UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 5

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 80662- LLaugueda
PROFESOR Marcela Quiroz Rivas
GRADO Y SECCIÓN 2do grado ‘’A’’
PERIODO DE EJECUCIÓN cinco semanas
FECHA Del 05 de agosto al 06 de septiembre

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“ENFRENTAMOS SITUACIONES DE RIESGO Y FORTALECEMOS NUESTRA IDENTIDAD NACIONAL

VALORANDO NUESTRO FOLCLORE”

PRODUCTOS DE LA UNIDAD:
-Mural de fenómenos naturales.

-Propuesta de acciones para prevenir los desastres naturales.

-Tríptico de costumbres y tradiciones.

-Maceteros de material reciclable

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

CONTEXTO: Los estudiantes del segundo grado de la I. E. N.º80662- LLaugueda provincia: Otuzco en la unidad anterior, lograron conocer acerca de la contaminación
ambiental y el mal uso de los residuos sólidos, problema de gran importancia en nuestras vidas.
CONSECUENCIA: Sin embargo, en la actualidad se observa como problemática la falta de identidad en nuestros estudiantes, debido al desconocimiento de la
diversidad peruana y la historia pasada, en la cual tenemos héroes, etapas que sucedieron a lo largo de nuestra historia y que es importante recordar y valorarlo. En
esta unidad también trataremos sobre la importancia del rol del maestro, ya que es una persona que posee una habilidad extraordinaria en la “habilidad del saber”, con
capacidad de enseñar y compartir sus conocimientos a otras personas.

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 RETADORA: Para revertir dicha problemática planteamos los siguientes retos: ¿Qué queremos a prender de la historia del Perú? ¿Qué riquezas tiene nuestra patria?
¿Por qué es importante conocer nuestra historia? ¿Qué tenemos que hacer para que los demás respeten y valoren nuestra patria? ¿Cómo podemos conocer a los
personajes históricos que lucharon por nuestra patria?
CAMPO TEMÁTICO: Frente a esta situación, se espera que nuestros estudiantes conozcan y valoren la historia del Perú, buscando información sobre diversos
aspectos de su cultura, símbolos patrios, héroes nacionales, etc. en forma oral y escrita de manera que reflexionen y aprendan valorar a su patria, su identidad y
cultura y lo practiquen en su vida cotidiana.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Por ello, en esta unidad se propone que nuestros estudiantes conozcan lo que sucedió en el pasado de nuestro país, para que así
puedan comprender la situación actual en la que vivimos, de esta manera no se cometa los mismos errores y así podremos mejorar en el presente para construir en el
futuro una patria más justa.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque inclusivo o de Equidad en la enseñanza.  Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
orientación a la diversidad oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.
Enfoque intercultural Respeto a la identidad cultural.  Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes.
Enfoque ambiental Solidaridad planetaria y equidad  Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
intergeneracional. generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.
Respeto a toda forma de vida.  Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda
 forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y
 global, revalorando los saberes ancestrales.
Enfoque de búsqueda de la Superación personal.  Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
excelencia aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente en - Recupera información Observan y - Expresa ideas - Participa Escala de
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 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
mediante diversos tipos de su lengua materna. explícita de los textos dialogan un díptico sobre el turismo. activamente valoración
textos; identifica - Obtiene información del orales que escucha turístico - Participa en en
información explícita; texto oral. (nombres de personas y diversos situaciones
infiere e interpreta hechos, personajes, acciones, intercambios orales de diálogo,
- Infiere e interpreta
tema y propósito. hechos, lugares y fechas) y sobre el turismo. escuchando,
información del texto
Organiza y desarrolla sus que presentan vocabulario haciendo
oral.
ideas en torno a un tema y de uso frecuente. preguntas,
las relaciona mediante el - Adecúa, organiza y opinando
- Dice de qué trata el texto y
uso de algunos conectores desarrolla las ideas de sobre
cuál es su propósito
y referentes, así como de forma coherente y turismo
comunicativo; para ello, se
un vocabulario variado. Se cohesionada. organizando
apoya en la información
apoya en recursos no - Utiliza recursos no recurrente del texto y en su y
verbales y paraverbales verbales y paraverbales experiencia. expresando
para enfatizar lo que dice. de forma estratégica. sus ideas y
- Deduce características
Reflexiona sobre textos - Interactúa emociones
implícitas de personas,
escuchados a partir de sus estratégicamente con de forma
personajes, animales,
conocimientos y distintos interlocutores. coherente.
objetos, hechos y lugares,
experiencia. Se expresa
- Reflexiona y evalúa la o el significado de palabras
adecuándose a
forma, el contenido y y expresiones según el - Expresa
situaciones comunicativas
contexto del texto oral. contexto, así como Dialogamos sobre oralmente
formales e informales. - Dialogamos sobre
relaciones lógicas entre las ¿qué es patrimonio sobre
En un intercambio, ideas del texto, como cultural? el patrimonio patrimonio
comienza a adaptar lo que causa-efecto y semejanza- cultural. cultural de
dice a las necesidades y diferencia, a partir de - Recuperan su localidad
puntos de vista de quien lo información explícita del información sobre el o región.
escucha, a través de mismo. patrimonio cultural.
comentarios y preguntas
- Explica acciones concretas - Describen
relevantes.
de personas y personajes Describen - Describe oralmente oralmente
relacionando recursos oralmente un un paisaje natural. un paisaje y
verbales y no verbales, a paisaje natural da su
- Opina sobre el
partir de su experiencia. opinión.
paisaje observado.
- Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa y a
sus interlocutores

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capacidades aprendizaje
considerando el propósito
comunicativo, utilizando
recursos no verbales
(gestos y movimientos
corporales) y recurriendo a
su experiencia y tipo
textual.
- Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un
tema, aunque en
ocasiones puede reiterar
información
innecesariamente.
Establece relaciones
lógicas entre ellas (en
especial, de adición,
secuencia y causa), a
través de algunos
conectores. Incorpora un
vocabulario de uso
frecuente.
- Emplea recursos no
verbales (gestos y movi-
mientos corporales) y
paraverbales (pronun-
ciación entendible) para
apoyar lo que dice en
situaciones de
comunicación no formal.
- Participa en diversos
intercambios orales
formulando preguntas
sobre lo que le interesa
saber, dando respuestas y

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 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
haciendo comentarios
relacionados con el tema.
Recurre a normas y modos
de cortesía según el
contexto sociocultural.
- Opina como hablante y
oyente sobre personas,
personajes y hechos de los
textos orales que escucha;
da razones a partir del
contexto en el que se
desenvuelve y de su
experiencia.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información Leemos: El - Identifica - Subraya la Escala de
textos que presentan textos escritos en su explícita que se encuentra concurso nacional información que se información valoración
estructura simple con lengua materna. en distintas partes del de marinera. encuentra en relevante en .
algunos elementos - Obtiene información del texto. Distingue esta distintas partes de diferentes
complejos y con texto escrito. información de otra la anécdota. partes de la
vocabulario variado. semejante (por ejemplo, - Identifica la anécdota
- Infiere e interpreta
Obtiene Información poco distingue entre las secuencia de con el fin de
información del texto.
evidente distinguiéndola características de dos hechos de la identificar
de otras próximas y - Reflexiona y evalúa la personajes, elige entre dos por qué
anécdota.
semejantes. Realiza forma, el contenido y datos de un animal, etc.) ocurren
contexto del texto. - Identifica el
inferencias locales a partir en diversos tipos de textos algunos
propósito de la
de información explícita e de estructura simple, con hechos,
anécdota leída.
implícita. Interpreta el palabras conocidas e ilus- ordena los
texto considerando traciones. Establece la - Opinar sobre la hechos
información relevante para secuencia de los textos acción de los ocurridos y
construir su sentido global. que lee (instrucciones, personajes y las opinar sobre
Reflexiona sobre sucesos historias, noticias). relaciona con su las acciones
e ideas importantes del experiencia. de los
- Deduce características
texto y explica la intención implícitas de personajes, personajes.
de los recursos textuales animales, objetos y
más comunes a partir de lugares; determina el - Identifica - Identifica
su conocimiento y
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capacidades aprendizaje
experiencia. significado de palabras Leen dípticos del información información
según el contexto y hace turismo peruano. relevante del y
comparaciones; asimismo, díptico. comprende
establece relaciones - Reconoce y la
lógicas de causa-efecto, comprende la organización
semejanza-diferencia y organización interna interna del
enseñanza y propósito, a del díptico. díptico.
partir de información
explícita del texto.
- Identifica - Responden
- Predice de qué tratará el Leen un cuento a preguntas
información
texto y cuál es su propósito sobre el
¡Chaccu! relevante del cuento
comunicativo, a partir de cuento
Chaccu.
algunos indicios, como Chaccu.
título, ilustraciones, silueta, - Deduce sobre el
formato, palabras, frases y texto a leer a partir
expresiones que se del título.
encuentran en los textos - Responde a
que le leen o que lee por sí preguntas del texto
mismo. leído.
- Explica el tema y el - Completa un
propósito de los textos que Leen la descripción - Ubica información esquema
lee por sí mismo, así como de un paisaje que se encuentra con
las relaciones texto- natural en el texto. información
ilustración. del texto
- Predice de que
- Opina acerca de personas, tratara el texto a descriptivo
personajes y hechos partir de las que lee.
expresando sus imágenes.
preferencias. Elige o - Infiere el significado
recomienda textos a partir
de palabras.
de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la Escribimos la - Planifica la historia - Escriben la Escala de
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capacidades aprendizaje
textos de forma reflexiva. textos en su lengua situación comunicativa historia de mi de su localidad historia de valoración
Adecúa su texto al materna. considerando el propósito localidad. considerando el su localidad
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a la comunicativo y el La oración propósito, el y lo
registro a partir de su situación comunicativa. destinatario. Recurre a su destinatario y las socializan.
experiencia previa y de experiencia previa para características de
- Organiza y desarrolla las
alguna fuente de escribir. este texto.
ideas de forma
información. Organiza y - Escribe textos en torno a - Organiza las ideas
coherente y
desarrolla lógicamente las un tema. Agrupa las ideas que quiere expresar
cohesionada.
ideas en torno a un tema. en oraciones y las en la historia de su
Establece relaciones entre - Utiliza convenciones del
desarrolla para ampliar la localidad.
ideas a través del uso lenguaje escrito de
información, aunque en - Revisa su borrador
adecuado de algunos tipos forma pertinente.
ocasiones puede reiterar para asegurarse de
de conectores y de - Reflexiona y evalúa la información innecesaria- que responda a los
referentes; emplea forma, el contenido y mente. Establece criterios de
vocabulario variado. Utiliza contexto del texto relaciones entre las ideas, evaluación.
recursos ortográficos escrito. como adición y secuencia,
básicos para darle claridad - Elabora la versión
utilizando algunos
y sentido a su texto. final de la historia
conectores. Incorpora
Reflexiona sobre la de su localidad.
vocabulario de uso
coherencia y cohesión de frecuente.
las ideas en el texto que - Adecúa el díptico a - Escriben un
- Utiliza recursos Escriben un díptico
escribe, y opina acerca del la situación díptico
gramaticales y ortográficos turístico.
uso de algunos recursos comunicativa turístico de
(por ejemplo, las
textuales para reforzar considerando el su región o
mayúsculas y el punto
sentidos y producir efectos propósito localidad.
final) que contribuyen a dar
en el lector según la comunicativo y el
sentido a su texto. Emplea
situación comunicativa. destinatario.
fórmulas retóricas para
marcar el inicio y el final en - Escribe el díptico en
las narraciones que torno a un tema.
escribe; asimismo, elabora - Revisa el díptico
rimas y juegos verbales. con ayuda del
- Revisa el texto con ayuda docente, para
del docente, para determinar si se
determinar si se ajusta al ajusta al propósito y
destinatario.
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 Competencias y Evidencias de
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capacidades aprendizaje
propósito y destinatario, si
existen contradicciones - Adecúa el afiche a
que afectan la coherencia la situación
Crean un afiche - Escriben un
entre las ideas, o si el uso comunicativa
sobre una danza afiche de la
de conectores asegura la considerando el
patrimonio cultural danza del
cohesión entre ellas. propósito
(Wititi) wititi.
También, revisa el uso de comunicativo y el
los recursos ortográficos destinatario.
empleados en su texto y
- Organiza la
verifica si falta alguno
escritura de su
(como las mayúsculas),
afiche considerando
con el fin de mejorarlo.
la estructura.
- Utiliza diferentes
tamaños, colores y
tipos de letras en su
afiche,
- Relaciona la
imagen con el
mensaje del afiche.
- Revisa su afiche
con una persona
mayor.

- Adecúa la
descripción de un
Escriben paisaje a la - Escriben
descripciones de situación una
paisajes naturales. comunicativa descripción
Adjetivo considerando el de un
demostrativo propósito paisaje
comunicativo y el natural de
destinatario. su localidad.
- Organiza ideas para

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 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
describir de forma
coherente y
cohesionada.
- Revisa su
descripción con el
apoyo de una
persona mayor.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Canje de decenas - Realiza canjes de - Realiza Escala de
referidos a una o más cantidad. datos y una o más por unidades unidades a canjes de valoración
acciones de agregar, - Traduce cantidades a acciones de agregar, decenas. decenas por
quitar, igualar, repetir o expresiones numéricas. quitar, avanzar, retroceder, - Representa las unidades en
repartir una cantidad, juntar, separar, comparar e decenas y unidades situaciones
- Comunica su
combinar dos colecciones igualar cantidades, y las con material Base dadas.
comprensión sobre los
de objetos, así como partir transforma en expresiones diez. - Resolvemos
números y las
una unidad en partes numéricas (modelo) de Sustracción con sustraccione
operaciones. - Realiza
iguales; traduciéndolas a adición o sustracción con canje s con canje
- Usa estrategias y sustracciones con
expresiones aditivas y números naturales de en
procedimientos de canje en
multiplicativas con número hasta dos cifras. situaciones
estimación y cálculo. situaciones
s naturales y expresiones - Expresa con diversas dadas,
planteadas.
aditivas con fracciones - Argumenta afirmaciones representaciones y len-
usuales. Expresa su sobre las relaciones - Realiza
guaje numérico (números,
comprensión del valor numéricas y las sustracciones con
signos y expresiones
posicional en números de operaciones. canje con material
verbales) su comprensión
hasta cuatro cifras y los concreto.
de la decena como nueva
representa mediante unidad en el sistema de - Argumenta como
equivalencias, así también numeración decimal y el realizo la
la comprensión de las valor posicional de una sustracción con
nociones de multiplicación, cifra en números de hasta canje.
sus propiedades dos cifras. - Resuelve
conmutativa y asociativa y problemas
- Expresa con diversas - Comunica la
las nociones de división, la Problemas con de
representaciones y len- comprensión del
noción de fracción como sustracciones sustracción
guaje numérico (números, problema de
parte – todo y las
signos y expresiones sustracción.
equivalencias entre
verbales) su comprensión - Usa estrategias
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 Competencias y Evidencias de
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capacidades aprendizaje
fracciones usuales; del número como ordinal al para resolver el
usando lenguaje numérico ordenar objetos hasta el problema de
y diversas vigésimo lugar, de la sustracción.
representaciones. Emplea comparación entre - Argumenta como
estrategias, el cálculo números y de las ope- resolvió el problema
mental o escrito para raciones de adición y de sustracción.
operar de forma exacta y sustracción, el doble y la - Resuelven
aproximada con números mitad, con números de Problemas de problemas
naturales; así también hasta dos cifras. - Comunica la
Números ordinales de números
emplea estrategias para comprensión del
- Emplea estrategias y ordinales
sumar, restar y encontrar problema de
procedimientos como los realizando
equivalencias entre números ordinales.
siguientes: representaci
fracciones. Mide o estima - Usa estrategias ones
• Estrategias heurísticas.
la masa y el tiempo, para resolver el gráficas y
seleccionando y usando • Estrategias de cálculo problema con simbólicas.
unidades no mental, como las números ordinales
convencionales y descomposiciones aditivas realizando
convencionales. Justifica o el uso de analogías (70 + representaciones
sus procesos de 20; 70 + 9, completar a la gráficas y
resolución y sus decena más cercana, usar simbólicas.
afirmaciones sobre dobles, sumar en vez de
- Argumenta como
operaciones inversas con restar, uso de la
resolvió el problema
números naturales. conmutatividad).
de números
• Procedimientos de ordinales - Ordenan
cálculo, como sumas o Orden de información
- Identifica el orden de
restas con y sin canjes información de personas u situaciones
- Realiza afirmaciones sobre objetos y suposición
por qué debe sumar o planteadas.
cardinal según la
restar en un problema y las perceptiva.
explica; así también,
- Argumenta
explica su proceso de
afirmaciones sobre
resolución y los resultados
las relaciones
obtenidos.
numéricas y las
operaciones
- Lee y
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 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
escribe
Lectura y escritura - Expresa de forma números
de NN hasta el 999 literal el uso de naturales
números hasta el hasta 999.
999.
- Expresa de forma
simbólica los
números hasta el
999.
- Indica el
número
Número anterior y - Emplea estrategias anterior y
posterior para indicar el posterior en
número anterior y situaciones
posterior de un planteadas.
número natural.
- Resolvemos
Hacemos un problemas
diagrama - Identifica los datos de
(problemas de en un problema. sustracción.
cantidad de - Utiliza diagramas
sustracción) para resolver un
problema.
- Argumenta como
resolvió el
problema.
- Resuelve
Relación de adición problemas
- Identifica los datos
y sustracción de adición y
para resolver los
sustracción.
problemas de dos
pasos.
- Emplea estrategias
de cálculo para

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 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
sumar y restar.
- Argumenta como
resolvió el
problema.
Problemas en dos - Resuelven
etapas - Resuelve problemas
situaciones en dos
problemáticas de etapas en
dos etapas que situaciones
combinen acciones planteadas.
de agregar y quitar.
- Aplica estrategias
para resolver
problemas de dos
etapas.
- Argumenta como
resolvió los
problemas de dos
etapas.
Adiciones con tres - Resuelve
de sumandos - Resuelve adiciones adiciones
con tres sumandos con tres
utilizando sumandos
estrategias. aplicando
- Argumenta con estrategias.
resolvió la adición
con tres sumandos.
Resuelve problemas en Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Perímetro - Emplea estrategias - Reconoce el Escala de
los que modela forma, movimiento y las características de los para hallar el perímetro de valoración
características y datos de localización. objetos del entorno, las perímetro. diversas
ubicación de los objetos a - Modela objetos con asocia y representa con - Utilice estrategias figuras
formas bidimensionales y formas geométricas y formas geométricas efectivas para hallar geométricas.
tridimensionales, sus sus transformaciones. tridimensionales (cuerpos el perímetro.
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 Competencias y Evidencias de
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capacidades aprendizaje
elementos, propiedades, - Comunica su que ruedan y no ruedan) y
su movimiento y ubicación comprensión sobre las bidimensionales
en el plano cartesiano. formas y relaciones (cuadrado, rectángulo,
Describe con lenguaje geométricas. círculo, triángulo), así
geométrico, estas formas - Usa estrategias y como con las medidas de
reconociendo ángulos procedimientos para su longitud (largo y ancho).
rectos, número de lados y orientarse en el espacio. - Hace afirmaciones sobre
vértices del polígono, así las semejanzas y di-
- Argumenta afirmaciones
como líneas paralelas y ferencias entre las formas
sobre relaciones
perpendiculares, identifica geométricas, y las explica
geométricas.
formas simétricas y realiza con ejemplos concretos y
traslaciones, en con base en sus
cuadrículas. Así también conocimientos
elabora croquis, donde matemáticos. Asimismo,
traza y describe explica el proceso seguido.
desplazamientos y Ejemplo: El estudiante
posiciones, usando puntos afirma que todas las
de referencia. figuras que tienen tres
Emplea estrategias y lados son triángulos o que
procedimientos para una forma geométrica
trasladar y construir sigue siendo la misma
formas a través de la aunque cambie de
composición y posición.
descomposición, y para
medir la longitud,
superficie y capacidad de
los objetos, usando
unidades convencionales
y no convencionales,
recursos e instrumentos
de medición. Elabora
afirmaciones sobre las
figuras compuestas; así
como relaciones entre una
forma tridimensional y su
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 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
desarrollo en el plano; las
explica con ejemplos
concretos y gráficos.
Personal Social Construye su identidad al Construye su identidad. - Expresa sus Raíces culturales - Utiliza diversas - Responde a Escala de
tomar conciencia de los - Se valora a sí mismo. características físicas, (fortalezas fuentes históricas preguntas valoración
aspectos que lo hacen habilidades y gustos, y antiguas) para identificar las sobre las
- Autorregula sus
único, cuando se reconoce explica las razones de raíces culturales raíces
emociones.
a sí mismo a partir de sus aquello que le agrada de sí - Identifica los culturales
características físicas, - Reflexiona y argumenta mismo. Ejemplo: El es- cambios y
cualidades, habilidades, éticamente. tudiante podría decir: “Me permanencias en la
intereses y logros y valora - Vive su sexualidad de gustan mis manos porque historia de la
su pertenencia familiar y manera integral y con ellas puedo dibujar comunidad.
escolar. Distingue sus responsable de acuerdo lindo”. Realiza actividades
diversas emociones y a su etapa de desarrollo individuales y colectivas
comportamientos, y madurez. mostrando autonomía y
menciona las causas y las asumiendo retos.
consecuencias de estos y - Expresa agrado al
las regula usando representar las manifes-
estrategias diversas. taciones culturales de su
Explica con sus propios familia, institución
argumentos por qué educativa y comunidad.
considera buenas o malas
determinadas acciones.
Se relaciona con las
personas con igualdad,
reconociendo que todos
tienen diversas
capacidades.
Desarrolla
comportamientos que
fortalecen las relaciones
de amistad. Identifica
situaciones que afectan su
privacidad o la de otros y

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 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
busca ayuda cuando
alguien no la respeta.
Convive y participa Convive y participa - Comparte actividades con La localidad y sus - Menciona y escribe - Indica las Escala de
democráticamente cuando democráticamente. sus compañeros instituciones el nombre de las instituciones valoración
se relaciona con los - Interactúa con todas las respetando sus diferencias instituciones que de su
demás respetando las personas. y tratándolos con hay en su localidad. localidad.
diferencias, expresando su amabilidad y respeto. - Menciona el
- Construye normas y
desacuerdo frente a Cumple con sus deberes servicio que brinda
asume acuerdos y leyes.
situaciones que vulneran en el aula, para beneficio cada institución.
la convivencia y - Maneja conflictos de de todos y de acuerdo a su
cumpliendo con sus manera constructiva. edad. - Responde a
deberes. Conoce las - Delibera sobre asuntos - Reconoce los preguntas
- Describe las Módulo de la
manifestaciones culturales públicos. hechos históricos sobre la
características culturales batalla de Junín
de su localidad, región o utilizando fuentes batalla de
- Participa en acciones que distinguen a su
país. Construye y evalúa confiables. Junín.
que promueven el localidad o región (bailes,
acuerdos y normas bienestar común. comidas, vestimenta, etc.)
tomando en cuenta el y las comparte.
punto de vista de los
- Participa en la elaboración
demás. Recurre al diálogo
de acuerdos y normas que
para manejar conflictos.
reflejen el buen trato entre
Propone y realiza
compañeros, y los cumple.
acciones colectivas
orientadas al bienestar - Utiliza estrategias para
común a partir de la manejar sus conflictos en
deliberación sobre asuntos el aula con ayuda de un
de interés público, en la adulto; de esta manera,
que se da cuenta que propicia el buen trato entre
existen opiniones distintas compañeros.
a la suya. - Delibera sobre asuntos de
interés común enfatizando
en los que se generan
durante la convivencia
diaria en el aula, para pro-
poner y participar en
actividades colectivas
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Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
orientadas al
reconocimiento y respeto
de sus derechos como
niños y niñas, a partir de
situaciones cotidianas.
Construye interpretaciones Construye interpretaciones - Obtiene información de El Perú: Ubicación - Identifica el Perú en - Identifica el Escala de
históricas en las que narra históricas. imágenes y objetos – limites el América del Sur. Perú e valoración
hechos y procesos - Interpreta críticamente antiguos, testimonios de - Indica los límites del indica sus
relacionados a la historia fuentes diversas. personas y expresiones Perú. límites.
de su región, en los que temporales propias de la
- Comprende el tiempo
incorpora más de una vida cotidiana, y reconoce
histórico. - Obtiene información
dimensión y reconoce que estos le brindan mayor Cultura artesanal
diversas causas y - Elabora explicaciones información sobre su (arte, música y del arte, música y - Elabora un
consecuencias. Utiliza sobre procesos historia familiar y la de su pintura) pintura del Perú de mural de la
información de diversas históricos. comunidad. fuentes confiables. cultura
fuentes a partir de artesanal.
identificar las más
pertinentes para
responder sus preguntas.
Organiza secuencias para
comprender cambios
ocurridos a través del
tiempo, aplicando términos
relacionados al tiempo.
Gestiona Gestiona - Brinda ejemplos de Conociendo el mar - Identifica el mar - Identifica el Escala de
responsablemente el responsablemente el relaciones simples entre peruano peruano en un mar peruano valoración
espacio y ambiente al espacio y el ambiente. elementos naturales y mapa. e indica sus
realizar actividades - Comprende las sociales del espacio donde - Dibuja los recursos recursos.
específicas para su relaciones entre los realiza sus actividades del mar peruano.
cuidado a partir de elementos naturales y cotidianas y de otros
- Identifica la
reconocer las causas y sociales. espacios geográficos del Recorriendo la
- Identifica la costa región de la
consecuencias de los Perú (Costa, Sierra, Selva costa peruana
- Maneja fuentes de en un mapa. costa y
problemas ambientales. y mar).
información para recursos.
Reconoce cómo sus - Se desplaza en su espacio - Dibujo los recursos
comprender el espacio
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 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
acciones cotidianas geográfico y el cotidiano siguiendo de la costa.
impactan en el ambiente, ambiente. instrucciones para localizar Escalando la sierra
en el calentamiento global - Genera acciones para objetos, personas o peruana - Identifica la sierra - Identifica la
y en su bienestar, e conservar el ambiente continuar una ruta usando
en un mapa. región de la
identifica los lugares local y global. puntos de referencia
- Dibujo los recursos sierra y
vulnerables y seguros de Ejemplo: El estudiante se
de la sierra. recursos.
su escuela, frente a desplaza desde la
desastres. Describe las institución educativa hasta Explorando nuestra
características de los la plaza de la comunidad. la selva - Identifica la selva
espacios geográficos y el - Representa su espacio en un mapa. - Identifica la
ambiente de su localidad o cotidiano de diversas región de la
- Dibujo los recursos
región. Utiliza maneras (dibujos, croquis, selva y
de la selva.
representaciones maquetas, etc.) utilizando recursos.
cartográficas sencillas, puntos de referencia. ¿Qué es el
tomando en cuenta los patrimonio cultural? - Da a conocer que
puntos cardinales y otros es patrimonio
elementos cartográficos, cultural. - Explica que
para ubicar elementos del - Explica la es el
espacio. importancia del patrimonio
cuidado del cultural.
patrimonio cultural

¿Qué es el
patrimonio natural? - Da a conocer que - Explica que
es un patrimonio es el
natural. patrimonio
- Explica la natural
importancia del
cuidado del
patrimonio natural
¿Qué tesoros tiene
nuestro patrimonio - Elabora un listado
natural? - Elaboran un
de los tesoros de
díptico de
nuestro patrimonio
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 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
natural. los tesoros
de nuestro
patrimonio
natural.
Ciencia y Indaga al establecer las Indaga mediante métodos - Hace preguntas que ¿Porque es el Perú - Indaga porque el - Elabora un Escala de
Tecnología causas de un hecho o científicos para construir buscan la descripción de un país mega Perú es un país álbum del valoración
fenómeno para formular sus conocimientos. las características de los diverso? mega diverso. Perú mega
preguntas y posibles - Problematiza hechos, fenómenos u - Recoge datos de diverso.
respuestas sobre estos situaciones para hacer objetos naturales y información dada.
sobre la base de sus indagación. tecnológicos que explora y
- Registra datos a
experiencias. Propone observa en su entorno.
- Diseña estrategias para partir de preguntas
estrategias para obtener Propone posibles
hacer indagación. de la información
información sobre el respuestas basándose en
- Genera y registra datos dada.
hecho o fenómeno y sus el reconocimiento de
posibles causas, registra o información. regularidades48 - Elabora un álbum
datos, los analiza - Analiza datos e identificadas en su del Perú mega
estableciendo relaciones y información. experiencia. diverso.
evidencias de causalidad. - Evalúa y comunica el - Propone acciones que le
Comunica en forma oral, proceso y resultados de permiten responder a la - Investiga sobre las
escrita o gráfica sus su indagación. pregunta y las ordena medicinas - Elabora
procedimientos, Medicinas
secuencialmente; naturales naturales. fichas del
dificultades, conclusiones selecciona los materiales, uso de las
- Recoge datos de la
y dudas. instrumentos y medicinas
información.
herramientas necesarias naturales.
- Elabora fichas del
para explorar, observar y
uso de las
recoger datos sobre los
medicinas
hechos, fenómenos u
naturales.
objetos naturales o
tecnológicos.
- Obtiene y registra datos, a
partir de las acciones que
realizó para responder a la
pregunta. Utiliza algunos
organizadores de in-

2° Agosto - 18
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
formación o representa los
datos mediante dibujos o
sus primeras formas de
escritura.
- Compara y establece si
hay diferencia entre la
respuesta que propuso y
los datos o la información
obtenida en su
observación o
experimentación. Elabora
sus conclusiones.
- Comunica las respuestas
que dio a la pregunta, lo
que aprendió, así como
sus logros y dificultades,
mediante diversas formas
de expresión: gráficas,
orales o a través de su
nivel de escritura.
Explica, con base en Explica el mundo físico - Relaciona las partes El clima en mi - Explica sobre el - Ficha de Escala de
evidencias documentadas basándose en externas de los seres vivos localidad clima de su actividad. valoración
con respaldo científico, las conocimientos sobre los con sus funciones. localidad.
relaciones que establece seres vivos, materia y Ejemplo: El estudiante - Argumenta sus
entre: las fuentes de energía, biodiversidad, relaciona la función de los conclusiones a
energía o sus Tierra y universo. dientes (que sirven para partir de la
manifestaciones con los - Comprende y usa masticar los alimentos información
tipos de cambio que conocimientos sobre los antes de ingerirlos) con la obtenida.
producen en los seres vivos, materia y buena salud.
materiales; entre las energía, biodiversidad, - Justifica por qué los
fuerzas con el movimiento Exploramos la - Investiga sobre la - Elabora un
Tierra y universo. cambios que sufren los biodiversidad de la mural de la
de los cuerpos; la flora del Perú.
- Evalúa las implicancias objetos dependen de sus flora de mi Perú flora del
estructura de los sistemas características. Ejemplo: El - Reconoce la flora
del saber y del quehacer Perú.
vivos con sus funciones y estudiante da razones de del Perú.
científico y tecnológico.
2° Agosto - 19
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
su agrupación en por qué, con un golpe, un
especies; la radiación del vaso de vidrio se rompe;
sol con las zonas mientras que uno de
Exploramos la - Investiga sobre la - Elabora un
climáticas de la Tierra y cartón, solo se deforma.
biodiversidad de la fauna del Perú. mural de la
las adaptaciones de los
fauna de mi Perú - Reconoce la fauna fauna del
seres vivos. Opina sobre
del Perú. Perú.
los impactos de diversas
tecnologías en la solución
de problemas
relacionados a
necesidades y estilos de
vida colectivas.
Educación Describe el amor de Dios Construye su identidad - Descubre que Dios nos Dios llama a - Conoce a Dios - Responde a Escala de
Religiosa presente en la creación y como persona humana, creó, por amor, a su Abraham informándose sobre preguntas valoración
en el Plan de Salvación. amada por Dios, digna, imagen y semejanza, y la fe de Abraham. sobre
Construye su identidad libre y trascendente, valora sus características - Explica como Abraham.
como hijo de Dios desde comprendiendo la doctrina personales como hijo de demostró Abraham
el mensaje de Jesús de su propia religión, Dios. la fe que tenía hacia
presente en el Evangelio. abierto al diálogo con las - Explica los principales Dios.
Participa en la Iglesia que le son cercanas. hechos de la Historia de la
como comunidad de fe y - Conoce a Dios y asume Salvación y los relaciona - Reflexiona
Santa Rosa de - Explica hechos de
de amor, respetando la su identidad religiosa y con su entorno. acerca de
Lima Santa Rosa de
dignidad humana y las espiritual como persona las acciones
- Establece relaciones Lima.
diversas manifestaciones digna, libre y de Santa
fraternas y respetuosas - Establece
religiosas. Fomenta una trascendente. Rosa de
con los demás en relaciones fraternas
convivencia armónica Lima como
- Cultiva y valora las diferentes escenarios, y y respetuosas en
basada en el diálogo, el ejemplo a
manifestaciones participa en celebraciones diferentes
respeto, la tolerancia y el seguir.
religiosas de su entorno religiosas de su escenarios.
amor fraterno.
argumentando su fe de comunidad.
- Elabora un collage
manera comprensible y - Discrimina lo bueno y lo de Santa Rosa de
respetuosa. malo de sus acciones, y Lima.
asume actitudes de cambio
y compromiso para imitar a
Jesús.
2° Agosto - 20
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Expresa coherencia entre Asume la experiencia del - Expresa el amor de Dios Sor Ana de los - Conoce la historia - Ficha de Escala de
lo que cree, dice y hace en encuentro personal y con diversas acciones, Ángeles una Beata de Sor Ana de los aplicación valoración
su diario vivir a la luz de comunitario con Dios en su siguiendo el ejemplo de su peruana Ángeles. de Sor Ana
las enseñanzas bíblicas y proyecto de vida en amigo Jesús, en su familia, de los
de los santos. Comprende coherencia con su institución educativa y Ángeles.
su dimensión religiosa, creencia religiosa. entorno.
espiritual y trascendente - Transforma su entorno - Expresa en forma oral, - Ficha de
que le permita establecer desde el encuentro gráfica, escrita y corporal Costumbres de la - Conocen las
aplicación
propósitos de cambio a la personal y comunitario el amor a su amigo Jesús. fe católica costumbres
de
luz del Evangelio. con Dios y desde la fe religiosas que
- Practica el silencio y la costumbres
Interioriza la presencia de que profesa. fortalecen la fe.
oración en celebraciones religiosas.
Dios en su vida personal y
- Actúa coherentemente de fe para comunicarse
en su entorno más
en razón de su fe según con Dios.
cercano, celebrando su fe
los principios de su - Agradece a Dios por la
con gratitud. Asume su rol
conciencia moral en naturaleza, la vida y los
protagónico respetando y
situaciones concretas de dones recibidos asumiendo
cuidando lo creado.
la vida. un compromiso de cuidado
y respeto.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica - Describe o registra líneas, Interpretan las - Describen las ideas, - Interpreta Escala de
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- formas, sonidos y mo- tablas sarhua las imágenes, los las tablas de valoración
culturales al observar, culturales. vimientos que encuentra elementos o los sarhua
escuchar y describir las - Percibe manifestaciones en la naturaleza, el entorno efectos que respondiend
características claves de artístico-culturales. y en diversas observan en las o preguntas.
una manifestación manifestaciones artísticas, - Tablas de Sarhua.
- Contextualiza las
artístico-cultural, su forma, y los asocia con ideas y
manifestaciones - Comprenden cómo
los medios que utiliza, su sentimientos. Ejemplo: El
culturales. a través de las artes
temática; describe las estudiante describe y
- Reflexiona creativa y se transmiten
ideas o sentimientos que compara diversos sonidos
críticamente. mensajes y
comunica. que escucha en el entorno
significados.
Investiga los contextos (las bocinas de los carros,
el silbido de un pájaro, el - Perciben e
donde se origina e infiere
sonido de las hojas de los interpretan cómo
información acerca del
árboles) y explica cómo lo los elementos de
lugar, la época y la cultura
hacen sentir. las Tablas de
donde fue creada. Integra
2° Agosto - 21
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
la información recogida y - Mantiene conversaciones y Sarhua, así como
describe de qué manera hace registros sobre los su contexto cultural,
una manifestación contextos históricos y contribuyen a
artístico-cultural comunica culturales de nuestra riqueza
ideas, sentimientos e manifestaciones artístico- cultural, y emiten
intenciones. culturales con las que una opinión
interactúa. Ejemplo: El personal sobre ella.
estudiante conversa sobre
las similitudes y diferencias
entre las danzas peruanas
que ha observado.
Registra de manera visual
y escrita cómo se lleva a
cabo cada danza, la forma
en que visten los danzan-
tes y con qué música o
sonidos se acompañan.
- Explica sus ideas y
expresa los sentimientos
que le generan las
manifestaciones artístico-
culturales, con base en sus
observaciones y
experiencias.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde los - Explora e improvisa Elaboramos la - Elabora una - Elabora una Escala de
en una variedad de lenguajes artísticos. manera de usar los maqueta el Perú y maqueta de las maqueta del valoración
lenguajes que comunican - Explora y experimenta medios, los materiales y sus límites. regiones del Perú Perú.
experiencias, ideas, los lenguajes del arte. las técnicas artísticas, y utilizando material
sentimientos y descubre que pueden ser reciclado.
- Aplica procesos
observaciones. Explora, utilizados para expresar
creativos.
selecciona y combina los ideas y sentimientos.
elementos del arte y utiliza - Evalúa y socializa sus Elaboran un visor - Elabora un
- Genera ideas a partir de - Aplica procesos
medios, materiales, procesos y proyectos. de las regiones visor de las
intereses, de experiencias para elaborar un
herramientas y técnicas de personales, de la naturales. regiones del
visor de las
los diversos lenguajes del
2° Agosto - 22
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
arte para expresar de observación de su entorno regiones. Perú.
diferentes maneras sus natural y social o de estí- - Elabora un visor de
ideas y resolver problemas mulos externos. Empieza a las regiones
creativos. Demuestra seleccionar y organizar naturales.
habilidad para planificar elementos (movimientos,
trabajos usando sus acciones o efectos visuales
conocimientos del arte y o sonoros) para presentar
adecúa sus procesos para una idea de una manera - Explora como
Elaboran un libro - Elabora un
ajustarse a diferentes en particular. elaborar un libro
pop-up de los libro pop-up
intenciones, que se basan - Presenta sus trabajos y pop-up.
tesoros de nuestro de los
en observaciones o creaciones en forma patrimonio cultural - Aplica procesos tesoros de
problemas del entorno individual y grupal, y y natural. creativos al elaborar nuestro
natural, artístico y cultural. describe de manera un libro pop-up. patrimonio
Comunica sus hallazgos, sencilla cómo los ha cultural y
- Socializa su libro
identificando elementos o creado y organizado. natural.
pop-up de los
técnicas o procesos que
tesoros de nuestro
ha usado para enriquecer
patrimonio cultural y
sus creaciones y mejora
natural.
sus trabajos a partir de
retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué
necesita para compartir
sus experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
Educación Asume una vida saludable Asume una vida saludable. - Explica la importancia de la Juegos en pareja. - Realizan diversos - Participació Escala de
Física cuando diferencia los - Comprende las activación corporal juegos de parejas. n en valoración
alimentos de su dieta (calentamiento) y diversos
relaciones entre la - Respetan las reglas
personal, familiar y de su psicológica (atención, juegos de
actividad física, del juego
región que son saludables concentración y parejas,
alimentación, postura e
de los que no lo son. motivación) antes de la respetando
higiene personal y del
Previene riesgos actividad lúdica, e identifica reglas del
ambiente, y la salud.
relacionados con la los signos y síntomas juego para
- Incorpora prácticas que el desarrollo
postura e higiene relacionados con el ritmo
mejoran su calidad de eficaz de la
conociendo aquellas que cardiaco, la respiración
2° Agosto - 23
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
favorecen y no favorecen vida. agitada y la sudoración, actividad.
su salud e identifica su que aparecen en el Posturas y
fuerza, resistencia y organismo al practicar acti- actividades físicas - Participació
- Explica la
velocidad en la práctica de vidades lúdicas. para la salud n en
importancia de las
actividades lúdicas. - Regula su esfuerzo en la diversas
actividades
Adapta su esfuerzo en la práctica de actividades actividades
corporales para su
práctica de actividad física lúdicas y reconoce la con
salud
de acuerdo a las importancia del posturas
características de la - Respetan las reglas
autocuidado para prevenir físicas para
actividad y a sus de juego
enfermedades. mejorar su
posibilidades, aplicando salud y
conocimientos respetan las
relacionados con el ritmo reglas
cardiaco, la respiración y indicadas
la sudoración. Realiza por la
prácticas de activación docente.
corporal y psicológica, e
incorpora el autocuidado
relacionado con los ritmos
de actividad y descanso
para mejorar el
funcionamiento de su
organismo.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de sus - Resuelve de manera Juegos en pareja. - Realizan diversos - Participació Escala de
habilidades sociomotrices habilidades sociomotrices. compartida situaciones juegos de parejas. n en valoración
al tomar acuerdos sobre la producidas en los diversos
- Se relaciona utilizando - Respetan las reglas
manera de jugar y los diferentes tipos de juegos juegos de
sus habilidades del juego
posibles cambios o (tradicionales, autóctonos, parejas,
sociomotrices.
conflictos que se den y etc.) y adecúa las reglas respetando
- Crea y aplica estrategias reglas del
propone adaptaciones o para la inclusión de sus
y tácticas de juego. juego para
modificaciones para pares y el entorno, con el
favorecer la inclusión de fin de lograr un desarrollo el desarrollo
compañeros en eficaz de la actividad. eficaz de la
actividades lúdicas, actividad.
aceptando al oponente
2° Agosto - 24
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
como compañero de - Explica la
juego. Adapta la estrategia Posturas y importancia de las - Participació
de juego anticipando las actividades físicas actividades n en
intenciones de sus para la salud. corporales para su diversas
compañeros y oponentes salud actividades
para cumplir con los - Respetan las reglas con
objetivos planteados. de juego posturas
Propone reglas y las físicas para
modifica de acuerdo a las mejorar su
necesidades del contexto salud y
y los intereses del grupo respetan las
en la práctica de reglas
actividades físicas. indicadas
por la
docente.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos Actividades de - Interactúa el - Fichas de Escala de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales virtuales y realiza bús- todas las áreas. entorno virtual. aplicación. valoración
analiza y ejecuta generados por las TIC quedas de información
procedimientos para - Personaliza entornos como parte de una
Navegamos en
elaborar o modificar virtuales: actividad.
entornos virtuales
objetos virtuales que - Participa en juegos
- Gestiona información del de determinados
representan y comunican interactivos en los que
entorno virtual temas.
vivencias en espacios realiza simulaciones y
virtuales adecuados a su - Interactúa en entornos
problematizaciones para
edad, realizando intentos virtuales
desarrollar aprendizajes en
sucesivos hasta concretar - Crea objetos virtuales en las áreas curriculares.
su propósito. diversos formatos
- Explora dispositivos
tecnológicos, como radio,
televisión, videograbadora,
cámara, tablet, teléfonos
celulares, entre otros, y los
utiliza en actividades
específicas teniendo en
cuenta criterios de

2° Agosto - 25
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
seguridad y cuidado.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje - Determina con ayuda de Actividades de - Organiza acciones - Trabajos de Escala de
darse cuenta de lo que de manera autónoma un adulto qué necesita todas las áreas. para alcanzar sus las valoración
debe aprender al - Define metas de aprender considerando sus metas diferentes
preguntarse qué es lo que aprendizaje. experiencias y saberes - Revisa con ayuda áreas.
aprenderá y establecer previos para realizar una en relación de
- Organiza acciones
aquello que le es posible tarea. Fija metas de estrategias
estratégicas para
lograr para realizar la duración breve que le aplicadas
alcanzar sus metas.
tarea. Comprende que permitan lograr dicha
debe organizarse y que lo - Monitorea y ajusta su tarea.
planteado incluya desempeño durante el
- Propone al menos una
acciones cortas para proceso de aprendizaje.
estrategia para realizar la
realizar la tarea. tarea y explica cómo se
Monitorea sus avances organizará para lograr las
respecto a la tarea al metas.
evaluar con facilitación y - Revisa con la ayuda de un
retroalimentación externas adulto su actuar con
un proceso del trabajo y relación a las estrategias
los resultados obtenidos aplicadas y realiza cam-
siendo ayudado para bios, si es necesario, para
considerar el ajuste lograr los resultados
requerido y disponerse al previstos.
cambio.
- Explica cómo ha llegado a
la meta de aprendizaje que
se propuso, las dificultades
que tuvo y los cambios que
realizó.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD N°01 ACTIVIDAD N°02 ACTIVIDAD N°03 ACTIVIDAD N°04
 ¿Como es mi Perú?  Explorando las regiones  Buscando huellas de nuestro  Conociendo los tesoros de
naturales de mi patria el Perú. rico patrimonio. nuestro patrimonio natural.

2° Agosto - 26
2° Agosto - 27
VII. ACTIVIDADES Y SESIONES:

ACTIVIDAD N°01: ¿Como es mi Perú?

05 DE AGOSTO 06 DE AGOSTO 07 DE AGOSTO 08 DE AGOSTO 09 DE AGOSTO
Leemos: El concurso La batalla de Junín. Escribimos la historia de
EDUCACION nacional de marinera Personal Social mi localidad.
FISICA Comunicación Comunicación

Canje de decenas por

Sorana de los Angeles unidades Sustracción con canje El clima de mi
Una beata peruana Matemática Matemática localidad
Educación Religiosa Ciencia y tecnología

ACTIVIDAD N°02: Explorando las regiones naturales de mi patria el Perú

12 DE AGOSTO 13 DE AGOSTO 14 DE AGOSTO 15 DE AGOSTO 16 DE AGOSTO
EDUCACION Leen dípticos del turismo Números ordinales Escriben un díptico Explorando nuestra
FISICA peruano. Matemática turístico. Selva
Comunicación Comunicación Personal Social
Dios llama a Abraham Exploramos la biodiversidad Escalando la sierra peruana Recorriendo la costa Festejamos con danzas
Educación Religiosa de la fauna de mi Perú Personal social peruana tradicionales
Ciencia y tecnología Personal social. Tutoría

2° Agosto - 28
 ACTIVIDAD N°03: Buscando huellas de nuestro rico patrimonio
19 DE AGOSTO 20 DE AGOSTO 21 DE AGOSTO 22 DE AGOSTO 23 DE AGOSTO
EDUCACION Dialogamos sobre ¿qué es Lectura y escritura de NN Leen un cuento Raíces culturales
FISICA patrimonio cultural? hasta el 999 ¡Chaccu! (fortalezas antiguas)
Comunicación Matemática Comunicación Personal social
Costumbres de la fe católica ¿Qué es el patrimonio ¿Porque es el Perú un país Adiciones con tres de Valorando nuestras
Educación religiosa cultural? megadiverso? sumandos tradiciones culturales
Personal social Ciencia y tecnología Matemática Tutoría

ACTIVIDAD N°04: Conociendo los tesoros de nuestro patrimonio natural

26 DE AGOSTO 27 DE AGOSTO 28 DE AGOSTO 29 DE AGOSTO 30 DE AGOSTO
EDUCACION Hacemos un diagrama Escriben descripciones de
(problemas de cantidad de paisajes naturales. ¿Qué es el patrimonio
FISICA natural?
sustracción) Adjetivo demostrativo
Matemática Personal social
Comunicación
Santa Rosa de Lima Medicinas naturales Problemas en dos etapas Leen la descripción de un
Educación Religiosa Ciencia y tecnología Matemática paisaje natural
Comunicación

2° Agosto - 29
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

DIRECTORA PROFESORA

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