Pei 2024 - 2027
Pei 2024 - 2027
Pei 2024 - 2027
Proye
cto
Educ
ativo
Instit
INSTITUCION EDUCATIVA
ucion
“Simón
Bolívar
al
Palacios
” – 0430
Madre
Mía
2024 –
Resolución 2027
Directoral Institucional
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN SAN MARTÍN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE
VISTO;
CONSIDERANDO:
DE CONFORMIDAD:
SE RESUELVE:
1 Datos Informativos.
1.1 I.E : Nº 0430 “ Simón Bolívar Palacios”
1.2 Nivel : Primaria y Secundaria
1.3 Modalidad : Educación Básica Regular.
1.4 Turno : Mañana
1.5 Dirección de la IE . Fernando Belaunde Terry.
1.6 Departamanto : San Martín Provincia: Tocache Distrito:
Nvo. Progreso.
1.7 Teléfono : 929998226 Correo:
1.8 Nombre del Director: María Nila Vásquez Fernández.
1.9 Tipo de Gestión : Pública
2 Identidad.
Tabla N° 1
Nivel de logro de los aprendizajes alcanzados en el 2023
Inicio Proceso Logro
satisfactorio N°
Niveles
Alum
N° % N° % N° %
Primaria 1 0,86 11 9,4 104 89,65 116
Secundaria 13 12,14 28 26,16 66 61,68 107
Total
48 21,5 39 17,4 170 76,23 223
Fuente: Actas de evaluación de grados.
En la tabla N° 1 se observa que el porcentaje de estudiantes en el nivel de logro
satisfactorio en la I.E en los tres niveles, alcanza un promedio de 76,23% (equivalente a 170
estudiantes), lo que muestra que una gran mayoría de estudiantes ha conseguido los
desempeños esperados del CNEB en cada grado. Por otro lado, se evidencia que en nivel
de logro inicio tiene un 21,5% equivalente a 48 estudiantes.
Tabla N° 2
Progresión de los resultados de evaluaciones conducidas por los docentes.
Primaria Secundaria
Según las tablas el nivel de logro de los estudiantes , que más predomina en las
evaluación se encuentra en el nivel de logro inicio y en proceso. En porcentaje
mínimo es el nivel satisfactorio.
3.1.3 Análisis de los resultados de la gestión de acceso y permanencia de las y
los estudiantes.
Tabla N° 4
Porcentaje de deserción por grados con respecto al número total del nivel por
año.
Qaliwarma, espacios
específicos de la I.E. inspiradores.
Instalación de techos en lugares
estratégicos de la I.E. Programar los simulacros en el
Los herramientas de cocina del
Asimismo, se llevaron a cabo los Plan de Trabajo.
qaliwarma, se han extraviado, otros
teniendo en cuenta las diferentes simulacros de prevención ante los
se han rotos (platos) por lo que es Realizar actividades deportivas y
modalidades y turnos de la IE. fenómenos naturales, siguiendo las
indispensable equipar. de alimentación saludable.
acciones previamente establecidas.
Realización de charlas a los Padres de Instalación de ventiladores en
familia sobre la importancia del consumo de ambientes de las II.EE.
los alimentos que brinda Qaliwarma. Acondicionamiento de lavaderos
de manos con grifos nuevos
El 90% de entrega oportuna de material El 10% de material del MINEDU no Gestionar ante la UGEL el
bibliográfico a las II.EE. como cuadernos de se entrega de manera oportuna a requerimiento de los cuadernillos
autoaprendizaje y los materiales enviados los estudiantes como los cuadernos de trabajo faltantes de cada
por el MINEDU. de autoaprendizaje, puesto que en grado.
un inicio no todos los estudiantes
asisten con puntualidad. Monitorear a los docentes la
entrega oportuna de materiales
como los cuadernos de
El 70% de II.EE planifican en sus Unidades El 30% de maestros no planifican en autoaprendizaje.
Didácticas el uso de los diferentes materiales sus Unidades Didácticas el uso de
y recursos educativos con los que cuentan la los diferentes materiales con los que Desarrollar talleres vivenciales
5. Entrega oportuna y promoción del uso de II.EE. cuentan las II.EE. con directores y docentes sobre
materiales y recursos educativos (considerar la planificación curricular usando
entre otros la biblioteca de aula y el uso de Se hizo demostraciones sobre el uso de los los diferentes materiales y
cuadernos de autoaprendizaje) cuadernos de autoaprendizaje y otros recursos educativos con los que
/Actualización de inventario. materiales con los que cuenta la I.E. cuenta la I.E.
El 40% de II.EE no han realizado la
El 60% de II.EE instaló la biblioteca de aula. instalación o la actualización de la
Algunos docentes continuaron utilizando biblioteca de aula. Instalar y equipar las bibliotecas
recursos tecnológicos en sus planificaciones. de aula en todos los grados del
nivel primaria y, en secundaria,
Los estudiantes (as) no recogieron implementar las bibliotecas.
sus tabletas por lo que hubo
dificultad para desarrollar algunos Ofrecer mayor orientación sobre
temas en el aula. el uso de las aplicaciones de las
tabletas.
Solicitar a la UGEL, la
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN SAN MARTÍN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE
Gestión de la 1. Generación de espacios de trabajo Se desarrollaron en los primeros meses del Las múltiples actividades Fortalecer a docentes líderes
práctica colegiado diversos y otras estrategias de año, reuniones de trabajo colegiado y/o GIAs pedagógicas y administrativas del para delegar la conducción de
pedagógica acompañamiento pedagógico, para con docentes, para el aporte de estrategias directivo y del comité de gestión reuniones de trabajo colegiado
orientada al logro reflexionar, evaluar y tomar decisiones que para el buen inicio del año escolar, pedagógica, hizo que se postergue y/o GIAs con docentes.
de aprendizajes fortalezcan la práctica pedagógica de los asesoramiento pedagógico en planificación algunas reuniones de trabajo
previstos en el docentes, y el involucramiento de las familias curricular, evaluación formativa, así como colegiado. Realizar un taller de uso de
perfil de egreso en función de los aprendizajes de las y los para el trabajo continuo en el primer herramientas tecnológicas donde
del CNEB estudiantes. semestre. Algunos maestros reacios al uso de los maestros se comprometan a
A través de grupos de trabajo por grado, se herramientas tecnológicas. trabajar en sus sesiones de
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN SAN MARTÍN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE
estrategias de fortalecimiento de
Docentes reacios para participar en las competencias docentes.
horas adicionales para los diálogos
reflexivos. Programar jornadas de diálogo
reflexivo de manera virtual con
docentes que no puedan
quedarse de manera presencial
por motivos extremos.
Implementar espacios adecuados
para realizar la reflexión con el
docente monitoreado.
El 65% de maestros y maestras lograron El 35% de maestros y maestras NO Fortalecer, a través de RTC,
entregar la Planificación Curricular Anual de lograron entregar la Planificación GIAs, a los maestros y maestras
aula, contextualizada. Curricular Anual de aula. en la elaboración de la
Planificación Curricular Anual de
aula/ área, que parta desde las
3. Planificación Curricular Anual (atiende necesidades, intereses y
las necesidades, intereses y característica de Maestros que por primera vez características de los
los estudiantes) trabajaban en el magisterio, otros estudiantes.
que no son pedagogos y otro grupo
que no habían utilizado experiencias Realizar capacitaciones a los
de aprendizaje. docentes para el
manejo de los elementos de la
PCA.
4. Planificación, ejecución y evaluación de la Los docentes elaboran las EDAs, de acuerdo Escasas reuniones de trabajo Contar con un día pedagógico para la
UDA/EDA. (atiende las necesidades, interés, a la programación curricular anual, con la colegiado y GIAS por motivos de formulación de las EDAs.
curiosidades y características de los participación de los estudiantes a partir del cruces de horarios.
estudiantes) negociado. Potenciar los procesos de
Atender necesidades de aprendizaje de los Algunos maestros tienen dificultades negociación con los estudiantes
estudiantes. para redactar la situación significativa para la redacción de la situación
Planificar temas, actividades, productos y y realizar el negociado con los significativa y la planificación de
materiales a partir del interés de los estudiantes. la EDA.
estudiantes.
Potenciar los procesos de
ejecución de la EDA con el logro
Poco manejo para la planificación y de subproductos que lleven a un
ejecución de las sesiones de inicio, producto final, desde las
desarrollo y cierre de la EDA. sesiones de inicio, desarrollo y
cierre.
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN SAN MARTÍN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE
Jornadas de capacitación y
Falta de dominio disciplinar de las autoformación docente con el
Desarrollar competencias de las diferentes
áreas y/o competencias. desarrollo de contenidos
áreas en los estudiantes, a partir del análisis.
E interdisciplinares.
5. Planificación y mediación de la sesión de Uso adecuado del tiempo y de los materiales,
scaso manejo para la formulación del
aprendizaje (atiende las necesidades, y desarrollo de los procesos pedagógicos y
propósito de la sesión y sus Jornadas de capacitación para la
intereses, curiosidades y características de didácticos.
momentos en el marco de los determinación del propósito de la
los estudiantes) Aplicación de estrategias adecuadas
procesos didácticos de las sesión y sus momentos en el
pertinentes que respondan a los intereses
competencias, así como de los marco de los procesos didácticos
de los estudiantes.
pedagógicos.. de las competencias y
pedagógicos.
Realizar GIAs para elaboración y
aplicación de rúbricas de
evaluación.
Respetar los diferentes ritmos y estilos de
Falta de manejo de instrumentos de Reactivar la escuela para padres,
aprendizaje de los estudiantes, para aplicar
evaluación. para brindar orientaciones sobre
una correcta evaluación formativa.
su participación en el proceso de
.
la evaluación formativa
Se establecieron criterios de evaluación de Ausencia de padres en las reuniones (devoluciones).
acuerdo con la competencia, capacidades y de información sobre avances de
desempeños(capacidades/estándar). aprendizaje y las devoluciones de A través de jornadas de
6. Desarrollo de la Evaluación Formativa
Se comunica oportunamente a los evidencias a los estudiantes. capacitación, fortalecer las
estudiantes, criterios, y sus avances, así competencias de los docentes,
como también los aspectos débiles para Falta de manejo de estrategias para en el manejo de los procesos:
mejorar. la aplicación de la evaluación - Antes, durante y después de
Se desarrollaron procesos de formativa en su etapa diagnóstica. la evaluación diagnóstica.
retroalimentación de los tres tipos (elemental, - La comunicación
Descriptiva, y reflexiva). permanente con los padres de
familia para informar sobre los
avances de los aprendizajes de
los estudiantes
Gestión del 1. Fortalecimiento de los espacios de Algunos estudiantes y padres de familia No todos los estudiantes y padres
Di me
de
bienestar escolar participación democrática y organización de cumplen con lo estipulado en el reglamento familia cumplen con lo estipulado en Socializar, mediante afiches,
diante
que promueva el la IE o programa, promoviendo relaciones interno de la I.E. el reglamento interno. tarjetas, medios digitales, las
desarrollo integral interpersonales positivas entre los miembros acciones reparadoras que
de las y los de la comunidad educativa. Se logró trabajar con profesionales de salud contempla el reglamento interno.
estudiantes y psicólogo sobre el cuidado la salud física y
mental. Muchos padres de familia y
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN SAN MARTÍN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE
* Se logra nombrar brigadistas en diversas estudiantes no son conscientes sobre Realizar charlas para
IIEE de manera democrática y activa para el cumplimiento del reglamento concientizar a los padres de
cumplir con las funciones del reglamento interno y apoyan actos de indisciplina familia sobre la educación y
interno. de sus hijos. (Por ejemplo el uso del disciplina en casa y elaborar un
Elaboración del Plan Anual de TOECE y uniforme escolar) acta de compromiso que firmen
actualización del Plan de Soporte para el cumplimiento del
Socioemocional. Algunos actores educativos reglamento interno y mejorar las
Se realizan reuniones de trabajo colegiado y desconocen acciones inadecuadas de sus
GIAS. la importancia de la formación hijos.
Talleres de habilidades blandas. de la autoestima
Elección de brigadieres, policías escolares, y el Concientizar a la comunidad
Municipio escolar y participación activa de los control de las educativa sobre la importancia de
estudiantes en los Clubes: Periodismo, emociones de los estudiantes. la formación de la autoestima y el
ciencias y Detectives de la Historia. control de las emociones de los
Se fortaleció la convivencia democrática entre todos estudiantes.
los miembros de la comunidad educativa.
Algunos docentes no se involucran Motivar a los Docentes para que
en las actividades, planes de la IE. se involucren en las actividades,
planes de la IE.
2. Elaboración articulada, concertada y *Normas de convivencia consensuadas y Escasa participación de los padres Realizar jornadas de evaluación
difusión de las normas de convivencia de la difundidas a toda la comunidad educativa e de familia para la evaluación y de las normas de convivencia
IE. insertada en el Reglamento Interno. cumplimiento de las normas de con representantes de los
*Un 75% de cumplimiento de las normas convivencia. PPFF., Comité directivo,
de convivencia de la I.E., por parte de los comités de aula, comités de
docentes, estudiantes y personal vigilancia y CONEI.
administrativo.
Enfatizar en reuniones
colegiadas, GIAS con los
Un 25 % de los docentes, docentes, que las normas de
estudiantes y personal administrativo convivencia se deben cumplir,
no cumplen con las normas de evaluar y reajustar, si es
convivencia. necesario.
Elaborar instrumento de
evaluación de las normas de
Docentes tutores no evalúan convivencia a nivel institucional y
periódicamente las normas de por aula.
convivencia. Implementar el buzón de quejas y
sugerencias sobre el clima
escolar.
*Registro de los responsables de Algunos docentes, en el desarrollo de Sensibilizar a los docentes, a
convivencia en el portal SISEVE. sus sesiones no determinan los través de talleres/reuniones para
*Desarrollo de sesiones en función a la acuerdos de convivencia. que tomen en cuenta las normas
tutoría grupal e individual. de convivencia en el desarrollo
*Realización de talleres sobre prevención de sus SA y temas sobre
de la violencia física, psicológica y sexual prevención de la violencia
para estudiantes y PPFF. Algunos docentes no desarrollan escolar.
*Aplicación de los protocolos del SISEVE. sesiones que promuevan la
*Se ejecutaron en un 85% las actividades prevención de la violencia escolar. Considerar dentro del PAT
planificadas en el plan de TOECE y PAT. actividades que promuevan las
*Talleres informativos sobre la prevención El 30% de padres de familia no propuestas de acciones de
de la trata de personas, violencia física, asisten a las jornadas y eventos de prevención a la violencia escolar.
3. Implementación de acciones de capacitación y sensibilización sobre
prevención de la violencia con estudiantes, psicológica y sexual.
*Realización de actividades relacionadas a: la violencia escolar y familiar y otros Establecer compromisos a través
familias y personal de la IE o programa. temas, en los horarios establecidos. de los comités de aula sobre la
Campaña del Corazón Azul, Sácale tarjeta
roja a la violencia, campañas No a la participación de los padres en las
violencia contra la mujer, En el Perú nos Antes que tienen dificultad para jornadas de capacitación y
tratamos y respetamos bien. controlar sus emociones. sensibilización sobre violencia
escolar y otros temas, en
Implementación de actividades recreativas. horarios apropiados para contar
con la asistencia de los padres.
Imple
mentar prácticas de
autorregulación de emociones, a
través de profesionales de la
salud mental.
4. Atención oportuna (registro, seguimiento y El 75% de atención oportuna a los casos El 25 % de incumplimiento en el Capacitar al docente responsable
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN SAN MARTÍN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE
presentados sobre violencia escolar, registro del SISEVE por parte del de Convivencia Escolar y
siguiendo los protocolos del SISEVE. responsable. sensibilizar en la importancia del
registro en SISEVE y sobre la
Se cuenta con libro de RI y cuaderno de aplicación de los protocolos de
registro de ocurrencias. atención.
6. Fortalecimiento del acompañamiento de Formación del Comité del Bienestar y Hay casos en los que la violencia Realizar talleres con PPFF para
los estudiantes y de las familias, en el marco elaboración de plan de trabajo y de Plan de física y psicológica se da en los orientarles sobre sobre la cultura
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN SAN MARTÍN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE
Se ejecutaron al 85% las actividades En la gran mayoría de los padres de Realizar orientación a los padres
programadas en el plan de TOECE. familia no prestan atención necesaria de familia sobre la importancia y
a los diferentes problemas de sus necesidad del apoyo
Realización de escuelas de padres con hijos, no reconociendo y aceptando socioemocional a sus hijos.
apoyos de tutores y psicólogos en su realidad, además no asisten a las Promover encuentros familiares
coordinación con el CGBE. entrevistas personales con el con la participación de padres e
maestro y psicólogo, lo cual no hijos.
Evaluación psicológica a algunos estudiantes permite ayudar.
con necesidades y dificultades de Reforzar con temas desde la
aprendizaje por tutoría relacionados al buen trato
Algunos docentes no se involucran y respeto mutuo, proyecto de
en las actividades que realiza el vida, habilidades
comité de GB/Comité de TOECE. socioemocionales, estilo de vida
saludable.
de la Tutoría y Orientación Educativa y la
Educación Sexual Integral. Sensibilizar a los docentes para
Algunos docentes no desarrollan que se involucren en el desarrollo
sesiones de acuerdo a la de las actividades planificadas en
planificación del Plan de tutoría y/o el plan de TOECE y evaluar al
contexto de sus estudiantes. término del bimestre el
cumplimiento de tales acciones.
El Coordinador de Tutoría debe
monitorear la ejecución de las
sesiones de aprendizaje de
tutoría individual y grupal.
Promover e implementar
acciones reparadoras para
Algunos estudiantes reinciden en
estudiantes reincidentes en
acciones inadecuadas.
realizar acciones inadecuadas.
Diversificación, adecuación y
3.2. Planificación, ejecución y evaluación de la Ministerio de Ed. Emite cartillas con
Los docentes compran contextualización de tos
UDA/EDA. (atiende las necesidades, interés, sesiones que atiende el interés,
material y lo aplican sin textos del MINEDU.
curiosidades y características de los curiosidad y características de los
diversificar, ni adecuar. Aplicamos fichas para
estudiantes) estudiantes.
identificar características
Realizar reuniones de
trabajo colegiados
semanales a fin de mejorar
Algunos docentes que no
la practica docente.
elaboran sesiones de
4. Planificación y mediación de la sesión de Se desarrolló el monitoreo por parte de Identificando docentes
aprendizaje.
aprendizaje (atiende las necesidades, dirección y coordinadores pedagógicos fortaleza para que ayuden
Docentes que no dominan
intereses, curiosidades y características de los en el las diversas áreas. en el desarrollo de la
los procesos pedagógicos y
estudiantes) autonomía.
didácticos de las
Talleres para empoderar el
competencias de sus áreas.
uso de la competencia 28 e
integrarla en las sesiones de
aprendizaje.
Gestión del 1. Fortalecimiento de los espacios de Se realizó talleres de habilidades Algunos padres de familia no Elaborar plan de trabajo
bienestar escolar participación democrática y organización de la blandas y socio afectivas con los asisten a las reuniones para para la elección de alcalde
que promueva el IE o programa, promoviendo relaciones miembros de la comunidad educativa. la elección de miembros de escolar y sus
desarrollo integral interpersonales positivas entre los miembros APAFA. representantes.
de las y los de la comunidad educativa. Se desarrolló las elecciones escolares y
estudiantes asambleas con la finalidad de elegir los Padres de familia Desarrollar reuniones con la
miembros de APAFA Y CONEI. disconformes por acciones comunidad educativa para
realizadas por las gestiones elección de representantes
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN SAN MARTÍN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE
de APAFA y CONEI.
anteriores en cuanto a las
Desarrollo de talleres con la
conducciones de las
comunidad educativa para
reuniones.
desarrollo de habilidades
blandas.
Línea de
base Metas anualizadas
Metas de resultados de Indicadores de seguimiento
Fuente de (Resultados Metas
la IE (CGE 1 y 2) (CGE 1 y 2) del Año Año Año Año
verificación
diagnóstico) 1 2 3 4
Al 2027, incrementar el nivel
Incremento del número o
satisfactorio de las y los
porcentaje de estudiantes que
estudiantes que participan de las 85.3%
obtienen un nivel de logro
evaluaciones que genera la propia 89.3% 86.3 87.3 88.3 89.3
satisfactorio en las
IE en un 10% (86.3%) con
evaluaciones que genera la
respecto al resultado del año Actas de
propia IE.
anterior (85.3%). evaluación
Al cuarto año (2027), reducir en de la I.E
Reducción del número o
2% (que significa llegar al 0.31%),
porcentaje de estudiantes que 2.31
el número de estudiantes que se
obtienen un nivel de logro en 0,31% 1,81 1,31 0,81 0,31
ubican en nivel de logro en inicio y
inicio en las evaluaciones que
proceso, en las evaluaciones que
genera la propia IE.
genera la propia IE.
Al 2027, incrementar el nivel Incremento del número o
satisfactorio de las y los porcentaje de estudiantes que
estudiantes que participan de la logran nivel satisfactorio en
59,22
ENLA en un 20% (59,22%) con evaluaciones estandarizadas 39,22% 45,4 50,4 55,4 60,4
%
respecto a la línea de base nacionales, regionales o
(39,22%). locales en las que participe la Evaluación
IE. Censal
(ECE)
Al cuarto año (2027), reducir al Reducción del número o o Muestral
3.85% el número de estudiantes porcentaje de estudiantes que (EM).
que se ubican en el menor nivel de se ubican en el menor nivel de 7.85%
desempeño en la ECE (primaria o logro en evaluaciones 3.85% 6.85 5.85 4.85 3.85
secundaria) con respecto a la línea estandarizadas nacionales,
de base (7.85%) regionales o locales en las
que participe la IE.
Al 2027, incrementar el nivel Incremento del número o Evaluación xx
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN SAN MARTÍN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE
Elaborar y difundir 4 0 4 1 2 3 4
directivas, para informar el
carácter voluntario del aporte
de APAFA.
sobre la asistencia y
puntualidad a la IE desde el
primer día de clase. y del personal de la IE., 97 100 98 99% 100% 100%
asegurando el
Los docentes al 100% cumplimiento del tiempo
registran la asistencia de lectivo y de gestión.
los estudiantes
0 4 1 2 3 4
materiales
inventario.
SIAGIE
Al 2027 con actividades de
coordinación con APAFA se Plan de
equipará las áreas de : trabajo APAFA 50% 100% 60% 80% 90% 100%
imagen institucional (consola, Oficios para
extensión, micrófonos donación.
inalámbricos, equipo de
sonido) laboratorio (reactivos,
Actas de
reparación de microscopios,
reunión
instrumentos de laboratorio)
y banda de músicos Recibos de
( reparación de bombos compra.
tarolas, compra de trompetas Informe de
y 1 bajo), reparación de 3.6. Gestión y inventario
computadoras, mantenimiento de la institucional
fotocopiadoras y adquisición infraestructura, 2023.
de tv y proyectores. equipamiento y
mobiliario. 0 20 5 10 15 20
Almuerzo de
Realizar 20 actividades para confraternidad,
recaudar fondos económicos campeonato
para equipamiento de deportivo,
laboratorio, banda de bingo y dos
músicos e imagen polladas
institucional.
Gestión con 00 4 1 2 3 4
AL 2027 se gestionará aliados
recursos para equipar la estratégicos.
institución educativa a través
de donativos.
Al cuarto año se logrará 4.1. Generación de 9 RTC 3 5 7 9
ejecutar nueve RTC de espacios de trabajo IGA 0 al jornadas jornada jornadas jornadas
planificación curricular colegiado diversos y Cuarto s
para elaborar otras estrategias de año
instrumentos de acompañamiento
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN SAN MARTÍN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE
El 100% de estudiantes,
docentes y padres de familia,
participación
democráticamente en la 5.2. Elaboración
articulada, concertada y
gestión escolar. 00 00 2 4 6 8
difusión de las normas
Ocho Reuniones con padres de convivencia de la IE.
de familia, representantes de
los estudiantes y docentes
para actualizar y elaborar R.I.
el primer expediente
personalizado de cada
estudiante de la IE.
Al 2027, el 100% las Firma de
5.5. Establecimiento de
organizaciones de base Alianzas con
una red de protección
municipio,
públicas y privadas asumirán para la prevención,
MINSA,
00 100 90 95 97 100
un rol protagónico en la atención y cierre de la
DEMUNA,
gestión escolar. (CGE 5 violencia escolar.
PNP.
Registrar al 100% los casos
de violencia contra niñas,
niños y adolescentes, en la 5.6. Fortalecimiento del Plataforma
acompañamiento de los SISEVE, 50 100 75 85 95 100
plataforma SíseVe.
estudiantes y de las cuaderno de
El 100% de estudiantes del VI familias, en el marco de ocurrencias e
y VII ciclo, participan en taller la Tutoría y Orientación incidencias. 4 8 2 4 6 8
de fortalecimiento de Educativa y la Actas de
capacidades sobre la Educación Sexual reuniones y
Educación sexual, embarazo Integral. charlas, fotos
adolescente, orientación
vocacional.
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN SAN MARTÍN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE
6 Propuesta pedagógica.
Se desarrolla una gestión por procesos ya que identifica y organiza sus actividades y
tareas para alcanzar sus objetivos y lograr los aprendizajes de los estudiantes. La
gestión por procesos supone revisar constantemente el trabajo realizado en todas las
áreas u órganos de la IE, permitiendo resolver problemas de manera pertinente en
busca de la mejora continua. Además, establece responsabilidades que involucran a
la comunidad educativa a fin trabajar de manera articulada y participativa.
Los procesos son definidos como una secuencia de actividades que transforman una
entrada o insumo en una salida, añadiéndole un valor en cada etapa de la cadena
(mejores condiciones de calidad, rapidez, facilidad y comodidad entre otros).
Asumimos que gestionar por procesos supone revisar constantemente el trabajo
realizado en toda la Institución Educativa, lo que permitirá resolver problemas de
manera pertinente, estableciendo responsabilidades que involucran a la comunidad
educativa con el fin de trabajar de manera articulada y participativa trabajando tres
tipos de procesos:
Niveles de Proceso:
ETC.
· Cuenta con mecanismos para involucrar a las
familias en el aprendizaje de sus hijos.
PROCESOS DE FUNCIONAMIENTO DE LA IE
Evaluar los procesos Valorar los resultados alcanzados por la IE, a partir del
de la IE monitoreo de sus procesos y mediante la reflexión conjunta
de la comunidad educativa, sobre los avances y limitaciones
encontradas que permita la toma de decisiones oportunas y
eficaces.
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN SAN MARTÍN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE
Adoptar medidas Valorar los resultados alcanzados por la IE, a partir del
para la mejora monitoreo de sus procesos y mediante la reflexión conjunta
continua de la comunidad educativa, sobre los avances y limitaciones
encontradas que permita la toma de decisiones oportunas y
eficaces.
8 Anexos.
CALENDARIZACION
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN SAN MARTÍN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE
consideración y estima.
Atentamente,
- CONSIDERANDO:
Gestiona las prácticas vinculadas al CGE 3, tales como la matrícula, la asistencia de
estudiantes y del personal de la I.E., los riesgos cotidianos, de emergencias y desastres, el
mantenimiento del local, el funcionamiento adecuado del quiosco, cafetería o comedor
escolar, según sea el caso, de acuerdo a la normatividad vigente, las intervenciones de
acondicionamiento, el inventario y la distribución de materiales y recursos educativos, el
acceso a la comunicación (lenguas originarias, lengua de señas peruana u otras) y la
provisión de apoyos educativos que se requieran en un marco de atención a la diversidad,
etc. Concentra funciones y competencias ligadas al desarrollo de capacidades para gestión
del riesgo (a través del uso de dispositivos de seguridad, señaléticas, extintores, botiquines,
tablas rígidas, megáfono, baldes con arena, etc.), logística, gestión financiera, contratación,
mantenimiento del local y de los materiales, inventario, entre otros. Asimismo, en caso de
que la IE cuente con personal administrativo, las responsabilidades asumidas por este
comité deberán estar articuladas con las acciones que dicho personal viene ejecutando
como parte de sus funciones de apoyo a la gestión escolar.
DE CONFORMIDAD
Ley General de Educación Nº 28044, art. 69 y su reglamento aprobado por DS Nº 011-
2012- ED. Ley Nº 29944.
D.S. 006 -2021 Lineamientos Para La Gestión Escolar De Instituciones Educativas
Públicas De Educación Básica.
R.M Nº 189 -2021 –MINEDU, Disposiciones Para Los Comités De Gestión Escolar En
Las
Instituciones Educativas Públicas De Educación Básica”.
R.M Nº 587 -2023 – MINEDU. Aprobar los Lineamientos para la prestación del
Servicio educativo en Instituciones educativos de educación básica para el año 2024.
SE RESUELVE:
COMITÉ DE GESTION DE CONDICIONES OPERATIVAS
CARGO N° CORREO
APELLIDOS Y NOMBRES N° DNI
CELULAR ELECTRÓNICO
María Nila Vásquez Nilizsf30@gmail.com
DIRECTOR Fernández
41353060 929998226
Representante de
Jhordy Nolasco Casimiro
las y los estudiantes
Marcp_7@hotmail.c
Representante om
Mario Canto Pariona 42255422 910708310
del CONEI
Representante de los Enemesio Torres Davila
75707368 928976754
padres y madres de
familia, tutores legales Danesa Durand Valencia
40540870 964288426
o apoderados
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN SAN MARTÍN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE
El/la presidenta
de APAFA. Demetrio Huamán Díaz 27383390 918446256
fiodylangti@gmail.co
Fiorela Ayra Gutierrez 46990064 918479420 m
Representante del
personal administrativo Soledadhermosa02
Judith Garay Panduro 45818030 954576052 @gmail.com
Maruja Romero Bedoya Maruromero0324@g
22510280 941164071 mail.com
(Primaria)
Representante del
Luisito00117@gmail.
personal docente Luis León Vicente
22759611 931712396 com
(Secundaria)
Responsable de Guillermoth0z18@g
gestión de Riesgo de Guillermo Ymancio mail.com
40017730 934912239
desastres Tanta Huamaní
- CONSIDERANDO:
Tales como la generación de acciones y espacios para el acompañamiento socioafectivo
y cognitivo, la gestión de la convivencia escolar, la participación democrática del personal
de la IE y de las y los estudiantes en decisiones clave, la participación de las familias en la
elaboración de los instrumentos de gestión, la disciplina con enfoque de derechos, la
promoción de una cultura inclusiva que valore la diversidad, la atención a situaciones de
conflicto o violencia, la prevención de casos de violencia, la promoción del bienestar, etc.
Concentra funciones y competencias ligadas a la gestión de espacios de participación,
elaboración participativa y difusión de las normas de convivencia de la I.E., gestión de la
prevención de la violencia escolar, atención oportuna a casos de violencia, restitución de la
convivencia y resolución de conflictos y gestión de la red institucional de protección junto
con otras instituciones.
DE CONFORMIDAD
Ley General de Educación Nº 28044, art. 69 y su reglamento aprobado por DS Nº 011-
2012- ED. Ley Nº 29944.
D.S. 006 -2021 Lineamientos Para La Gestión Escolar De Instituciones Educativas
Públicas De Educación Básica.
R.M Nº 189 -2021 –MINEDU, Disposiciones Para Los Comités De Gestión Escolar En
Las Instituciones Educativas Públicas De Educación Básica”.
R.M Nº 587 -2023 – MINEDU. Aprobar los Lineamientos para la prestación del
Servicio educativo en Instituciones educativos de educación básica para el año 2024.
SE RESUELVE:
COMITÉ DE GESTIÓN DEL BIENESTAR
NOMBRES Y APELLIDOS NRO CORREO
CARGO DNI
CELULAR ELECTRONICO
DIRECTOR María Nila Vásquez Nilizsf30@gmail.com
41353060 929998226
Fernández
Coordinador de Tutoría Milán Cárdenas Paredes 42307719
Representante de Luz Malpartida Vega 9485748 34 Evikeng16@gmail.com
40990877
convivencia (Primaria)
Yisell Ramón Abal
40605496
(Secundaria)
Responsable de inclusión Ruiz Valverde Adriano
Cesar Rumiche Vásquez
Representante de los
padres y madres de familia, Demetrio Huamán Díaz 27383390 918446256
tutores legales apoderados/as.
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN SAN MARTÍN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE
CONSIDERANDO:
Gestiona las prácticas vinculadas al CGE 4, tanto aquellas orientadas a promover el
aprendizaje y desarrollo profesional de los docentes, así como aquellas orientadas al diseño,
implementación y organización de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Concentra
funciones y competencias ligadas a la organización de espacios de interaprendizaje
profesional y de trabajo colegiado, el monitoreo y acompañamiento de la práctica docente,
el desarrollo profesional docente, la planificación y adaptación curricular, la evaluación de
los aprendizajes, el monitoreo del progreso de las y los estudiantes a lo largo del año y la
calendarización del tiempo lectivo.
DE CONFORMIDAD
Ley General de Educación Nº 28044, art. 69 y su reglamento aprobado por DS Nº
0112012- ED.
Ley Nº 29944.
D.S. 006 -2021 Lineamientos Para La Gestión Escolar De Instituciones Educativas
Públicas De Educación Básica.
R.M Nº 189 -2021 –MINEDU, Disposiciones Para Los Comités De Gestión Escolar En
Las Instituciones Educativas Públicas De Educación Básica”.
R.M Nº 587 -2023 – MINEDU. Aprobar los Lineamientos para la prestación del
Servicio educativo en Instituciones educativos de educación básica para el año 2024.
SE RESUELVE:
COMITÉ DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
NOMBRES Y APELLIDOS NRO CORREO
CARGO DNI CELULAR ELECTRONICO
Nilizsf30@gmail.com
DIRECTOR María Nila Vásquez Fernández 41353060 929998226
Soledadhermosa02@gm
Representante 45818030 954576052 ail.com
Judith Garay Panduro
personal
administrativo fiodylanguti@gmail.com
Fiorela Ayra Gutierrez 46990064 918479420