Secuencia Didáctica de Ciencias Sociales 1°B Agosto Septiembre

Secuencia Didáctica de Ciencias Sociales 1°B
Docente: Rolón Daniela

Área: Ciencias Sociales
Año: 1°B
Período: Agosto - Septiembre
Contenido: Los trabajos para producir bienes primarios en diferentes contextos.
 Paisajes rurales y urbanos.

 Transformaciones de la naturaleza que las personas realizan para producir bienes primarios en
diferentes contextos y culturas.
 Diferentes formas en que las personas producen bienes primarios de acuerdo con su cultura y
posibilidades.
 Los trabajos, los trabajadores y las técnicas utilizadas para producir el mismo bien en diferentes
contextos
CLASE 1
FECHA:
ENTRE EL CAMPO Y LA CIUDAD
Para iniciar la clase, se invitará a los estudiantes a prestar atención a la lectura del siguiente cuento
por parte de la docente:
“RATÓN DE CAMPO Y RATÓN DE CIUDAD”
Érase una vez un ratón que vivía en una humilde madriguera en el campo. Allí, no le hacía falta
nada. Tenía una cama de hojas, un cómodo sillón, y flores por todos los lados. Cuando sentía hambre, el
ratón buscaba frutas silvestres, frutos secos y setas, para comer. Además, el ratón tenía una salud de
hierro. Por las mañanas, paseaba y corría entre los árboles, y por las tardes, se tumbaba a la sombra de
algún árbol, para descansar, o simplemente respirar aire puro. Llevaba una vida muy tranquila y feliz.
Un día, su primo ratón que vivía en la ciudad, vino a visitarle. El ratón de campo le invitó a comer
sopa de hierbas. Pero al ratón de la ciudad, acostumbrado a comer comidas más refinadas, no le gustó. Y
además, no se habituó a la vida de campo. Decía que la vida en el campo era demasiado aburrida y que la
vida en la ciudad era más emocionante. Acabó invitando a su primo a viajar con él a la ciudad para
comprobar que allí se vive mejor. El ratón de campo no tenía muchas ganas de ir, pero acabó cediendo
ante la insistencia del otro ratón.
El viaje fue largo. Cuando llegaron a la ciudad, el ratón de campo pudo sentir que su tranquilidad se
acababa. La vida de la gran ciudad le asustaba. Había peligros por todas partes. Había ruidos de coches,
humos, mucho polvo, y un ir y venir intenso de las personas. La madriguera de su primo era muy distinta
de la suya, y estaba en el sótano de un gran hotel. Era muy elegante: había camas con colchones de lana,
sillones, finas alfombras, y las paredes eran revestidas. Los armarios rebosaban de quesos, y otras cosas
ricas. En el techo colgaba un oloroso jamón. Cuando los dos ratones se disponían a darse un buen
banquete, vieron a un gato que se asomaba husmeando a la puerta de la madriguera. Los ratones
huyeron disparados por un agujerillo. Mientras huía, el ratón de campo pensaba en el campo cuando, de
repente, oyó gritos de una mujer que, con una escoba en la mano, intentaba darle en la cabeza con el
palo, para matarle. El ratón, más que asustado y hambriento, volvió a la madriguera, dijo adiós a su primo
y decidió volver al campo lo antes que pudo. Los dos se abrazaron y el ratón de campo emprendió el
camino de vuelta.
Desde lejos el aroma de queso recién hecho, hizo que se le saltaran las lágrimas, pero eran
lágrimas de alegría porque poco faltaba para llegar a su casita. De vuelta a su casa el ratón de campo
pensó que jamás cambiaría su paz por un montón de cosas materiales.
Luego de la lectura, dialogamos de manera colectiva:
❖ ¿Quiénes son los personajes del cuento?
❖ ¿En qué lugares viven?
❖ ¿Cómo son esos lugares?
❖ ¿Cómo se siente el ratón del campo al visitar la ciudad? ¿Por qué?
❖ ¿Te sientes identificado con alguno de los ratones del cuento? ¿Por qué?
❖ ¿Cómo es el lugar dónde vives? ¿Se parece más al campo o a la ciudad? ¿Por qué?
Para finalizar, se entregará el siguiente cuadro para que los niños dibujen los ratones del cuento en
sus espacios correspondientes: CAMPO y CIUDAD.
RATÓN DE CAMPO RATÓN DE CIUDAD

CLASE 2
FECHA:
COMPARAMOS ESPACIOS
Iniciaremos la clase recordando el cuento leído el encuentro anterior. Luego, se mostrará a los
alumnos dos fotografías:
Intervención docente
❖ ¿Qué fotografía representa un paisaje de ciudad? ¿Y de campo?
❖ ¿Qué vemos de distinto en ambas fotografías?
❖ ¿Cómo son las casas en el campo? ¿Y en la ciudad?
❖ ¿Hay mucho espacio verde en la ciudad? ¿y en el campo?
❖ ¿Dónde piensan que habrá más cantidad de personas?
(Entre otros posibles interrogantes que puedan surgir del debate colectivo)
A continuación, en base a lo dialogado, completaremos entre todos los siguientes cuadros. La
docente pedirá a los niños que le dicten lo que debe escribir en el pizarrón en cada caso, y una vez
completado el cuadro en la pizarra, los alumnos deberán copiarlo en sus cuadernos.
CAMPO CIUDAD
CLASE 3
FECHA:
TRABAJOS DE CAMPO Y DE CIUDAD
Se iniciará la clase recordándose de manera oral lo trabajado y aprendido hasta el momento.
Luego, la docente les comentará a los niños que aprenderemos más sobre los trabajos que se
realizan en el campo y en la ciudad. Se indagará al respecto para conocer sus saberes previos.
Intervención docente
❖ ¿Qué trabajos conocen que se realicen en el campo? ¿Y en la ciudad? (Se registrarán los aportes
de los estudiantes en un cuadro comparativo)
❖ ¿Qué trabajo realizan sus padres? ¿Qué necesitan para hacerlo?
❖ ¿Todos los trabajos son importantes? ¿Por qué?
A continuación, la seño les leerá un texto informativo sobre los trabajos en espacios rurales y
urbanos.
Luego de la lectura, se propondrá a los niños seguir completando el cuadro anterior con los nuevos
conocimientos adquiridos del texto escuchado. El cuadro deberá ser copiado por los estudiantes en sus
cuadernos.
TRABAJOS DE CAMPO TRABAJOS DE CIUDAD

CLASE 4
FECHA:
DEL CAMPO A LA CIUDAD
En esta clase, se comentará a los estudiantes que más allá de que el campo y la ciudad se
diferencian, también se relacionan y trabajan en conjunto. En este punto, se indagará a los niños sobre de
qué manera piensan que el campo y la ciudad se relacionan, a fin de conocer sus ideas previas. Los
aportes de los chicos se registrarán en el pizarrón.
A continuación, se les contará a los alumnos que muchos productos que consumimos, como la
leche, el queso, las verduras, las frutas, el pan, etc, provienen del campo. Es decir, el campo ofrece sus
materias primas a las fábricas para que elaboren distintos productos para ser vendidos en otros lados
incluso en las ciudades.
Seguidamente, se propondrá la siguiente actividad:
ACTIVIDAD
¿DE DÓNDE VIENE? UNE SEGÚN CORRESPONDA

CLASE 5
FECHA:
¡EL CAMINO DE LA LECHE!
Para comenzar, se recordará a los estudiantes que el campo ofrece sus materias primas a las
fábricas para que elaboren distintos productos para trasportarlos luego a distintos lugares incluso a las
ciudades para ser vendidos a las personas. Se les mencionará que en esta oportunidad aprenderemos
más sobre el viaje que realiza la leche para llegar del campo a nuestras casas y los derivados de la
misma. Se los invitará a ver el siguiente video y escuchar la siguiente canción:
VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=pN9l2-DtGUM
CANCIÓN: https://www.youtube.com/watch?v=jjXafQKFY28
ACTIVIDAD 1
COLOREA EL ANIMAL TRABAJADO Y ESCRIBE COMO PUEDAS SU NOMBRE
ACTIVIDAD 2
ENCIERRA CON UN COLOR LOS DERIBADOS DE LA LECHE.

(Se conversará de dónde provienen los otros productos que no sean encerrados)
ACTIVIDAD 3
RECORTA, ORDENA Y PEGA LAS IMÁGENES SEGÚN CORRESPONDA.
(Usar el video anterior a modo de guía)

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 Paisajes rurales y urbanos.

ENTRE EL CAMPO Y LA CIUDAD

“RATÓN DE CAMPO Y RATÓN DE CIUDAD”

Luego de la lectura, dialogamos de manera colectiva:

❖ ¿Quiénes son los personajes del cuento?

❖ ¿En qué lugares viven?

❖ ¿Cómo son esos lugares?

❖ ¿Cómo se siente el ratón del campo al visitar la ciudad? ¿Por qué?

RATÓN DE CAMPO RATÓN DE CIUDAD

❖ ¿Qué fotografía representa un paisaje de ciudad? ¿Y de campo?

❖ ¿Qué vemos de distinto en ambas fotografías?

❖ ¿Cómo son las casas en el campo? ¿Y en la ciudad?

❖ ¿Hay mucho espacio verde en la ciudad? ¿y en el campo?

❖ ¿Dónde piensan que habrá más cantidad de personas?

TRABAJOS DE CAMPO Y DE CIUDAD

Se iniciará la clase recordándose de manera oral lo trabajado y aprendido hasta el momento.

de los estudiantes en un cuadro comparativo)

❖ ¿Qué trabajo realizan sus padres? ¿Qué necesitan para hacerlo?

❖ ¿Todos los trabajos son importantes? ¿Por qué?

TRABAJOS DE CAMPO TRABAJOS DE CIUDAD

DEL CAMPO A LA CIUDAD

Seguidamente, se propondrá la siguiente actividad:

¿DE DÓNDE VIENE? UNE SEGÚN CORRESPONDA

¡EL CAMINO DE LA LECHE!

COLOREA EL ANIMAL TRABAJADO Y ESCRIBE COMO PUEDAS SU NOMBRE

ENCIERRA CON UN COLOR LOS DERIBADOS DE LA LECHE.

RECORTA, ORDENA Y PEGA LAS IMÁGENES SEGÚN CORRESPONDA.

(Usar el video anterior a modo de guía)

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