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Presente y futuro de la
Psicología y la Ciencia
Cognitiva
Temáticas:
- Avances en el estudio de los

Procesos Cognitivos:
alteraciones y bases biológicas
- Aplicaciones y proyecciones en
Psicología Cognitiva
Glosario de Términos Clave
Teoría de la Mente Aaron Beck Aprendizaje Significativo Cognición Inconsciente

El concepto de “teoría de Teórico de las terapias Es un aprendizaje con Procesamiento de
la mente” (ToM) se refiere a cognitivas. Propuso el sentido que se vale de los información sensorial que
la habilidad para Modelo Cognitivo conocimientos previos del no pasa por el umbral de la
comprender y predecir la inicialmente para la alumno para construir un conciencia, aunque
conducta de otras Depresión y aplicada, nuevo aprendizaje influyen sobre el
personas, sus posteriormente, a otros comportamiento, la
conocimientos, emociones, muchos problemas percepción y los juicios
intenciones, deseos, psicológicos, demostrando evaluativos del agente.
creencias, entre otras. una gran eficacia
Terapia Cognitiva
Filosofía de la Mente Inteligencia artificial Enactivismo
Tipo de psicoterapia con la
La filosofía de la mente es La inteligencia artificial es la El enfoque enactivo es una
que se ayuda a los
la rama de la filosofía (en habilidad de una máquina rama de las ciencias
pacientes a cambiar su
particular de la filosofía de presentar las mismas cognitivas corporizadas. Su
conducta mediante el
analítica) que estudia la capacidades que los seres principal objeto de estudio
cambio de la forma en que
mente, incluyendo las humanos, como el es la brecha entre
piensan y sienten sobre
percepciones, sensaciones, razonamiento, el naturaleza y experiencia
ciertas cosas. También se le
emociones, fantasías, aprendizaje, la creatividad humana que existe en la
identifica con la terapia
sueños, pensamientos y y la capacidad de planear. actualidad en las ciencias
cognitivo-conductual.
creencias. cognitivas y en filosofías de
la mente
Avances en el estudio de
los Procesos Cognitivos:
alteraciones y bases biológicas
Neuronas espejo y Cognición Social
● Se denominan neuronas espejo a cierta clase de

neuronas que se activan cuando un animal
ejecuta una acción y cuando observa esa misma
acción al ser ejecutada por otro individuo,
especialmente un congénere.
Neuronas espejo y Cognición Social
● Este tipo de neuronas son esenciales en la

transmisión de la cultura y la adquisición del
aprendizaje. Gracias a ellas podemos anticipar,
interpretar y planificar la conducta y el
pensamiento de otra persona, lo cual supone
una ventaja adaptativa y evolutiva muy
importante.
Neuronas Espejo
Trastornos del esquema corporal
Síndrome del Se le denomina al cuadro de sensaciones, dolor, picor y

Miembro Fantasma sensación térmica, que sienten algunas personas en un miembro
amputado, que persiste pese a no tenerlo.
Exclusión Síndrome Infrautilización de la extremidad después de la recuperación tras
segmentaria la falta de uso de la extremidad causada por un traumatismo o infección
Desaferenciación Pérdida de información táctil y propioceptiva con alteración

periférica del sentido de sí mismo y la vivencia de un cuerpo.
Negación de propiedad de una parte del cuerpo. EL paciente asigna

Somatoparafrenia la existencia de un miembro propio a otra persona
Alteración general del sentido de sí mismo: vivencias corporales
Despersonalización anómalas, entumecimiento emocional, sensación de alienación del
entorno y subjetivo anómalo recuerdo
Trastorno de Identidad Urgencia de ser amputado de la(s) propia(s) extremidad(es)

de la Integridad
perfectamente sana(s)
Corporal (BIID)
Aplicaciones y proyecciones
en Psicología Cognitiva
Tipos de terapias cognitivas
- Terapia racional emotiva (Ellis)

- Terapia Cognitiva (Beck)
Terapias de - Entrenamiento en autoinstrucciones
Reestructuraci (Meichenbaum)
ón Cognitiva - Terapia de Reestructuración (Goldfried)
Terapia de los Constructos Personales (Kelly)
Terapias de - Entrenamiento de inoculación de estrés

Habilidades de (Meichenbaum)
afrontamiento - Modelado Encubierto (Cautela y Kazdin)
Terapias de
- Terapia de Solución de problemas (D’Zurilla -
Solución de Goldfried)
problemas
Terapias cognitivas racionalistas
Énfasis de la
a) A-histórica; b) Centrada en el problema; c) Centrada en el control.
intervención
Conceptualización Los problemas son disfunciones, déficits o sus correlatos emocionales; deben
de los problemas ser controlados, eliminados o redirigidos.
Conceptualización Las emociones, especialmente las intensas y negativas, son el problema; el
de las Emociones pensamiento irracional es la causa.
Resistencia La resistencia refleja falta de motivación, ambivalencia, o evitación. Es un

impedimento para el cambio terapéutico y debe ser «vencida».
El insight de las creencias irracionales es necesario y (casi) suficiente para el cambio
Insight terapéutico.
Relación
terapéutica La relación terapéutica implica instrucción técnica y guía.
Las recaídas y
regresiones reflejan fallos de continuidad y de generalización que deben evitarse y minimizarse
El Modelo Cognitivo-Constructivista de Ausubel
aplicado a la educación
● Ausubel enfatiza la importancia del aprendizaje significativo

como elemento integrador, donde el aprendizaje se hace posible
cuando se logra el anclaje con conocimientos previos.
● Para Ausubel el aprendizaje es tal si tiene sentido y significado,

esto es que la nueva información no sólo es una respuesta
mecánica sino que le es útil para desenvolverse en el medio,
afrontando situaciones, resolviendo problemas y creando nuevos
conocimientos.

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- Avances en el estudio de los

Teoría de la Mente Aaron Beck Aprendizaje Significativo Cognición Inconsciente

● Se denominan neuronas espejo a cierta clase de

● Este tipo de neuronas son esenciales en la

Síndrome del Se le denomina al cuadro de sensaciones, dolor, picor y

Desaferenciación Pérdida de información táctil y propioceptiva con alteración

Negación de propiedad de una parte del cuerpo. EL paciente asigna

Trastorno de Identidad Urgencia de ser amputado de la(s) propia(s) extremidad(es)

- Terapia racional emotiva (Ellis)

Terapias de - Entrenamiento de inoculación de estrés

Resistencia La resistencia refleja falta de motivación, ambivalencia, o evitación. Es un

● Ausubel enfatiza la importancia del aprendizaje significativo

● Para Ausubel el aprendizaje es tal si tiene sentido y significado,

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