Sesión N°2 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1

Semana Lectiva 03 “Despacito regresamos a clases”

Del: 28/03 al 08/04/22 Del: 14/03/22 al 15/04/22

Área y Secciones: INGLES RESPONSABLE:

1° A-B-C-D-E-F-G-H-I-J-K-L-M ROSA MARIA MAYTA ARTICA

I. TÍTULO: Diagnosticando nuestros logros de aprendizaje

II. PROPÓSITO: Aplicar la prueba diagnóstica a las estudiantes para evaluar sus niveles de logros de
aprendizajes y conocer resultados para la planificación curricular.

COMPETENCIA/ CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE INSTRUM. DE

APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Se comunica oralmente en inglés como lengua • Obtiene información de conversaciones escritas
extranjera breves y sencillas donde se comparte información
• Obtiene información de textos orales. personal.
• Infiere e interpreta información de textos orales. • Infiere e interpreta información de conversaciones
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma escritas breves y sencillas donde se comparte
coherente y cohesionada. información personal.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de • Explica el tema y el propósito comunicativo.
forma estratégica. Distingue lo relevante de lo complementario
• Interactúa estratégicamente con distintos vinculando el texto con su experiencia.
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto oral. Lista de cotejo
Lee diversos tipos de textos escritos en inglés • Identifica información explícita, relevante y Las estudiantes
como lengua extranjera. complementaria en diversos tipos de textos participan e
• Obtiene información de textos orales. escritos en inglés. interactúan
• Infiere e interpreta información de textos orales. • Infiere y deduce información en textos escritos en mediante el
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el inglés a partir de información explícita e implícita.
Speaking.
contexto del texto oral. • Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el
contenido y organización del texto escrito en
inglés.
Leen y
Escribe diversos tipos de textos en inglés como • Adecúa una conversación en línea escrita paracomprenden en
lengua extranjera: intercambiar información con otro estudiante. Ingles.
• Adecúa el texto a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla sus ideas para intercambiar
• Organiza y desarrolla las ideas de forma información personal en el contexto de una
coherente y cohesionada. conversación en línea. Fast test
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma • Relaciona sus ideas para responder y hacer
desarrollado
pertinente. preguntas a fin de intercambiar información
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y personal utilizando el vocabulario adecuado.
contexto del texto escrito • Emplea el signo de interrogación al final de las
preguntas y elabora oraciones o frases breves
para dar respuesta a preguntas sobre información
personal.
• Revisa el texto escrito para mejorar algunos
aspectos de su propia producción.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales • Navega en diversos entornos virtuales Uso del whatsapp Lista de cotejo
generados por las tic. recomendados adaptando funcionalidades del grupo
básicas de acuerdo con sus necesidades de adecuadamente.
manera pertinente y responsable.
Gestiona su aprendizaje de manera • Administra su tiempo en forma autónoma para Autonomía de Lista de cotejo
autónoma lograr sus aprendizajes aprendizaje en
espacio de
estudio adecuado
 III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Estos dos últimos años no nos hemos podido ver entre todas
las estudiantes de la familia mariana, esto ha provocado
angustias, cansancio, incomodidad y abandono de sus
clases escolares, además un grupo considerable de
estudiantes tuvieron que desarrollar en enero y febrero las
carpetas de recuperación, pero ahora regresamos a clases
en forma semipresencial. Frente a esta situación
preguntamos a las estudiantes de MI ¿Qué competencias
lograste desarrollar durante la pandemia? ¿Cómo
podríamos fortalecer nuestra convivencia para conservar la
salud y mejorar los aprendizajes?

IV. ACTIVIDADES:

MOMENTOS ACTIVIDADES Y/0 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO

✓ Saludos de la docente
INICIO

✓ Presentación de la actividad “evaluación diagnostica”

20 minutos
✓ Se explica el propósito de la actividad.

✓ La docente y las estudiantes realizan la actividad de conversación 30 min.

en inglés, en donde la docente pregunta y las estudiantes
responden.
✓ Las estudiantes leen el texto en ingles del fast test y expresan lo ALUDOS
DESARROLLO

que entendieron o comprendieron, acompañados en la lectura por

la docente.
✓ Las estudiantes escriben las frase u oraciones incompletas
respecto al protocolo del cuidado de la salud.

✓ Dialogo sobre la aplicación de evaluación diagnostica

CIERRE

✓ Orientaciones y sugerencias a las estudiantes. Directorio 30min

V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN TÉCNICA INSTRUMENTO

Obtiene información de conversaciones escritas breves y sencillas donde se Dialogo horizontal,
comparte información personal. Escucha activa Lista de cotejo
Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo relevante de lo
complementario vinculando el texto con su experiencia.
Identifica información explícita, relevante y complementaria en diversos tipos de
textos escritos en inglés
Infiere y deduce información en textos escritos en inglés a partir de información
explícita e implícita
Adecúa una conversación en línea escrita para intercambiar información con otro
estudiante. Organiza y desarrolla sus ideas para intercambiar información
personal en el contexto de una conversación en línea.
Relaciona sus ideas para responder y hacer preguntas a fin de intercambiar
información personal utilizando el vocabulario adecuado.

Lema: “Regresamos al cole con animos de enseñar y estudiar”

 PLANIFICADOR DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA 2022
AREA DE INGLES

I. TITULO: LOS PROTOCOLOS PARA EL CUIDADO DE MI SALUD

II. DATOS GENERALES:

INSTITUCION EDUCATIVA : MARIA INMACULADA HUANCAYO
DIRECTOR : JOSE CASTRO CCORA
SUB DIRECTORES : WILLIAMS LANDEO PRETIL
: ALEX GIRON SALAZAR

PROFESORES RESPONSABLES CICLO VI DEL AREA:

- ROSA MAYTA ARTICA GRADO: 1°
- JOSE LUIS CHACON DE LA CRUZ GRADO: 2°

III. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Estos dos últimos años no nos hemos podido ver entre todas las estudiantes de la familia mariana, esto ha provocado
angustias, cansancio, incomodidad y abandono de sus clases escolares, además un grupo considerable de estudiantes
tuvieron en enero y febrero desarrollar las carpetas de recuperación y ahora que regresamos a clases en la nueva
normalidad, Frente a esta situación preguntamos a las estudiantes de MI ¿Qué competencias lograste desarrollar durante
la pandemia? ¿Cómo fortalecemos nuestra convivencia para conservar la salud y mejorar los aprendizajes?
 COMPETENCIA ESTANDAR CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENTOS
EVALUACION DE EVALUACION
COMPETENCIA 1: Infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones Infiere el tema, propósitos y Resultado de Check list
Se comunica oralmente en a partir de información e interpreta la intención del conclusiones al comunicarse la evaluación
inglés como lengua interlocutor. Adecua el texto a situaciones oralmente. diagnostica
extranjera comunicativas cotidianas usando pronunciación y
CAPACIDAD: entonación adecuada; organiza y desarrolla ideas Utiliza el texto oral
Obtiene información de haciendo uso de algunos conectores. Utiliza pronunciando y entonando
textos orales recursos no verbales y para-verbales para dar adecuadamente
Reflexiona y evalúa la énfasis a su texto. Opina sobre lo escuchado
forma, el contenido y el haciendo uso de sus conocimientos del tema. En
contexto del texto oral un intercambio, participa formulando y
respondiendo preguntas sobre actividades
diarias, eventos pasados y temas de interés
personal
COMPETENCIA: Presentan estructuras simples y algunos Obtiene información que se Resultado de Check list
Lee diversos tipos de elementos complejos con vocabulario cotidiano. encuentra en el texto leído. la evaluación
textos en inglés como Obtiene información explicita e implícita e diagnostica
lengua extranjera interpreta el texto seleccionando información Interpreta el texto leído y
CAPACIDAD: relevante y complementaria. Reflexiona sobre selecciona información
Obtiene información del aspectos variados del texto evaluando el uso del relevante.
texto escrito. lenguaje y la intención de los recursos textuales
Infiere e interpreta más comunes a partir de su conocimiento y
información del texto. experiencia
Reflexiona y evalúa la
forma y contenido del texto.

COMPETENCIA: Adecua su texto al destinatario, propósito y Redacta un texto según el Resultado de Check list
Escribe diversos tipos de registro a partir de su experiencia previa y fuentes destinatario, propósito y la evaluación
textos en inglés como de información básica. Organiza y desarrolla sus registro. diagnostica
lengua extranjera ideas en torno a un tema central y la estructura de
uno o dos párrafos. Relaciona sus ideas a través Organiza un texto en base a
CAPACIDAD del uso de algunos recursos cohesivos un tema utilizando recursos
Adecúa el texto a la situación (sinónimos, pro nominalización y conectores ortográficos.
comunicativa aditivos, adversativos temporales y casuales) con
Organiza y desarrolla las ideas vocabulario cotidiano y pertinente y
de forma coherente y construcciones gramaticales simples y de
cohesionada.
mediana complejidad. Utiliza recursos
ortográficos que permiten claridad en sus textos.
Reflexiona sobre el contenido del texto y evalúa el
uso de algunos recursos formales.
INSTRUMENTO DE EVALUACION: CHECK LIST CICLO VI
RESULTADO
SE COMUNICA EN DE LA
COMPETENCIAS LEE TEXTOS EN INGLES ESCRIBE EN INGLES RESUMEN
INGLES EVALUACION
DIAGNOSTICA

Infiere el tema, propósitos y

Obtiene información que se

encuentra en el texto leído.

Organiza un texto en base

Redacta un texto según el
pronunciando y entonando

Interpreta el texto leído y

destinatario, propósito y
comunicarse oralmente.

selecciona información

COMPETENCIA 1

COMPETENCIA 2

COMPETENCIA 3
recursos ortográficos
a un tema utilizando
Utiliza el texto oral

adecuadamente
conclusiones al
CRITERIOS DE EVALUACION

relevante

registro
APELLIDOS Y NOMBRES (0 a 10) (0 a 10) (0 a 10) (0 a 10) (0 a 10) (0 a 10)
01
02
03
04
05

VALORACION:
AD : LOGRO DESTACADO 18 - 20
A : LOGRO ESPERADO 14 - 17
B : EN PROCESO 11 - 13
C : EN INICIO 0 - 10

¡Marianas, líderes por excelencia! ¡Hoy, mañana y siempre!