Matematica 15 10 24

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DOCENTE ÁREA MATEMÁTICA
GRADO 3° SECCION “E” DURACION 90 MINUTOS FECHA 15 10 2024
20
1. TÍTULO DE LA SESIÓN O ACTVIDAD/EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
Descubrimos patrones aditivos
2. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, Establece relaciones entre los datos que Describe la formación de
EQUIVALENCIA Y CAMBIO se repiten (objetos, colores, diseños, patrones aditivas que se
 Traduce cantidades a expresiones sonidos o movimientos) o entre repide de diferntes formas.
numéricas cantidades que aumentan o disminuyen
 Comunica su comprensión sobre los regularmente, y los transforma en
números y las operaciones patrones de repetición (con criterios
 Usa estrategias y procedimientos de perceptuales o de cambio de posición) o
estimación y cálculo. patrones aditivos (con números de hasta
 Argumenta afirmaciones sobre 3 cifras).
relaciones numéricas y las operaciones.
COMPETENCIA TRANSVERSAL Determina metas de aprendizaje viables, Utiliza estrategias para alcanzar su
GESTIONA SU APRENDIZAJE asociadas a sus necesidades, prioridades de meta.
DE MANERA AUTONOMA aprendizaje y recursos disponibles, que le
Define metas de aprendizaje permitan lograr la tarea.
Organiza acciones. Estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN/ACCIONES OBSERVABLES
Orientación al bien común Docentes promueven oportunidades para que los
estudiantes asuman diversas responsabilidades
RECURSOS
USB
Pizarra digital
Material base
Cuadernillo de matematica pag. 29 y 30
INICIO
Saludo cordialmente a los estudiantes y agradecemos a Dios por este nuevo día.
Luego le presentamos
Dialogan:
¿Qué ven en la imagen?
¿Cómo se da la secuencia de estos números?
Comunica el propósito de la sesión :
Se da a conocer los criterios de evaluación.
Se plantea acuerdos para trabajar en un ambiente favorable y en equipo.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Se presenta la situación problemática:
Familiarización del problema

 Proponemos preguntas para asegurar la comprensión del problema:
¿De qué trata el problema?
¿Cuántos soles ahorró la mamá de Luis cada vez?
¿Qué sucede con la cantidad de dinero ahorrado cada vez que hace un nuevo depósito?
¿Cuál es el patrón de repetición?
Explícalo con tus propias palabras de qué se trata el problema.
Búsqueda de estrategias
Motivamos a los estudiantes a que conversen en parejas sobre cómo van a resolver el problema.
Con la participación de los niños y niñas, tratamos de buscar estrategias para resolver el problema.
Planteamos las siguientes preguntas:
¿Qué material nos ayudará a resolver este problema, ¿cuál?
¿qué haremos primero?, ¿qué haremos después?
Los estudiantes dialogan en grupo y establecen la estrategia que utilizarán en la solución del problema.
Socialización de representaciones
Se solicita un voluntario para que socialice sus representaciones comunicando qué procesos ha seguido para
resolver el problema planteado.
se felicita por su participacion.
Formalización
 Formalizamos con los estudiantes como se forma el patrón de repetición.
Reflexión
Reflexionamos con los niños y las niñas respecto a los procesos y estrategias que
siguieron para resolver el problema propuesto, a través de las siguientes preguntas:
¿fue útil usar reconocer el patrón de repetición? ¿Qué hicimos primero? ¿Después?
Planteamiento de otros problemas:

Resuelve el cuaderno de trabajo de matemática pag. 61 y 62
CIERRE
Promueve un diálogo con las niñas y los niños sobre el trabajo realizado. Pregúntales:
¿Qué aprendieron hoy?
¿Será importante lo que aprendieron?
Continúa generando la participación mediante estas preguntas:
¿Cómo se han sentido durante la sesión?
¿Qué debemos hacer para mejorar?
¿Los acuerdos que asumimos y cumplimos nos ayudan a mejorar?
¿Para qué nos servirá lo aprendido el día de hoy?
REFLEXIONES SOBRE LAS ACTIVIDADES

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
LISTA DE COTEJO
AREA: MATEMÁTICA
FECHA: 15 -10 -2024
COMPETENCA DESEMPEÑO
RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones entre los datos
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO que se repiten (objetos, colores,
Nr
diseños, sonidos o movimientos) o
o
 CAPACIDADES entre cantidades que aumentan o
 Traduce cantidades a expresiones disminuyen regularmente, y los
numéricas transforma en patrones de
 Comunica su comprensión sobre los repetición (con criterios perceptuales
números y las operaciones o de cambio de posición) o patrones
 Usa estrategias y procedimientos de aditivos (con números de hasta 3
estimación y cálculo.
cifras).
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones
numéricas y las operaciones.
APELLIDOS Y NOMBRES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Reconoce el patrón de repetición Elabora patrones aditivos de
de patrones numéricos. repetición de forma variada.
SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
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26
27
28
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30
31
FICHA DE TRABAJO
3

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DOCENTE ÁREA MATEMÁTICA

GRADO 3° SECCION “E” DURACION 90 MINUTOS FECHA 15 10 2024

2. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE

Cuadernillo de matematica pag. 29 y 30

Se da a conocer los criterios de evaluación.

Se plantea acuerdos para trabajar en un ambiente favorable y en equipo.

Familiarización del problema

se felicita por su participacion.

Planteamiento de otros problemas:

REFLEXIONES SOBRE LAS ACTIVIDADES

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