Sesion de Aprendizaje #38

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA SECUNDARIA MENORES
60188
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 38
1. DATOS INFORMATIVOS
 DRE : Loreto
 UGEL : Maynas
 Institución educativa : N° 60188 “Simón Bolívar”
 Grado y Sección : 6° “G”
 Docente : David Eduardo Del Aguila Rengifo
 Fecha : 18 de abril del 2024
 Área : Matemática
 Título :
SISTEMA DE NUMERACIÓN
USO DEL TVP
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Resuelve problemas de - Expresa con diversas - Representa - Tarjetas - Escala de
cantidad. representaciones y lenguaje números hasta numéricas valoración
- Traduce cantidades a numérico (números, signos la decena de - Ábaco y
expresiones numéricas. y expresiones verbales) su millar usando el tablero de
comprensión de: TVP, ábaco y valor
- Comunica su comprensión
material posicional
sobre los números y las • El valor posicional de un
multibase.
operaciones. dígito en números de hasta
- Usa estrategias y seis cifras y decimales hasta - Lee y escribe
el centésimo, así como las NN de hasta 5
procedimientos de
unidades del sistema de cifras.
estimación y cálculo.
numeración decimal. - Identifica el
- Argumenta afirmaciones
valor posicional
sobre las relaciones
de los NN hasta
numéricas y las
los millares.
operaciones.
Enfoque transversal Valores Actitudes

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN  Equidad y justicia  Compartir bienes
AL BIEN COMÚN  Solidaridad comunes, demostrar apoyo
 Empatía entre compañeros ante
una situación de dificultad
 Responsabilidad
y comprender sus
circunstancias.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Se organizan en grupos de seis estudiantes, salen al patio, la maestra dibuja en el suelo con una tiza
la figura del “Tejo”, y participan jugando, saltando un representante lanza una chapita.
 Luego en el aula se les pedirá que representen números de 5 cifras como la siguiente cantidad ejemplo:
21 059 y esa misma cantidad lo representara en material base 10, en el tablero posicional o en tarjetas.
SABERES PREVIOS
 ¿Pueden leer y escribir números de 5 cifras? ¿Es necesario utilizar el tablero de valor posicional? ¿Es
necesario utilizar el material base 10? ¿Qué es el sistema de numeración decimal?
CONFLICTO COGNITIVO:
 ¿De otras formas podemos representar a los números?
 El propósito del día de hoy es:
UBICAMOS Y REPRESENTAMOS NÚMEROS DE 5 CIFRAS
 Normas de convivencia.
 Escuchar a la persona que habla
 Levantar la mano para hablar
 Respetar las opiniones de los demás
Desarrollo Tiempo aproximado:
Comprensión del problema
 Presentar el papelógrafo con el siguiente problema.
 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué dice el problema?
 ¿Qué datos nos brinda?
 ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda de estrategias
 Responden las preguntas: ¿De qué trata el problema?; ¿Qué representa la cantidad indicada del
departamento de Lima?, ¿Cuántas cifras tiene?, ¿Cómo se puede representar usando el ábaco?, ¿Y
usando el tablero de valor posicional?, etc.
 Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y entrégales los materiales para que
trabajen en clase.
 Presenta en un papelote la siguiente información

Los censos nacionales nos dan a conocer la cantidad de personas que
habitan un determinado lugar. En el caso del distrito limeño de Pucusana,
la cifra es 16 120 habitantes.
¿Cómo se puede representar esta cantidad en el àbaco?, ¿y cómo se puede representar en el

tablero de valor posicional y darle lectura?, ¿porqué lo leeremos así?
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿de qué trata el problema? ¿qué representa la cantidad indicada
del distrito de Pucusana?, ¿cuántas cifras tiene?, ¿cómo se puede representar usando el ábaco?, ¿y
usando el tablero de valor posicional?, etc. Solicita que algunos voluntarios expliquen lo que entendieron
del problema. Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y entrégales los materiales
para que trabajen en clase. Guíalos en la búsqueda de estrategias a fin de que hallen la manera de
representar esta cantidad tanto en el ábaco como en el tablero de valor posicional. Acércate a cada
equipo y motiva la participación de todos. Formula algunas interrogantes, por ejemplo: ¿Este número
supera las unidades de millar?, ¿cuántas unidades de millar hay?;¿cuántas columnas del ábaco
necesitan?, ¿para la representación simbólica necesitan la misma cantidad de columnas?; ¿qué sigue
después de la unidad de millar?
Representación
 Representa la cantidad utilizando el tablero de valor posicional hasta el orden de los millares.
Orden de los Orden de las
millares unidades
Cm Dm Um C D U
 Pide a los equipos que realicen la representación del número en el ábaco y comprueba que lo hagan
correctamente.
 Solicita que cada equipo explique cómo realizó la representación y, de ser necesario, haz las
correcciones pertinentes. Formula algunas preguntas, por ejemplo: ¿cuántas columnas usaron en el
ábaco? ¿cuántas columnas necesitarán para representar de forma simbólica en el tablero de valor
posicional? Indica que en los papelotes realicen esta forma de representación:
 ¿Cómo se lee este número? Dieciséis mil ciento veinte Invita a los equipos a pegar sus papelotes en la
pizarra para que todos puedan apreciarlos. Un representante de cada equipo deberá explicar cómo
realizaron la representación. Concluidas las exposiciones, plantea las siguientes preguntas: ¿cuántas
posiciones utilizaron en el ábaco?, ¿cuántas necesitaron para la representación simbólica?; ¿cómo se
llama la última columna de la izquierda?; ¿cómo se lee este número? Luego, orienta a los niños y a las
niñas para que representen el número de otras maneras; por ejemplo:
En unidades, decenas, centenas y millares:
1Dm 6Um 1C 2D 0U
Por descomposición en sumandos:
16 120 = 10 000 + 6000 + 100 + 20 + 0
Formalización
 Se grafica en la pizarra el tablero de valor posicional, representan la cantidad hallada y explican la
relación entre el orden de las unidades, millares y millones.
 Representan al millón. (ver libro)
Valor posicional
 Después elaboran un tablero de valor posicional en la pizarra y complétalo con los estudiantes hasta la
decena de millar. Realiza las siguientes preguntas: ¿cuántas cifras tiene el número? ¿cuántas decenas
tiene? ¿cuántas centenas tiene? ¿cómo lo podemos descomponer? ¿por qué es importante el tablero
de valor posicional? ¿cómo leemos el número? ¿por qué lo leemos así?
16120= 1Dm 6Um 1C2D0U = 10000+6000+100+20+0
 Responden: ¿De qué forma prefieren representar los números?, ¿Por qué?; para la representación
simbólica, ¿Qué hicieron primero?, ¿Qué hicieron después?; etc.
 Reflexionan sobre el proceso que realizaron para llegar a “reconocer, leer y escribir números de cinco
cifras”. Para ello, responden: ¿qué nos indica el tablero de valor posicional?; ¿cuáles son las órdenes de
las cifras en el tablero de valor posicional?; ¿para qué nos sirven?; ¿en qué otros problemas podemos
aplicar lo que hemos construido?
Planteamiento de otros problemas (ver libro)
1. Escribe la cifra resaltada en rojo y su respectivo lugar de posición. Observa el ejemplo.
40 119 4 Decenas de Millar
16 327 ____ _____________________________________
78 293 ____ _____________________________________
15 722 ____ _____________________________________
75 817 ____ _____________________________________
31 420 ____ _____________________________________
Cierre Tiempo aproximado:

 Conversar con los estudiantes sobre lo siguiente: ¿Qué han aprendido hoy?, ¿Qué materiales usaron?,
¿Les gustó la sesión?, ¿Cómo se han sentido?, ¿Trabajar en equipo los ayudó a superar dificultades?,
¿Por qué?, ¿Para qué te sirve lo aprendido?, ¿En qué situaciones crees que podrías aplicar este
aprendizaje?, ¿Cómo lo complementarías?
 Felicitar a todos por el trabajo realizado y los logros obtenidos
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Representé cantidades con números de hasta 5
cifras.
Leo y escribo NN de hasta 5 cifras.
Identifiqué el valor posicional de los NN hasta
los millares.
Profesor 6° “G” Sub Directora

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad
Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
Criterios de evaluación
Representa números Expresa mediante la Identifica el valor
hasta la decena de lectura y escritura de posicional de los NN
millar usando el TVP, números hasta cinco hasta los millares.
ábaco y material cifras.
Nombres y Apellidos multibase.
Nº
de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1 ALAVA DEL CASTILLO
ANA MARIA
2 ARELLANO CELIS ANGIE

MARTINA
3 ARICARA JARAMILLO
GENESIS MAGDIEL
4 CUMARI LAULATE DANA

JANET
5 DIAZ GUERRA LANIFER

LOSIEL
6 DIAZ GUERRA NEVENCA

PRISCILA
7 ESPINOZA TIHUAY
MARIA VELENTINA
8 FASABI CHOTA CINDY

NELLY
9 LINARES CORDOVA
MISHEL ARELY
10 MALDONADO BARBOZA
BRUS ANTHONI
111 MEZA CABALLERO

2 JAZMIN YELICSA
13 MONTANO CAPUENA
HANNAH ANGELINA
14 PACAYA MACEDO LUCAS

DAVID
15 PANDURO CAHUAMARI
ALEXANDER CALED
16 PERDOMO SANCHEZ
MISAEL AUGUSTO
17 RAMIREZ PINEDO
JORGE ALI
18 RUBIO RUIZ HILARI

MISHEL
19 SAENZ AHUANARI MIKE

PATRICK
20 SANGAMA AMASIFUEN
DIAGO WENINGER
21 SINUIRI RENGIFO
WILIAM ANDRES
22 TALEXIO ARCENTALES
LINDA ZAYRA
23 VASQUEZ GARCIA
ROBERTO
VASQUEZ TRAUCO
ORIAM MARCELO

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USO DEL TVP

Enfoque transversal Valores Actitudes

 Responden las siguientes preguntas:

 Presenta en un papelote la siguiente información

¿Cómo se puede representar esta cantidad en el àbaco?, ¿y cómo se puede representar en el

Cierre Tiempo aproximado:

Profesor 6° “G” Sub Directora

2 ARELLANO CELIS ANGIE

4 CUMARI LAULATE DANA

5 DIAZ GUERRA LANIFER

6 DIAZ GUERRA NEVENCA

8 FASABI CHOTA CINDY

111 MEZA CABALLERO

14 PACAYA MACEDO LUCAS

18 RUBIO RUIZ HILARI

19 SAENZ AHUANARI MIKE

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