PROGRAMA DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL / P.A.C.I.

I. IDENTIFICACION:
Nombre: Mario Cúspides Fecha Nac.: 28-02-2011 Edad: 10 Años 4 meses
Establecimiento: Colegio Rio Loa. Teléfono: 9-32412454
Fecha de Elaboración: 26/06/2021 Curso: 5to. Básico
Responsables: Yerko Aguilera. Duración prevista: 1° Semestre

II. RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DEL P.A.C.I

NOMBRE / FIRMA FUNCION
Tener capacidad para mantener una comunicación fluida, trabajar en equipo y coordinar las distintas labores
Profesor jefe tanto de directivos, profesores y/o especialista, paradocentes y apoderado correspondiente, comunicándose
de manera personal o grupal; fomentar el trabajo colaborativo para la enseñanza diversificada del curso.
Profesor de Lenguaje Mantener una comunicación permanente con la educadora diferencial, para coordinar estrategias de
comunicación y enseñanza acorde con las NEE del estudiante. Llevar a cabo las estrategias diversificadas en la sala común c
Matemáticas cuales serán previamente acordadas con educadora diferencial, cuando lo requiera.

Trabajar de manera coordinada con la docente de lenguaje, matemáticas y/o especialista, colaborando y
Educadora Diferencial: promoviendo estrategias para favorecer los aprendizajes con el estudiante, su familia y profesionales
especialistas; Realizando apoyo en el aula regular y aula de recurso, apoyando siempre que lo requiera.
Identificar las NEE y fortalezas que presente el estudiante. (adjuntar documento).

Psicólogo Crear un plan complementario de intervención psicológica al estudiante y/o la familia, e informar a todos los
profesionales que trabajan colaborativamente en función del proceso educativo del estudiante (adjuntar
documento).
Psicopedagogo Comprometerse con el cumplimiento de los acuerdos y compromisos establecidos en trabajo colaborativo.
Encargado de brindar apoyo en la sala común cuando lo requiera el estudiante, previo acuerdo con la
educadora diferencial, apoyo en la sala de recursos; Promover practicas inclusivas dentro del nivel educativo
(adjuntar documento).

III.- RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO

 Áreas Lenguaje y Comunicación - Matemáticas
Profesionales (Educadora diferencial) (Psicólogo) (Psicopedagogo).
Tiempo de Apoyo El Alumno contara con 2 horas de trabajo de codocencia entre la educadora diferencial y psicopedagogo por
asignatura acordándolo previamente, en aula común y 1 hora de aula de recursos por semana. Además,
contara con apoyo de psicológicos una vez por mes, mínimo 1 hora.
Lineamientos generales En conjunto con profesores de asignatura y especialistas, se determina que el alumno asista a 1 hora en aula
de recurso, y 2 horas con apoyo en sala común, ya que el alumno presenta un desfase en las áreas de
Lenguaje y Matemáticas. Para realizar un trabajo multidisciplinario, con el fin de fijar una meta en común
para entregar los conocimientos al estudiante, esto con el objetivo de internalizar y propiciar su autonomía
con metodologías y que genere aprendizajes significativos, dependiendo de la situación, realizando diversos
enfoques de codocencia.

III. PROPUESTA DE ADAPTACIONES

MEDIOS DE ACCESO AL CURRÍCULUM
Materiales: Material concreto, material de apoyo para el hogar y visual (guías, adecuaciones de pruebas), PC e internet
Espacios: Aula común, aula de recursos.
Recursos Educativos: PC, internet, calculadora, material didáctico

ADAPTACIONES CURRICULARES
Subsector Objetivos curriculares Objetivo general Objetivos específicos Estrategias metodológicas
OA 03 OA3 Eje de comunicación Este protocolo llevara las
Leer y familiarizarse con un Leer y desarrollar su oral: fortalecimiento consignas que debe
amplio repertorio de imaginación y de empleo de realizar la educadora
literatura, para aumentar su reconocer su valor proposiciones, especialista del nivel, para
Lenguaje y conocimiento del mundo, social. Por ejemplo: conjunciones y guiar de forma eficiente
Comunicación desarrollar su imaginación y poemas, cuentos, adverbios. cada una de las
reconocer su valor social y mitos e historietas. actividades y de esta
cultural. Por ejemplo: manera cumplir los
poemas, cuentos folclóricos y objetivos.
de autor, fábulas, leyendas,
mitos, novelas, historietas,
otros.
OA 04 OA4 Dar espacio para
Analizar aspectos relevantes Analizar textos leídos interpretar textos preguntas ya que el
de narraciones leídas para para profundizar su alternativos en tiempo que necesita para
profundizar su comprensión: comprensión: estructuras simples a la comprensión es mayor.
interpretando el lenguaje expresando opiniones. elección para poder ser
figurado presente en el texto; representados. Asegurarnos de manera
expresando opiniones sobre individual de la
las actitudes y acciones de Desarrollar la compresión de conceptos
los personajes y capacidad expresiva a que sean importantes
fundamentándolas con través de la porque ellos no van a
ejemplos del texto; representación de un percibir si no han
determinando las fragmento creado por comprendido bien la
consecuencias de hechos o el estudiante. información.
acciones; describiendo el
ambiente y las costumbres Eje de lectura: En la representación de
representadas en el texto; Fomentar el gusto por obras o textos,
explicando las características la lectura y los libros a Tener los apuntes por
físicas y sicológicas de los través de la creación adelantado para que
personajes que son individual de un Libro puedan realizar una
relevantes para el desarrollo de solapa. comprensión previa.
de la historia; comparando
textos de autores diferentes y Practicar las reglas Entrenar en habilidades
justificando su preferencia ortográficas trabajadas. comunicativas para
por alguno. iniciar, mantener y
Cambiar finalizar una conversación
sistemáticamente la utilizando diálogos de
calidad del grafismo y textos de estructura
la organización simple.
espacial.
Crear libros o historietas a
elección. Aplicando las
reglas ortográficas, en
estructuras simples.

Modificar sistemáticamente
la calidad del grafismo y la
organización espacial
utilizando el apoyo
 didáctico para el hogar.

Durante los exámenes

hacer adaptaciones
curriculares. También,
Otorgarle más tiempo,
Realizar preguntas
concisas, no abstractas
Intentar que las cuestiones
sean en el mismo formato
que las que se han
trabajado a diario para
aportar seguridad.

Hacer evaluaciones orales

complementarias.
El uso de apoyos visuales
(Pictogramas, paneles
informativos, imágenes,
fotografías, visual).
Uso de material concreto
y apoyo tecnológico uso
de internet y editor de
textos para mayor
comprensión oral.

OA 04 OA04 Eje de numero: Aplicar estrategias para el

Demostrar que comprenden Demostrar que Desarrollar el trabajo
manejo, refuerzo y
la división con dividendos de comprenden la del estudiante de
resolución de la división
tres dígitos y divisores de un división y divisor de normas y reglaspor un solo digito, en
dígito: interpretando el resto; un dígito: resolviendo matemáticas. forma dinámica y
resolviendo problemas problemas rutinarios. agradable con la
rutinarios y no rutinarios que Afianzar la operatoria utilización de calculadora
impliquen divisiones. de la división por un o PC.
solo digito.
OA 06 OA 06 Practicar las operaciones
Resolver problemas Resolver problemas Apoyar la agilidad de aritmética básica a
Matemáticas rutinarios y no rutinarios que rutinarios y que mental y el través de páginas web.
 involucren las cuatro involucren las cuatro razonamiento lógico.
operaciones y combinaciones operaciones y Establecer relaciones
de ellas: que incluyan combinaciones de numéricas dividendo,
situaciones con dinero; ellas, usando la divisor utilizando material
usando la calculadora y el calculadora y el didáctico en su
computador en ámbitos computador en representación (semillas,
numéricos superiores al 10 ámbitos numéricos botones, bolitas, etc.)
000. superiores al 1.000.
Desarrollar estrategias
para la resolución
numérica. Utilizando
fichas didácticas tales
como frutas, cosas,
caramelos, etc.

Determinar y crear
patrones a través de
apuntes personalizados
del estudiante.

Afianzar conceptos
nuevos matemáticos
utilizando herramientas
web.

Generalizar, entender y
aplicar distintos procesos
de razonamiento, a través
del Abaco y calculadora

Adecuar el tiempo de
evaluaciones y exámenes.

V. COLABORACION LA FAMILIA (aula, nivel, unidad educativa)

 - Mantener un contacto efectivo con familia para entregar información sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje del estudiante
- Apoya procesos de aprendizaje dentro del hogar.
- Otorgar espacios significativos para el aprendizaje.
- Otorgar apoyo psicológico en el hogar, cuando lo requiera.
- Apoyo complementario para el hogar, con refuerzos de aprendizaje.

VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

- Criterios y orientaciones generales para la evaluación del logro de aprendizaje y para promocionar al estudiante de curso.
- Evaluación diferenciada (Decreto 83).
- Reglamento de evaluación interno Colegio rio loa.

VII. SEGUMIENTO DEL P.A.C.I.

- Reuniones sistemáticas de trabajo colaborativo con el equipo multidisciplinario.

- Análisis de las medidas y estrategias de apoyo implementadas, y sus efectos.
- Revisión de las NEE establecidas y redefinición de las decisiones implementadas si es necesario.
- Evaluación semestral, considerando logros y desafíos.
- Revisión de estrategias de intervención realizadas.
- Pautas de observación: aula regular y aula de recursos.
- Seguimiento de categorización de evaluaciones
- Reevaluación pedagógica: verificar si se alcanzaron los objetivos propuestos en el P.A.C.I.

VIII. ASPECTOS METODOLÓGICOS SUBSECTORES.

a) Evaluaciones con pruebas adecuadas b) Adecuar espacios, ubicar al estudiante en un lugar

estratégico.
c) Lectura oral individual en aula de recursos. d) Omitir errores ortográficos
e) Evaluación preferentemente oral f) Variedad de técnicas evaluativas.
g) Reforzar instrucciones en forma oral y escritas. h) Permitir diferente uso de letras cursiva y mixta.
i) Solicitar bajar escala de notas j) Tiempo adicional en evaluaciones y exámenes.
k) Creación de Material concreto l) Evaluaciones y exámenes mediadas.
m) Apoyo didáctico para el hogar. n) Apoyos visuales