UANL - FIME 1

Competencia comunicativa
IT-7-ACM-04-R03

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA

PROGRAMA ANALÍTICO FIME

Nombre de la unidad de aprendizaje: Competencia comunicativa

Frecuencia semanal: 3 hrs.
Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 18 hrs.
Modalidad: Presencial
Período académico: Semestral
Unidad de aprendizaje: ( X ) obligatoria ( ) optativa
Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura
( ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional
( X ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección
Créditos UANL: 2
Fecha de elaboración: 02 / 12 / 2009 Fecha de la última actualización: 12 / 11 / 2013
Responsables del diseño: M.A Silvia E Córdova Urbiola,
M.C. Cyntia Ocañas,
Lic. Alpha Estrada

Presentación:

Las nuevas formas de producción, la sustitución de la estructura piramidal por la sinergia de grupos interdisciplinarios y la globalización son
algunos de los factores que actualmente exigen ingenieros capaces no sólo de solucionar problemas “de ingeniería y/o pensar numéricamente”,
sino, capaces de comunicar sus necesidades, las de la empresa, y las de la sociedad de manera efectiva, con diferentes sectores de la población y
de la empresa, que debido a la globalización pueden pertenecer a diferentes culturas.

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Esta unidad de aprendizaje se divide en 5 etapas: en primera unidad se trabaja sobre la intención del mensaje a comunicar y emplear los giros lingüísticos
apropiados para que el mensaje tenga el efecto deseado a quien va dirigido, en la segunda unidad se identifican los vicios del lenguaje, saberlos identificar
para así evitarlos dentro de la redacción de un texto, todo ello para su correcta aplicación según el contexto en que se interactúe. en la tercera unidad se
trabaja sobre el uso adecuado del lenguaje, en la cuarta unidad se elabora un ensayo utilizando los diversos giros lingüísticos en la redacción para
transmitir conocimientos, posturas y proposiciones, en la quinta unidad se culmina con la realización de un discurso oralmente y por escrito para
interactuar apropiadamente en contextos académicos y profesionales, respaldado en información fidedigna así como fuentes de primera mano
y segunda mano (libros, periódicos), poniendo en práctica todo lo visto en las unidades anteriores, a fin de lograr transmitir una idea con la formalidad que
requiere un profesionista.

Propósito:

Esta unidad de aprendizaje tiene como finalidad desarrollar en el estudiante la aptitud de comunicarse eficientemente en diferentes contextos
profesionales y culturales, desarrollar su capacidad de análisis, de pensar críticamente y hacer un buen uso de la información con que cuente, lo
cual es requisito para desenvolverse en la sociedad del conocimiento.
Incrementando la competencia comunicativa en lengua materna a través de la práctica de las habilidades básicas del lenguaje: lectura, escritura,
escucha y expresión oral en el contexto académico, para el desempeño adecuado y pertinente en las diversas situaciones de la vida cotidiana en
el ejercicio de la profesión.

Competencias del perfil de egreso:

a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje:
Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales:

Competencias instrumentales:

• Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en
conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la
sociedad.
• Domina su lengua materna en forma oral y escrita con corrección, relevancia, oportunidad y ética adaptando su mensaje a la situación o
contexto, para la transmisión de ideas y hallazgos científicos.

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Competencias personales y de interacción social

• Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a
la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una
sociedad sostenible.

Competencias integradoras

• Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra época para crear mejores
condiciones de vida.

b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje:

Identificar los vicios del lenguaje verbalmente y por escrito para interactuar apropiadamente en diversos contextos profesionales o sociales.

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Representación gráfica

Identificar la intención del mensaje, giros lingüísticos y

vicios del lenguaje para su correcta aplicación según el
Maneja las tecnologías de la información y la contexto en que se interactúe
comunicación como herramienta para el
acceso a la información y su transformación Identificar los vicios del lenguaje
en conocimiento, así como para el verbalmente y por escrito para
aprendizaje y trabajo colaborativo con interactuar apropiadamente
técnicas de vanguardia que le permitan su Identificar los vicios del lenguaje mediante la
participación constructiva en la sociedad elaboración de un discurso oral con profesionalismo
transmitiendo formalidad, así como conocimiento del
Instrumentales tema para comunicarse adecuadamente

Identificar los argumentos y proposiciones adecuadas

Domina su lengua materna en forma oral y en la habilidad comunicativa mediante la realización de
escrita con corrección, relevancia, Identificar los vicios del lenguaje un discurso oralmente y por escrito para interactuar
oportunidad y ética adaptando su mensaje a apropiadamente en contextos académicos y
verbalmente y por escrito
la situación o contexto, para la transmisión de profesionales
ideas y hallazgos científicos

Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad,

honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás,
Personales y de respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y
Competencias de Interacción responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a
la Unidad de Social construir una sociedad sostenible
Aprendizaje

Analizar diferentes tipos de textos identificando

sus ideas principales, mensajes e intenciones y
hacer la selección que le servirá para elaborar sus
Identificar los vicios del lenguaje propios documentos
Logra la adaptabilidad que requieren los
verbalmente y por escrito para
ambientes sociales y profesionales de interactuar apropiadamente en
incertidumbre de nuestra época para diversos contextos profesionales Analizar las partes de un ensayo y diversas
Integradoras crear mejores condiciones de vida o sociales redacciones mediante el diseño de textos
expositivo – informativos y argumentativos para
transmitir conocimientos, posturas y
proposiciones

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Unidad temática 1: La competencia comunicativa en la sociedad del conocimiento.

Competencias particulares:
Identificar la intención del mensaje, giros lingüísticos y vicios del lenguaje para su correcta aplicación según el contexto en que se interactúe.

Elementos de Evidencias de
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Competencia aprendizaje
Identificar la Hoja de Hoja de redacción del Redacción de anécdota donde La intención del Aula, hojas y
intención del redacción de la texto. se apliquen adecuadamente los mensaje: connotación y lápices
mensaje, giros anécdota Uso de significado significados denotativo y denotación.
lingüísticos y connotativo y connotativo, en el texto
vicios del denotativo. elaborado, sustituir palabras por Giros lingüísticos.
lenguaje a través Orden y coherencia sus sinónimos y/o antónimos,
de la redacción en la anécdota. según se indique e identificar y Vicios del lenguaje.
de un texto para Ortografía. corregir los vicios de lenguaje
su correcta Utilización pertinente que se presenten en el texto.
aplicación según de giros lingüísticos.
el contexto en Ausencia o
que se corrección de vicios
interactúe. de lenguaje

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Unidad temática 2: Producción del discurso oral.

Competencias particulares:
Identificar los vicios del lenguaje mediante la elaboración de un discurso oral con profesionalismo transmitiendo formalidad, así como
conocimiento del tema para comunicarse adecuadamente.

Elementos de Evidencias de
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Competencia aprendizaje
Identificar los factores que Hojas de trabajo Hojas de trabajo del ruido: Ruido Proceso de Aula, Hojas,
ocasionan ruido en el aula del ruido Identificación correcta de Identificación de los factores que comunicación lápices, listado
mediante el proceso de los facto res de ruido. ocasionan ruido en el aula y hacer de programas,
comunicación para Factibilidad de las propuestas factibles para disminuirlo Características de Hojas de lectura
propuestas.
disminuir su impacto en la de lo cual deberá contestar una hoja un buen orador y de respuestas
comunicación. de trabajo.
Hoja de redacción de Diferencias entre
Identificar las oradores contenido, tema
características de un Identificación de las Oradores con credibilidad e ideas
orador con credibilidad Hoja de redacción características del orador Observación (en casa) de un principales
mediante la observación de oradores creíble en algún comuni programa televisivo y explicar si está
de oradores del entorno cador del programa presente un orador con credibilidad
social para la preparación observado. de lo cual deberá realizar la hoja de
de su discurso. Coherencia y lógica en la redacción donde se explique la razón
justificación de su punto
de su dicho.
de vista.

Distinguir entre Contenido,

Tema e Ideas Principales Hoja de trabajo de contenido Diferencias entre contenido y tema
en una lectura mediante Hoja de trabajo y tema Analizar la lectura proporcionada
las principales partes del de contenido y Correspondencia entre para identificar contenido, tema e
mismo para su real tema los elementos de ideas principales y subrayarlos en la
comprensión. competencia y la lectura hoja de trabajo.
proporcionada.

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Unidad temática 3: Análisis de la información

Competencias particulares:
Analizar diferentes tipos de textos identificando sus ideas principales, mensajes e intenciones y hacer la selección que le servirá para elaborar
sus propios documentos.

Elementos de Evidencias de Criterios de

Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Competencia aprendizaje desempeño
Analizar Organizador Organizador gráfico: Niveles de lectura Niveles de lectura Libro, hojas, lápices.
diferentes tipos gráfico Selección de ideas Hacer un organizador gráfico
de textos principales. donde se diferencien los niveles
identificando sus Coherencia en la de lectura
ideas principales, conexión de las
mensajes e ideas.
intenciones y Estructura del
hacer la organizador
selección que le correspondiente
servirá para
elaborar sus
propios
documentos

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Unidad temática 4: Producción del discurso escrito

Competencias particulares:
Analizar las partes de un ensayo y diversas redacciones mediante el diseño de textos expositivo – informativos y argumentativos para transmitir
conocimientos, posturas y proposiciones.

Elementos de Evidencias de
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Competencia aprendizaje
Identificar las Ensayo escrito de Ensayo escrito de un tema Ensayo Características Aula, hojas,
partes principales un tema de de ingeniería: Elaboración de un ensayo sobre del ensayo libro, lápices,
de un ensayo ingeniería Unidad y Coherencia. un tema directamente bibliografía
mediante la Solidez de los relacionado con la ingeniería.
lectura de un argumentos. Características
artículo de interés Veracidad. de la
para la elaboración introducción,
del mismo. conclusión y
Discurso escrito de síntesis.
ingeniería:
Ortografía y Discurso escrito
Describir las Discurso escrito de Vocabulario. Redacción de la estructura básica
partes de un ingeniería Unidad y Coherencia. de un texto informativo-
discurso mediante Solidez de los argumentativo de un tema de
la estructura argumentos. ingeniería.
básica de un Veracidad.
documento Inclusión de
informativo- Introducción,
argumentativo Conclusiones y
para la realización Bibliografía.
de un discurso

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Unidad temática 5: Integración de habilidades de la competencia comunicativa

Competencias particulares:
Identificar los argumentos y proposiciones adecuadas en la habilidad comunicativa mediante la realización de un discurso oralmente y por
escrito para interactuar apropiadamente en contextos académicos y profesionales.

Elementos de Evidencias de
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Competencia aprendizaje
Identificar los Exposición oral Exposición oral del discurso: Discurso frente a grupo Características de Aula
conceptos de la del discurso. Seguridad. Exposición oral del discurso un buen orador.
competencia Conocimiento del tema. preparado
comunicativa de Administración del Tipos y vicios de
manera verbal tiempo, lenguaje, giros
mediante un discurso Ausencia de vicios, lingüísticos,
elaborado, poniendo muletillas y lagunas, figuras de
en práctica todo lo Contacto visual con el construcción.
visto en las unidades público
anteriores, a fin de Dominio escénico, Los de las unida
lograr transmitir una Vestuario y Accesorios des anteriores, ya
idea con la que es una
formalidad que actividad
requiere un integradora.
profesionista.

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Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa)

Evidencia Ponderación

Hoja de redacción de la anécdota. 7%

Hojas de trabajo del ruido 7%
Hoja de redacción de oradores 7%
Hoja de trabajo de contenido y tema 7%
Organizador gráfico 7%
Ensayo escrito de un tema de ingeniería 7%
Discurso escrito de ingeniería 12 %
Exposición oral del discurso. 7%
Examen Medio Curso 12 %
Examen Ordinario 12 %

Producto integrador de aprendizaje:

Producto integrador 15 %

Al finalizar esta unidad de aprendizaje el estudiante entregará su portafolio para su evaluación, el cual contendrá un discurso de un tema
determinado el cual deberá cumplir con las características adecuadas del mismo

Fuentes de apoyo y consulta:

Libro: Comunicación Oral y Escrita

Autor: Cantú / Flores / Roque. (2005).
Editorial: CECSA. . 2ª. Edición. México

Libro: Competencia Comunicativa. 1ª. Edición

Autor: Cantú / Flores / Roque. (2010).
Editorial: CECSA. . México
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Libro: Aspectos Básicos de la Formación Basada en Competencias

Autor: Tobón, Sergio
Editorial: Talca: Proyecto Messup, 2006

Libro: Metodologías Activas para la Formación de Competencias. Educatio Siglo XXI, Vol. 24, 2006, pp 35-56
Autor: Fernández March, Amparo
Editorial:

Libro: Guía para la Elaboración de Programas Analíticos

Autor: Martínez Alonso, Gabriel
Editorial: FIME /UANL, Agosto 2009

o Tema:
Liga: http://rubistar.4teachers.org/
Fecha última revisión: 28 de Noviembre del 2013

o Tema:
Liga: http://harpers.org/
Fecha última revisión: 28 de Noviembre del 2013

o Tema:
Liga: http://life.time.com/
Fecha última revisión: 28 de Noviembre del 2013

o Tema:
Liga: http://www.rd.com/
Fecha última revisión: 28 de Noviembre del 2013

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o Tema:
Liga: http://www.pressnetweb.com/MEDIOS_DE_COMUNICACION/REVISTAS/INGLES_REVISTAS/revistas_ingles_1.htm

Fecha última revisión: 28 de Noviembre del 2013

Revista: http://floridadecuba.wordpress.com/tag/periodico-norteamericano-liberation/
Año: 2013
# de revista:
Mes:
Nombre del artículo: Comienza VI edición del Festival Universitario del Libro y la Lectura
Autor: Sierra Ortega, Frank y otros

Perfil del docente:

Docente con maestría, experiencia en el área de la Comunicación oral y escrita, poseer amplio dominio de los contenidos de la asignatura, así
como de los métodos de enseñanza-aprendizaje aplicando adecuadamente las técnicas para el manejo de grupo.

Ficha bibliográfica del profesor:

M.A Silvia E Córdova Urbiola
F.I.M.E - U.A.N.L.
Puesto: Docente y Jefa de Academia Cultura nacional y extranjeras.
CONALEP
Docente.
CEMEX (Corporativo)
Asesor de Recursos Humanos Latinoamérica.
AXTEL, S.A.
Departamento de Comunicación Externa (Corporativo).

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JEFATURA DE ACADEMIA JEFATURA DE DEPARTAMENTO

COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

DE MATERIAS GENERALES

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