ESTADIOS MILLONARIOS

• Serie numérica hasta 1.000.000 • Tabla pitagórica • Multiplicación por la unidad seguida de ceros
• Las situaciones con las cuatro operaciones • Medidas de peso y de capacidad • Introducción a la
división • Reparto y partición. Análisis del resto • Interpretación de un plano. Puntos de referencia
• Medidas de tiempo

ESTADIO AZTECA ESTADIO BARCELONA

PAÍS: PAÍS:

México España
CANTIDAD CANTIDAD
DE ESPECTADORES: DE ESPECTADORES:

87.000

ESTADIO MARACANÁ ESTADIO OLÍMPICO DE SEÚL

PAÍS: PAÍS:

Brasil Corea del Sur

CANTIDAD CANTIDAD
DE ESPECTADORES: DE ESPECTADORES:

74.783 69.950

• Observen la imagen y resuelvan.

Los estadios donde se juegan los partidos de fútbol alojan diferentes cantidades
de espectadores.
»» El Barcelona tiene una capacidad de noventa y nueve mil trescientos cuarenta
y cinco espectadores. Completen el cartel.
»» Ordenen los estadios de menor a mayor capacidad.
»» Si se ampliara el estadio Maracaná para que puedan ingresar tres mil
espectadores más, ¿superaría la capacidad del Azteca?
97
 NÚMEROS NATURALES

Intercambio entre matemáticos

»» ¿Será cierto que contar de diez mil en diez mil se parece a contar de diez en diez
agregando la palabra “mil”? Prueben contando desde 10.000 hasta 100.000

Guerra de números
1. Para el cumple de Jorgelina, le regalaron
un mazo de cartas de Monstruos. Para
AZULINO
jugar, hay que elegir un atributo y decir Edad: 79.520 meses
el número. Gana el que tiene el número Altura: 56.099 cm VIOLET
Edad: 79.520
mayor. Observá esta jugada y determiná Fuerza: 90.875 kg
Altura: 49.999
meses
Velocidad: 30.030 km cm
quién ganará. Fuerza: 98.8
75 kg
Velocidad: 30
.300 km

2. Respondé escribiendo los números en letras.

»» ¿Qué edad tiene Azulino?

»» ¿Qué monstruo es más alto?

»» ¿Es verdad que Violet supera en fuerza a Azulino?

»» ¿Cuánto más rápido debería correr Azulino para alcanzar a Violet?

3. Completá los datos

que faltan para superar al
otro monstruo.
GLOBUS PANCHI
Edad: meses
Edad: 29.999
meses
Altura: 98.089 cm Altura:
Fuerza: kg cm
Fuerza: 87.654
kg
Velocidad: 99.999 km Velocidad:
km

98 Lectura, escritura y orden hasta 100.000.

1. Lean las instrucciones y jueguen a La tapadita.
¿Qué necesitan?
• La tabla pitagórica de Recortables
• 10 cartoncitos que tapen los números de los casilleros.

¿Cómo se juega?
• Se colocan los 10 cartoncitos tapando diferentes números y, por turnos, cada
participante intenta adivinar el número que hay debajo del cartón que eligió. Si
acertó, se queda con el cartón, si no, se lo da al compañero.
• Gana el juego quien haya juntado más cartoncitos.

X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 JUGADOR 1 JUGADOR 2

1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
PRIMERA
2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 VUELTA

3 3 6 9 15 18 21 24 30
SEGUNDA
4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 VUELTA

5 5 10 15 20 30 35 40 45 50

6 6 12 18 24 30 36 42 54 60 TERCERA
VUELTA
7 7 14 21 28 35 42 49 56 70

8 8 16 24 32 40 56 72 80

9 9 18 27 36 45 54 72 90

10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

2. Observá la tabla de jugadas y animate a responder sin hacer las cuentas.

»» ¿Cuántos puntos obtuvo en total el jugador 1?

»» ¿Cuántos puntos obtuvo en total el jugador 2?

Tabla pitagórica. Descubrir el número pensado. 99

 OPERACIONES

Multiplicaciones seguidas de cero

1. Jugando a La tapadita, los chicos observaron que los resultados de multiplicar x 1 y
los de multiplicar x 10 se parecen. Observá la tabla y explicá si estás de acuerdo o no
y por qué.

x 1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 10 20 30 40 50 60 70 80 90

Los resultados de la tabla, ¿te pueden ayudar para

multiplicar por 100?

Ficha
2. Usá la estrategia que descubriste para completar esta tabla. 13

x 1 2 3 4 5 6 7 8 9

100

1.000

100 Estrategias de cálculo multiplicativo. Repertorios de cálculos por la unidad seguida de ceros.
 OPERACIONES

Multiplicar para dividir

1. Marisa está organizando su cumple. Tiene 40 caramelos para repartir. Piensa que
puede poner 5 en cada bolsa, pero no está segura para cuántas bolsas le alcanzarán.
Sus amigos la ayudan:

Podemos pensar en
las veces que el
5 entra en 40. ¿Y si pensamos
que 5 x 8 = 40,
podemos pensar
que 40 : 5 = 8?
Podemos ir sacando
grupos de 5 hasta
quedarnos sin caramelos.

»» ¿Es cierto que saber las tablas ayuda a repartir? Conversen entre ustedes y
lleguen a una conclusión.

2. Completá con la multiplicación que ayuda a pensar estas divisiones.

Ficha
14

PARA PUEDO
ENTONCES
DIVIDIR PENSAR EN

24 : 8 8 x 3 = 24 24 : 8 =

15 : 3 3x = 15 15 : 3 =

48 : 6 6x = 48 48 : 6 =

48 : 8 8x = 48 48 : 8 =

Relaciones entre la multiplicación y la división. 101

 Desafío matemático
Los chicos de tercer grado juegan a adivinar números a partir
de las pistas que les dan sus compañeros.

1. Leé las pistas y escribí el número que corresponde en cada caso.

»» Pienso un número, lo multiplico por »» Pienso un número, lo multiplico por

4 y me da 32. ¿Qué número pensé? 5 y me da 45. ¿Qué número pensé?

»» Pienso un número, lo multiplico por »» Pienso un número, lo multiplico por

3 y me da 30. ¿Qué número pensé? 3 y me da 300. ¿Qué número pensé?

2. Escribí adivinanzas para estos números.

»» 60:

»» 72:

»» 500:

102
 OPERACIONES

Intercambio entre matemáticos

»» ¿Cómo sabemos qué hacer para resolver un problema?
¿Qué información es la que usamos para encontrar la solución?

¡Qué problema!
1. Leé atentamente los siguientes enunciados.

»» En la oficina de Cristina, hay 500 hojas que usan para

fotocopiar. Cada día hacen un poco menos de 100, pero
más de 80. ¿Cuántas fotocopias son de doble faz?

»» Alberto compró 18 kilos de alimento para su perro.

Cada 5 días, el perro consume 1 kilo. ¿Cuántos años
tiene su perro?

»» Verónica trabaja en un comercio. A la mañana ¿Pudieron resolver los

se realizaron ventas por $3.970 y a la tarde por problemas? ¿Por qué?
$4.500. ¿A qué hora cierra este negocio?

2. Reescribí los problemas anteriores con los ajustes necesarios para poder
resolverlos realizando una cuenta.

Situaciones problemáticas con datos faltantes. 103

 OPERACIONES

3. Observá la siguiente tabla y, usando la información que

contiene, escribí 3 preguntas que no puedan responderse.

VENTAS VIERNES SÁBADO DOMINGO

MEDIALUNAS 123 258 300
CHURROS 201 150 230
DONAS 89 100 75

»» Por ejemplo:

4. Completá los enunciados con una pregunta que pueda ser respondida.
Luego, resolvé.

»» Pedro tiene 25 años, su hermano tiene 32.

»» Marisol compró un par de zapatos que pagó $1.250 y un pantalón por $980.

»» En un edificio, hay 10 pisos con 9 departamentos cada uno.

»» En el banco hay 12 cajas para atender y vinieron 9 cajeros.

104 Situaciones problemáticas con datos faltantes.

 OPERACIONES

Datos por aquí, datos por allá

1. Leé los siguientes enunciados y subrayá los datos que te permitirán resolverlos.

»» Un barco viaja de Argentina a Brasil haciendo una parada en Uruguay. Puede

alojar a 3.500 pasajeros. Los pasajes se vendieron en promoción a $1.500.
En Uruguay, subieron 1.325 pasajeros. 80 personas componen la tripulación
permanente del barco. ¿Cuántos pasajeros subieron en Argentina?

»» Para su cumple,
Martín repartió
32 tarjetas como
la siguiente.
¿Cuántas horas
durará el cumple?

TE INVITO A MI CUMPLE EL
DÍA 17 DE
SEPTIEMBRE, DE 15 A 18 HS
, EN EL SALÓN
DE FIESTAS “LA JUNGLA”
(POZOS 320).
¡NO FALTES!

»» Claudia es la hija de Pedro. Viven en Salta 723. Pedro es el tío de Romina que vive
a 2 cuadras de su casa. Romina tiene 3 años más que Claudia. Pedro fue padre de
Claudia hace 29 años. ¿Qué edad tiene Romina?

¿Todos los datos de los enunciados tienen la misma

importancia? ¿Cómo se eligen los datos que usamos para
responder el problema?

Situaciones problemáticas con datos sobrantes. 105

 OPERACIONES

2. Redactá la pregunta que te permita usar los datos del enunciado para armar un
problema y resolverlo.

»» En el colectivo 99, subieron 32 personas en la primera parada y 14 en la siguiente.

Solo bajaron 7. Llegaron al destino final 39.

»» Ramiro y Tobías son alumnos de tercer grado. Entre los dos tienen 97 bolitas.
Ramiro puso 38. Las demás son de Tobías.

»» Las cajas de alfajores traen 6 unidades. Luis compró 4 y pagó cada caja $49.

»» Marta arma adornos con globos. Le encargaron 15 adornos iguales. Entre todos,
usará 45 globos. El valor de cada adorno es de $30.

3. Usá estos datos para redactar situaciones problemáticas.

35 78 29 4 1.200 12 10 34

106 Situaciones problemáticas con datos sobrantes.

 OPERACIONES

Siguen los problemas

1. Uní con una flecha cada problema con la cuenta que lo resuelve.

»» Anto compró dos remeras iguales y

pagó $60. ¿Cuánto le costó cada una? 60 + 2 =

»» En el recreo, Fabián perdió dos figuritas.

Si tenía 60, ¿cuántas le quedaron? 60 x 2 =

»» Sole tiene dos figuritas más que María.

Si María tiene 60, ¿cuántas tiene Sole?
60 : 2 =

»» Carlos necesita dos cajas de 60

tornillos cada una. ¿Cuántos tornillos
60 – 2 =
precisa en total?

2. Resolvé las siguientes situaciones problemáticas.

»» Meli tiene que correr 1.420 m

para terminar la carrera. Si ya lleva
la mitad, ¿cuánto le queda por
recorrer?

»» Martu y Lisi van de pesca. Cada

uno lleva carreteles de tanza. El
de Martu mide 48 m y el de Lisi el
doble. ¿Cuántos metros tienen
entre los dos?

Situaciones problemáticas con las 4 operaciones. 107

 OPERACIONES

3. Escribí problemas para estas cuentas.

3.600 + 124 = 30 x 4 =

2.550 – 1.980 = 45 : 5 =

4. Escribí un problema para cada respuesta.

»» Respuesta:
Ana tiene
26 caramelos.

»» Respuesta:
Felipe gastó menos
que Sofía.

»» Respuesta:
Deberán llevar
15 pelotas.

108 Situaciones problemáticas con las 4 operaciones.

Desafío matemático
1. A estos problemas se les borraron los números. Pensá y escribí los números
necesarios para que cada problema tenga una solución. Luego, resolvelos.

»» Para hornear empanadas

hay bandejas. Si en todas
se pone la misma cantidad, ¿cuántas
empanadas se colocan en cada
bandeja?

»» Julio compró un paquete de fideos a

$ , una gaseosa a $
y una caja de helados a $ . Si
tiene $ , ¿le sobra o le falta
dinero para pagar? ¿Cuánto?

»» Se colocan servilletas en
cada servilletero. ¿Cuántos servilleteros
se pueden armar con
servilletas?

»» De los panchos,
son con mostaza y con
mayonesa. ¿Cuántos panchos quedan
sin aderezos?

109
 MEDIDA

Peso y capacidad
1. Observá estas imágenes.

»» ¿Conocés estos instrumentos? ¿Para qué sirven? ¿Cómo se usan?

Para hablar del

peso de las cosas,
frecuentemente
usamos kilos y gramos.
1 kg = 1.000 g

2. Dibujá las pesas necesarias para equilibrar la balanza teniendo en cuenta que en
el platillo hay un kilo y medio de naranjas.

»» ¿Hay una sola posibilidad?

3. Completá la tabla según la cantidad de café que se quiere comprar y los

envases disponibles.

1 1
CANTIDAD DE CAFÉ ENVASES DE 1 KG ENVASES DE 2 KG ENVASES DE 4 KG

2 kg

1 kg
1
2 2 kg

110 Medidas de peso y capacidad.

 MEDIDA

4. Dibujá la cantidad de vasos de 1

4 litro que se pueden llenar con esta jarra
de jugo.

Para medir la cantidad de líquido que entra en un recipiente, frecuentemente usamos

litros o centímetros cúbicos (cm3). 1 l = 1.000 cm3

5. Resolvé los siguientes problemas.

»» ¿Cuántas jarras de 1
litro se »» Con un bidón de agua de 10 litros,
2
necesitan para llenar una pecera en ¿cuántas botellas de 21 litro
la que entran 4 litros de agua? se pueden llenar? ¿Y de 41 litro?

Medidas de peso y capacidad. 111

 1. Leé las pistas y completá con el número que corresponda.

»» Es el anterior a 15.000.

»» Es tres números más grande que 59.998.

»» Está entre 79.888 y 79.890.

»» Es uno más que 62.099.

»» Es menor que 90.010 y mayor que 90.008.

»» Es el mayor número de 5 cifras.

»» Sus cifras son todas iguales. Mayor que 3.000 y menor que 4.000.

2. Resolvé dos divisiones a partir de una multiplicación.

»» Si sé que 5 x 8 = 40. Entonces 40 : 5 = y 40 : 8 =

»» Si sé que 11 x 5 = 55. Entonces 55 : 5 = y 55 : 11 =

»» Si sé que 200 x 4 = 800. Entonces 800 : 4 = y 800 : 200 =

3. Resolvé las siguientes situaciones problemáticas.

»» Para el acto de fin de año, las chicas de

quinto grado armaron una coreografía. Sobre el
escenario, se ubicaron en 4 filas de 12 chicas cada
una. ¿Cuántas chicas participaron en total?

»» En el salón de actos,
se acomodaron las
butacas. ¿Cuántas
se usaron?

112