“Laboratorio de Ciencias Naturales”

Año 2024
Profesora de Biología Mariel Pérez
 Laboratorio de Ciencias Naturales

¿Qué es la Ciencia?
La etimología de la palabra CIENCIA nos remite al vocablo latino scire,
que significa “saber”. Podemos definir a la ciencia como una “actividad
cultural humana que tiene como objetivo la constitución y
fundamentación de un cuerpo sistemático del saber”.

Aplicando lo que aprendimos…

Los cadáveres se momificaban porque en aquella época la práctica
estaba relacionada con creencias de algunas sociedades que la
consideraban válidas…. CULTURAS EGIPCIAS E INCAS.
¿Qué otros ejemplos podrían dar dónde la Ciencia y la cultura van de
la mano? Escriban lo investigado en sus carpetas.

CIENCIA=CULTURA
Los egipcios momificaban con el objetivo de “guiar a los muertos hacia
la divinidad”
Diferencias entre el conocimiento vulgar y el conocimiento científico.
Conocimiento vulgar Conocimiento científico
❖ Se adquiere al azar. ❖ Se adquiere mediante el
❖ No es verificable. razonamiento.
❖ Sujeto a experiencias y ❖ Verificable. Las hipótesis
modos de sentir. son avaladas por pruebas y
❖ Inexacto/ no cuenta con pueden ser constatadas.
definiciones precisas. ❖ Es explicativo (Leyes)
❖ Se apoya en creencias o ❖ Acumulativo (sirve de base
respuestas que no pueden para nuevos experimentos)
 ser verificadas. ❖ Las ideas están
interconectadas entre sí.

Ejercita la mente…
Lea las siguientes afirmaciones e indique si se refiere a un conocimiento
VULGAR o conocimiento CIENTÍFICO.
1- El hipo se quita asustando a la persona.
2- Teorema de Pitágoras.
3- En una mujer embarazada la panza redonda indica que el sexo
del bebé será nene.
4- Hay que cortarse el pelo en luna nueva para que crezca con
fuerza.
5- Teoría de la relatividad formulada por Einstein en el siglo XX.
6- Leyes de la Herencia genética planteada por Mendel.
Entonces el conocimiento EMPÍRICO…
Muchas personas sin tener títulos profesionales o contar
c o n a l g ú n t i p o d e formación académica son expertos en hacer algo,
tienen una gran habilidad en ciertos aspectos, pueden dominar a la perfección
una técnica o un arte. Cuando le preguntamos en donde han adquirido este
conocimiento, la respuesta es que no han ido a ninguna
universidad o colegio, simplemente lo ha adquirido con la
práctica.
 ACTIVIDAD

Observe la imagen y justifique en su carpeta por qué se trata de un conocimiento

EMPÍRICO…

Ciencias Fácticas y formales.

CIENCIAS FÁCTICAS
Son las que tienen el fin de hacer los hechos, es decir, crear una representación mental o
artificial de los hechos lo más cercana a cómo son en la realidad o naturaleza. Se
dividen en dos: Las ciencias naturales como la biología, física, química, que se
limitan al estudio de la naturaleza y las sociales como la sociología, economía,
política, que estudian la sociedad, y al tener el hombre poder sobre ella, hace
sugerencias de cómo modificarla a su favor.

CIENCIAS FORMALES
Las ciencias formales validan sus teorías con base en proposiciones, definiciones,
axiomas y reglas de inferencia. Todas ellas son analíticas, a diferencia de las
ciencias sociales y las ciencias naturales, que las comprueban de manera empírica,
es decir, observando el mundo real. Ejemplos son la lógica y la matemática.
 Actividad: Luego de leer la información, complete el siguiente cuadro:

Ciencia

Formales- Ciencias Naturales- Matemáticas- Biología-Economía- Ciencias

sociales-Fácticas-Sociología- Química-Lógica-Política-Física

Biología
Ciencia que estudia a los seres vivos, entre ellos, el Hombre.
Las ramas de la Biología

Genética Fisiología
Biología marina

Virología

Zoología
Bacteriología

Histología Evolución

Botánica Citología

Ecología
Anatomía

Morfología
Paleontología
 Actividad.
Investigue a que de dedica cada una de las ramas de la Biología, por
ejemplo, la CITOLOGÍA es una ciencia que estudia la célula y todo lo
relacionado con su estructura y función a través del microscopio.

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LEA EL SIGUIENTE ACTÍCULO CON ATENCIÓN
 Trabajo Práctico N°1
Entrega obligatoria y con fecha.
Responda las siguientes preguntas luego de leer el texto dado:
1- ¿Qué estudia la Biología? ¿Qué nombre reciben las personas que
estudian la Biología?
2- ¿A qué se dedican los historiadores, antropólogos,
epistemólogos y sociólogos de la ciencia?
3- ¿A qué se refiere el autor cuando habla de los MODELOS
CIENTÍFICOS? Redactar cuatro oraciones que los caractericen.
4- ¿En qué aspectos influye la ciencia sobre la sociedad?
5- ¿Por qué decimos que la Biología es una actividad y un cuerpo
de conocimientos?
PRESENTACIÓN GRUPAL
En grupos de 3 a 5 alumnos/as investiguen sobre mujeres y hombres que
han realizado hallazgos en el campo de la Biología, elaboren un afiche
que deberán exponer en clase teniendo en cuenta la biografía y el
trabajo de cada uno/a de ellos/as. Por ejemplo: Rosalind Franklin (1921-
1958) química y cristalógrafa fue esencial en el descubrimiento de la
estructura del ADN.
 Método Científico experimental
Se utiliza para poder estudiar y verificar un fenómeno
en condiciones controladas y extraer conclusiones sobre
él. Consiste en una serie de pasos ordenados:

Consiste en la atención en un
determinado fenómeno de la
naturaleza y convertirlo en un
objeto de estudio.
Observación
Observación La observación debe ser metódica,
rigurosa y orientada, anotando
datos, luego se redacta un
problema que se debe resolver.
Para la observación pueden
utilizarse diferentes
instrumentos.
Explicación provisoria sobre los
hechos observados a una
respuesta posible al problema
planteado.
Tiene carácter predictivo, por lo sí
demuestra que es válida, permite
anticipar el resultado cada vez
Hipótesis que se presente el mismo
problema.
EJEMPLOS:
1- Sí la dieta es pobre en
Hierro aparecerá una
Anemia.
2- Sí les doy a las gallinas un
suplemento de Calcio con el
alimento, estas pondrán
más huevos.
 Es un conjunto de procesos
empleados para poner a prueba y
verificar la hipótesis.
Para ello se utilizan variables:
Variable independiente: es el
único factor que el
experimentador modifica.
Experimentación Variable constante: son todas
aquellas variables que deben
permanecer sin cambios porque si
no, puede interferir en el
resultado.
Variable dependiente: es la que se
mide para obtener el resultado.
IMPORTANTE: los resultados de la
experimentación deben ser
creíbles.
Análisis que resulta de la
comparación de la hipótesis con
los resultados obtenidos. Estos
permiten validar o refutar la
hipótesis. Sí en el análisis se
demuestra que es falso, se deberá
Conclusión replantear la experimentación a
partir de una nueva hipótesis, si
es válida y puede demostrarse por
muchas experimentaciones se
transformará en ley. Varias
leyes pueden integrarse o
relacionarse entre sí y conformar
una teoría.
 APLICACIÓN DEL MÉTODO CIENTÍFICO

OBSERVACIÓN QUIERES TOSTAR

PAN, PERO LA

TOSTADORA NO

FUNCIONA

PREGUNTA A PARTIR DE LA

OBSERVACIÓN SE

PLANTEA UN

PROBLEMA

MEDIANTE UNA

PREGUNTA

HIPÓTESIS POSIBLE

RESPUESTA A LA

PREGUNTA

FORMULADA. SE

DEBE COMPROBAR

SI ES CORRECTA O

NO.

EXPERIMENTACIÓN SE REALIZA UNA

PREDICCIÓN:

DEBO ENCHUFAR

LA TOSTADORA EN

OTRO ENCHUFE… Y

LLEVAR A CABO LA

PRUEBA

CONCLUSIÓN REFLEXIONAR

SOBRE LOS

RESULTADOS
 Actividad de aplicación del Método Científico.
1- Lea el siguiente texto:

Francesco Redi fue un científico italiano nacido en Arezzo el 18 de febrero de

1626. Terminó sus estudios en medicina y filosofía en la Universidad de Pisa.
Después de graduarse, Redi se trasladó a Florencia para convertirse en médico
del Gran Duque de Toscana.

Redi se inspiró en el trabajo de William Harvey, quien describió correctamente

la circulación sanguínea alrededor del cuerpo. Lo llevó a desarrollar su propio
trabajo experimental. Su trabajo más famoso fue un trabajo
titulado Esperienze Intorno alla Generación de los Insectos que publicó en 1668.
Este trabajo proporcionó pruebas contra la teoría de la generación espontánea.
La teoría de la generación espontánea, los seres vivos pueden formarse a partir
de objetos no vivos, había sido presentada por Aristóteles y había sido
ampliamente aceptada
durante milenios. La gente
creía que los gusanos sólo
saldrían de la carne podrida.
En el experimento Redi preparó
tres grupos de jarras, cada
una con trozos de carne
dentro de ellas. Un grupo de
tarros estaba cubierto con
gasa, un grupo se dejó abierto
y un grupo estaba
completamente sellado. En el
grupo de tarros que quedaron
abiertos, Redi encontró
gusanos en la carne. Redi notó que en los frascos que estaban completamente
sellados, no había gusanos. En el grupo de tarros que estaban cubiertos de gasa,
se dio cuenta de que no había gusanos en la carne, pero gusanos aparecieron en
la parte superior de la gasa. Este experimento proporcionó pruebas que
refutaron la teoría de la generación espontánea. Mostró que los gusanos
procedían de huevos puestos por moscas. Este experimento fue importante ya
que fue uno de los primeros experimentos controlados en la historia. Los
experimentos científicos modernos requieren controles para eliminar el impacto
de otras variables sobre los resultados del experimento.

2- ¿Redi aplicó el Método Científico? ¿De qué manera? ¿Qué etapas reconoce
en el relato? Descríbalas.
3- ¿Sobre qué teoría trabajo Francesco Redi? ¿Logró refutarla? ¿Cómo?
4- ¿Qué demostró al aplicar el Método científico?
5- ¿De qué manera influyo el accionar de Redi en la historia de la Ciencia?
 ¿Qué es un LABORATORIO?
DEFINICIÓN 1
LABORATORIO: Del laborar y -torio.
1. m. Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones, experimentos y
trabajos de carácter científico o técnico.
2. m. Realidad en la cual se experimenta o se elabora algo.
Diccionario de la Real Academia Española (RAE)

DEFINICIÓN 2
“Un laboratorio es un lugar que se encuentra equipado con los medios necesarios para llevar a
cabo experimentos, investigaciones o trabajos de carácter científico o técnico. En estos
espacios, las condiciones ambientales se controlan y se normalizan para evitar que se
produzcan influencias extrañas a las previstas, con la consecuente alteración de las
mediciones, y para permitir que las pruebas sean repetibles.”
SITIO WEB DE DEFINICIONES: Definición.de - http://definicion.de/laboratorio/

DEFINICIÓN 3
“…El laboratorio es el lugar de trabajo, enseñanza e investigación que posibilitara al
estudiante, un espacio en donde tiene la oportunidad de obtener experiencias y comprobar
sus conocimientos que adquirió en el salón de clases…”
COUTIÑO, Roberto C. et. al. Manual de Prácticas de Biología I. Componente Básico.
Chiapas: Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Chiapas.
CECyTECH. 2012. Pág. 15.

DEFINICIÓN 4
“…El laboratorio es un lugar de trabajo en el que se realizan los experimentos diseñados
previamente para formular una hipótesis por medio de resultados observables cualitativa o
cuantitativamente. Es por ello, que debe ser un lugar agradable que invite a pensar y a
reflexionar sobre el problema por resolver o por observar, y para esto, debemos mantenerlo
limpio, cuidar los instrumentos y colocar cada cosa en su lugar, así como mantener y poner en
práctica las medidas de seguridad personal, tales como el uso de la bata de laboratorio…”
CHATAING, Bernardo y NIEVES, Elsa. Manual de laboratorio de Biología. Mérida:
Universidad de los Andes, 2009. Pag. 10.

DEFINICIÓN 5
“El laboratorio (ya sea industrial, clínico, de docencia, etc.) es un lugar de trabajo compartido
por un grupo de personas (profesionales, técnicos, aprendices, docentes, alumnos, personal de
mantenimiento y limpieza etc.) donde se llevan a cabo experiencias que implican siempre
algún tipo de riesgo, ya sea por los materiales y/o procedimientos empleados, productos
obtenidos, etc. “
RIZOTTO, Marcela. Prácticas sencillas de Química. Rosario: Universidad Nacional de Rosario,
2001. Pág. 9.
DEFINICIÓN 6
“El laboratorio de Ciencias Naturales es un lugar especialmente apropiado para reproducir
algunos fenómenos que ocurren en la naturaleza y así, analizarlos y estudiarlos con mayor
facilidad”.
TAMBUTTI, Romilio y MUÑOZ, Héctor. Introducción a la Física y a la Química. México
D.F.: Limusa, 2005. Pág. 101.

Actividades.
1- Lea las definiciones de LABORATORIO de manera grupal. Analice.
2- Utilizando las definiciones otorgadas anteriormente, en grupo,
genere una DEFINICIÓN DE LABORATORIO.
3- Comparta la definición armada por el grupo con el resto de la
clase.
 CLASIFICACIÓN DE LABORATORIOS
Tipos de LABORATORIO
Lugar donde se estudian propiedades
biológicas humanas y animales que
Laboratorio clínico contribuyen al estudio, prevención,
diagnóstico y tratamiento de problemas de
salud.
Laboratorios Científicos
Laboratorio de Biología Se trabaja con material biológico, desde el
nivel celular hasta órganos y sistemas
analizándolos experimentalmente.
Laboratorio de Química Estudia los compuestos, mezclas de
sustancias o elementos químicos. Estudia
tanto compuestos orgánicos como
inorgánicos.
Laboratorio de Física Se desarrollan experimentos a nivel de la
física mecánica, la física de ondas y la física
eléctrica.
Laboratorios de control y calidad
Laboratorio de suelos
Laboratorio de agua

Actividad: Investiga y completa a que se dedican los Laboratorios de

calidad de suelos y agua.
 ¿Qué materiales e instrumentos se utilizan en un
Laboratorio?
En un laboratorio encontrarás instrumentos, aparatos y materiales. Es importante
reconocerlos, saber sus nombres y para qué se utilizan. Lean con atención.

Vaso de precipitado: Se emplea para contener líquidos. Si es necesario calentarlo,

deberá ser de un material especial llamado “pyrex”. Suele tener indicado el volumen
aproximado.
Erlenmeyer o matraz cónico: Se utiliza para contener líquidos que reaccionan entre sí o
para preparar disoluciones. Se suele calentar y se cierra con unos tapones especiales a
los que se acoplan buretas, termómetros, embudos, etc.
Matraz de fondo redondo: Tiene la misma utilidad que el matraz cónico, pero se utiliza
cuando es necesario calentar de forma uniforme. Se sostiene utilizando pies y
abrazaderas adecuados. Si las reacciones no necesitan calentamiento, resulta más
cómodo utilizar un matraz de fondo plano.
Probeta: Se emplea para medir el volumen aproximado de los líquidos.
Embudo: Se utiliza para separar sólidos de líquidos por filtrado. El papel de filtro se
coloca en el interior del embudo.
Mechero Bunsen: se utiliza para proporcionar calor. Tiene un orificio que regula la
entrada de aire y que permite controlar la temperatura de la llama. Cuando el orificio
está cerrado, la llama es de color amarillo, cuando está abierto es de color azul. Cuanto
más azul sea la llama más calor producirá.
Pies y abrazaderas: los pies son donde se colocan las abrazaderas para sujetar los
aparatos (por ejemplo, el matraz de fondo redondo).
Trípode y rejilla: Se emplean para calentar recipientes. Estos se colocan sobre la rejilla,
y el mechero, debajo del trípode.
Capsula de porcelana: se usa para evaporar pequeñas cantidades de una disolución y
para calcinar sustancias.
Vidrio de reloj: tiene la misma utilidad que la cápsula, aunque para cantidades más
pequeñas, no se puede calentar directamente en la llama.
Tubo de ensayo: Se emplea para contener las sustancias en las reacciones químicas
sencillas. Si es preciso calentarlo, no se debe sujetar con los dedos, sino con una pinza
de madera para tubo de ensayo.
Gradilla: se utiliza para sujetar varios tubos de ensayo en posición vertical.
Espátula: Se emplea para recoger pequeñas cantidades de un sólido.
Pipeta: se emplea para medir volúmenes exactos de líquidos. Existen pipetas de varios
tamaños según los diferentes volúmenes.
Mortero: Se utiliza para triturar sustancias. Puede ser de vidrio grueso o de porcelana.
Actividades:

1- Luego de leer la información, observa los siguientes materiales e instrumentos de

laboratorio, indica cómo se llama cada uno de ellos.

2- Investiga aquellos que no se encuentran en el texto anterior y describe para que

sirve cada uno:
Instrumento Función
y material
de
laboratorio
3- Indica qué instrumento utilizarías para:

a) Medir 500 ml de agua: ______________________________________________

b) Medir 3 ml de agua: ________________________________________________
c) Tomar una cierta cantidad de sal para pesarla: ___________________________
d) Medir la temperatura de un líquido: ___________________________________
e) Cultivar bacterias: _________________________________________________
f) Realizar un corte fino para preparar las muestras biológicas: _______________
g) Triturar hojas de espinaca para extraer los pigmentos: ____________________
h) Colocar células de cebolla para observarlas al microscopio: ________________
i) Añadir tres gotas de tinción a un preparado: ____________________________
j) Colocar los tubos de ensayo: _________________________________________
k) Sujetar los tubos de ensayo: _________________________________________
l) Sujetar un objeto muy fino o pequeño: _________________________________
m) Colocar un cerebro de vaca para estudiarlo: _____________________________
 El Microscopio

El microscopio óptico es un instrumento que permite la obtención de imágenes

ampliadas de pequeños objetos. Esto se logra gracias a la combinación de dos lentes
llamados objetivo y ocular, de esta forma se superan las limitaciones de una lupa.
El elemento en estudio se coloca, a partir de diversas técnicas, en un portaobjetos. En
algunas ocasiones se cubre con un vidrio muy delgado, llamado cubreobjetos. Estos
preparados pueden ser observados a través de los
microscopios ópticos modernos con diferentes
aumentos, que van de 300 a 1200 veces el tamaño real.
El uso de colorantes permite teñir en forma selectiva
algunas zonas del preparado, dando la posibilidad de
realizar observaciones de estructuras aun con
microscopios de poca resolución. Esto se logra gracias al
contraste que esta técnica produce en el material. La
forma en que incide la luz es otro elemento que junto
con el aumento y teñido juega un papel fundamental en
el logro de una buena imagen. La luz puede provenir de
una fuente externa (natural o superficial) siendo desviada y orientada hacia el
preparado por medio de un espejo. Algunos microscopios cuentan con fuente de luz
propia.
Comprender la diferencia entre aumentos y poder de resolución es sencillo, si se
compara el uso del microscopio con la utilización de un vaso de vidrio para mirar a
través de él.
Si colocamos un objeto sumergido en un vaso de vidrio con agua, podremos verlo de
forma aumentada.
Pero por más que la curvatura del vaso sea grande, si el grosor de la pared de vidrio
fuese irregular o el líquido que lo llene fuese turbio, la imagen se vería aumentada
pero borrosa. En este caso la resolución es escasa o mala.
La microscopia electrónica permitió incrementar el poder de aumento y también la
resolución de imágenes. Las mismas se pueden amplificar hasta 250.000 veces el
tamaño real. Esto ayudó a conocer detalles de la ultraestructura celular. El principio de
su funcionamiento se basa, a diferencia del microscopio óptico, en el desvío de un haz
de electrones por medio de imanes. Este, luego de cruzar la muestra, genera la imagen
en una pantalla fluorescente que funciona en forma similar a la de un televisor.
RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS LUEGO DE LEER EL TEXTO:

1. ¿Qué función principal tiene el microscopio óptico?

2. ¿A través de qué lentes del microscopio se logra observar imágenes ampliadas?
3. ¿En dónde se coloca el objeto de estudio o muestra?
4. ¿Cuánto puede aumentar una imagen un microscopio óptico moderno?
5. ¿Qué elementos pueden ser útiles para observar una muestra en el
microscopio?
6. ¿De dónde proviene la luz que utiliza el microscopio para iluminar la muestra?
7. Investigue de que habla cuando se refiere a AUMENTO y RESOLUCIÓN.
8. ¿En qué se diferencian el microscopio electrónico y el microscopio óptico?
9. Complete las partes de un microscopio:
 Normas de seguridad en el Laboratorio
• Antes de realizar una práctica debes leer detenidamente las Normas de seguridad
en el Laboratorio.
• Al entrar en el laboratorio, atiende las indicaciones del profesor y dirígete a tu
puesto.
• En la mesa sólo estará el material necesario. Coloca tus libros y otras pertenencias
en los lugares adecuados, de modo que no dificulten el trabajo ni obstruyan los
pasillos.
• Evita todo desplazamiento innecesario, procurando no moverte de tu puesto de
trabajo.
• Está prohibido comer o beber en el laboratorio.
• Antes de comenzar la práctica no toques ningún material hasta que el profesor te
lo indique. Juguetear con interruptores, enchufes, llaves de gas o de agua, etc.,
puede acarrear consecuencias muy graves.
• No debes trabajar con prendas que cuelguen sobre la mesa (collares, bufandas,
pendientes, etc.). Si llevas el pelo largo, conviene recogerlo.
• Maneja todo el material con precaución: o No toques con las manos, y menos con
la boca, los productos químicos. NO pipetear nunca con la boca. Debes utilizar el
aspirador de pipetas.
• Los productos inflamables (gases, alcohol, éter) deben mantenerse alejados de las
llamas de los mecheros.
• Cuando manejes productos corrosivos (ácidos, álcalis) hazlo con cuidado para
evitar que salpiquen. Nunca los eches bruscamente en un tubo de ensayo, deja
que resbalen suavemente por la pared del tubo. Cuando haya que diluir un ácido,
echa primero el agua y luego el ácido.
• Cualquier material de vidrio no debe enfriarse bruscamente con el fin de evitar
roturas.
• Los aparatos delicados (lupas, microscopios, balanzas) debes manejarlos con
sumo cuidado. Si hay algo que no funcione correctamente, comunícaselo al
profesor, NO intentes repararlo. o Los portaobjetos y cubreobjetos deberás
cogerlos por los bordes, para evitar que se manchen de grasa.
• No arrojes nada por las pilas (desagües) a no ser que el profesor te lo indique.
Los residuos sólidos se depositan en las papeleras. Si arrojas líquidos a la pila,
ten abierto el grifo del agua.
• Apaga el mechero o el interruptor del microscopio mientras no los estés
utilizando.
• Cuando hayas terminado una práctica, limpia y ordena todo el material utilizado
en la misma. Comprueba que los aparatos eléctricos están desconectados, los
grifos cerrados, etc. Cada grupo de prácticas se responsabilizará de su zona de
trabajo y de su material.
• Lávate las manos al terminar la práctica y espera a que el profesor te indique que
puedes abandonar el laboratorio. DEJA LA BANQUETA COLOCADA DEBAJO DE LA
MESA.

Símbolos de peligrosidad (Pictogramas)

Las sustancias químicas se clasifican, en función de su peligrosidad, en:

 Explosivos (E). Pueden explosionar bajo el efecto de una llama.

  Comburentes (O). En contacto con otras, particularmente con inflamables, originan
una reacción fuertemente exotérmica.

 Fácilmente (F)/extremadamente inflamables (F+). A temperatura ambiente, en el aire

y sin aporte de energía, puedan calentarse e incluso inflamarse. O bien, sustancias
sólidas que pueden inflamarse fácilmente por la acción breve de una fuente de
ignición. O que, en contacto con el agua y el aire húmedo, desprenden gases
inflamables en cantidades peligrosas.

 Tóxicos (T) o muy tóxicos (T+). Por inhalación, ingestión o penetración cutánea
pueden entrañar riesgos graves, agudos o crónicos, e incluso la muerte.

 Nocivos (Xn). Por inhalación, ingestión o penetración cutánea pueden entrañar

riesgos de gravedad limitada.

Corrosivos (C). En contacto con los tejidos vivos

 Irritantes (Xi). Por contacto inmediato prolongado o repetido con la piel o mucosas,
pueden provocar una reacción inflamatoria.

 Peligrosos para el medio ambiente (N). diferidos para el medio ambiente.

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