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Asignatura:

Procesos pedagógicos

Presenta

Yandra Barrios Villadiego

Docente

Elizabeth Manrique
Introducción

El valor de cada alumno como persona es lo que persigue una educación que se
aprecie como tal, es la posibilidad de sumar humanidad. La diversidad en la escuela es
entre todos, pero muchas veces se plantea como problema y no como la oportunidad de
humanizarnos para crecer y entendernos.
Cada uno de nuestros alumnos es un desafío diario en nuestras aulas. El aula es la
representación de un mundo a escala mínima en el que convergemos: él, su contexto y
nosotros, los docentes; los adultos no debemos adiestrar; los docentes no debemos
adoctrinar y ni los padres domesticar. La escuela es un lugar en el que se aprende a vivir
juntos y ello supone saberes específicos y vínculos con los otros, pero para un mundo
real no ideal. El reto más grande de los tiempos actuales es que el sistema educativo debe
contener una verdadera política en la diversidad y, para ello, necesita practicar con acciones
concretas. En esta práctica está el verdadero respeto a la dignidad humana; así es como
empezamos a reconocer y a aceptar las diferencias entre los seres humanos puesto que
generamos tolerancia. Sin embargo, si los discursos pedagógicos curriculares se escriben
desde un modelo de currículo único, homogéneo y magistral, la diversidad queda en un
cuento ciego, sordo y mudo porque nuestros alumnos se ven abocados a un aprendizaje en
la adversidad, ya que se les presenta un modelo en el que se divorcia la realidad del aula y
el mundo ideal del papel escrito.
Debemos de tratar de acentuar los procesos de interacción en el aula, para hacer
posible una educación de calidad para todos, pero recordemos que la integración no es en
absoluto una novedad.
Con aulas «diversas», hay una abundancia de oportunidades para que los alumnos
puedan interactuar con sus iguales, generando consensos y disensos, para pensar juntos,
dialogar, cooperar, sentir, crecer y educarse con las emociones; divertirse, apoyarse
mutuamente cuando no les salen las cosas, trabajar cooperativa y colaborativamente, en
pequeños grupos o con todos sus compañeros. ¿Por qué? Simple: vivimos en sociedad y la
vida se hace en sociedad. No formamos a alumnos ermitaños; porque, si hacemos eso, es
señal de que algo no anda bien, algo no hacemos bien.
 Una escuela que atienda a las particularidades individuales de sus alumnos con el
fin de poder satisfacer sus necesidades educativas es, en general, el ideal del nuevo
paradigma educativo en este siglo XXI. Más conectados, pero más incomunicados y con
estas ideas volveríamos a los principios de la educación. De esta manera, ha ocurrido que,
tradicionalmente, la escuela ha estado ‘cerrada’ a la diversidad, como si todos los que
hemos asistido a la escuela, fuéramos iguales. Cada ser humano es diferente y, por lo tanto,
la palabra clave para valorar esta riqueza es educación. La diversidad en el aula es una
cuestión real y positiva. La diversidad es una característica intrínseca de los grupos
humanos, ya que cada persona tiene un modo especial de pensar, de sentir y de actuar.
 La diversidad en el aula

La diversidad nos permite ejercer nuestra libertad, pero con gran responsabilidad.
Las diferencias en el aula nos llevan a respetar, no solo diversos ritmos de aprendizaje y de
funcionamiento, sino también a lograr aceptación, respeto, convivencia e igualdad de
oportunidades en un mundo cada vez más conflictivo. La solidaridad, cooperación y ayuda
mutua, nos hará humanizarnos cada vez más.

Las diferencias nos llevan a proporcionar oportunidades de aprender

comportamientos generosos, y aprender nuevas habilidades sociales y/o comunicativas. El
convivir con diferencias nos permite desarrollar actitudes positivas hacia otras personas que
sean diferentes de sí mismos. Uno de los beneficios más importantes es un entorno de
aprendizaje auténtico.

El ambiente de aprendizaje debe ser un microcosmos de la sociedad, con todo tipo

de personas representadas. Una de las grandes ventajas del aula abierta a la diversidad, es
que proporciona un espacio social en el que se dan abundantes oportunidades de interacción
social. La tolerancia, el respeto, el acompañamiento, la empatía son valores que
enriquecerán el entorno socioeducativo.

La palabra incluir significa ser parte de algo, formar parte del todo. La educación
diversa trata de acoger a todos los niños comprometiéndose a proporcionar, a cada uno de
ellos, el derecho inalienable de pertenencia a un grupo, a no ser excluido.
Tenemos que asumir, cada vez más, esa diversidad que existe no solo en la
educación, sino en todos los niveles de la sociedad e intentar dar cobertura a todas las
situaciones nuevas que están apareciendo.

Algunas habilidades que se pueden desarrollar en aula teniendo en cuenta la

diversidad es la inclusión fomenta el respeto y la tolerancia a la diversidad, a lo
diferente. Invita a ser solidario y empático frente a las dificultades de las personas.
Entonces habría que comenzar por una campaña que hable acerca de la inclusión,
por informarse de las dificultades de aprendizaje y de cómo abordarlas.
La atención educativa a la diversidad del alumnado, se ha convertido en uno de los
principales retos de la educación actual, y de manera específica, se enfatiza en la
necesidad de que se inicie en la educación de los primeros años, como escenario
idóneo para generar actitudes de respeto, tolerancia, solidaridad, cooperación y
valoración de las diferencias que caracterizan a los niños, niñas y adultos
significativos que hacen vida en este nivel educativo.
La intervención psicopedagógica se orienta hacia la potenciación y/o desarrollo de
la capacidad del estudiante para aprender y aprehender, para que adquiera las
herramientas que les permita identificar sus fortalezas y debilidades, así como
estrategias que le posibiliten enfrentarse al conocimiento desde su estilo y ritmo de
aprendizaje.

Para esto el área de pedagogía es motor del equipo de apoyo, pues centra sus
apoyos en el fortalecimiento de los dispositivos básicos de aprendizaje como
atención, memoria, habituación y sensopercepción, y en las habilidades académicas
funcionales relacionadas con las áreas de lectoescritura y pensamiento lógico
matemático, en los estudiantes que presentan necesidades significativas en estos
aspectos, reconociendo las dimensiones del desarrollo humano.

Existen áreas básicas como las socioafectivas, de lenguaje, psicomotriz y de

procesos mentales, a través de las cuales los niños desarrollan algunas habilidades
desde su nacimiento; el acompañamiento de los padres, su amor, paciencia y
tolerancia son esenciales para el óptimo desarrollo de los pequeños.

El desarrollo infantil es un término que identifica como los niños aumentan sus
capacidades para hacer cosas más difíciles. Al crecer, los niños aprenderán y
dominar destrezas como hablar, brincar, y atarse los zapatos. Ellos también
aprenderán como dirigir sus emociones y formar amistades y conexiones con otros
EL desarrollo cognitivo fue conceptualizado por Piaget como Inteligencia Sensorio-
motriz. La inteligencia sensorio-motriz es la capacidad de resolver los problemas a
partir de actividades en las que intervienen sobre todo la percepción, las actitudes, el
tono y los movimientos sin evocaciones simbólicas, (Piaget, 1973). Es decir, se
desarrolla la inteligencia en un plano sensorio-motor a través de las acciones y de
los sentidos, una inteligencia práctica que antecede al lenguaje expresivo. En los
niños menores de tres años generalmente se evalúa el desarrollo psicomotor como
un indicador del desarrollo integral del niño, incluyendo el desarrollo cognitivo
(Pollitt & Caycho, 2012). Los primeros años de vida tienen una gran importancia
para el desarrollo infantil y la evaluación periódica del desarrollo en sus diferentes
áreas (cognición, motricidad, lenguaje y conducta social). Ya hablando un poco del
desarrollo cognitivo y conociendo un poco de este, hablemos ahora del desarrollo
social el cual se basa inicialmente en la relación madre-hijo
Bibliografía
AGORA, F. (05.08.2010). PSICOPEDAGOGIA .
Seisdedos, D. L. (Abr 27, 2019 ). LA DIVERSIDAD EN EL AULA, UN DESAFÍO PARA
CRECER COMO DOCENTES. SUMAR HUMANIDAD.
 Conclusiones

La diversidad en el aula es una oportunidad para el docente que debe asegurarse de que los
estudiantes reciban una educación a su medida para que su paso por los años escolares sedé
en igualdad de condiciones; para hacerse rodear, en la medida de lo posible, de un equipo
de colaboradores que le ayuden a afrontar las situaciones que se le presenten en el aula,
establecer relaciones armónicas con los padres de familia y promover en los estudiantes la
confianza necesaria para que Éstos se le acerquen y pueda conocerlos