Secion de Aprendisaje Comunicacion

Sesión de aprendizaje
I. DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 0013 Maximino Cerezo Barredo
1.2. DIRECTOR: Marvin Quevedo Gronerth
1.3. SUB DIRECTOR: Jorge Reategui Vela
1.4. DOCENTE: Leidy Edith De La Cruz Villacorta
1.5. NIVEL: primaria
1.6. GRADO Y SECCIÓN: 6° “A”
1.7. ÁREA: comunicación
1.8. FECHA: 07 de agosto de 2024
II. PRODUCTOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Instrumento
Área Desempeños Criterio de evaluación
capacidades de evaluación
- Recupera información explícita de
textos orales que escucha seleccionando
datos específicos. Integra esta
información cuando es dicha en distintos
momentos y por distintos interlocutores
en textos que incluyen expresiones con
sentido figurado, y vocabulario que
Se comunica incluye sinónimos y términos propios de . Explica de manera clara y
oralmente en su los campos del saber. coherente las funciones de
lengua materna los órganos del cuerpo
 Obtiene -Explica el tema y el propósito humano y cómo se
información comunicativo del texto oral. Distingue lo relacionan con los sentidos.
del texto oral. relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la 2. Realiza una presentación
 Infiere e información. Establece conclusiones oral en la que describe sus
interpreta sobre lo comprendido; para ello, vincula experiencias personales
Comunicación información el texto con su experiencia y los relacionadas con el uso de Lista de cotejo
del texto oral. contextos socioculturales en que se los sentidos, mostrando
desenvuelve. fluidez y seguridad.
Lee diversos tipos de - Deduce características implícitas de
textos escritos en su seres, objetos, hechos y lugares, y 3. Responde a preguntas de
lengua materna. determina el significado de palabras, sus compañeros de manera
 Infiere e según el contexto, y de expresiones con adecuada, demostrando
interpreta sentido figurado. Establece relaciones comprensión del tema y
información lógicas entre las ideas del texto escrito, capacidad para comunicar
del texto. como intención-finalidad, tema y ideas de forma efectiva
subtemas, causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y propósito, a
partir de información relevante y
complementaria, y al realizar una
lectura intertextual.
Propósito Explorar los aspectos físicos y emocionales relacionados con el cuerpo humano.
Evidencia Los estudiantes tendrán que hacer un mapa conceptual explicando loque han entendido del tema tratado.
III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Momentos Estrategias Tiempo
Inicio  Inicio: 20 minutos
Saludo:
¡Buenos días, queridos estudiantes! Espero que estén listos para una sesión muy especial. Hoy vamos a hablar
sobre el cuerpo humano y sus sentidos.
Antes de comenzar, recordemos nuestros acuerdos de convivencia:
- Levantar la mano para opinar
- Respetar las opiniones de los demás compañeros.
- Prestar atención cuando la docente está hablando.
- Utilizar un lenguaje formal al momento de expresarte.
Hoy vamos a hablar sobre el cuerpo humano y nuestros sentidos. Es importante conocer cómo funcionan nuestros
sentidos, ya que son la puerta de entrada a nuestro entorno. Sin ellos, no podríamos disfrutar de la música, los
sabores de la comida o incluso la belleza de un paisaje.
Presentación del título:

El título de nuestra sesión es:
"hoy leeremos el texto El Cuerpo Humano y sus Sentidos"
En esta clase, exploraremos cada uno de nuestros sentidos y cómo nos ayudan a entender el mundo que nos
rodea.
Motivación:
Para despertar su curiosidad, les pregunto: ¿Alguna vez han pensado en cómo sería la vida sin uno de sus sentidos?
¿Cómo se sentirían si no pudieran escuchar su canción favorita o disfrutar del sabor de su comida preferida?
Después de reflexionar, presentamos el Propósito de la sesión:

“hoy leeremos un texto sobre el cuerpo y sus sentidos para realizar un mapa conceptual”.
Evidencia de aprendizaje:
Los estudiantes tendrán que hacer un mapa conceptual explicando loque han entendido del tema tratado.
Desarrollo  Desarrollo:
En esta fase, se busca que los estudiantes comprendan el
propósito comunicativo. Se inicia con una breve introducción sobre
el cuerpo humano y los sentidos, preguntando a los estudiantes
qué saben sobre el tema. Se pueden utilizar preguntas como:
"¿Cuáles son los cinco sentidos?" o "¿Cómo nos ayudan los
sentidos a conocer el mundo?". Esto moviliza sus saberes previos y
les permite conectar con el tema.
A continuación, se establece el propósito de la actividad: "Hoy

vamos a aprender a comunicar de manera efectiva lo que sabemos
sobre el cuerpo humano y nuestros sentidos".
Para ello a cada estudiante se le entrega una ficha con la

información necesaria para realizar su mapa conceptual,
entregándoles también el modelo del mismo.
Parte Teórica del Tema:

El cuerpo humano es una compleja máquina biológica compuesta por diversos sistemas que trabajan en conjunto
para mantener la vida. Uno de los aspectos más fascinantes del cuerpo son los sentidos, que nos permiten
interactuar con el mundo que nos rodea. Los cinco sentidos principales son la vista, el oído, el tacto, el gusto y el
olfato. Cada uno de estos sentidos tiene órganos específicos que capturan estímulos del entorno y envían 70 minutos
información al cerebro para su interpretación.
La vista es el sentido que nos permite percibir la luz y los colores a través de los ojos. Los ojos contienen células
sensibles a la luz que convierten la luz en señales eléctricas, las cuales son procesadas por el cerebro. La visión es
fundamental para la navegación en nuestro entorno y para la comunicación no verbal, ya que podemos
interpretar expresiones faciales y gestos.
El oído, por su parte, nos permite percibir sonidos a través de las ondas sonoras que vibran en el aire. El oído
humano está diseñado para captar una amplia gama de frecuencias, lo que nos ayuda a comunicarnos y a
disfrutar de la música y otros sonidos. Además, el oído también juega un papel crucial en el equilibrio,
permitiéndonos mantenernos firmes y orientados en el espacio.
El tacto es el sentido que nos permite sentir la presión, la temperatura y el dolor a través de la piel. Este sentido es
esencial para nuestra supervivencia, ya que nos alerta sobre peligros, como el calor extremo o superficies
afiladas. El gusto y el olfato, aunque a menudo se consideran por separado, están interrelacionados y nos
permiten disfrutar de los alimentos y reconocer olores, lo que también influye en nuestras emociones y
recuerdos
En esta fase, se lleva a cabo una revisión y evaluación de los mapas conceptuales y se les pide que compartan sus
opiniones sobre las presentaciones de sus compañeros, destacando lo que les pareció interesante y sugiriendo
mejoras.
•Cierre 10 minutos
1) Preguntas para la metacognición de los alumnos:
- ¿Qué estrategias utilicé para comunicar mis ideas de manera efectiva durante la presentación?
- ¿Cómo me sentí al participar en el debate y al escuchar a mis compañeros?
- ¿Qué aspectos de mi presentación considero que fueron exitosos y cuáles creo que necesitan mejorar?
- ¿Cómo influyeron los comentarios de mis compañeros en mi comprensión del tema?
- ¿Qué aprendí sobre la importancia de los sentidos y su relación con el cuerpo humano?
2) Preguntas para que se hagan los alumnos sobre lo aprendido en clase:
Cierre - ¿Qué sentido me parece más interesante y por qué?
- ¿Cómo puedo aplicar lo que aprendí sobre los sentidos en mi vida cotidiana?
- ¿Qué nuevas preguntas tengo sobre el cuerpo humano y sus funciones?
- ¿Cómo puedo mejorar mis habilidades de comunicación en futuras presentaciones?
- ¿Qué aspectos de la presentación de mis compañeros me inspiraron o sorprendieron?
Este cierre busca consolidar el aprendizaje y fomentar la reflexión crítica entre los estudiantes, ayudándoles a
integrar lo aprendido en su desarrollo personal y académico
_____________________________
Leidy Edith De La Cruz Villacorta

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III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

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Después de reflexionar, presentamos el Propósito de la sesión:

A continuación, se establece el propósito de la actividad: "Hoy

Para ello a cada estudiante se le entrega una ficha con la

Parte Teórica del Tema:

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