ESCUELA MAESTRO ANTONIO CASO C.C.T.

15EPR1851D TURNO: VESPERTINO

PROYECTOS ESCOLARES ______6°______ GRADO

FECHA: DEL 3 DE JUNIO AL 27 DE JUNIO

PROBLEMÁTICA NOMBRE DEL PROYECTO METODOLOGIA A DESARROLLAR

AUSENTISMO Mi familia, mi escuela, mi comunidad y yo APRENDIZAJE
practicamos la inclusión DE SERVICIO
CAMPO
FORMATIVO
LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO ÉTICA, NATURALEZA Y DE LO HUMANO Y LO
CIENTÍFICO SOCIEDADES COMUNITARIO

DISCIPLINAS
ESPAÑOL MATEMÁTICAS, FÍSICA, HISTORIA, GEOGRAFÍA Y EDUCACIÓN FÍSICA, VIDA
ARTES QUÍMICA, BIOLOGÍA Y FORMACIÓN CÍVICA Y SALUDABLE Y EDUCACIÓN
INGLÉS TECNOLOGÍA. ÉTICA SOCIOEMOCIONAL.
EJES ARTICULADORES
APROPIACIÓN DE
IGUALDAD LAS CULTURAS A ARTES Y
PENSAMIENTO INTERCULTURALIDAD VIDA
INCLUSIÓN DE TRAVÉS DE LA EXPERIENCIAS
CRITICO CRITICA SALUDABLE LECTURA Y LA
GÉNERO ESCRITURA
ESTÉTICAS

ESCENARIO AULA ESCOLAR COMUNITARO

PROPOSITO DE En este proyecto de aprendizaje servicio, tomarás conciencia sobre la diversidad y la importancia de la inclusión
APRENDIZAJE DEL CAMPO como una forma de respeto.
Divulgará de manera divertida el concepto de inclusión para reconocer y valorar las diferentes capacidades de
las personas
CONTENIDOS PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
 Localiza y lee textos explicativos de temas variados.
Expresa con sus palabras las ideas que comprende de los textos que lee y elabora resúmenes que le permitan
Comprensión y producción de reconstruir las ideas principales y los elementos de los textos explicativos.
textos explicativos. Reconoce y emplea relaciones de causa consecuencia.
Emplea palabras como primero, finalmente, luego, después, posteriormente, durante, para organizar las
oraciones.
. Diseña y participa en distintos escenarios de convivencia, para fortalecer su autonomía y su participación en la
La familia como espacio para el familia
desarrollo del sentido de
pertenencia y autonomía, para Promueve los valores familiares, para la resolución de conflictos y el desarrollo personal
una sana convivencia

LUNES 24 DE JUNIO
ACTIVIDADES PERMANENTES
*Lectura diaria en voz alta al interior del aula.
*Lectura en voz alta a cargo del docente (día jueves).
CALENDARIO DE VALORES

ESTRATEGIA: Regalo de lecturas

 *Maratón de lectura (21 junio)
matemáticas: Problemas con Fracciones

1.- El kilogramo de sandía tiene un costo de 6 pesos ¿Cuál será el costo de unas sandías que tienen los siguientes pesos?:
a) Sandía de 7.5 kg = ________________ pesos b) Sandía de 5.75 kg = ________________ pesos
c) Sandía de 8.1 kg = _________________ pesos d) Sandía de 9.25 kg = _______________ pesos
e) Sandía de 6.2 kg = ________________ pesos

2.- En el mismo puesto de fruta, un kilogramo de piña cuesta 12 pesos ¿cuál será el costo de las siguientes piñas? :
a) Piña de 3 ½ kg = _________________ pesos b) Piña de 2 ¼ kg = _________________ pesos
c) Piña de 2 ¾ kg = _________________ pesos d) Piña de 3 1/6 kg = ________________ pesos
e) Piña de 2 2/3 kg = ________________ pesos

3.- El kilogramo de fresa cuesta 20 pesos ¿Cuál será el costo de las siguientes cantidades de fresa?
a) 2 ½ kg de fresa = _________________ pesos b) ¾ de kg de fresa = _________________ pesos
c) 3.1 kg de fresa = ___________________ pesos d) 0.9 kg de fresa = ___________________ pesos
e) 600 gramos de fresa = _______________ pesos
DESARROLLO DEL PROYECTO
FECHA RECURSO
PUNTO DE PARTIDA
DIDACTICO
 INICIO Libro de
1. Lean el siguiente texto: Proyectos
Me llamo Iker y tengo ocho años. Estoy de vacaciones en el puerto de Veracruz con mi abuelo Escolares,
Santiago. Traje mi consola de videojuegos para no aburrirme tanto. página 282
En ocasiones, mi abuelo me regaña porque, según él, no quito la vista de los videojuegos, pero le
digo que no puedo perder y por eso estoy tan atento.
Ayer fuimos al malecón a pasar la tarde; me llevé la consola para jugar. Mi abuelo me estuvo
platicando de sus aventuras al lado del mar, pero no le presté mucha atención por estar jugando y se
enojó. Sacó una caja de madera vieja y me dijo: —¡A ver si muy bueno! Te reto a que me ganes en
este juego y repitas los mismos trucos que yo.
De la caja sacó un objeto de madera en forma de cono con una cuerda enrollada en él. Me dijo que
se llamaba trompo y me explicó cómo jugarlo. No fue tan difícil: sólo había que jalar la cuerda y tirar el
MARTES 4 DE JUNIO

trompo al suelo para que girara sobre sí mismo.

Obviamente, le contesté que aceptaba el reto:
—Claro, abuelo. ¡Prepárate para perder!
Para no hacer la historia muy larga, durante varias horas ni una sola vez pude hacer lo que él. ¡Mi
abuelo es un mago con el trompo! Vi cómo se reía una y otra vez conforme yo iba perdiendo.
Desde ese día hasta hoy, en el hotel donde nos estamos quedando, las niñas, los niños y yo jugamos
con el trompo de mi abuelo Santiago. Varios turistas me lo han querido comprar. Ahora mi abuelo es
el centro de atención cuando juega por las tardes; yo estoy muy orgulloso de él. —
¡Te quiero mucho, abuelito! ¡Gracias por enseñarme este juego!
DESARROLLO
2. Una vez leído el texto intercambien opiniones sobre la historia a partir de las siguientes preguntas:
a) ¿Qué diferencias se perciben entre Iker y su abuelo al iniciar las vacaciones?
b) ¿Qué tienen en común Santiago y su nieto?
c) ¿Hubo algún cambio en la relación entre Iker y su abuelo cuando éste lo retó a jugar juntos?, ¿por qué?
CIERRE
3. De manera individual, investiga cuáles son algunos de los juguetes tradicionales mexicanos. (ANEXO
1)
a) En tu cuaderno, anota el nombre de los juguetes, el material del que están hechos y una breve
descripción sobre cómo se usan.
4. En colectivo, compartan los resultados de su investigación
INICIO
OLES 5
MIERC

5. Respondan las siguientes preguntas:

a) ¿Qué tienen en común los juguetes tradicionales mexicanos con los actuales?
DE

b) ¿Qué juguete tradicional de los que investigaron les pareció más interesante?, ¿por qué?
 DESARROLLO
6. Observen el siguiente esquema sobre la inclusión escolar:
JUNIO

CIERRE
7. Menciona qué aspectos del esquema anterior se presentan en tu escuela y describe cómo se evidencian.
IDENTIFICAMOS NECESIDADES PARA DEFINIR EL SERVICIO
 INICIO
1. Busca, información que te permita definir lo siguiente
a) Diversidad:
Se refiere a la variedad y la diferencia entre las personas y grupos en una sociedad. Incluye aspectos como la
cultura, el origen étnico, la religión, el idioma, la edad, el género, la orientación sexual, la capacidad física y
mental, y muchas otras características que hacen a cada persona única. La diversidad puede verse en las
diferencias individuales y en las distintas experiencias y perspectivas que cada persona aporta a una
comunidad. Reconocer y valorar la diversidad implica entender y apreciar que cada persona tiene su propia
historia, puntos de vista y contribuciones que enriquecen el entorno en el que vive, aprende y trabaja.
b) Inclusión:
Se refiere al proceso y la práctica de asegurarse de que todas las personas, independientemente de sus
diferencias o necesidades, sean aceptadas, valoradas y tengan igual acceso a las oportunidades y recursos en
una comunidad o sociedad. En un contexto educativo, la inclusión significa que todos los estudiantes, incluidos
JUEVES 6 DE JUNIO

aquellos con discapacidades, orígenes culturales diversos, o cualquier otra diferencia, tienen la oportunidad de
aprender juntos y participar plenamente en todas las actividades escolares. La inclusión no solo se trata de la
presencia física en el mismo espacio, sino de crear un entorno en el que cada individuo se sienta apoyado,
respetado y capaz de contribuir plenamente. Implica adaptar el entorno, las actividades y las actitudes para que
todos se sientan bienvenidos y puedan prosperar.
c) Respeto a los demás:
Es la actitud y acción de reconocer y valorar la dignidad, los sentimientos, las opiniones y los derechos de otras
personas. Se trata de tratar a los demás con consideración, cortesía y amabilidad, independientemente de sus
diferencias o desacuerdos que puedas tener con ellos. El respeto a los demás implica escuchar activamente, ser
empático, evitar juicios o críticas hirientes, y actuar de manera justa y equitativa. En un entorno escolar, el
respeto a los demás se manifiesta en la forma en que estudiantes y maestros interactúan entre sí, promoviendo
un ambiente de aprendizaje seguro y acogedor donde todos se sienten valorados y parte de la comunidad.
DESARROLLO
3. De manera individual, escribe cómo se practica la inclusión en los siguientes espacios de convivencia: ANEXO 2
a) En tu escuela:
b) En tu familia:
c) En tu comunidad:
CIERRE
4. Compartan sus respuestas sobre cómo se practica la inclusión en cada espacio.
a) Escuchen con atención a sus compañeras y compañeros.
b) Anoten en sus cuadernos las conclusiones a las que lleguen.
INICIO
RCO
LES
MIE

Una historieta o tira cómica consiste en una serie de dibujos casi siempre acompañados de texto que, al leerse en secuencia,
cuentan un suceso.
 DESARROLLO
5. De manera individual, responde las siguientes preguntas:
a) ¿Qué contarías en una breve historieta para mostrar ejemplos de diversidad e inclusión en los distintos espacios de
12 DE JUNIO

convivencia?
b) ¿Qué actividades deberían llevarse a cabo para que en tu escuela se practique la inclusión?

CIERRE
6. Digan sus propuestas e intercambien opiniones al respecto.
En sus cuadernos, tomen nota sobre las mejores propuestas.
Ha llegado el momento de planificar una historieta con la que podrás divulgar el concepto de inclusión y la forma de practicarla
en distintos espacios de convivencia.
ORGANICEMOS LAS ACTIVIDADES
INICIO Proyectos
1. Completa la información del siguiente planificador para comenzar a elaborar tu historieta: Comunitarios
página 288
JUEVES 13 de junio
 DESARROLLO
2. Después, redacta un decálogo de la escuela inclusiva. Para realizar esta actividad, puedes guiarte con lo que
investigaste sobre inclusión y diversidad.
DECÁLOGO DE LA ESCUELA INCLUSIVA
Respeto a todas las personas: Cada miembro de la comunidad escolar merece ser tratado con respeto y dignidad,
independientemente de sus diferencias.
Celebración de la diversidad: Valoramos y celebramos activamente la diversidad cultural, étnica y de
capacidades, reconociendo que enriquece nuestra experiencia educativa.
Inclusión en el aprendizaje: Nos comprometemos a proporcionar oportunidades de aprendizaje inclusivas que
atiendan a las necesidades de todos los estudiantes.
Ambiente seguro y acogedor: Mantenemos un ambiente escolar seguro y acogedor donde todos se sienten
bienvenidos y parte de la comunidad.
Empatía y comprensión: Fomentamos la empatía y la comprensión hacia los demás, buscando siempre entender
y apreciar las perspectivas de cada uno.
Igualdad de oportunidades: Garantizamos igualdad de oportunidades en todas las actividades y recursos
escolares, asegurando que todos los estudiantes puedan participar y prosperar.
Accesibilidad para todos: Nos esforzamos por hacer que nuestra escuela sea físicamente accesible para
personas con todas las capacidades.
Colaboración y participación: Promovemos la colaboración y la participación activa de todos los estudiantes en
proyectos y decisiones escolares.
Conciencia y educación Continua: Nos comprometemos a una educación y formación continuas sobre inclusión y
diversidad para estudiantes y personal.
Responsabilidad individual y colectiva: Reconocemos que cada uno de nosotros tiene un papel en la promoción
de la inclusión y nos comprometemos a ser agentes de cambio positivo en nuestra comunidad escolar.
CIERRE
El decálogo se retomará en “Valoramos y compartimos nuestros logros”
CREATIVIDAD EN MARCHA
INICIO
1. De manera individual, realiza las actividades que correspondan a las formas de diversidad e inclusión que hayas elegido:
MIERCOLES 19 DE

a) Historieta sobre diversidad e inclusión en la familia

c Valora cómo practica tu familia la inclusión en la vida cotidiana.
c En tu cuaderno, describe una manera de cómo la practican tus familiares.
JUNIO

b) Historieta sobre diversidad e inclusión en la escuela

c Observa cómo se practica la inclusión en tu escuela.
c En tu cuaderno, describe una manera de cómo se practica en la escuela.
c) Historieta sobre diversidad e inclusión en la comunidad c
Averigua cómo algunos integrantes o representantes de tu comunidad ejercen la inclusión.
c En tu cuaderno, describe alguna forma como los integrantes de la comunidad llevan a cabo esta práctica.
 DESARROLLO
2. A partir de la descripción que hiciste en tu cuaderno y con los materiales que decidiste usar,
dibuja las ilustraciones de tu historieta.
a) Agrégales texto cuando sea necesario.
b) Coloca los textos en globos de diálogo para los personajes.
c) Procura que tu diseño quepa en una sola hoja tamaño carta

CIERRE
3. Muestren sus bocetos de historietas.
a) Siendo respetuosos con sus compañeras y compañeros, opinen o sugieran cómo pueden mejorar las
propuestas de cada uno.
b) Revisen bien los textos de las historietas para corregir cualquier error ortográfico.
c) De ser necesario, hagan las correcciones que les sugirieron.

VALORAMOS Y COMPARTIMOS NUESTROS LOGROS

INICIO
MIERCO
LES 26

3. Retomen el decálogo de la escuela inclusiva que redactaron en “Organicemos las actividades” y,

JUNIO

considerando lo aprendido en este proyecto, escriban diez reglas para promover y practicar la inclusión en la
escuela.
DESARROLLO
Reglas para promover y practicar la inclusión en la escuela.
. Respeto a la diversidad:
"Valoramos y respetamos las diferencias de cada persona, reconociendo que cada uno de nosotros aporta
algo único a nuestra comunidad escolar."
Empatía y comprensión:
"Nos esforzamos por entender y empatizar con las experiencias y perspectivas de los demás,
promoviendo un ambiente donde todos se sientan escuchados y comprendidos."
Inclusión activa:
"Participamos activamente en la inclusión de todos, asegurándonos de que cada actividad escolar sea
accesible y acogedora para cada estudiante."
Colaboración y trabajo en equipo:
"Fomentamos el trabajo en equipo y la colaboración, reconociendo que podemos aprender mucho unos de
otros cuando combinamos nuestras fortalezas."
Lucha contra el acoso:
"Nos comprometemos a luchar contra el acoso escolar en todas sus formas y a crear un ambiente seguro
para todos."
Promoción de la igualdad:
"Trabajamos para asegurar que todos tengan las mismas oportunidades de aprender y crecer,
independientemente de sus antecedentes o habilidades."
Celebración de la cultura y la identidad:
"Celebramos las diferentes culturas e identidades en nuestra escuela, organizando eventos y actividades
que destacan y honran esta diversidad."
Fomento de la participación:
"Animamos a todos los estudiantes a participar y expresar sus opiniones, asegurando que cada voz sea
escuchada y valorada."
Educación continua sobre inclusión:
"Nos comprometemos a una educación continua sobre inclusión y diversidad, participando en talleres y
actividades de aprendizaje."
Apoyo mutuo y solidaridad:
"Nos apoyamos mutuamente en nuestros esfuerzos por ser inclusivos, recordando siempre que la
inclusión es responsabilidad de todos en nuestra comunidad escolar."
CIERRE
. 3. Reflexionen sobre las diferentes maneras como se puede practicar la inclusión. Desde ahora, las
pondrán en práctica en su vida
 PRODUCTO DEL PROYECTO HISTORIETA
OBSERVACIONES

Cada lunes se leerá una lectura sobre un valor:

Diariamente se practicará la lectura durante 15 min en el salón al iniciar la jornada escolar

Profesora de Grupo Vo. Bo. Directora Escolar

Profra. Blanca Oliva Lopez Molina Profra. Adriana Castillo Castillo

 DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO

Inclusión escuela

Historieta Diversidad
diversidad, respeto

Decálogo Escuela

HISTORIETA
Inv Juguetes
Mi familia, mi escuela, mi comunidad y yo practicamos la inclusión

tradicionales

Inv Inclusión,
JUNIO 4 DEL 3 DE JUNIO AL 27 DE JUNIO

Inclusión

inclusiva
N/P Nombre del Alumno
1 Aguilar Cruz Kimberly Quetzaly
2 Ángeles Martínez Iván Alejandro
3 Castañeda Toledano Oscar Elías
4 Castro De Jesús Daniel Alexander
5 Flores Sandoval José Miguel
6 Flores Sandoval Salvador Jesús
7 Galicia Mancera Fernando Danae
8 Guillen Molina Yoeli Aseret
9 Hernández Landero Perla Monserrat
10 Hernández Mauro Ian Alejandro
11 Hernández Ramírez Christian Miguel
12 Jiménez Padilla Dylan Andrés
13 Juárez Hernández Alondra
14 Juárez Hernández Axel
15 Lopez Daiz Beatriz Gabriela
16 Lopez Galicia Jesús Aldair
17 Mejía Sánchez Deimi Dennis
18 Ramírez Castro Alan Uziel
19 Reyes Valencia Jorge Alberto
20 Rodríguez Amaro Yael
21 Rosales Peña Pedro Alexander
22 Soriano Ramírez Fany
23 Varela Flores Mishell
24
ANEXO 1 Juguetes tradicionales mexicanoS

Balero, el juguete mexicano por excelencia: El balero es uno de los juguetes más tradicionales de México, su origen es francés y
algunas fuentes sugieren que data de finales del siglo XVI. Este desafiante juguete consta de una cuerda, que por un lado sujeta a un
palo o mango alargado y por el otro un mazo en forma de barril, ambos elaborados de madera. El objetivo del balero es hacer incrustar
el mango o vara dentro del orificio del mazo cuantas veces sea posible, se puede jugar a “cienes” o a puntos establecidos, según definan
los participantes; sin duda uno de los juguetes tradicionales mexicanos que garantiza horas de diversión para chicos y grandes. El balero
es un juego de prueba y error, pero también de paciencia; quienes se inician en este reto deberán practicar lo suficiente antes de
dominar la maniobra sencilla y otras variantes de este juguete tradicional de México.

Trompo, un clásico entre los juegos mexicanos de antaño; El trompo es un juego tradicional mexicano de destreza que te hará
pasar momentos muy divertidos y también desafiantes. Se trata de un juguete de madera (también los hay de plástico) que consiste en
una peonza o pirinola y una cuerda o lazo. El objetivo de este juego tradicional mexicano es enrollar la cuerda alrededor del trompo
y lanzarlo al suelo con fuerza para que logre “bailar”, ósea; hacer que girar y logre equilibrarse sobre su propio eje. ¿Suena fácil, no? El
desafío llega cuando se intentan realizar diferentes hazañas, como hacerlo bailar sobre la mano o el dedo. Un clásico entre los juguetes
tradicionales de México.

Yo-yo, de los juguetes tradicionales más divertidos de México: Este juguete está conformado por un disco de madera o plástico con
una ranura profunda que se prolonga alrededor de su perímetro, sobre el cual se enrolla un cordón que le permite bajar y subir. El
objetivo de yoyo como juego tradicional de México, es sencillamente hacer bajar y subir el disco con la mano. Aunque suena fácil, puede
subir de nivel de dificultad según la suerte que se realice. Los nombres de los trucos básicos del yo-yo tienen nombres divertidos
como “el dormilón”, “el perrito”, “el trébol” y el “columpio”.

La lotería, un juego tradicional mexicano y familiar: «¡Lotería!». Se escucha decir al ganador de este juego de mesa, tan típico de
nuestra infancia. La dinámica consiste en ir llenando con fichas el cartón asignado, el cual está conformado por diversas figuras, según
vayan pregonando los nombres de dichas imágenes. Quien complete su cartón primero, gana. Este juego es muy típico de las ferias y
fiestas patronales. También se llega a jugar en las plazas principales de algunos destinos de México, como en Ixtapan de la Sal. Los
fines de semana, a un costado de la Parroquia de la Asunción de María se pone un templete donde chicos y grandes disfrutan de este
tradicional juego.

Las canicas: son pequeñas bolitas de vidrio, barro o piedra que todos conocemos por su brillo y a veces, colorido. Las hay de
distintos tipos, desde las tirito -de color monocromático- hasta las ágata -las canicas que tienen una pincelada de color dentro de sí
mismas. Hay muchas formas de jugar a las canicas y una de ellas es la del “hoyito”. Para esto, se traza una línea de salida y a una
distancia considerable -3 o 5 metros- se hace un hoyito. Desde la línea de partida se tiran las canicas en contra de las demás. El ganador
es quien logre meter su propia canica en el hoyito.

ANEXO 2 LA INCLUSIÓN EN TU ESCUELA

La inclusión se practica de varias maneras asegurando que los estudiantes se sientan bienvenidos y valorados. Las clases se adaptan
para estudiantes con diferentes necesidades de aprendizaje. Los maestros utilizan diferentes métodos de enseñanza para asegurarse de
que todos puedan entender y participar, como usar material visual, audios y actividades prácticas.
Hay una política estricta contra el acoso escolar, y se nos enseña la importancia del respeto mutuo y la empatía desde el inicio del año
escolar. Regularmente tenemos charlas y talleres sobre temas como la diversidad y la inclusión, lo que ayuda a crear un ambiente de
respeto y comprensión entre los estudiantes.
Nuestra escuela celebra diversas festividades y tradiciones, lo que muestra el valor que le da a las diferentes culturas y orígenes de los
estudiantes. Durante estas celebraciones, aprendemos sobre las tradiciones de nuestros compañeros y compartimos las nuestras, lo que
fomenta una mayor apreciación de la diversidad.
Se promueve un ambiente de respeto y aprecio por la diversidad, ofrece oportunidades para que todos participen y se sientan parte de la
comunidad escolar.
La INCLUSIÓN EN TU FAMILIA
En mi familia, la inclusión se practica de diversas maneras, en cómo nos tratamos y apoyamos mutuamente. Una de las formas más
claras en que vemos la inclusión es a través de la comunicación. En nuestra familia, todos tienen la oportunidad de expresar sus
opiniones y sentimientos, y se les escucha con respeto, incluso si no estamos de acuerdo. Esto crea un ambiente donde nos sentimos
seguros para ser nosotros mismos.
Otro aspecto importante es cómo celebramos nuestras diferencias. Cada uno de nosotros tiene intereses y pasatiempos distintos, y en
lugar de ignorarlos, los apoyamos y celebramos. Por ejemplo, si uno de nosotros tiene un evento deportivo, toda la familia asiste para
mostrar su apoyo.
Los padres son muy conscientes de enseñar a respetar y valorar a las personas de todos los orígenes y capacidades. Esto incluye desde
enseñarnos sobre diferentes culturas y tradiciones hasta mostrar respeto y empatía hacia los demás en nuestras interacciones diarias. En
las decisiones familiares, como los lugares a donde vamos de vacaciones o las películas que vemos, se consideran los gustos y
necesidades de todos. Por ejemplo, cuando elegimos una película, nos aseguramos de que sea una que todos puedan disfrutar y
entender.
La inclusión en mi familia se manifiesta en el respeto y valoración de nuestras diferencias, en la comunicación abierta y el apoyo mutuo.
Esto ha contribuido a crear una familia unida y comprensiva, donde cada uno se siente valorado y parte importante del grupo.
LA INCLUSIÓN EN TU COMUNIDAD
La inclusión se manifiesta, creando un ambiente donde todos se sienten bienvenidos y valorados. A través de los eventos comunitarios
que celebran diferentes culturas. Cada año, hay festivales que muestran la música, comida y arte de varias comunidades, lo que ayuda a
todos a aprender y apreciar la diversidad cultural de nuestra área. Se ha trabajado para ser más accesible para personas con
discapacidades. Por ejemplo, las aceras tienen rampas y los edificios públicos están equipados con ascensores y señalización en Braille.
Esto muestra un esfuerzo consciente para asegurar que todos, independientemente de sus capacidades físicas, puedan participar
plenamente en la vida comunitaria. Otro aspecto la participación comunitaria. Hay reuniones regulares del vecindario donde los
residentes pueden expresar sus opiniones y preocupaciones, y se hace un esfuerzo para incluir a personas de todas las edades y
orígenes. Esto asegura que las decisiones reflejen las necesidades y deseos de toda la comunidad. La comunidad se esfuerza por ser un
lugar inclusivo donde la diversidad es celebrada y respetada, y donde se hacen esfuerzos continuos para asegurar que todos los
miembros tengan las mismas oportunidades de participar y prosperar.

HISTORIETA
Selecciona personajes diversos: Elige personajes que representen diversas características como diferentes culturas, habilidades,
edades y géneros. Esto ayudará a mostrar la diversidad en tu historieta.
Crea escenarios de convivencia:
Incluye diferentes espacios como la escuela, el hogar y la comunidad. En cada espacio, presenta situaciones donde los personajes
interactúan y aprenden unos de otros. Muestra la inclusión en acción:
Crea situaciones en las que los personajes practiquen la inclusión. Por ejemplo, en la escuela, los personajes podrían trabajar
juntos en un proyecto, asegurándose de que cada uno tenga una parte que se adapte a sus habilidades y fortalezas.
Incluye desafíos y soluciones:
Puedes mostrar desafíos comunes relacionados con la diversidad y la inclusión y cómo los personajes los superan. Esto podría
incluir superar los malentendidos o aprender a valorar las diferencias.
Añade diálogos educativos:
Utiliza los diálogos de tus personajes para educar sobre la diversidad y la inclusión. Por ejemplo, un personaje podría explicar por
qué es importante incluir a todos o cómo aprender de las diferencias.
Final positivo y educativo: Asegúrate de que tu historieta tenga un final que deje una lección positiva sobre la importancia de la
diversidad y la inclusión.
Hazlo relatable: Crea una historia con la que tus compañeros se puedan identificar. Piensa en situaciones o problemas que podrían
enfrentar en la vida real.
Agrega elementos creativos: Si te gusta dibujar, añade ilustraciones a tu historieta. Si no, puedes usar descripciones detalladas para
que tus lectores puedan imaginar las escenas.
Reflexión personal: Incluye en tu historieta reflexiones o aprendizajes que hayas tenido sobre la diversidad y la inclusión, basados en
tus propias experiencias o lo aprendido en la asamblea.
Esta actividad te permite utilizar tu creatividad para explorar y comunicar importantes conceptos de diversidad e inclusión
de una manera accesible y atractiva.
ELABORAR UNA HISTORIETA SOBRE LA INCLUSIÓN EN LA FAMILIA utiliza tus propias ideas.
Título: "Un fin de semana para todos"
Trama: La historieta sigue a una familia diversa que planifica y disfruta de un fin de semana juntos, mostrando cómo cada miembro, con
sus necesidades y preferencias únicas, es incluido en las actividades.
Personajes: Un niño aficionado al arte y a los videojuegos.
Una hermana adolescente vegetariana y amante de la naturaleza.
La madre, una entusiasta cocinera.
El padre, aficionado al deporte.
La abuela, que ama contar historias, pero tiene movilidad limitada.
Escenas y diálogos:
Escena en la sala:
El niño propone hacer un concurso de pintura.
La hermana sugiere agregar una búsqueda del tesoro en el jardín.
La madre propone una tarde de cocina.
El padre sugiere un partido de fútbol.
La abuela expresa su deseo de participar a pesar de su movilidad limitada.
Escena de planificación:
La familia se reúne para planificar, asegurándose de que cada actividad sea accesible y disfrutable para todos.
Deciden hacer la pintura en mesas para que la abuela pueda unirse cómodamente.
La búsqueda del tesoro incluirá pistas relacionadas con la naturaleza y el arte.
La sesión de cocina incluirá recetas vegetarianas y no vegetarianas.
El partido de fútbol será adaptado para ser más inclusivo, con roles variados para todos.
Escena de las actividades:
La familia pinta en el jardín, con la abuela contando historias sobre cada color y forma.
En la búsqueda del tesoro, cada pista lleva a un objeto o lugar relacionado con los intereses de cada miembro de la familia.
La cocina se convierte en un espacio de aprendizaje y diversión, donde todos preparan juntos los platillos.
En el fútbol, se juega de manera que todos puedan participar, incluyendo roles como árbitro o entrenador para la abuela.
Escena final de celebración:
La familia se reúne alrededor de la mesa para disfrutar de la comida.
Comparten risas y conversan sobre lo divertido que fue el día.
Todos expresan su aprecio por cómo cada actividad fue adaptada para incluir a todos.
Conclusión:
La historieta termina con una reflexión: "Nuestra familia es un equipo donde cada uno es diferente, pero juntos hacemos que cada
momento sea especial y lleno de amor. La inclusión nos hace más fuertes y felices."

HISTORIETA SOBRE LA INCLUSIÓN EN LA ESCUELA

Título: "Un día de Inclusión en nuestra escuela"
Trama: La historieta sigue a varios estudiantes durante un día escolar, mostrando cómo la inclusión se integra en diversas situaciones y
actividades.
Personajes: Un estudiante con discapacidad visual.
Una estudiante que es nueva en la escuela y habla otro idioma.
Un estudiante con interés en las ciencias.
Una estudiante con habilidades en el arte.
Profesores y otros estudiantes.
Escenas y Diálogos:
Escena en el aula de ciencias:
El estudiante con discapacidad visual trabaja con un compañero en un experimento de ciencias. El compañero describe visualmente el
experimento, mientras el estudiante con discapacidad visual realiza el procedimiento.
Diálogo: "¡Genial descripción! Ahora entiendo cómo funciona el experimento".
Escena en la clase de idiomas:
La estudiante nueva está en clase de idiomas. Un profesor y los compañeros usan gestos y dibujos para facilitar la comunicación.
Diálogo de la estudiante: "Aunque aún estoy aprendiendo el idioma, me siento parte de la clase".
Recreo inclusivo:
Diferentes grupos de estudiantes participan en actividades variadas, como deportes, juegos de mesa y lectura. Hay espacios accesibles
para todos.
Diálogo entre estudiantes: "Me encanta cómo todos encontramos algo divertido que hacer".
Proyecto de arte colaborativo:
Los estudiantes, incluyendo la artista talentosa, crean un mural juntos. Cada uno aporta su estilo único, celebrando la diversidad.
Diálogo de un estudiante: "Cada parte de este mural representa a alguien de nuestra escuela".
Asamblea de reconocimiento:
La escuela organiza una asamblea donde se reconocen diversos logros. Hay intérpretes para estudiantes con discapacidad auditiva y se
mencionan logros en varias áreas, no solo académicas.
Anuncio del profesor: "Cada uno de ustedes ha contribuido de manera única a nuestra escuela".
Conclusión:
La historieta cierra con una narración: "En nuestra escuela, cada día es una oportunidad para aprender y crecer juntos. La inclusión nos
hace más fuertes y nos enseña el valor de cada persona".

HISTORIETA SOBRE LA INCLUSIÓN EN LA COMUNIDAD

Título: "La gran fiesta de la inclusión"
Trama: La historieta sigue la organización y celebración de una gran fiesta en la comunidad, destacando cómo se incluyen y valoran las
diversas necesidades y culturas de los habitantes.
Escenas y Diálogos:
Reunión de planificación:
Los líderes y miembros de la comunidad se reúnen para organizar la fiesta. Discuten cómo hacer el evento accesible y representativo de
todas las culturas de la comunidad.
Diálogo: "Nuestra fiesta debe ser un lugar donde todos se sientan bienvenidos y puedan participar".
Día de la fiesta:
La plaza de la comunidad se transforma con coloridos puestos, escenarios y áreas de juego. Hay señales en varios idiomas, rampas de
acceso y personal de apoyo.
Un joven en silla de ruedas participa activamente en un juego adaptado, expresando su alegría: "¡Es genial poder jugar con todos mis
amigos!"
Zona de comidas:
La zona de comidas ofrece una amplia variedad de platillos de diferentes culturas, todos con etiquetas claras sobre los ingredientes para
atender a necesidades dietéticas específicas.
Una familia observando las opciones dice: "¡Es maravilloso tener tantos sabores del mundo en un solo lugar!"
Escenario cultural:
En el escenario principal, se presentan actos culturales variados, desde bailes tradicionales hasta música moderna, con intérpretes de
lengua de señas para la inclusión de personas con discapacidad auditiva.
Un espectador comenta: "Cada actuación nos enseña algo nuevo sobre nuestros vecinos".
Taller de arte colaborativo:
Se organiza un taller de arte donde todos contribuyen a una gran obra mural. Personas de diferentes edades y habilidades pintan juntas.
Un niño pintando dice: "Me encanta cómo todos podemos dejar nuestra huella en este mural".
Conclusión con fuegos artificiales:
La fiesta culmina con un espectacular show de fuegos artificiales, disfrutado por todos los asistentes.
Un anciano observando los fuegos artificiales reflexiona: "Esta fiesta realmente muestra lo mejor de nuestra comunidad unida".
Conclusión:
La historieta cierra con una reflexión sobre cómo la fiesta ha sido un reflejo de la diversidad y la unidad de la comunidad, demostrando
que cuando se celebra y respeta la inclusión, todos pueden disfrutar y enriquecerse.

DIBUJA LAS ILUSTRACIONES DE TU HISTORIETA UTILIZA TUS PROPIAS IDEAS.

Título de la historieta: "El Día de la inclusión en la escuela"
Materiales utilizados: Lápices de colores, hojas blancas, bolígrafos.
Primera escena: Proyecto grupal en el aula
Ilustración: Dibujo de un aula con estudiantes agrupados en mesas. Un estudiante en silla de ruedas está trabajando con otros en un
proyecto de ciencias.
Diálogos y textos: Bocadillos que muestran la comunicación entre los estudiantes, por ejemplo: "¿Me pasas ese tubo de ensayo?" y
"¡Claro, aquí tienes!".
Colores y Detalles: Usa colores vivos para el aula y los materiales del proyecto, asegurando que se destaque la colaboración.

Segunda escena: Juego inclusivo en el recreo

Ilustración: Patio de recreo donde niños de diferentes habilidades juegan juntos. Algunos están en el área de juegos adaptados,
mientras otros juegan en el césped.
Diálogos y textos: Incluye expresiones de alegría y frases como "¡Este juego es divertido para todos!".
Colores y detalles: Dibuja el patio con áreas claramente adaptadas y niños disfrutando juntos, utilizando colores que reflejen un
ambiente alegre y acogedor.

Tercera escena: Cafetería escolar

Ilustración: La cafetería de la escuela con estudiantes eligiendo comidas de diferentes estilos.
Diálogos y textos: Muestra a los estudiantes hablando de sus elecciones: "Me encanta que haya opciones vegetarianas".
Colores y detalles: Representa una variedad de alimentos coloridos y etiquetas claras que indican diferentes opciones dietéticas.

Cuarta escena: Asamblea escolar de inclusión

Ilustración: Un auditorio con un escenario donde se celebra una asamblea. Los estudiantes están presentando proyectos sobre
inclusión.
Diálogos y textos: Un maestro dice: "Cada proyecto muestra cómo valoramos la diversidad".
Colores y Detalles: Usa colores que representen diversidad y unidad, y muestra a un público diverso prestando atención.

Escena final: Reflexión colectiva

Ilustración: Una imagen grupal de todos los estudiantes y profesores juntos, sonriendo y celebrando su comunidad inclusiva.
Diálogos y textos: Un texto que dice: "En nuestra escuela, cada día es una oportunidad para aprender y crecer juntos".
Colores y detalles: Colores brillantes y alegres que reflejan la felicidad y la unidad de la comunidad escolar.
Cada escena de tu historieta debe capturar un aspecto de cómo se practica la inclusión en tu escuela, utilizando ilustraciones vívidas y
diálogos que transmitan el mensaje de manera clara y efectiva. Recuerda revisar tu trabajo para asegurarte de que las ilustraciones y los
textos estén alineados con tu visión de la inclusión en la escuela.

PARA AGREGAR TEXTO UTILIZA TUS PROPIAS IDEAS.

Primera escena: Proyecto grupal en el aula
Ilustración: Un grupo de estudiantes trabajando juntos en un proyecto de ciencias.
Texto en globos de diálogo: Estudiante 1: "¡Vamos a construir un volcán! ¿Quién quiere hacer la mezcla?"
Estudiante en silla de ruedas: "¡Yo me encargo de la mezcla! Tengo una receta genial".
Estudiante 2: "Yo diseñaré la base del volcán. ¡Será el mejor!"

Segunda Escena: Recreo Inclusivo

Ilustración: Niños jugando en diferentes áreas del patio, algunos en el área adaptada.
Texto en Globos de Diálogo: Niño en área adaptada: "¡Esta área de juegos es increíble!"
Niña jugando al lado: "¡Sí! Me encanta que todos podamos jugar juntos".

Tercera escena: Cafetería escolar

Ilustración: Estudiantes seleccionando comida de un variado menú.
Texto en globos de diálogo: Estudiante mirando el menú: "Tienen opciones para todos. ¡Hoy probaré algo nuevo!"

Cuarta escena: Asamblea escolar

Ilustración: Un auditorio donde se realiza una asamblea escolar, con estudiantes presentando proyectos.
Texto en globos de diálogo: Profesor: "Cada proyecto muestra nuestra diversidad y cómo trabajamos juntos".
Escena final: Reflexión colectiva
Ilustración: Estudiantes y profesores reunidos, mostrando un ambiente de comunidad.
Texto en caja de narración: "En nuestra escuela, cada día aprendemos el valor de la inclusión y la diversidad".

LOS TEXTOS EN GLOBOS DE DIÁLOGO PARA LOS PERSONAJES.

Ubicación de los globos de diálogo: Coloca los globos de diálogo cerca de los personajes que hablan para que sea claro quién está
hablando. Asegúrate de que el globo no cubra partes importantes de la ilustración.
Diseño de los globos:Dibuja globos de diálogo que sean lo suficientemente grandes para contener el texto, pero no tan grandes que
dominen la imagen. La cola del globo debe apuntar hacia la boca del personaje.
Texto claro y conciso:
Escribe de forma clara y concisa. Los diálogos deben ser breves para que quepan en el globo y sean fáciles de leer.
Legibilidad:
Utiliza una letra clara y legible. Si escribes a mano, asegúrate de que tu escritura sea limpia y fácil de leer.
Expresiones y emociones: Haz que el texto refleje la expresión y la emoción del personaje. Esto ayuda a transmitir mejor el tono y la
intención detrás de las palabras.
Flujo de la conversación: Organiza los globos de diálogo de manera que el lector pueda seguir fácilmente el flujo de la conversación.
Generalmente, se leen de arriba a abajo y de izquierda a derecha.
Uso de diferentes estilos de globos:
Si es necesario, usa diferentes estilos de globos para diferentes tipos de texto (por ejemplo, globos nublados para pensamientos o
rectángulos para narraciones).
Evita sobrecargar las imágenes:
No sobrecargues las imágenes con demasiado texto. Si una escena requiere mucho diálogo, considera dividirla en varios cuadros.
Prueba y error: Esto te ayudará a planificar el tamaño y la ubicación de los globos.
Consistencia: Mantén un estilo consistente para tus globos de diálogo a lo largo de toda la historieta. Esto ayuda a mantener una
apariencia uniforme y profesional.

PROCURA QUE TU DISEÑO QUEPA EN UNA SOLA HOJA TAMAÑO CARTA.

Planifica la disposición:
Antes de comenzar, haz un esquema de cómo organizarás la historieta en la hoja. Decide cuántos cuadros o paneles necesitas y
cómo los distribuirás.
Tamaño de los paneles: Asegúrate de que el tamaño de cada panel sea adecuado para la cantidad de detalle y texto que necesitas
incluir, pero sin que se vea apretado o desordenado.
Uso efectivo del espacio: Utiliza el espacio de manera efectiva. Por ejemplo, combina paneles para escenas más grandes o divide la
página en secciones más pequeñas para diálogos rápidos.
Equilibrio entre imagen y texto: Encuentra un buen equilibrio entre las imágenes y el texto. Asegúrate de que ambos elementos tengan
suficiente espacio y no compitan entre sí.
Minimiza los detalles innecesarios: En las ilustraciones, enfócate en los detalles esenciales para la historia y evita agregar elementos
innecesarios que puedan abarrotar la página.
Consistencia en el diseño: Mantén un estilo y tamaño de letra consistentes en toda la historieta para crear una apariencia uniforme.
Prueba con bocetos Realiza bocetos preliminares para experimentar con diferentes disposiciones. Esto te permitirá hacer ajustes antes
de la versión final.
Claridad en la secuencia: Asegúrate de que la secuencia de paneles sea clara y fácil de seguir, guiando al lector a través de la historia
sin confusión.
Optimiza los globos de diálogo: Coloca los globos de diálogo de manera estratégica para maximizar el uso del espacio sin obstruir las
imágenes importantes.
Revisión y ajuste: Una vez que hayas dibujado la historieta, revisa para ver si todo encaja adecuadamente en la página y haz los
ajustes necesarios. Recuerda, el desafío es contar tu historia de manera efectiva dentro de un espacio limitado, manteniendo la claridad y
el impacto visual de tu historieta.