Diagnostico 2023

Escuela Municipal Dr.
Jorge Orgaz
Villa Rivera Indarte
DIAGNÓSTICO ÁULICO
ESCUELA: Dr. Jorge Orgaz
GRADO: 2º GRADO “B” Turno Tarde
AÑO: 2023
DOCENTE: Marcela Ivana Olocco
Segundo grado está conformado por un grupo de 23 alumnos. De los cuales 13 son nenas y 10 son varones. De
los 23 estudiantes que conforman el grupo, 17 continúan del año pasado en la escuela, mientras que 3 son
nuevos (Gómez Azul, Maximiliano Olivera y Franchesca Laciar), 1 alumna repitente (Delfina Fernández) y 2
estudiantes que se cambiaron al turno tarde (Alma Sosa y Luciano Zarate)
EDADES CANTIDAD DE NIÑOS

V M T
6 AÑOS 0 0 0
7 AÑOS 10 12 22
8 AÑOS 0 1 1
TOTAL 10 13 23
La continuidad en la unidad pedagógica permitió que los estudiantes muestren hábitos de trabajo y
rutinas adquiridas durante el periodo 2022. Respetan turnos para participar en exposiciones orales, muestran
respeto por la variedad de opiniones, la mayoría de los alumnos puede escuchar atentamente una explicación y
ejecutar las actividades con cierta autonomía. Las pautas de orden, trabajo y respeto parecen haberse
incorporado, sin embargo es importante reforzar y recordar constantemente las mismas, como así también
hacer nuevos acuerdos en especial en horas especiales y docente ad-honoren.
ASPECTO SOCIOECONÓMICO – CULTURAL
El 41% de los alumnos viven en el barrio de la escuela mientras que el 59 % restante viven en otros
barrios como Saldan y Villa 9 de Julio. Es una comunidad barrial, se observa que los alumnos son acompañados
por sus padres tanto al ingreso como al egreso de la escuela, cumpliendo en tiempo y forma.
En general, las familias acompañan a los alumnos en su proceso de aprendizaje y en el cumplimiento de

normas institucionales, salvo casos aislados, particularmente 4 familias (Alma Tello, Francesca Madril, Delfina
Fernández y Luciano Zarate) que se destacan por el incumplimiento frente a lo solicitado por el docente o la
Escuela (materiales, tareas, compra del libro, ficha personal, etc.)
Las familias poseen un nivel socioeconómico estable, ya que en su gran mayoría el padre o la madre
trabajan.
Se observa que los alumnos poseen todos los elementos y materiales que se necesitan para concurrir a
la escuela (guardapolvo, mochila, cuadernos, cartuchera con útiles varios, etc.). La gran mayoría han cumplido
con los materiales solicitados tanto para el aula como aquellos materiales requeridos para tener en la mochila.
CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO CLASE

El grupo de alumnos de segundo grado “B” está conformado por 23 alumnos, 10 varones y 13 nenas. Las
edades de los alumnos son de 7 años.
Es un grupo de alumnos en general tranquilo, respetuoso, curioso y con buena predisposición para
trabajar en clase. En general los niños no presentan dificultad de salud o psicomotriz, utilizando adecuadamente
su cuerpo en el espacio y el tiempo, compartiendo juegos, lecturas, actividades, tanto dentro del aula como en
los recreos. En el caso particular de Santiago Pérez se observa un juego solitario y suele solicitar ayuda a un
adulto para aquellos juegos que requieran de habilidades físicas. No le agrada cuando alguno de sus pares, le
ofrecen ayuda ante dificultades que se le presentan dentro de la jornada escolar.
Es un grupo participativo a nivel oral y expresivo, expresan sus intereses, vivencias, y necesidades
utilizando la mayoría un vocabulario acorde a su edad, aunque les cuesta respetar los turnos del habla.
En cuanto a los contenidos adquiridos durante primer grado se puede observar el cumplimiento de
rutina de trabajo (colocan la fecha sin copiar del pizarrón y toman asistencia , utilizando la primera hora para
reforzar aprendizajes en la forma de escritura, recordar conceptos y fortalecer la fluidez y velocidad de lectura y
cálculo mental.
El 70% de los estudiantes logro la alfabetización logrando comprender y ejecutar actividades con
autonomía. El 15% está en vías de alcanzar la lecto-escritura comprensiva; necesitando todavía del
acompañamiento el docente en algunas actividades de lectura y escritura (realizan omisiones de letras),
mientras que el 15% restante presenta algunas dificultades en el proceso debido, en su mayoría, a la
intermitencia en la trayectoria escolar 2022.
En cuanto al aspecto lingüístico, se evidencian niños con dificultades de pronunciación (Alma Tello y
Nicanor Belzagui) por lo que se citó a sus respectivas familias para solicitar un informe fonoaudiológico para
continuar en su proceso de adquisición del lenguaje oral y por ende del lenguaje escrito. En el caso particular del
alumno Santiago Perez, continua su tratamiento en su centro terapéutico.
En cuanto al área de Matemática, el 90% de los estudiantes, reconoce la serie numérica hasta 100, el
anterior y el posterior, mayor y menor, operaciones mentales simples, problemitas de suma y resta, uso del
dinero y figuras geométricas, mientras que el 20% restante aún están en proceso de alcanzar los objetivos
planteados en el primer ano de la Unidad Pedagógica.
ALUMNOS CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE:

Santiago Pérez es un alumno con diagnostico TGD, actualmente asiste a la escuela los días Lunes,
miércoles y viernes acompañado por su maestra integradora, en el horario de 13 a 16:30, los cuales fueron
previamente acordados con el equipo directivo e interdisciplinario que atiende a Santiago. Es un niño que
reconoce los colores, los números hasta el 9 y accede a las directivas que la docente le da.
Actualmente, seguimos trabajando para brindarle a Santiago la mejor atención que el necesita con el
equipo directivo e interdisciplinario y la familia en común acuerdo.
Alma Tello, Presenta dificultades fonoaudiológicas, por lo que se solicito el ano pasado a la familia la
derivación a una consulta fonoaudiológica (hasta el día de hoy no he obtenido respuesta ni informe alguno).
Este ano se continuará insistiendo para que la familia realice la consulta. Le cuesta aun la motricidad fina y
principalmente el trabajo independiente en cuanto al copiado y la resolución de actividades, lo que requiere
permanentemente del estímulo y el acompañamiento de un docente. En el área de la Lengua presenta
dificultades para identificar la lectura y la escritura de palabras simples y regularidades numéricas hasta el 100.
Realiza escrituras de palabras colocando solo algunas vocales sin valor sonoro en las consonantes que lleva la
palabra.
Luciano Zarate, alumno que se cambio al turno tarde, presenta dificultades fonoaudiológicas, por lo que
se le solicito una consulta fonoaudiológica. No posee auotonomia de trabaja en clase, tanto para el copiado
como para la resolución de las actividades, por lo que necesita permanentemente el estimulo de la docente. En
el área de la Lengua presenta dificultades para identificar la lectura y la escritura de palabras simples y
regularidades numéricas hasta el 100. Realiza escrituras de palabras colocando solo algunas vocales sin valor
sonoro en las consonantes que lleva la palabra. Requiere de intervenciones individuales para ejecutar las
actividades.
Delfina Fernández, alumna repitente, presenta dificultad en cuanto a la autonomía de trabajo, tanto
para el copiado como para la resolución de las actividades. En la clase se muestra muy conversadora lo que
dificulta la concentración. En el área de la Lengua presenta dificultades para identificar la lectura y la escritura
de palabras simples y regularidades numéricas hasta el 100. Realiza escrituras de palabras colocando solo
algunas vocales sin valor sonoro en las consonantes que lleva la palabra. Requiere de intervenciones individuales
para ejecutar las actividades.
Durante la etapa diagnostico destacamos los siguientes contenidos a reforzar y destacar durante la
primer etapa.
 Lectura comprensiva y autónoma de palabras, oraciones y frases que conforman un texto.
 Producciones escritas: Redacción de oraciones coherentes, sin omisiones.
 Auto dictado.
 Cálculo mental
 Escalas numéricas.
 Resolución de situaciones problemáticas de sum ay restas.
 Rango numérico 100-1000.
 Uso del dinero ($100, $50, $20, $10, $1)
 Oralidad: coherencia en exposiciones orales y claridad en la pronunciación.
 Escucha comprensiva y producción de descripciones, con progresiva organización de los
componentes descriptivos.

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