INS TITUCION EDUCATIVA PÚBLICA PRIMARIA SECUNDARIA D MENORES Nº 60374

CREADA POR RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 1800 – 04/01/1972 - DREL.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº O5
I. TÍTULO DE LA UNIDAD: “Analizamos información sobre los procesos de independencia de las colonias en América”

II. DATOS INFORRMATIVOS:

II.1.INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 60374
II.2.NIVEL : SECUNDARIA
II.3.CICLO : VII
II.4.PERIODO : III BIMESTRE
II.5.GRADO Y SECCIÓN : 3º “UNICO”
II.6.ÁREA : CIENCIAS SOCIALES
II.7.DURACIÓN : DEL 05 DE AGOSTO AL 06 DE SETIEMBRE
II.8. DOCENTE ,: Lic. BLANCA ESTELA SANDOVAL RAMÍREZ
II.9.DIRECTOR : Mgr. MARTIN W. MESIAS MATIAS

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de 3° de secundaria de la I.E N° 60374 comprenden que las transformaciones que género las revoluciones en la vida de la población, especialmente en la población trabajadora. Asimismo,
juzgaran los impactos positivos y negativos que introdujeron en la vida de los diferentes grupos sociales. Entonces José se pregunta: ¿Las revoluciones liberales influyeron en los países de América
Latina para que logren su independencia? ¿Crees que los cambios profundos en las sociedades solo se logran a partir de la violencia? ¿Por qué?, ¿Cómo participaron los peruanos en el
proceso de emancipación?, ¿Cuál fue el aporte de San Martín y Bolívar en esta etapa?

Producto:
-Elaboración de organizadores visuales sobre causas y consecuencias de la independencia en América

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

 ENFOQUE AMBIENTAL
 ENFOQUE DE DERECHOS
 ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

V. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Interpreta críticamente fuentes diversas. -Explica que recurrir a una fuente válida sobre hechos o procesos históricos, desde la Segunda Revolución Industrial hasta
CONSTRUYE la Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta la República Aristocrática, contribuye a una
INTERPRETACIONES Comprende el tiempo histórico. interpretación confiable de esa fuente.
HISTÓRICAS
Elabora explicaciones sobre procesos históricos.

Comprende las relaciones entre los elementos naturales y Explica las dimensiones políticas, económicas, sociales y culturales de problemáticas ambientales, territoriales, y de la
sociales. condición de cambio climático (pérdida de la biodiversidad, retroceso de los glaciares, demarcación territorial, transporte en
las grandes ciudades, entre otras) y sus consecuencias en las condiciones de vida de la población.
GESTIONA -Propone acciones concretas para el aprovechamiento sostenible del ambiente, y para la adaptación y mitigación del
RESPONSABLEMENTE EL Maneja fuentes de información para comprender el espacio cambio climático, basadas en la legislación ambiental vigente en el Perú.
ESPACIO Y EL AMBIENTE geográfico y el ambiente. -Plantea medidas de prevención o mitigación ante situaciones de riesgo de desastre considerando las dimensiones
. sociales, económicas, políticas y culturales.
Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Comprende las relaciones entre los elementos del sistema -Explica los roles que cumplen los agentes del sistema económico y financiero en Latinoamérica, y expresa la importancia
GESTIONA económico y financiero. que tienen esos agentes para el desarrollo del mercado y el comercio regional.
RESPONSABLEMENTE -Explica que el Estado toma medidas de política económica, y que sanciona los delitos económicos y financieros para
LOS RECURSOS garantizar la sostenibilidad y el desarrollo económico del país.
ECONÓMICOS Toma decisiones económicas y financieras. -Difunde la importancia de cumplir las obligaciones tributarias y crediticias, y los beneficios de optar por un fondo
previsional para garantizar el bienestar eco-nómico y social de las personas y el país

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

Nº SESIÓN DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS CAMPO TEMÁTICO RECURSOS Y TIEMPO
MATERIALES
“Identificamos y explicamos la crisis de  Recojo de saberes previos -La crisis de la monarquía Texto del área
01 la monarquía española en América”  Organizadores gráficos española Cuadernos 3 horas
 Portafolio Lapiceros
fichas
02 “Analizamos y fundamentamos los  Lluvia de ideas -Reformismo y separatismo en el Texto del área 3 horas
aportes ideológicos del reformismo y  Linea de tiempo Perú Cuadernos
separatismo en el Perú ” Lapiceros
Fichas
Diccionario
03 “Identificamos, analizamos y  Lluvia de ideas -La independencia de América Texto del área
organizamos el proceso y desarrollo de  Organizadores visuales hispánica Cuadernos 3 horas
la independencia en América Lapiceros
hispánica” Fichas
Diccionario
04 “Analizamos y describimos las  Recojo de saberes previos -San Martin y el protectorado Texto del área
corrientes libertadoras del norte y sur  Mapa mental mapas 3 horas
en la consolidación de la -Bolívar y la consolidación de la Cuadernos
independencia en el Perú”  Ilustraciones
independencia Lapiceros
fichas

VII. EVALUACIÓN:
 SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
Se pondrá en práctica la evalución CONSTRUYE Interpreta críticamente fuentes diversas. Obtiene información de diversas fuentes sobre un hecho o proceso histórico, Lista de cotejo
formativa de manera permanente INTERPRETACIONES distinguiéndose los hechos y las interpretaciones del pasado.
durante todo el proceso a través de la HISTÓRICAS
implementación de diversos tipos de Comprende el tiempo histórico. Explica que no hay interpretaciones correctas o incorrectas del pasado, sino
instrumentos así como el portafolio que todas reflejan diversos puntos de vista. Ficha de observación
para recoger evidencias y tomar
decisiones para la mejora de la Elabora explicaciones sobre procesos Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la historia local, regional y Lista de cotejo
práctica pedagógica así como la históricos. nacional y establece la distancia temporal que hay entre ellos y la actualidad
combinación de los tipos de utilizando convenciones temporales, así como periodos o subperiodos de la
retroalimentación de manera correcta, historia nacional y mundial.
efectiva y de calidad.

Se pondrá en práctica la evalución GESTIONA Comprende las relaciones entre los Describe las características de un espacio geográfico de acuerdo a las
formativa de manera permanente RESPONSABLEMENT acciones realizadas por los hombres del pasado y el presente Lista de cotejo
durante todo el proceso a través de la
elementos naturales y sociales.
E EL ESPACIO Y EL
implementación de diversos tipos de AMBIENTE
instrumentos así como el portafolio Maneja fuentes de información para Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar y orientar
para recoger evidencias y tomar comprender el espacio geográfico y el diversos elementos naturales y sociales del espacio geográfico. Ficha de observación
decisiones para la mejora de la
práctica pedagógica así como la ambiente.
combinación de los tipos de
retroalimentación de manera correcta, Genera acciones para conservar el Propone actividades orientados al cuidado de su ambiente escolar y Rúbrica
efectiva y de calidad. ambiente local y global. uso sostenible de los recursos naturales de su escuela y hogar,
considerando el cuidado del planeta y el desarrollo sostenible.
Se pondrá en práctica la evalución GESTIONA Comprende las relaciones entre los Explica que los roles que desempeñan la familia, las empresas y el
formativa de manera permanente RESPONSABLEMENT Estado frente a los procesos económicos en el mercado (producción, Ficha de observación
durante todo el proceso a través de la
elementos del sistema económico y
E LOS RECURSOS distribución, consumo e inversión) y en el sistema económico y
implementación de diversos tipos de ECONÓMICOS financiero. financiero.
instrumentos así como el portafolio
para recoger evidencias y tomar Toma decisiones económicas y financieras. Propone alternativas de consumo responsable respecto a productos y
decisiones para la mejora de la servicios considerando que la publicidad busca influir en la toma de
práctica pedagógica así como la
Lista de cotejo
decisiones de las personas
combinación de los tipos de
retroalimentación de manera correcta,
efectiva y de calidad.

VIII. BIBLIOGRAFÍA:
VIII.1. PARA EL DOCENTE
 Ministerio de Educación . (2017). Curriculo Nacional de la Educacián Basica Regular (CNBE) MINEDU. Lima : Impreso en el Perú.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente de Historia, Geografía y Economía de 3° grado de Educación Secundaria. LIMA. Santillana S.A.
 Atlas del Perú
 Historia del Perú 3°. Juan Castillo Morales

VIII.2. PARA EL ESTUDIANTE

-Texto escolar del área, Ministerio de Educación. Historia, Geografía y Economía de 3°. Lima: Editorial Santillana.
-Diccionario
 Terrabona, 05 de agosto del 2024

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DIRECTOR DE LA I.E DOCENTE