio disciplinar
aprobadas con RVM N° 005- 2020 - aplicación de manera
fortalecimiento. Esta práctica se aplica en el manejo de las rúbricas.
MINEDU objetiva.
preferentemente en las II.EE. con directivos
sin aula a cargo.
3. Planificación Curricular Anual (atiende las Cursos de UGEL ( convenios ) para Planificación curricular en Monitoreo a docentes sobre
necesidades, intereses y característica de los elaboración de la Planificación Curricular plataforma de google y su Planificación Curricular
estudiantes) Anual. compra de las mismas en Anual.
establecimiento, al exterior Realizar dos reuniones de
de la DREP. trabajo colegiados a fin de
mejorar nuestras
programaciones.
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Diversificación, adecuación y
3.2. Planificación, ejecución y evaluación de la Ministerio de Ed. Emite cartillas con
Los docentes compran contextualización de tos
UDA/EDA. (atiende las necesidades, interés, sesiones que atiende el interés,
material y lo aplican sin textos del MINEDU.
curiosidades y características de los curiosidad y características de los
diversificar, ni adecuar. Aplicamos fichas para
estudiantes) estudiantes.
identificar características
Realizar reuniones de
trabajo colegiados
semanales a fin de mejorar
Algunos docentes que no
la practica docente.
elaboran sesiones de
4. Planificación y mediación de la sesión de Se desarrolló el monitoreo por parte de Identificando docentes
aprendizaje.
aprendizaje (atiende las necesidades, dirección y coordinadores pedagógicos fortaleza para que ayuden
Docentes que no dominan
intereses, curiosidades y características de los en el las diversas áreas. en el desarrollo de la
los procesos pedagógicos y
estudiantes) autonomía.
didácticos de las
Talleres para empoderar el
competencias de sus áreas.
uso de la competencia 28 e
integrarla en las sesiones de
aprendizaje.

Algunos docentes no asisten


Realizar GIAs con la
Se desarrollo el monitoreo por parte de a los diálogos reflexivos.
finalidad de empoderar
dirección y coordinadores pedagógicos
acerca de los tipos de
en las diversas áreas. Docentes que compran
5. Desarrollo de la Evaluación Formativa evaluación realizadas en el
sesiones de aprendizaje y no
aula y cómo promover el
Se realiza los diálogos reflexivos con los aplican los instrumentos de
desarrollo de la evaluación
docentes acompañados evaluación durante el
formativa en el aula.
desarrollo de su sesión.

Gestión del 1. Fortalecimiento de los espacios de Se realizó talleres de habilidades Algunos padres de familia no Elaborar plan de trabajo
bienestar escolar participación democrática y organización de la blandas y socio afectivas con los asisten a las reuniones para para la elección de alcalde
que promueva el IE o programa, promoviendo relaciones miembros de la comunidad educativa. la elección de miembros de escolar y sus
desarrollo integral interpersonales positivas entre los miembros APAFA. representantes.
de las y los de la comunidad educativa. Se desarrolló las elecciones escolares y
estudiantes asambleas con la finalidad de elegir los Padres de familia Desarrollar reuniones con la
miembros de APAFA Y CONEI. disconformes por acciones comunidad educativa para
realizadas por las gestiones elección de representantes
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de APAFA y CONEI.
anteriores en cuanto a las
Desarrollo de talleres con la
conducciones de las
comunidad educativa para
reuniones.
desarrollo de habilidades
blandas.

Sensibilizar e informar a los


Algunos docentes creen que
En sesiones de aprendizaje y con padres de familia,
demasiada potestad se les
colaboración de todos los estudiantes se estudiantes y docentes a
ha dado a los padres para
concertó y elaboró normas de través de charlas acerca de
que infieran en el consenso
convivencia las misma que se llevaron al los protocolos de atención
de los acuerdos de
2. Elaboración articulada, concertada y pleno de reunión de padres de familia y en la plataforma SISEVE.
convivencia.
difusión de las normas de convivencia de la se hizo conocer los acuerdos, roles,
IE. funciones y prohibiciones que se estipula Reuniones con comité de
Algunos padres de familia
en el RI. APAFA y CONEI para
que promueven las falsas
evaluar la gestión e
denuncias en instancias
Se emitió RS. Directoral en la que se implementar mejoras.
como SISEVE o PNP a
aprueba el RI.
docentes.
Desarrollo de talleres con
Se dio atenciones a los estudiantes a
ayuda de PNP; Salud y el
través de Psicología y atención a
3. Implementación de acciones de prevención Padres que abandonan a área de Psicología
estudiantes por tutor .
de la violencia con estudiantes, familias y sus hijos o ejercen la (DEMUNA) .
Se desarrolla talleres de Psicología
personal de la IE o programa. violencia en ellos. Establecer alianzas entre
acerca de temas de violencia en todas
las diversas instituciones a
sus dimensiones .
fin de protegerlos.
4. Atención oportuna (registro, seguimiento y Se presentaron casos de denuncias en la Casos de denuncia falsos, Atención a los agraviados
cierre) de situaciones de violencia contra plataforma SISEVE que se ha hecho el con la intención de dando un seguimiento hasta
estudiantes de acuerdo con los protocolos seguimiento respectivo a fin de proteger perjudicar la imagen de la el cierre, buscando ayuda de
vigentes y los casos reportados a SISEVE a los estudiantes. institución o del docente. los aliados estratégicos.
5. Establecimiento de una red de protección Elaboración de planes de trabajo de Algunos docentes no Elaborar plan de trabajo
para la prevención, atención y cierre de la Tutoría, TOECE. elaboran plan de trabajo de TOECE
violencia escolar tutorial.
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Visitar a los padres en sus


hogares con la finalidad de
6. Fortalecimiento del acompañamiento de los involucrarnos en los cambios
Docentes involucrados en el desarrollo Algunos padres no asisten a
estudiantes y de las familias, en el marco de la físicos y emocionales.
de plan tutorial con atención a padres, las reuniones cuando el
Tutoría y Orientación Educativa y la Educación Plan de acompañamiento y
estudiantes. docente les cita.
Sexual Integral. monitoreo.
4 Objetivos. (Respecto a los compromisos de Gestión Escolar 1 y 2) (se formulan de
acuerdo con la identidad de la IE., el diagnóstico, la propuesta pedagógica y de gestión,
deben ser retadores, pero alcanzables, tomando en cuenta los recursos disponibles de
cada IE, sus características y necesidades)

⮚ Mejorar el logro de aprendizajes de las y los estudiantes en correspondencia a las


demandas del entorno y las necesidades de aprendizaje, según el grado y nivel.

⮚ Garantizar la permanencia y la culminación oportuna de la educación básica de las y


los estudiantes, identificando factores de riesgo de rezago o abandono escolar,
eliminando las brechas de género.
5 Metas.
5.1 Respecto a los compromisos de Gestión Escolar 1 y 2.

Línea de
base Metas anualizadas
Metas de resultados de Indicadores de seguimiento
Fuente de (Resultados Metas
la IE (CGE 1 y 2) (CGE 1 y 2) del Año Año Año Año
verificación
diagnóstico) 1 2 3 4
Al 2027, incrementar el nivel
Incremento del número o
satisfactorio de las y los
porcentaje de estudiantes que
estudiantes que participan de las 85.3%
obtienen un nivel de logro
evaluaciones que genera la propia 89.3% 86.3 87.3 88.3 89.3
satisfactorio en las
IE en un 10% (86.3%) con
evaluaciones que genera la
respecto al resultado del año Actas de
propia IE.
anterior (85.3%). evaluación
Al cuarto año (2027), reducir en de la I.E
Reducción del número o
2% (que significa llegar al 0.31%),
porcentaje de estudiantes que 2.31
el número de estudiantes que se
obtienen un nivel de logro en 0,31% 1,81 1,31 0,81 0,31
ubican en nivel de logro en inicio y
inicio en las evaluaciones que
proceso, en las evaluaciones que
genera la propia IE.
genera la propia IE.
Al 2027, incrementar el nivel Incremento del número o
satisfactorio de las y los porcentaje de estudiantes que
estudiantes que participan de la logran nivel satisfactorio en
59,22
ENLA en un 20% (59,22%) con evaluaciones estandarizadas 39,22% 45,4 50,4 55,4 60,4
%
respecto a la línea de base nacionales, regionales o
(39,22%). locales en las que participe la Evaluación
IE. Censal
(ECE)
Al cuarto año (2027), reducir al Reducción del número o o Muestral
3.85% el número de estudiantes porcentaje de estudiantes que (EM).
que se ubican en el menor nivel de se ubican en el menor nivel de 7.85%
desempeño en la ECE (primaria o logro en evaluaciones 3.85% 6.85 5.85 4.85 3.85
secundaria) con respecto a la línea estandarizadas nacionales,
de base (7.85%) regionales o locales en las
que participe la IE.
Al 2027, incrementar el nivel Incremento del número o Evaluación xx
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satisfactorio de las y los porcentaje de estudiantes que


estudiantes que participan de la obtienen un nivel de logro
Evaluación Diagnóstica en un xx% satisfactorio en las diagnóstica
(xxx%) con respecto al resultado evaluaciones que genera la
del año anterior (xxx%). propia IE.
Al cuarto año (2027), reducir al 4%
el número de estudiantes que se Reducción del número o
ubican en el menor nivel de porcentaje de estudiantes que Evaluación
obtienen un nivel de logro en xx
desempeño en la ECE (primaria o diagnóstica
secundaria) con respecto al inicio en las evaluaciones que
resultado del año anterior (12%) genera la propia IE.
Al 2027 reducir al menos en 0.0 Nóminas de 3.01 (que
1% el porcentaje de estudiantes Reducción del número o matrícula. significan 6
que abandonan sus estudios porcentaje de estudiantes que Actas de estudiantes
identificando oportunamente los interrumpen sus estudios (no evaluación. de una
estudiantes en situación de rezago incluye traslados), con SIAGIE. población 1.01% 2,25 2,01 1,51 1,01
escolar. relación al número de de 597, que
matriculados al abandonaro
inicio del periodo lectivo. n en el
2023.
Elaborar y/o actualizar, ejecutar y Fichas de
evaluar el 100% de los evaluación
Instrumentos de Gestión Escolar. de los 100
50% 100% 70% 80% 90%
Instrumentos %
de Gestión
Escolar.

5.2 Respecto a los compromisos de Gestión Escolar 3, 4 y 5.


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Metas de las Línea de


condiciones del servicio Prácticas de Metas anualizadas
base
educativo para alcanzar gestión
Fuente de (Resultados Metas
los resultados (Considerar (CGE 3, 4
verificación del Año 1 Año 2 Año 3 Año 4
la oportunidad externa para y 5)
plantear la meta)
diagnóstico)
Al 2027, programar
consensuadamente la
calendarización anual en Balance de
un total de 186 días 3.1. Elaboración, avance de
efectivos, con difusión al difusión y seguimiento calendarizaci
100% de la comunidad de la calendarización y ón por
95% 100% 96% 97% 98% 100%
educativa, realizando prevención de eventos periodo e
seguimiento a su que afecten su Informe de
cumplimiento obligatorio cumplimiento. Gestión
en concordancia con los Anual.
periodos escolares y de
gestión.
Realizar 8 campañas de
sensibilización y difusión
sobre la matrícula oportuna y
sin condicionamiento, a la 1 8 2 4 6 8
comunidad en general.
.
3.2. Gestión oportuna y
Establecer comunicación al sin condicionamiento de Ficha de
90% de padres de familia que la matrícula (acceso y evaluación 50 90% 60% 70% 80% 90%
no cumplen con ratificar o continuidad de del BIAE
matricular a sus hijos. estudios).

Elaborar y difundir 4 0 4 1 2 3 4
directivas, para informar el
carácter voluntario del aporte
de APAFA.

Realizar 8 campañas de 3.3. Seguimiento a la Registro de 1 8 2 4 6 8


sensibilización y difusión asistencia y puntualidad asistencia
de las y los estudiantes SIAGIE
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sobre la asistencia y
puntualidad a la IE desde el
primer día de clase. y del personal de la IE., 97 100 98 99% 100% 100%
asegurando el
Los docentes al 100% cumplimiento del tiempo
registran la asistencia de lectivo y de gestión.
los estudiantes
0 4 1 2 3 4

AL 2027 en los quioscos,


solo se vende comida
3.4. Mantenimiento de Plan de
saludable y los diversos espacios salubres gestión de
ambientes de la IE cuenta (entre otros los riesgos
con señales de emergencia quioscos, comedores 100%
contra desastres naturales. 95% 100 96% 97% 98%
escolares), seguros y Plan de
accesibles que trabajo,
Al 2027 se realizará 8 garanticen la salud e
instrumentos
monitoreos en los quioscos integridad física de la
comunidad educativa, de monitoreo y 0 8
con la finalidad de garantizar 8 2 4 6
incluyendo la gestión evaluación
la salud e integridad de los
estudiantes. del riesgo, emergencias
y desastres, teniendo Registro de 4
asistencia y 0 4 1 2 3
Al 2024 se realizará 4 charlas en cuenta las diferentes
modalidades y turnos ruta de charla
con los concesionarios de de la IE. alimenticia
quioscos y comedores
escolares

Al 2027 se entregará de 3.5. Entrega oportuna y Registro de 96 100 97 98 100 100


manera oportuna los recursos promoción del uso de entrega de
educativos: fichas de materiales y recursos materiales a
autoaprendizaje durante la educativos (considerar estudiantes y
primera semana de asistencia entre otros la biblioteca padres de
de aula y el uso de
educativa. cuadernos de
familia
autoaprendizaje) Ficha de
/Actualización de registro de
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materiales
inventario.
SIAGIE
Al 2027 con actividades de
coordinación con APAFA se Plan de
equipará las áreas de : trabajo APAFA 50% 100% 60% 80% 90% 100%
imagen institucional (consola, Oficios para
extensión, micrófonos donación.
inalámbricos, equipo de
sonido) laboratorio (reactivos,
Actas de
reparación de microscopios,
reunión
instrumentos de laboratorio)
y banda de músicos Recibos de
( reparación de bombos compra.
tarolas, compra de trompetas Informe de
y 1 bajo), reparación de 3.6. Gestión y inventario
computadoras, mantenimiento de la institucional
fotocopiadoras y adquisición infraestructura, 2023.
de tv y proyectores. equipamiento y
mobiliario. 0 20 5 10 15 20
Almuerzo de
Realizar 20 actividades para confraternidad,
recaudar fondos económicos campeonato
para equipamiento de deportivo,
laboratorio, banda de bingo y dos
músicos e imagen polladas
institucional.
Gestión con 00 4 1 2 3 4
AL 2027 se gestionará aliados
recursos para equipar la estratégicos.
institución educativa a través
de donativos.
Al cuarto año se logrará 4.1. Generación de 9 RTC 3 5 7 9
ejecutar nueve RTC de espacios de trabajo IGA 0 al jornadas jornada jornadas jornadas
planificación curricular colegiado diversos y Cuarto s
para elaborar otras estrategias de año
instrumentos de acompañamiento
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evaluación con criterios pedagógico, para


estandarizados por área y reflexionar, evaluar y
grado. tomar decisiones que
fortalezcan la práctica
Al 2027 se realizara pedagógica de los
semanalmente reuniones de docentes, y el
trabajo colegiado con los involucramiento de las Actas de
familias en función de trabajo
docentes con la finalidad de colegiado 160
los aprendizajes de las 20 40 120 160
mejorar la práctica docente. 80
y los estudiantes.
4.2. Monitoreo de la
práctica pedagógica
docente utilizando las
Rúbricas de
Tratándose de una IE. en
Observación de Aula u 204
la que laboran 17 Fichas de
otros instrumentos para visitas
docentes, todos reciben monitoreo y 1 visita de
recoger información al 51 102 153 204
tres (12) visitas de compromisos monitoreo.
sobre su desempeño, cuarto
acompañamiento y Asumidos.
identificar fortalezas, año
monitoreo al cuarto año.
necesidades e
implementar estrategias
de fortalecimiento
pedagógico.
Al 2027 los docentes al 100% 4.3. Planificación Instrumentos
planifican teniendo en cuenta Curricular Anual de gestión.
(atiende las
las necesidades, intereses y necesidades, intereses
Informes de 75% 100% 85% 90 95% 100%
características de los coordinación,
y características de los
estudiantes. estudiantes). monitoreos
El 100% de docentes 4.4. Planificación, Planificación
participan activamente en ejecución y evaluación anual,
GIA, para compartir de la UDA/EDA. unidades,
(Atiende las sesiones de
experiencias y el necesidades, intereses,
85% 100% 90% 93% 96% 100%
fortalecimiento de sus curiosidades y aprendizaje.
capacidades en Planificación características de los Actas de
y evaluación curricular. estudiantes). reunión.
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El 100% de docentes 4.5. Planificación y


participan activamente en 8 mediación de la sesión
GIAs, para compartir de aprendizaje (atiende
Actas de
experiencias y el las necesidades,
reuniones
85% 100% 2 4 6 8
fortalecimiento de sus intereses, curiosidades
capacidades en Planificación y características de los
y evaluación curricular. estudiantes).
El 100% de docentes
participan activamente en
JTC, para compartir sus
hallazgos pedagógicos,
necesidades e intereses de
los estudiantes y determinar
85% 100% 90% 93% 96% 100%
estrategias de mejora y Actas de
empoderamiento acerca de reuniones de
reflexión de la praxis 4.6. Desarrollo de la
trabajo
Evaluación Formativa
pedagógica en el MDBD colegiado
Fotos
Desarrollar 8 JTC de
planificación curricular para 00 2 4
100%
elaborar materiales e 6 8
instrumentos de evaluación
con criterios estandarizados
por área y grado
El 100% de maestros y 5.1. Fortalecimiento de
estudiantes, muestran sus los espacios de 100 100 2 4 6 8
productos o evidencias como participación
Exhibiciones de
resultado de su aprendizaje, democrática y día de logro.
en las fechas programadas organización de la IE. o
programa, promoviendo
por el Día de logro de los relaciones
aprendizajes. interpersonales
Elecciones
El 100% de estudiantes estudiantiles
positivas entre los
participan en la elección de miembros de la
sus autoridades estudiantiles. comunidad educativa. 100 100 1 2 3 4
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El 100% de estudiantes,
docentes y padres de familia,
participación
democráticamente en la 5.2. Elaboración
articulada, concertada y
gestión escolar. 00 00 2 4 6 8
difusión de las normas
Ocho Reuniones con padres de convivencia de la IE.
de familia, representantes de
los estudiantes y docentes
para actualizar y elaborar R.I.

El 100% de los padres Acta de


participan 8 reuniones de conformació
sensibilización y n y 8
juramentacio 00 2 4 6 8
conformación de los BAPEs.
5.3. Implementación de n de BAPEs.
acciones de prevención Informe Rs
El 80% padres de familia de la violencia con de
participan activamente en los estudiantes, familias y conformacin
talleres de capacitación y personal de la IE. o Firma con
escuela de familia, para programa. aliados
empoderarse sobre el rol estratégicos
para con sus hijos y la (PNP) 00 70 80 90 100
escuela, en el marco de las -
Plan de
normas de convivencia y RI. trabajo

El 100% de estudiantes, 5.4. Atención oportuna Reunión de


profesores y padres de (registro, seguimiento y escuela de 00 100 2 4 6 8
familia participan en 8 talleres cierre) de situaciones padres.
de fortalecimiento de de violencia contra
Atención a
capacidades y soporte socio estudiantes de acuerdo
con los protocolos padres
emocional, para mejorar sus vigentes y los casos
capacidad comunicativa, reportados a SISEVE.
afectiva y asertividad, en el
marco de la Tutoría. 00 100 50 60 80 100
El área de Psicología elabora
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el primer expediente
personalizado de cada
estudiante de la IE.
Al 2027, el 100% las Firma de
5.5. Establecimiento de
organizaciones de base Alianzas con
una red de protección
municipio,
públicas y privadas asumirán para la prevención,
MINSA,
00 100 90 95 97 100
un rol protagónico en la atención y cierre de la
DEMUNA,
gestión escolar. (CGE 5 violencia escolar.
PNP.
Registrar al 100% los casos
de violencia contra niñas,
niños y adolescentes, en la 5.6. Fortalecimiento del Plataforma
acompañamiento de los SISEVE, 50 100 75 85 95 100
plataforma SíseVe.
estudiantes y de las cuaderno de
El 100% de estudiantes del VI familias, en el marco de ocurrencias e
y VII ciclo, participan en taller la Tutoría y Orientación incidencias. 4 8 2 4 6 8
de fortalecimiento de Educativa y la Actas de
capacidades sobre la Educación Sexual reuniones y
Educación sexual, embarazo Integral. charlas, fotos
adolescente, orientación
vocacional.
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6 Propuesta pedagógica.

La propuesta pedagógica de la I.E se sustenta en la misión institucional “hacer de nuestros


estudiantes que culminen la escolaridad, desarrollen integralmente el pensamiento crítico,
constructivo y emprendedor para … mejorar el nivel de vida…” y de la visión al 2027, basada
en el liderazgo de la formación integral de estudiantes emprendedores, que resuelvan
problemas combinando el capital económico, social y natural para el desarrollo sostenible.

En el diagnóstico institucional se observa la inasistencia e impuntualidad de estudiantes


debido a que sus padres los ocupan en sus pequeños negocios del mercado y en actividades
agropecuarias para la subsistencia del hogar; por ello, en el marco de la oportunidad del
contexto y acorde a la visión y misión de la I.E, se plantea potenciar una cultura de
emprendimiento económico y social, donde se comprenda a través del manejo de las fuentes
de información las relaciones entre los elementos naturales, sociales, geográficos y
ambientales, así como de las relaciones entre los elementos del sistema económico y
financiero para la toma de decisiones razonadas, valientes y de superación de malos hábitos,
que permitan la búsqueda de oportunidades profesionales, la gestión de proyectos creativos,
éticos y viables de inversión rentables, basados en propuesta de valor, es decir que resuelva
un problema o necesidad de las personas a través de un bien o servicio. Asimismo, el
desarrollo de trabajo cooperativo y redes de mercadeo para lograr objetivos y metas en la
adquisición de activos que permitan seguir creciendo, además, la aplicación técnica de
habilidades, herramientas y procesos de evaluación para la mejora continua. Es necesario
precisar que el emprendimiento escolar, es considerado una oportunidad de aprendizaje para
adquirir habilidades y conocimientos valiosos de la educación financiera.

El modelo pedagógico a poner en práctica para su validación y perfectibilidad es el siguiente:


(fuente CNEB) Creación de propuestas de valor, el estudiante investiga su entorno para
identificar necesidades no satisfechas o problemas para la generación de alternativas de
solución creativas e innovadoras a través de un bien o servicio económico, social o ambiental
viables. Evalúa la pertinencia de sus alternativas de solución; diseña estrategias que le
permita poner en marcha su idea definiendo objetivos y metas y dimensionando los recursos
y tareas. Trabajo cooperativo para aprender y lograr objetivos y metas, donde se integra
responsablemente en un clima favorable en función a la organización del trabajo y según sus
habilidades, mostrando tolerancia a la frustración, aceptando distintos puntos de vista y
consensuando ideas. Aplicación de habilidades técnicas, selecciona, combina y opera
herramientas, máquinas o programas de software, desarrolla métodos y estrategias para
ejecutar los procesos de producción de un bien o la prestación de un servicio. Evaluación de
resultados del proyecto de emprendimiento, donde determina si los resultados parciales o
finales generaron los cambios esperados en la atención del problema o necesidad
identificada; emplea la información para tomar decisiones e incorpora mejoras al diseño del
proyecto. Además analiza los posibles impactos en el ambiente y la sociedad, y formula
estrategias que permitan su sostenibilidad en el tiempo.

El desarrollo de la tutoría y orientación educativa apoya en la toma de decisiones y la gestión


de riesgos, fomento de la creatividad, manejo de recursos y herramientas en los proyectos de
emprendimiento.
La evaluación se realiza aplicando una rúbrica en el marco del modelo pedagógico del PEI y
desde los procesos de la evaluación formativa de la RVM 094-2020-MINEDU.
Finalmente, el plan de estudios tiene como eje central las competencias gestiona
responsablemente el espacio, el ambiente, los recursos económicos y proyectos de
emprendimiento económico y social, y sobre estas, se desarrollan las demás competencias
del CNEB.
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7 Propuesta de Gestión.

La institución Educativa en el marco de las normas vigentes trabaja descentralizando


o delegando funciones a fin de que el liderazgo se plasme y oriente al logro de
objetivos, metas y fines trazados. La organización tiene una estructura flexible,
dinámica y funcional que asegure la calidad de los servicios en la formación de los
estudiantes.

Se desarrolla una gestión por procesos ya que identifica y organiza sus actividades y
tareas para alcanzar sus objetivos y lograr los aprendizajes de los estudiantes. La
gestión por procesos supone revisar constantemente el trabajo realizado en todas las
áreas u órganos de la IE, permitiendo resolver problemas de manera pertinente en
busca de la mejora continua. Además, establece responsabilidades que involucran a
la comunidad educativa a fin trabajar de manera articulada y participativa.

Los procesos son definidos como una secuencia de actividades que transforman una
entrada o insumo en una salida, añadiéndole un valor en cada etapa de la cadena
(mejores condiciones de calidad, rapidez, facilidad y comodidad entre otros).
Asumimos que gestionar por procesos supone revisar constantemente el trabajo
realizado en toda la Institución Educativa, lo que permitirá resolver problemas de
manera pertinente, estableciendo responsabilidades que involucran a la comunidad
educativa con el fin de trabajar de manera articulada y participativa trabajando tres
tipos de procesos:

Niveles de Proceso:

Los niveles de los procesos se refieren al desarrollo y desagregación de cada proceso


en la cadena de valor. Cada proceso principal se compone de procesos más
específicos de nivel 0 y las actividades de estos corresponden a un nivel 1. Una forma
de identificar los niveles de los procesos es como sigue:
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Procesos Procesos Sub procesos


estratégicos
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Desarrollar Cuenta con PEI elaborado con la participación de la


Dirección y planeamiento comunidad:
liderazgo institucional Acciones realizadas:

Reuniones colegiadas, en las semanas de gestión,


acompañamiento y asistencia técnica por los
especialistas, recojo de información, análisis y
sistematización de la información, socialización con
toda la comunidad educativa y propuestas de mejora
a lo planteado), asumen compromisos colegiados y
evaluación continua del PEI. educativa (Equipo
directivo, docentes, estudiantes, padres y madres de
familia).
· Tenemos un PCI que orienta los procesos
pedagógicos a través de la diversificación curricular.
Acciones realizadas:
- reunión de docentes por niveles educativos,
elaboran un cronograma de reuniones, analizan,
sistematizan, y plantean propuestas de mejora,
socializan y evalúan.
· Tenemos un PAT que establece actividades anuales
en función a los compromisos de gestión escolar.
Acciones realizadas:

- Reunión institucional: análisis y evaluación del PAT


2023, sistematización de la información, de logros,
dificultades.

plantean propuesta de mejora en base a


resultados de evaluación del PAT 2023.

Planteamiento de acciones para el desarrollo de


las actividades: por ejemplo: capacitación,
acompañamiento, para mejora de aprendizajes,
GIAS.
· Posee un RI que establece las funciones, derechos,
deberes y estímulos de los integrantes de la
comunidad educativa.

Reunión en pleno de toda la comunidad educativa


para análisis del R.I del 2024, para la mejora de los
lineamientos establecidos, de acuerdo de la norma,
por ejemplo: no se puede expulsar a un estudiante,
no hay sanción, sino acción reparadora.

Entregar una R.D de felicitación a docentes que


destacan por su responsabilidad y cumplimiento de
sus funciones, sobre todo en horarios extra escolar.
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· Gestionar ·Alianzas estratégicas para mejorar convivencia


relaciones escolar.
interinstitucionale
s y comunitarias Acciones
Reunión para firma de convenios con la DEMUNA,
CEM, municipalidad, para apoyo por ejemplo:
fumigación, apoyo con personal auxiliar o de servicios
de profesor de banda de Musicos para las II.EE , que
no cuenten con ese personal; alianza con FONDEP
para capacitación para buenas prácticas de
innovación.
· Implementa proyectos y programas de instituciones
públicas:
Acciones realizadas:

- Proyectos de Reciclaje, buenas prácticas docentes,


Bio huertos escolares, crianza de animales
menores, solicitando apoyo a las instituciones
especializadas en este rubro, etc.
· Evaluar gestión· Realiza de forma oportuna y pertinente las
escolar acciones de monitoreo a las actividades de los
procesos que se desarrollan en la I.E

Contar/elaborar plan de monitoreo, implementar


un proceso de reflexión efectiva, para mejores
resultados.

Cumplir con cronograma de monitoreo.

Sistematizar y elaborar conclusiones de


resultados de monitoreo y elaborar plan de
fortalecimiento de competencias de docentes en
base a resultados.
· Evalúa los resultados del funcionamiento de la
I.E reconociendo sus avances y limitaciones.

Reunión con equipo de CONEI y las diversas


comisiones institucionales para analizar cómo va
la institución educativa y proponer acciones de
mejora para las dificultades encontradas.
· Brinda información en forma periódica a la
comunidad educativa acerca de los resultados de
aprendizaje y gestión de la I.E
Acciones :

Elaboración de informes por niveles


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educativos, para ser socializados en la I.E y


enviar a la UGEL, y se asumen compromisos.
Desar · Gestionar la· Organiza y realiza oportunamente el proceso de
rollo matrícula matrícula, brindando información acerca de la
pedagógico trayectoria escolar de las y los estudiantes.
y Acciones:
convivenci
a escolar plan de matrícula, cronograma y requisitos, y
deben ser publicados en el exterior de la I.E. y
difundidos a través de medios virtuales y
tecnológicos de la comunidad. SIN
CONDICIONAMIENTOS.
· Organiza y realiza oportunamente el proceso de
ratificación de la matrícula, en el SIAGIE
asegurando la permanencia de las y los
estudiantes, CUMPLIENDO CON LOS CORTES
ESTABLECIDOS POR EL MINEDU.
· Asegura la permanencia del estudiante en el
sistema educativo, mediante la atención
oportuna durante el recibimiento y otorgamiento
de traslados, IMPLEMENTANDO VISITAS
OPORTUNAS A LOS ESTUDIANTES QUE
PRESENTEN RIESGOS DE ABANDONO
ESCOLAR.
· Fortalecer el · Implementa estrategias de trabajo colegiado
desempeño permanentes entre los docentes de la I.E
docente
- Intercambio de experiencias pedagógicas,
exitosas.
· Realiza investigaciones e innovación
pedagógica relacionados a la gestión de los
aprendizajes y gestión escolar.
· Acciones:

Sensibilizar a la comunidad educativa para


motivarlos e involucrarlos en el desarrollo de
investigaciones e innovación educativa.
· Implementa acciones de acompañamiento y
monitoreo pedagógico para mejorar la gestión de
los aprendizajes.

De acuerdo a resultados de monitoreo y de las


necesidades encontradas en los docentes,
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Procesos Procesos Sub procesos


estratégicos

realizar acompañamiento y A.T pero partiendo de


la reflexión del docente.

· Gestionar los· Asegura y garantiza la realización de las


aprendizajes sesiones de aprendizaje, considerando la
secuencia didáctica y utilizando estrategias
pedagógicas. Que las planificaciones partan del
contexto y necesidades de aprendizaje del
estudiante, tener en cuenta el CNEB.
· Implementa actividades de refuerzo escolar a
estudiantes que muestran dificultades de
aprendizaje. ( en horas alternas, sin perjudicar
el horario de clases.
· Evalúa el rendimiento y desempeño de sus
estudiantes, en función a los aprendizajes
esperados.

Aplicación de pruebas diagnósticas y análisis y


sistematización de resultados, socialización.
· Emite de manera oportuna registros y
certificados del aprendizaje de los estudiantes.

· Gestionar la · Cuenta con un Comité de Tutoría que establece


convivencia de manera consensuada normas de
escolar y la convivencia que forman parte del Reglamento
participación Interno.
· Realiza acciones de tutoría o acompañamiento
integral al estudiante.

- Solicita apoyo de personal de convivencia de


UGEL, SENSIBILIZAR A LA COMUNIDAD DE
FAMILAS PARA PARTICIPACION ACTIVA EN
EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
DE LOS ESTUDIANTES. G
· Desarrolla estrategias y espacios para brindar
soporte emocional y protección a las y los
estudiantes y a la comunidad educativa.
· Cuenta con espacios que promueven la
participación y organización estudiantil:

Municipio escolar, consejo estudiantil,


COMITÉS RESPONSABLES DE TOE, DE M.E.,
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Procesos Procesos Sub procesos


estratégicos

ETC.
· Cuenta con mecanismos para involucrar a las
familias en el aprendizaje de sus hijos.

Escuela de padres, reuniones de atención


personalizada, actividades por el inicio del año
escolar.
Soporte al · Administrar los· Organiza y supervisa la jornada laboral del
funcionami recursos personal para garantizar la provisión del servicio
ento de la humanos. educativo. CALENDARIZACION, HORARIO
IE ESCOLAR, CUADERNO O REGISTRO DE
ASISTENCIA DIARIO, REVISION DIARIA DE
LAS FIRMAS DE ASUISTENCIA.
· Acompaña y monitorea el desempeño laboral
del personal de la IE para identificar fortalezas y
debilidades.

Evalúa permanentemente el desempeño del


personal, y toma de decisiones oportunas para
mejoramiento del desempeño docente.
· Gestiona e implementa actividades relacionadas
al fortalecimiento de capacidades del personal de
la IE para la mejora de la calidad del servicio
educativo. PARTICIPACION EN PROGRAMAS
DE MINEDU, SIFODS, PLAN D EFORMACION
CONTIUA DE DOCENTES.
· Controla y reporta de forma oportuna el
cumplimiento de la jornada laboral del personal.

REPORTE MENSUAL hasta los 5 primeros días


de cada mes.
· Conservar · Organiza e implementa acciones de limpieza y
infraestructura mantenimiento de los servicios básicos e
y servicios infraestructura, garantizando espacios
básicos y saludables.
complementario
s horario de todo el personal y asignación de
funciones de responsables, en caso de no contar
con personal, organizarse con padres de familia
y comunidad.
· Adopta medidas de seguridad y/o gestión del
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Procesos Procesos Sub procesos


estratégicos

riesgo de desastres en la I.E

Plan de gestión de riesgos, implementar las


brigadas de gestión de riesgos, BAPES.

· Administrar los· Cuenta con información sobre la cantidad y


bienes, recursos estado de los bienes, recursos y materiales
y materiales educativos, informando acerca de las altas y
educativos bajas.

Inventario, informe y actas de bajas de materias


y enseres inservibles.
· Implementa mecanismos y procedimientos para
la distribución y preservación de los bienes,
materiales y recursos educativos.

Formar comité de bienes y recursos de la I.E ,


con R.D. y elaboren un plan de trabajo.

· Administrar · Programa y ejecuta los gastos de la I.E de


recursos manera planificada garantizando una gestión
económicos transparente.

Formar su comité de recursos propios,


elaboración de plan de trabajo, contar con libro
caja, y registrar ingresos y egresos económicos,
contar con sus recibos.
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PROCESOS DE FUNCIONAMIENTO DE LA IE

NOMBRE DEL OBJETIVO


PROCESO

Desarrollar el Orientar la gestión de la IE hacia el cumplimento de los


planeamiento objetivos establecidos participativamente, lo que permite la
institucional toma de decisiones informadas, la conducción de las
actividades con liderazgo pedagógico, así como la rendición
de cuentas transparente sobre la calidad del servicio
educativo brindado a los estudiantes y la comunidad.

Formular el Proyecto Establecer el diagnostico, identificando los logros de


Educativo aprendizaje, teniendo en cuenta las actas de evaluación de
Institucional – PEI la IE, los resultados de ECE, y muestras regionales; así
mismo identificando las fortalezas y debilidades que
encontramos con respecto a los compromisos de gestión, de
igual manera tener en cuenta que oportunidades y cuáles
son las amenazas que encontramos en el contexto externo

Establecer los objetivos, metas, líneas de acción,


actividades y tareas de la IE, a partir del diagnóstico
situacional centrado en el análisis de las necesidades de
aprendizaje y características de los estudiantes y el entorno,
teniendo en cuenta las políticas educativas del sector.

Formular el Proyecto Establecer el currículo de la IE, mediante la diversificación


Curricular de la curricular, que responda a las características y necesidades
Institución Educativa de aprendizaje de los estudiantes y oriente la realización de
– PCI la programación curricular, así como la gestión de los
aprendizajes en la IE.

Formular el Plan Organizar las líneas de acción y actividades a partir de los


Anual de Trabajo – objetivos estratégicos y metas anuales establecidas en el
PAT PEI, que conduzcan la operatividad de los procesos de la
institución educativa en el periodo de un año escolar.
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Establecer el Regular la organización y funcionamiento de la IE, mediante


Reglamento Interno – el establecimiento de Normas , responsabilidades, pautas y
RI procedimientos que orientan una comunicación adecuada y
la convivencia democrática e intercultural entre los actores
de la comunidad educativa.

Gestionar relaciones Mejorar la calidad del servicio educativo en la IE, mediante


interinstitucionales y el desarrollo de estrategias de articulación de las
comunitarias intervenciones, promoción de alianzas con instituciones
privadas y públicas, niveles de gobierno y actores de la
comunidad, que permitan la generación de sinergias para el
cumplimiento de los objetivos de la IE.

Articular proyectos y Mejorar la implementación de las intervenciones educativas


programas y servicios complementarios en la IE, mediante la
organización y ejecución pertinente y oportuna de los
servicios que proveen las instituciones públicas y privadas,
sectores y organizaciones.

Promover alianzas Contribuir al logro de las metas institucionales, mediante la


Institucionales. promoción de convenios y alianzas estratégicas con
instituciones del entorno, que brinden soporte y respondan a
las necesidades de la IE.

Desarrollar Fortalecer la relación de la IE con la comunidad, mediante el


mecanismos de diálogo permanente con sus representantes que generen
articulación con la acciones en común, a favor del desarrollo de los procesos
comunidad de la IE y la comunidad.

Evaluar la gestión Proponer mecanismos de mejora continua en la IE, basados


escolar en el manejo efectivo de la información, los conocimientos
relevantes y los resultados de la evaluación sobre el
desarrollo de sus procesos.

Monitorear el Verificar el funcionamiento de la IE, mediante el seguimiento


desarrollo de los al desarrollo de sus procesos, que recoge y sistematiza la
procesos de la IE información relevante y la supervisión respecto a la
ejecución de las actividades planificadas.

Evaluar los procesos Valorar los resultados alcanzados por la IE, a partir del
de la IE monitoreo de sus procesos y mediante la reflexión conjunta
de la comunidad educativa, sobre los avances y limitaciones
encontradas que permita la toma de decisiones oportunas y
eficaces.
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Adoptar medidas Valorar los resultados alcanzados por la IE, a partir del
para la mejora monitoreo de sus procesos y mediante la reflexión conjunta
continua de la comunidad educativa, sobre los avances y limitaciones
encontradas que permita la toma de decisiones oportunas y
eficaces.

Rendir Cuentas Fortalecer la transparencia en la gestión y generar alta


expectativa y confianza en la comunidad, mediante la
socialización periódica de información relevante sobre los
logros de aprendizaje, dificultades y resultados de la gestión
de la IE, utilizando diferentes estrategias de difusión y el uso
de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC).

Gestionar la Reconocer el derecho a la educación, a través de la


matrícula formalización del ingreso al sistema educativo que consiste
en registrar el ingreso de los estudiantes y asegurar su
vacante en la IE; ratificar su permanencia y/o traslado de
matrícula, garantizando la continuidad y culminación de la
trayectoria escolar.

Matricular Registrar el ingreso y acceso de los estudiantes, por primera


y única vez al sistema educativo nacional y a la IE, tomando
en cuenta las vacantes disponibles de acuerdo a las
especificaciones técnicas y normativas establecidas sobre la
cantidad, características y necesidades de los estudiantes.

Ratificar la matrícula Asegurar la permanencia y promoción del estudiante en la


IE, mediante la actualización de datos personales y
resultados de evaluación de aprendizajes, según el nivel y
ciclo en el que se encuentre.

Recibir y otorgar Asegurar la continuidad del estudiante en el sistema


traslados A educativo, mediante su matrícula en una IE distinta a la de
origen, lo que permite garantizar la provisión del servicio
educativo hasta la culminación de su trayectoria escolar.

Preparar condiciones Garantizar condiciones adecuadas para la gestión de los


para la gestión de los aprendizajes a través de una programación curricular
aprendizajes pertinente y oportuna; la distribución de los espacios para el
aprendizaje, teniendo en cuenta la cantidad, características
y necesidades educativas especiales de los estudiantes y la
distribución del tiempo que aseguran el uso efectivo en la
gestión de los aprendizajes.

Realizar la Asegurar la calidad de la gestión de los aprendizajes,


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programación mediante la organización de competencias, unidades


curricular didácticas, sesiones de aprendizaje, estrategias, materiales,
recursos y las orientaciones para la evaluación de los
aprendizajes, en función de las necesidades y
características de los estudiantes, así como del currículo
nacional y regional vigentes.

Programar el tiempo Garantizar la efectividad en el uso del tiempo en la IE,


para el aprendizaje mediante la organización oportuna de las actividades
programadas en el año escolar, según las fechas de inicio y
cierre; el número de horas lectivas establecidas; las
jornadas de planificación y reflexión; las jornadas
pedagógicas; las actividades de socialización e información
de los logros con la participación de los estudiantes y la
comunidad educativa y las vacaciones para los estudiantes.

Disponer de espacios Garantizar espacios adecuados y pertinentes de aprendizaje


para el aprendizaje en la IE, mediante la organización y distribución propicia de
los ambientes disponibles (aulas, biblioteca, laboratorios,
entre otros) que toma en cuenta las características y
necesidades educativas de los estudiantes.

Fortalecer el Mejorar la gestión de los aprendizajes mediante la


desempeño docente promoción del trabajo colegiado, actualización e innovación
pedagógica y actividades de asesoría, así como el
reconocimiento de buenas prácticas pedagógicas que
fortalecen el desempeño docente

Desarrollar trabajo Generar alternativas y estrategias pedagógicas pertinentes,


colegiado mediante la promoción de espacios participativos de
reflexión y creatividad entre los docentes. El trabajo
colegiado se puede desarrollar a través de círculos de
trabajo colegiado, virtuales o presenciales, grupos de inter
aprendizaje, entre otras formas.

Desarrollar Afianzar el desempeño docente mediante iniciativas de


investigación e investigación e innovación pedagógica que generen
innovación conocimientos actualizados y estrategias pertinentes y
pedagógica contribuyan a la mejora de la gestión de los aprendizajes.

Desarrollar Mejorar el desempeño docente mediante el asesoramiento


investigación e sobre su práctica pedagógica, teniendo en cuenta los
innovación resultados de la información recogida en el monitoreo a la
pedagógica gestión de los aprendizajes.
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Gestionar la Fomentar la convivencia escolar basada en la democracia,


convivencia escolar y la participación, la inclusión y la interculturalidad, a través
la participación del establecimiento de relaciones justas, solidarias,
equitativas y pacíficas entre los integrantes de la comunidad
educativa que proyectan acciones para el desarrollo y
beneficio de la IE y su comunidad.

Promover la Asegurar prácticas de interrelación de los integrantes de la


convivencia escolar comunidad educativa, mediante, el establecimiento e
implementación de normas de convivencia y el Reglamento
Interno basadas en el respeto, la colaboración e interacción
respetuosa entre los miembros de la comunidad educativa
que permita la construcción de un entorno seguro,
saludable, acogedor e inclusivo, propicio para el
aprendizaje.

Prevenir y resolver Asegurar condiciones óptimas de aprendizaje mediante la


conflictos prevención, atención y contención de conflictos que puedan
generar situaciones de riesgo o violencia escolar, entre
estudiantes o entre el personal de la IE, a través de
estrategias y espacios que brinden soporte emocional y
protección a los estudiantes y a la comunidad educativa.

Promover la Involucrar y generar el compromiso de los actores hacia el


participación de la logro de los objetivos de la IE, a través de la creación de
comunidad educativa espacios (jornadas pedagógicas, Día del Logro, asambleas)
y mecanismos de participación (Municipio Escolar, CONEI,
Comités de aula, comités de temas específicos u otros) que
integran democrática e interculturalmente a la comunidad
educativa.

Vincular la IE con la Apoyar a los estudiantes en logro de sus aprendizajes,


comunidad mediante el compromiso de las familias y la escuela,
estableciendo la comunicación directa, creando espacios de
inter-aprendizaje y brindando atención familiar, de manera
que ambos actores asuman responsabilidades de acuerdo
al rol que les corresponde.

Gestionar los Garantizar que los estudiantes logren aprendizajes


aprendizajes esperados y el desarrollo de sus potencialidades a través de
la implementación de la planificación curricular y la
ejecución de las sesiones de aprendizaje. En este proceso,
el buen desempeño del docente asegura una adecuada
relación con los estudiantes, el uso pertinente de los
recursos educativos y del tiempo.
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Desarrollar sesiones Lograr aprendizajes en los estudiantes mediante el buen


de aprendizaje desempeño docente que crea un clima propicio para el
aprendizaje, conduce la secuencia didáctica, utiliza
estrategias pedagógicas, recursos y materiales pertinentes a
las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
Asimismo que promueve la motivación por aprender,
considera los saberes previos y fomenta la indagación
reflexiva, crítica y creativa

Reforzar Los Alcanzar los aprendizajes esperados atendiendo a


Aprendizajes necesidades específicas de aprendizaje de los estudiantes,
a través de sesiones diferenciadas y con estrategias
innovadoras de refuerzo que buscan fortalecer y desarrollar
las competencias previstas

Realizar Contribuir a la formación integral de los estudiantes,


acompañamiento mediante acompañamiento permanente y la atención
integral al estudiante individual o grupal de los estudiantes y la comunicación
directa con las familias o apoderados, que permita afianzar
sus capacidades, motivar y prevenir situaciones que puedan
afectar a sus aprendizajes, así como, su desarrollo personal
y social.

Evaluar aprendizajes Mejorar los aprendizajes a través de la revisión,


observación, reflexión y análisis sistemático, permanente y
formativo de los avances de aprendizaje, utilizando métodos
y técnicas pertinentes a las particularidades de los
estudiantes y su contexto.

Certificar Los Acreditar la trayectoria educativa del estudiante y validar los


Aprendizajes logros de sus aprendizajes, de manera oportuna, a partir de
los resultados obtenidos en las evaluaciones de aprendizaje.
La libreta de notas brinda información al estudiante y al
padre, madre de familia o apoderado sobre los avances
durante el año académico y los certificados de estudio,
demuestra los resultados de aprendizaje obtenidos en su
trayectoria escolar.

Administrar los Brindar un servicio educativo de calidad mediante la


Recursos Humanos organización de la jornada laboral; el monitoreo al
desempeño y el fortalecimiento de capacidades que
garantiza la disposición, el buen desempeño y el
cumplimiento de las labores, en el marco de las normas
sectoriales y nacionales.
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Organizar la jornada Garantizar la provisión del servicio educativo mediante la


laboral distribución y asignación del horario de trabajo al personal
de la IE, teniendo en cuenta la calendarización y las horas
pedagógicas señaladas en el Plan de Estudios de la IE.

Monitorear el Mejorar el desempeño del personal de la IE mediante el


desempeño y monitoreo, acompañamiento y evaluación a sus actividades,
rendimiento identificando fortalezas y debilidades para tomar decisiones
en función a su rendimiento laboral.

Fortalecer Generar un impacto positivo sobre la calidad del servicio


Capacidades educativo y los aprendizajes de los estudiantes a través de
la implementación continua de estrategias de fortalecimiento
de capacidades y de reconocimiento a la práctica
profesional del personal de la IE que propicie su desarrollo
profesional y la mejora en su desempeño

Monitorear el Garantizar la provisión de personal en la IE y el


desempeño y cumplimiento de la jornada laboral mediante el control y
rendimiento reporte de la asistencia, permisos y licencias otorgados sin o
con goce de haberes, así como, otras situaciones
administrativas del personal para contar con información
actualizada sobre la disponibilidad del personal en función al
cumplimiento de las actividades programadas

Administrar la Brindar espacios adecuados y en buen estado que


infraestructura, los contribuyan a lograr aprendizajes y al bienestar de la
servicios básicos y comunidad educativa mediante el mantenimiento, limpieza
complementario permanente, la implementación de servicios
complementarios, las medidas de seguridad y manejo de
riesgos.

Realizar el Garantizar que la IE se encuentre en condiciones saludables


mantenimiento y y en buen estado mediante el cumplimiento del protocolo de
limpieza permanente uso; la limpieza permanente y organizada (establecimiento
de horarios y distribución de espacios) y la reparación de
daños y averías

Efectuar la Garantizar que los estudiantes y la comunidad educativa


implementación de reciban oportunamente los servicios complementarios
servicios entregados desde el sector y otras entidades públicas y
complementarios privadas, mediante la organización de la IE para el
cumplimiento del protocolo de entrega de cada servicio

Efectuar la Asegurar el bienestar de la comunidad educativa,


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implementación de especialmente, de los estudiantes, mediante la formulación


servicios de acciones de eco eficiencia, prevención de riesgo y la
complementarios organización del personal en equipos responsables del
cuidado de la infraestructura y servicios básicos.

Administrar los Asegurar que los estudiantes así como el personal de la IE


bienes, recursos y dispongan y hagan uso responsable y adecuado de los
materiales educativos bienes, recursos y materiales educativos a través del
registro actualizado, la asignación equitativa que considera
las necesidades y funciones de cada actor y la aplicación de
protocolos para el cuidado.

Registrar, almacenar Optimizar el uso de los bienes, recursos y materiales


y dar de baja educativos, adquiridos directamente y/o provistos por el
Estado, mediante el registro y conocimiento del estado y
cantidad, así como el reporte de aquellos en desuso.

Distribuir y preservar Generar condiciones idóneas y pertinentes para el


aprendizaje de los estudiantes y el desempeño del personal,
a través de la asignación equitativa de bienes, recursos y
materiales educativos, y la aplicación de protocolos para el
cuidado de los bienes, recursos y materiales educativos.

Administrar los Asegurar una gestión eficiente, oportuna y transparente,


Recursos alineada al planeamiento institucional y a las necesidades
Económicos de los estudiantes, mediante la programación, el control de
ingresos y egresos y el uso óptimo de los recursos
económicos que genera y recibe la IE.

Programar y ejecutar Contribuir a la mejora de la calidad del servicio mediante la


los gastos programación detallada del presupuesto que garantiza el
uso transparente y oportuno de los recursos económicos de
la IE, en coherencia con los objetivos institucionales y las
normas del sector.

7.1 Estructura organizativa

Es la interrelación de órganos e instancias desarrollando funciones y estableciendo niveles


de participación y responsabilidades en la toma de decisiones. Esto se plasma en nuestro
organigrama:

8 Anexos.

CALENDARIZACION
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CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR EN LA EDUCACIÓN BÁSICA 2024

DRE UGEL PROVINCIA DISTRITO NIVEL CODIGO MODULAR INSTITUCIÓN EDUCATIVA


SAN MARTIN TOCACHE TOCACHE NUEVO PROGRESO PRIMARIA 302455 0430 SIMON BOLIVAR PALACIOS
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CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR EN LA EDUCACIÓN BÁSICA 2024

DRE UGEL PROVINCIA DISTRITO NIVEL CODIGO MODULAR INSTITUCIÓN EDUCATIVA


SAN MARTIN TOCACHE TOCACHE NUEVO PROGRESO SECUNDARIA 0576629 0430 SIMON BOLIVAR PALACIOS

DIRECTOR REPRESENTANTE DEL CONEI UGEL TOCACHE


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Madre Mía, 25 de marzo del 2024

OFICIO N°026 -2024-D/I.E. N°0430-SBP- UGEL/ T.

Mg. JORGE DANNY SANDOVAL RUIZ


DIRECTOR DE LA UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL TOCACHE
TOCACHE
PRESENTE.

- ASUNTO: ACTA DE RECONOCIMIENTO Y


RESOLUCIÓN DE COMITES DE GESTION ESCOLAR.
Es grato dirigirme a su despacho, para expresarle mi cordial saludo a nombre de
la Institución Educativa 0430 “SIMÓN BOLIVAR PALACIOS”, del Centro Poblado
de Madre Mía, distrito de Nuevo Progreso, Provincia de Tocache Región San
Martín; así mismo hecerle conocer que se procedió efectuar asamblea general
de docentes para actualizar los diversos comités para la gestión 2024 , cuya copia
se adjunta, asimismo la Resolución Directoral Nº 011 -2024-
UGEL-TOCACHE-D/I.E. Nº 0430”SBP”; la Resolución Directoral

012 -2024- UGEL-TOCACHE-D/I.E. Nº 0430”SBP; la Resolución Directoral 013 -


2024- UGEL-TOCACHE-D/I.E. Nº 0430”SBP, Para su reconocimiento de los
integrantes de los diversos comités de Gestión según RM Nº 189-2021 – MINEDU
, para su conocimiento y demás fines

Adjunto Acta de conformación de comités de Gestión. .


Sin otro particular, es propicia la oportunidad para reiterarle las muestras de especial

consideración y estima.

Atentamente,

Resolución Directoral Institucional


Nº 11 —2024- TOCACHE-D/I.E Nº 0430 “SIMON BOLIVAR PALACIOS”
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Madre Mía, 06 de marzo del 2024


VISTO,
El acta de conformación de los miembros del
COMITÉ DE GESTION DE CONDICIONES
OPERATIVAS para el periodo escolar 2024-2025

- CONSIDERANDO:
Gestiona las prácticas vinculadas al CGE 3, tales como la matrícula, la asistencia de
estudiantes y del personal de la I.E., los riesgos cotidianos, de emergencias y desastres, el
mantenimiento del local, el funcionamiento adecuado del quiosco, cafetería o comedor
escolar, según sea el caso, de acuerdo a la normatividad vigente, las intervenciones de
acondicionamiento, el inventario y la distribución de materiales y recursos educativos, el
acceso a la comunicación (lenguas originarias, lengua de señas peruana u otras) y la
provisión de apoyos educativos que se requieran en un marco de atención a la diversidad,
etc. Concentra funciones y competencias ligadas al desarrollo de capacidades para gestión
del riesgo (a través del uso de dispositivos de seguridad, señaléticas, extintores, botiquines,
tablas rígidas, megáfono, baldes con arena, etc.), logística, gestión financiera, contratación,
mantenimiento del local y de los materiales, inventario, entre otros. Asimismo, en caso de
que la IE cuente con personal administrativo, las responsabilidades asumidas por este
comité deberán estar articuladas con las acciones que dicho personal viene ejecutando
como parte de sus funciones de apoyo a la gestión escolar.
DE CONFORMIDAD
 Ley General de Educación Nº 28044, art. 69 y su reglamento aprobado por DS Nº 011-
2012- ED. Ley Nº 29944.
 D.S. 006 -2021 Lineamientos Para La Gestión Escolar De Instituciones Educativas
Públicas De Educación Básica.
 R.M Nº 189 -2021 –MINEDU, Disposiciones Para Los Comités De Gestión Escolar En
Las
Instituciones Educativas Públicas De Educación Básica”.
 R.M Nº 587 -2023 – MINEDU. Aprobar los Lineamientos para la prestación del
Servicio educativo en Instituciones educativos de educación básica para el año 2024.

SE RESUELVE:
COMITÉ DE GESTION DE CONDICIONES OPERATIVAS

CARGO N° CORREO
APELLIDOS Y NOMBRES N° DNI
CELULAR ELECTRÓNICO
María Nila Vásquez Nilizsf30@gmail.com
DIRECTOR Fernández
41353060 929998226

Representante de
Jhordy Nolasco Casimiro
las y los estudiantes
Marcp_7@hotmail.c
Representante om
Mario Canto Pariona 42255422 910708310
del CONEI
Representante de los Enemesio Torres Davila
75707368 928976754
padres y madres de
familia, tutores legales Danesa Durand Valencia
40540870 964288426
o apoderados
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El/la presidenta
de APAFA. Demetrio Huamán Díaz 27383390 918446256
fiodylangti@gmail.co
Fiorela Ayra Gutierrez 46990064 918479420 m
Representante del
personal administrativo Soledadhermosa02
Judith Garay Panduro 45818030 954576052 @gmail.com
Maruja Romero Bedoya Maruromero0324@g
22510280 941164071 mail.com
(Primaria)
Representante del
Luisito00117@gmail.
personal docente Luis León Vicente
22759611 931712396 com
(Secundaria)
Responsable de Guillermoth0z18@g
gestión de Riesgo de Guillermo Ymancio mail.com
40017730 934912239
desastres Tanta Huamaní

ARTICULO 1º: RECONOCER, a los miembros del COMITÉ DE GESTIONES


OPERATIVAS para la Gestión Escolar 2024, detallándose en el cuadro siguiente:

ARTICULO 2º: Disponer se eleve la presente resolución directoral a la UGEL Tocache,


para su reconocimiento y registro respectivo.

Comuníquese, Regístrese y Archívese.


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Resolución Directoral Institucional


Nº 12 —2024- TOCACHE-D/I.E Nº 0430 “SIMON BOLIVAR PALACIOS”

Madre Mía, 06 de marzo del 2024


VISTO,
El acta de conformación de los miembros
del COMITÉ
DE GESTION DEL BIENESTAR para el
periodo escolar 2024.

- CONSIDERANDO:
Tales como la generación de acciones y espacios para el acompañamiento socioafectivo
y cognitivo, la gestión de la convivencia escolar, la participación democrática del personal
de la IE y de las y los estudiantes en decisiones clave, la participación de las familias en la
elaboración de los instrumentos de gestión, la disciplina con enfoque de derechos, la
promoción de una cultura inclusiva que valore la diversidad, la atención a situaciones de
conflicto o violencia, la prevención de casos de violencia, la promoción del bienestar, etc.
Concentra funciones y competencias ligadas a la gestión de espacios de participación,
elaboración participativa y difusión de las normas de convivencia de la I.E., gestión de la
prevención de la violencia escolar, atención oportuna a casos de violencia, restitución de la
convivencia y resolución de conflictos y gestión de la red institucional de protección junto
con otras instituciones.
DE CONFORMIDAD
 Ley General de Educación Nº 28044, art. 69 y su reglamento aprobado por DS Nº 011-
2012- ED. Ley Nº 29944.
 D.S. 006 -2021 Lineamientos Para La Gestión Escolar De Instituciones Educativas
Públicas De Educación Básica.
 R.M Nº 189 -2021 –MINEDU, Disposiciones Para Los Comités De Gestión Escolar En
Las Instituciones Educativas Públicas De Educación Básica”.
 R.M Nº 587 -2023 – MINEDU. Aprobar los Lineamientos para la prestación del
Servicio educativo en Instituciones educativos de educación básica para el año 2024.

SE RESUELVE:
COMITÉ DE GESTIÓN DEL BIENESTAR
NOMBRES Y APELLIDOS NRO CORREO
CARGO DNI
CELULAR ELECTRONICO
DIRECTOR María Nila Vásquez Nilizsf30@gmail.com
41353060 929998226
Fernández
Coordinador de Tutoría Milán Cárdenas Paredes 42307719
Representante de Luz Malpartida Vega 9485748 34 Evikeng16@gmail.com
40990877
convivencia (Primaria)
Yisell Ramón Abal
40605496
(Secundaria)
Responsable de inclusión Ruiz Valverde Adriano
Cesar Rumiche Vásquez
Representante de los
padres y madres de familia, Demetrio Huamán Díaz 27383390 918446256
tutores legales apoderados/as.
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Un psicólogo, cuando exista


Raúl Huaman Ponciano
el cargo.

ARTICULO 1º: RECONOCER, a los miembros del COMITÉ DE GESTION DE


BIENESTAR para la Gestión Escolar 2024, detallándose en el cuadro siguiente:

ARTICULO 2º: Disponer se eleve la presente resolución directoral a la UGEL Tocache,


para su reconocimiento y registro respectivo.

Comuníquese, Regístrese y Archívese.


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Resolución Directoral Institucional
Nº 13 —2024- TOCACHE-D/I.E Nº 0430 “SIMON BOLIVAR PALACIOS”

Madre Mía, 06 de marzo del 2024


VISTO,
El acta de conformación de los miembros del
COMITÉ DE GESTION PEDAGÓGICA para el
periodo escolar 2024.

CONSIDERANDO:
Gestiona las prácticas vinculadas al CGE 4, tanto aquellas orientadas a promover el
aprendizaje y desarrollo profesional de los docentes, así como aquellas orientadas al diseño,
implementación y organización de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Concentra
funciones y competencias ligadas a la organización de espacios de interaprendizaje
profesional y de trabajo colegiado, el monitoreo y acompañamiento de la práctica docente,
el desarrollo profesional docente, la planificación y adaptación curricular, la evaluación de
los aprendizajes, el monitoreo del progreso de las y los estudiantes a lo largo del año y la
calendarización del tiempo lectivo.
DE CONFORMIDAD
 Ley General de Educación Nº 28044, art. 69 y su reglamento aprobado por DS Nº
0112012- ED.
Ley Nº 29944.
 D.S. 006 -2021 Lineamientos Para La Gestión Escolar De Instituciones Educativas
Públicas De Educación Básica.
 R.M Nº 189 -2021 –MINEDU, Disposiciones Para Los Comités De Gestión Escolar En
Las Instituciones Educativas Públicas De Educación Básica”.
 R.M Nº 587 -2023 – MINEDU. Aprobar los Lineamientos para la prestación del
Servicio educativo en Instituciones educativos de educación básica para el año 2024.

SE RESUELVE:
COMITÉ DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
NOMBRES Y APELLIDOS NRO CORREO
CARGO DNI CELULAR ELECTRONICO
Nilizsf30@gmail.com
DIRECTOR María Nila Vásquez Fernández 41353060 929998226

Representante del Marcp_7@hotmail.com


Mario Canto Pariona 42255422 910708310
CONEI
Representante de los Demetrio Huamán Díaz
27383390 918446256
padres y madres de
familia, tutores legales y Danesa Durand Valencia
40540870 964288426
apoderados.
Representante del holgerhuarca@gmail.co
Holger Huanca Sahuinco
personal docente por 24718443 962832632 m
(Coord. Pedagógico Primaria)
nivel (Coordinadores
Pedagógicos) Jomers Rosales Maraví
Jhomers02@gmail.com
(Coord. Pedagógico 20001465 930376177
Secundaria
Representante de las
y los estudiantes Jhordy Nolasco Casimiro
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Soledadhermosa02@gm
Representante 45818030 954576052 ail.com
Judith Garay Panduro
personal
administrativo fiodylanguti@gmail.com
Fiorela Ayra Gutierrez 46990064 918479420

ARTICULO 1º: RECONOCER, a los miembros del COMITÉ DE GESTION DEL


BIENESTAR para la Gestión Escolar 2024, detallándose en el cuadro siguiente:

ARTICULO 2º: Disponer se eleve la presente resolución directoral a la UGEL Tocache,


para su reconocimiento y registro respectivo.

Comuníquese, Regístrese y Archívese.

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