Material de trabajo (Comunicación y Argumentación)

Práctica 2
Tema: La estructura y tesis de un ensayo argumentativo

Sección : ………………………..………………... INTEGRANTES:

Docente : Oscar Lagones Espinoza Estudiante 1 : ……………………………………….
Tipo de Práctica: Individual ( ) Equipo (X)
Fecha : .…../……/2024 Duración: 60 minutos Estudiante 2 : ………………………………………..

Instrucciones: De acuerdo con lo abordado en la parte teórica desarrolla los siguientes ejercicios. En
un primer momento, trabaja individualmente; después, integra un equipo de trabajo y comparte tus
aprendizajes.

Propósito: identifica la estructura de un discurso argumentativo y formula distintos tipos de

tesis.

I. Lee los siguientes textos y responde las preguntas planteadas:

TEXTO 1

I. Subraya e indica los elementos de la estructura del siguiente ensayo

argumentativo.

El uso de la Inteligencia Artificial para la educación e investigación

INTRODUCCIÓ En la era digital, la integración de la inteligencia
N artificial (IA) en diversos campos ha suscitado un
intenso debate, particularmente en el ámbito
educativo y de investigación. Mientras algunos
abogan por las infinitas posibilidades que la IA
ofrece en términos de eficiencia y personalización
del aprendizaje, otros señalan preocupaciones
fundamentales sobre su impacto en la autonomía
cognitiva, la equidad y la privacidad. Por un lado,
defensores de esta tecnología argumentan que la IA
tiene el potencial de revolucionar la forma en que
enseñamos, aprendemos y llevamos a cabo
investigaciones, ofreciendo una personalización del
aprendizaje sin precedentes, optimizando procesos
educativos y acelerando los avances científicos. Por
otro lado, los críticos advierten sobre una serie de
riesgos y desafíos asociados con el uso generalizado
de la IA en estos contextos. A pesar de los avances
tecnológicos, la dependencia excesiva en la
inteligencia artificial para la educación e
investigación presenta riesgos significativos que
socavan los principios fundamentales de autonomía,
equidad y privacidad, comprometiendo así el
desarrollo integral de individuos y la integridad de la
investigación académica. A continuación, veremos
algunos argumentos que demuestran los riesgos del
uso de la inteligencia artificial para la educación e
investigación.
ARGUMENTO En primer lugar, la creciente dependencia de
1 sistemas de inteligencia artificial en la educación
plantea la preocupación de generar dependencia
tecnológica y pérdida de autonomía cognitiva,
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debido a la sobre dependencia para generar

contenido educativo y tomar decisiones, lo que
puede inhibir el desarrollo de la creatividad y el
pensamiento crítico, aspectos esenciales para el
aprendizaje significativo. La excesiva confianza en la
inteligencia artificial para la generación de
contenido educativo y la toma de decisiones puede
inhibir el pensamiento autónomo y la exploración de
diversas perspectivas. En lugar de desarrollar
habilidades para cuestionar, analizar y sintetizar
información por sí mismos. Esto no solo limita su
capacidad para enfrentar desafíos cognitivos de
manera autónoma, sino que también puede tener
implicaciones a largo plazo en su capacidad para
adaptarse y resolver problemas en entornos no
estructurados. Investigaciones como la de Véliz
(2019), han demostrado que la sobre dependencia
de la tecnología puede reducir la capacidad de los
individuos para realizar tareas cognitivas complejas
por sí mismos, lo que sugiere que la autonomía
cognitiva puede erosionarse en entornos educativos
dominados por la inteligencia artificial. Además,
estudios como el de Gee (2018), han resaltado la
importancia del aprendizaje basado en la
exploración activa y la resolución de problemas para
el desarrollo de habilidades cognitivas
fundamentales, destacando los riesgos de una
educación demasiado estructurada y dirigida por la
tecnología en detrimento del pensamiento crítico y
la autonomía y la creatividad.
ARGUMENTO En segundo lugar, la presencia de sesgos en los
2 algoritmos utilizados en sistemas de inteligencia
artificial puede producir un acceso no equitativo y
agravar las disparidades existentes, creando nuevas
formas de exclusión en la educación e investigación.
Los algoritmos de IA a menudo se entrenan con
conjuntos de datos que reflejan sesgos sociales y
culturales, lo que puede resultar en decisiones
discriminatorias en términos de evaluación,
selección de contenido y recomendaciones
personalizadas. Esto puede amplificarlas
desigualdades preexistentes en el acceso a la
educación y la participación en la investigación. Por
ejemplo, algoritmos de recomendación de contenido
pueden perpetuar estereotipos de género o sesgos
raciales al presentar material educativo de manera
sesgada o limitar el acceso a oportunidades
académicas para ciertos grupos demográficos.
Además, la implementación de sistemas de IA en
procesos de selección y evaluación académica
podría verse afectada por sesgos algorítmicos que
podrían favorecer a ciertos grupos sobre otros,
exacerbando así las disparidades educativas y de
oportunidades. Estudios como el de Noble(2018)
han documentado cómo los algoritmos pueden
perpetuar estereotipos y prejuicios, lo que lleva a
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una distribución desigual de recursos y

oportunidades en entornos educativos y
académicos. Además, investigaciones como la de
Buolamwini y Gebru (2018)han destacado la
necesidad de abordar la representación insuficiente
y los sesgos en los datos utilizados para entrenar
modelos de IA, subrayando la importancia de un
enfoque crítico y reflexivo en la implementación de
tecnologías de IA en contextos educativos y de
investigación.
ARGUMENTO Finalmente, el uso extendido de inteligencia
3 artificial en la educación e investigación plantea
desafíos significativos en términos de privacidad y
protección de datos, ya que la recopilación masiva
de información personal podría erosionar la
confianza de los individuos en los sistemas
educativos y académicos. Por ejemplo, los sistemas
de IA a menudo requieren la recopilación y análisis
de grandes cantidades de datos, incluida
información personal sobre estudiantes y
académicos. Esto puede exponer a los individuos a
riesgos de violación de la privacidad, robo de
identidad y manipulación de datos. La recopilación
indiscriminada de datos personales en entornos
educativos y de investigación plantea
preocupaciones éticas sobre el consentimiento
informado y el uso adecuado de la información
confidencial. Además, la falta de transparencia en
cuanto a cómo se utilizan y protegen los datos
recopilados por sistemas de IA plantea desafíos
adicionales en términos de rendición de cuentas y
responsabilidad. Casos como el escándalo de
Cambridge Analytica han destacado cómo la
recopilación y el uso indebido de datos pueden
tener consecuencias graves para la privacidad y la
seguridad de los individuos, subrayando la
necesidad de regulaciones más estrictas y
salvaguardas éticas en el uso de la inteligencia
artificial en contextos educativos y de investigación.
Además, investigaciones como la de Mittelstadt et
al. (2016) han resaltado la importancia de abordar
las preocupaciones éticas y de privacidad en el
diseño y la implementación de sistemas de IA en
entornos educativos, enfatizando la necesidad de
políticas claras y mecanismos de control para
proteger los derechos individuales y salvaguardar la
integridad de los datos personales.
CONCLUSIÓN En conclusión, hemos demostrado cómo la sobre
dependencia a la inteligencia artificial puede
conducir a la pérdida de autonomía cognitiva,
limitando la capacidad de los estudiantes para
desarrollar habilidades críticas de pensamiento y
creatividad. Además, hemos discutido cómo los
sesgos algorítmicos pueden amplificar las
disparidades existentes y crear nuevas formas de
exclusión en entornos educativos y de investigación.
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Asimismo, hemos examinado las preocupaciones

sobre la privacidad y protección de datos,
resaltando los riesgos de una recopilación masiva
de información personal sin salvaguardias
adecuadas. En este sentido, reiteramos que a pesar
de los avances tecnológicos, la dependencia
excesiva en la inteligencia artificial para la
educación e investigación presenta riesgos
significativos que socavan los principios
fundamentales de autonomía, equidad y privacidad.
Comprometiendo así el desarrollo integral de
individuos y la integridad de la investigación
académica. Si bien la tecnología puede ofrecer
beneficios significativos, es esencial considerar
cuidadosamente los impactos potenciales y adoptar
medidas para mitigar riesgos y salvaguardar los
derechos y dignidad de los individuos. Es necesario
promover un diálogo interdisciplinario y colaborativo
entre educadores, investigadores, tecnólogos y
responsables políticos para garantizar que el uso de
la inteligencia artificial en estos contextos se lleve a
cabo de manera ética, equitativa y centrada en el
ser humano. Solo así podremos aprovechar
plenamente el potencial transformador de la IA para
el avance del conocimiento y la mejora de la
experiencia educativa.
Texto producido por Huarco Juscca, Camil y Jara Morales,
Valeria. Adaptado con fines de estudio.

TEXTO 2

II. Identifica la estructura y los respectivos elementos de la estructura del

texto argumentativo.

I Mientras la gran masa estudiantil opta por la educación

N pública, con sus deficiencias notorias en todas las áreas: Subraya la
T infraestructura inadecuada, condiciones insalubres, docentes controversia
R no actualizados, remuneraciones paupérrimas, incluyendo
O injusticias y maltratos, por factores socioeconómicos
D primordialmente; los niños y jóvenes afortunados reciben una
U formación educativa más exigente y por cierto, de mejor Parafrasea
C calidad. Existe, como en todo, excepciones a la regla, es la tesis.
CI decir, docentes preocupados, dedicados a la misión de
Ó formar personas útiles aún en las condiciones más adversas
N de su trabajo cotidiano; también, estudiantes responsables
que desde tiernos años conocen el compromiso de crecer
intelectualmente como única forma de prosperar y tener
éxito en la vida; ambos pertenecientes a la escuela pública.
En este contexto, mucho se ha dicho sobre que educación
debe ser gratuita y accesible para todos los individuos,
incluso se ha llegado a imponer en algunas agendas que
debería ser declarada un derecho humano, esto sin duda es
demagogia pura. En tal sentido, ¿la educación, en todos sus
niveles, deben ser de carácter privado por sus mayores
ventajas? Esto para algunos puede sin duda será una
aberración, pero para quienes entendemos el funcionamiento
del Estado y sus intereses, sabemos que la mejor opción para
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tener una educación de calidad, óptima y de primer nivel es

ponerla en manos del sector privado. En tal sentido,
considero que la educación, en todos sus niveles, sea de
carácter privado, porque sabemos que la mejor opción para
tener una educación de calidad, óptima y de primer nivel es
ponerla en manos del sector privado.
La educación privada genera distintas ofertas que permitiría Parafrasea
satisfacción de las distintas demandas de los padres de el
P
familia y estudiantes. Decía Murray Rothbard, un destacado argumento
Á
economista del siglo XIX:
R
Si la educación fuese estrictamente privada, todos y cada
R
uno de los grupos de padres podrían patrocinar el estilo
A
de escuela que prefieran. Surgiría un gran número de
F
escuelas diversas para satisfacer las distintas demandas
O
educativas de padres e hijos. Algunas serían
D
tradicionales, otras progresistas. Y entre ambos extremos
E
habría una gama de posibilidades.
D
Más claro no pudo haberlo comentado Rothbard, darle la
E
opción a la empresa privada de poseer el sistema educativo,
S
nos da un sin número de ventajas, entre las cuales podemos
A
mencionar, que tendríamos diversos tipos de escuela, con
R
toda una gama de estrategias de enseñanza, que sin duda el
R
padre del niño podría escoger cual es la que mejor se adapta
O
a su estilo de vida. Por ejemplo, si el padre del niño es una
L
persona religiosa, lo inscribirá en una escuela religiosa, en
L
cambio si el padre es una persona laica, lo inscribirá en una
O
institución laica. Incluso, si desea una que su hijo ingrese
1
inmediatamente a la universidad, lo matricularía en una
escuela de tendencia preuniversitaria.
P Ahora bien, ¿qué hacemos con las familias de menos Parafrasea
Á recursos económicos que no podrían tener la posibilidad de el
R entrar a una enseñanza privada? En este caso, el Estado argumento
R tendría que intervenir como lo proponen muchos
A economistas. La propuesta es darle un cheque escolar o
F voucher a cada familia de bajo recursos, para que esta pueda
O canjearlo en cualquier institución privada de enseñanza por
D la inscripción del alumno. En este caso, para evitar el desvío
E de esos fondos, los mismos no pueden ser canjeados y son
D intransferibles. En este caso, la familia que pida el cheque o
E voucher escolar, solo podrá canjearlo en una institución
S privada por la inscripción, siendo por lo tanto un documento
A único que ofrecerá el Estado a aquellos ciudadanos que
R quieran ingresar a alguna institución educativa privada y no
R cuenten con ingresos para ello.
O
L
L
O
2
P Finalmente, es necesario cambiar esa mentalidad de que Parafrasea
Á necesariamente el Estado debe proveer de una sistema el
R educativo público, cuando perfectamente el sector privado, argumento
R puede brindar una solución mil veces mejor en todos los
A sentidos, no solo con edificaciones o estructuras ideales,
F profesionales cualificados y bien pagados, con estrategias de
O enseñanza y de pedagogía que verdaderamente dejen un
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aprendizaje profundo en el alumno, sino también porque es

menester quitar el poder de que el Estado siga adoctrinando
D a niños, jóvenes e incluso adultos, puesto que su educación
E es una suerte de adoctrinamiento. Adoctrinamiento, que trata
D en todo sentido de crear individuos dependientes del Estado,
E que enseña una parte de lo que considera correcto e ideal,
S cortando incluso con las aspiraciones del individuo,
A obligándolo a renunciar a sus sueños o anhelos por seguir
R modelos equivocados y obsoletos en cuanto a ideas, solo con
R el firme propósito, de crear individuos que dependen siempre
O de lo llamado “gratuito” y “público”, por eso es el momento
L de buscar algo mejor e ir a otro nivel, experimentar con algo
L nuevo y que lleve a la República a la cima del desarrollo y de
O las ciencias y esto es dejando nuestros mayores recursos en
3 manos de individuos privados con talento y capacidad.
Adaptado de Colmenarez, V. ¿Por qué el modelo de educación privada es
más eficaz que la educación pública?
https://studentsforliberty.org/eslibertad/blog/por-que-el-modelo-deeducacion-privada-es-mas-
eficaz-que-la-educacion-publica

Redacta la conclusión

III. Escribe un ejemplo de cómo se formula una tesis.

Tema

Tema delimitado

Unidad de análisis

Expresión valorativa,
punto de vista y tipo
de tesis