SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD UPN-162, ZAMORA, MICH.
SUBCENTRO COAHUAYANA DE HIDALGO MICH.

Licenciatura en Pedagogía

4° Semestre

Materia:

Planeación y Evaluación Educativa

Alumna: Aimee Sánchez Martínez

Asesor: Mtra. Blanca Angelica López Aguilar

Coahuayana de Hgo., Mich. Junio 2024

La importancia de la Planeación y La Evaluación según la NEM.

Introducción:
La planeación escolar es una herramienta esencial para garantizar que todos los
alumnos reciban una educación de calidad, de acuerdo con los estándares previstos
dentro de la misma.
La Planeación docente, no se limita a ser un documento concebido como un requisito
de la practica docente, implica un proceso mental que lleva al docente a analizar de
una manera mas sistemática su labor y el aprendizaje de sus alumnos.
Este recurso pedagógico se compone de una serie de recursos definidos por la
institución o sistema educativo en el marco de un ciclo escolar y su finalidad es
aportar a los estudiantes las condiciones para su optimo aprendizaje y potenciar el
aprovechamiento de cuanto se les enseña en el aula.
La Planeación Educativa se encarga de delimitar los fines, objetivos y metas de la
educación. Este tipo de planeación permite definir que hacer, como hacerlo y que
recursos y estrategias se emplean para ese fin.
Ruiz F, Beatriz (2019) La planificación didáctica es la herramienta que permite al
docente organizar el pensamiento y la acción, ordenar la tarea, estimular el
compartir, confrontar, ayudar a establecer prioridades, concientizar sobre lo que se
va a enseñar, sobre la distribución del tiempo.
Educar requiere esfuerzo, análisis racional, pensamiento critico y creatividad. La
planeación en la educación es la clave para asegurar el éxito y la calidad de las
actividades. Por tal razón para alcanzar niveles óptimos en los estándares de calidad
se hace necesario un buen proceso de planeación educativa que incluya ¿Qué voy a
hacer? ¿Cómo lo voy a hacer? ¿Para quién lo voy a hacer? ¿Dónde lo voy a hacer?
¿con que recursos?
Para la planificación institucional de los espacios educativos se debe de tener en
cuenta los nuevos entornos del proceso enseñanza- aprendizaje y la dinámica social
por lo que se debe incluir en estos espacios la interacción didáctica, tener claros y
definidos la interacción del docente y del estudiante, la importancia radica en la
necesidad de organizar de manera coherente lo que se quiere lograr con los
estudiantes del aula.

Desarrollo:
Para la realización de la planeación curricular debe de tener en cuenta los grupos en
los que se trabajara, su entorno, dando relevancia a las posibilidades del centro
educativo y a los recursos digitales que posibiliten la integración de todos en el
diseño de las actividades, a los valores y ejes, que pueden ayudar a la calidad del
aprendizaje, basados en una visión de la realidad educativa.
El proceso de planeación docente permite que se mas fácil generar toda una
estructuración y esquematización del contenido a desarrollar y la metodología en
todo el proceso de enseñanza – aprendizaje del que se a tratado.
1- Fase Diagnostica: es la evaluación de entrada al inicio del ciclo escolar, asi
elaborar la planeación curricular con todos los estudiantes a trabajar, de
manera que garantice el logro de las competencias propuestas. Para dar inicio
es preciso abordar en primer lugar las necesidades de los educandos y las
condiciones que afectan su aprendizaje, ya sea en cuanto lo mejoran o lo
limitan, para ello es útil contrastar metas potenciales con los resultados
presentes.
2- Fase de propósito de la planificación curricular: este momento consistirá en
dar una visión global y especifica de la acción educativa; proporcionar
continuidad entre los contenidos, asignaturas. En este análisis se profundiza
en los obstáculos y problemas que se interponen entre las necesidades y la
formación que se busca lograr. Tales problemas pueden estar implicados
tanto en las prácticas de los estudiantes como en la de los docentes.
3- Fase selección de estrategias metodológicas: comprenden métodos, técnicas
y recursos, existen diversos criterios que permiten seleccionar las estrategias
mas adecuadas ante determinada situación de aprendizaje. Cabe mencionar
que el docente debe tomar en cuenta en dominio de la competencia
(cognoscitivo, afectivo y psicomotor) para entonces determinar la metodología
la técnica y los recursos a utilizar, tomando en consideración las fases de la
enseñanza- aprendizaje. Esto consiste en el establecimiento de objetivos a
realizar a lo largo del periodo educativo como la elección de la metodología y
las técnicas didácticas a utilizar con el fin de alcanzarlos con la menor
cantidad de contratiempos posibles.
4- Fase de herramientas para la elaboración de una planeación curricular en el
aula por competencias: en estas actividades se integran la acción del saber,
hacer, ser. La implantación no solo conlleva el ejercicio de cuanto ha sido
previsto en el diseño, sino también la aplicación de propuestas capaces de
corregirla, redirigirla o actualizarla de modo que se minimicen las posibilidades
de su incumplimiento o se apoye el logro de los resultados esperados.
5- Fase de evaluación: es un instrumento que permite medir el avance
académico según la estructura y cumplimiento de cada plan de clase. En esta
fase se evalúa si se han conseguido los objetivos fijados en el diseño y la
determinar con que tanta efectividad se ha hecho a través de criterios y
balances que tienden a la objetividad. Cabe destacar que el éxito de toda
planeación en el aula depende de un esfuerzo conjunto de las comunidades
escolares y no solo se remite a la labor de los docentes, como podría
suponerse.
Las necesidades educativas en México
México aún es un país en desarrollo y son muy notables las diferencias
socioeconómicas entre distintos estratos de la población, por lo que es fundamental
que también aquellos que no tienen acceso garantizado a un nivel académico mas
elevado. Adquieran la formación en el aula que requieren para abrirse oportunidades
que les faciliten una vida digna.
Sin importar la inclinación política de la administración gubernamental en turno, es
indispensable reforzar un tipo de planeación escolar que contenga elementos para su
buena implementación, a pesar de los modelos pedagógicos varíen de escuela en
escuela.
Planeación didáctica de acuerdo con la NEM
1- Selección de estrategias metodológicas: considerar estrategias sustentadas
en metodologías activas y participativas que dinamicen el trabajo en el aula y
que favorezcan la experimentación y tengan en cuenta la perspectiva
socioafectiva. Fomentar el aprendizaje colaborativo, construcción colectiva de
conocimientos a partir de distintas fuentes de información mediante
estrategias de trabajo en equipo, reflexión intercambio de opiniones.
Los siete ejes articuladores del Plan de Estudios 2022 para la educación preescolar,
primaria y secundaria son:
Inclusión
Pensamiento critico
Vida saludable
Artes y experiencias estéticas
Igualdad de genero
Interculturalidad
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

Metodologías de la NEM

Aprendizaje basado en competencias

Aprendizaje basado en proyectos
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje basado en pensamiento
De a partir de todo esto debemos toma en cuenta la realización de nuestras
planeaciones de acuerdo a la fase que nos encontremos.
Fase 1: Que corresponde de los 0 a los 3 años
Fase 2: abarca los tres años de preescolar
Fase 3: La conforma primero y segundo de primaria
Fase 4: la conforman tercero y cuarto de primaria
Fase 5: la conforman quinto y sexto de primaria
Fase 6: esta conformada por los 3 años de secundaria.
La nueva escuela mexicana propone la organización curricular de los campos
formativos: lenguajes, saberes y pensamiento científico; ética, naturaleza y sociedad;
de los humano a lo comunitario.
Evaluación y la importancia en la práctica educativa:
La evaluación hoy más que nunca forma parte integral en los sistemas educativos
tanto en el ámbito internacional como nacional. El énfasis y propósito que adquiera
dependerá del nivel del sistema educativo al que este referido. De esta forma el
proceso de evaluación puede centrarse en la institución, en el curriculum, en los
programas educativos etc.
Esta evaluación es el resultado de políticas educativas que demandan a las
instituciones y sistemas educativos de todos los niveles emplear una evaluación
como un mecanismo de mejora.
Funciones
Simbólica: la evaluación está asociada con el cumplimiento de un proceso evaluativo
sin que necesariamente haya un impacto.
Política: la evaluación es de carácter instrumental para la toma de decisiones.
De conocimiento: implica el incremento del conocimiento y comprensión del objeto
evaluado donde la retroalimentación y dar cuenta de los resultados son formas de
esta función.
Con la finalidad de diagnóstico, pronostico, selección y acreditación.
Evaluación en la practica docente y de la practica educativa
En este concepto de practica educativa el currículo en el cual ocurre el proceso de
enseñanza y de aprendizaje tiene un papel esencial. La evaluación de la practica
educativa entonces involucra necesariamente la practica docente e incluye el
trinomio de los aspectos esenciales anteriormente mencionados: el currículo, el
conocimiento diciplinar, y el conocimiento pedagógico. Además, a partir de este
concepto de practica educativa, la evaluación lleva implícita la mejora de calidad y la
toma de decisiones a partir de resultados.
La evaluación adquiere entonces una función pedagógica y didáctica de carácter
integrador dado que hace posible la integración de la unidad de enseñanza
aprendizaje y la evaluación enmarcados en el curriculum institucional.
La importancia de la evaluación en el ámbito educativo, desde el enfoque en
resultados de aprendizaje
Las tendencias en el ámbito de la evaluación han pasado de la medición que
proponía el enfoque pedagógico por objetivos, a la evaluación del aprendizaje
enfocada en la demostración de desempeños del enfoque por competencias.
Este cambio se ha presentado como un proceso complejo y difícil pero importante,
en el sentido de que promueve una evaluación significativa que, además de ser
cuantitativa destaque los procesos cualitativos del aprendizaje de los estudiantes y
ayude a que estos sean permanentes por ser aplicables, útiles y demostrables.
Cuando la evaluación con enfoque formativo se tiene en cuenta desde la planeación
y llevando la acabo de manera precisa y sistemática, se promueve la reflexión y la
meta de la enseñanza aprendizaje, además se busca recabar información cualitativa
acerca del proceso de aprendizaje con el fin de analizar y valorar: los obstáculos o
dificultades de los alumnos, los logros de aprendizaje alcanzados, la
retroalimentación pertinente, los ajustes del proceso de enseñanza.

Conclusiones:
En conclusión, planificar las actividades educativas en los centros de trabajo asegura
una mejor calidad educativa. Aumenta la probabilidad de que los estudiantes
muestren interés y facilita la comunicación y el trabajo colaborativo. Ya que la
planeación y la evaluación son dos procesos claves del proceso educativo que hacen
posible la integración del grupo y demostración de los conocimientos adquiridos.
Jamás será igual un maestro que tenga sus clases planeadas sobre sus temas a
abordar para su enseñanza aprendizaje que algún otro docente que solo llegue a
improvisar con algún grupo. Con tu planeación hecha al final de la jornada de trabajo
tu pueden evaluar si fue una planeación exitosa, si ellos se interesaron aprendieron y
lograron el proyecto a realizar que si no haces planeaciones no hay forma de evaluar
tan atinadamente ya que no hay una referencia a evaluar de resultados esperados.
Con base en el contexto de cada escuela y de las necesidades e intereses
particulares de los alumnos de un grupo el profesor puede seleccionar y organizar los
contenidos utilizando como guía los aprendizajes esperados estos con el fin de que
pueda el profesor identificar como como están aprendiendo sus estudiantes
recordando que no todos los niños aprenden ni nacen con las mismas habilidades
cognitivas, kinestésicas ni motrices; para planear de manera consistente de acuerdo
con nuestro nuevo sistema educativo hay que considerar lo siguiente: generar
ambientes cálidos y seguros, dar mayor importancia a la calidad que a la cantidad de
aprendizajes , teniendo todo esto en cuenta ya podremos planear nuestras clases y
así evaluar a nuestro niños.
La NEM los pide ser más empáticos, incluyentes y tolerantes educando siempre con
el enfoque humanista, ya que eso se ha perdido y se llega a ver en nuestros niños en
la actualidad. La evaluación cuantitativa es una excelente forma de dar resultados
numéricos, pero no siempre se genera igualdad ya que el sistema educativo no está
diseñado para todos por la diversidad que hay de estudiantes, pero en el mundo real
si se debe ver un numero para notar la mejoría o fracaso de algún alumno, institución
o país en su nivel académico. Así somos medidos como maestros y alumnos ya que
la evaluación cualitativa solo se genera en nivel preescolar.
La educación debe cambiar al mismo ritmo que la sociedad lo hace, con esta nueva
reforma a cambiado un poco la manera de enseñar ya que ahora es a base de
proyectos relacionados entre si en varias materias así el niños desarrolla por si lsolo
el pensamiento critico de acuerdo a lo que aprende día a día con su docente.

Referencias
Ruiz f. Beatriz (2019) planificación educativa como herramienta fundamental para
una educación con claridad. Utopía y praxis latinoamericana.