Sesión de aprendizaje N° …

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1.DOCENTE: MARIA RAMOS OROZCO
1.2.GRADO Y SECCIÓN: 1° “B ”
1.3.FECHA: 02 de octubrede 2024

TÍTULO DE LA SESIÓN “El sistema digestivo”

II. DATOS DE LA EXPERIENCIA
III.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
EVIDENCIAS INST.
CRITERIOS DE
COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑO DE
EVALUACIÓN
DE EV
APRENDIZAJE
 Hace preguntas acerca de hechos,  Describe a Lista de
 Comprende y fenómenos u objetos naturales y tecnológicos través de un cotejo.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS

usa que explora y observa en su entorno. Propone experimento

PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS

conocimientos posibles respuestas con base en sus como ocurre

sobre los seres experiencias. el proceso de
vivos, materia y  Propone acciones que le permiten responder digestión de
energía,  Explica
a la pregunta. Busca información, selecciona los alimentos
mediante la
biodiversidad, los materiales e instrumentos que necesitará
experiencia
Tierra y para explorar y observar objetos, hechos o
como se  Identifica y
universo. fenómenos y recoger datos.
produce la ubica los
 Evalúa las  Obtiene datos a partir de la observación y digestión de órganos del
implicancias del exploración de objetos, hechos o fenómenos; los alimentos. sistema
saber y del y los registra en organizadores mediante digestivo.
dibujos o primeras formas de escritura.
quehacer  Explica la
 Comunica las respuestas que dio a la
científico y pregunta, lo que aprendió, así como sus función de los
tecnológico. logros y dificultades, mediante diversas órganos del
formas de expresión: gráficas, orales o a sistema
través de su nivel de escritura. digestivo.
ENFOQUE
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Enfoque ambiental Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la
limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y
VALOR: Justicia y alimentación saludables.
solidaridad
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
Pedir el torso del cuerpo humano. Manzana
Preparar fichas de trabajo. Imágenes
Pedir plastilina Plastilina
Silueta del cuerpo humano
Fichas de trabajo.
TIEMPO: Aproximadamente (03) horas pedagógicas.

V.MOMENTOS DE LA SESIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMEN
TOS
 Se saluda a los estudiantes de manera amable y se canta las canciones de nuestra rutina
diaria.
Seguidamente se les muestra la imagen:
Luego realiza las siguientes preguntas: ¿Qué está comiendo el niño? ¿Por qué deberá
INICIO

masticar la manzana para comer? ¿Qué sucede con ella cuando ingresa a su cuerpo?
¿Adónde irá la manzana? ¿Qué órganos crees se encargan de transformar los
alimentos en nuestro cuerpo?
 Dialogamos acerca de sus respuestas.
Se comunica el propósito de la sesión: Explicar el proceso de digestión de los alimentos en
nuestro cuerpo.
Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Se invita a los niños a dar una mordida o coger un pedazo de la fruta que trajeron, mastiquen suavemente hasta
pasarla.
 Se pega la tira de papel en la pizarra con la pregunta de indagación:

¿Qué crees que sucede con la fruta dentro de nuestro cuerpo

luego de ingerirla? ¿Qué órganos intervendrán cuando comes
la manzana? ¿Dónde estarán?
Sigue preguntando para que recoger sus hipótesis: ¿La manzana seguirá igual que antes de ingresar o habrá
algún cambio? ¿Qué cambio se produjo? ¿Qué parte de su cuerpo recorrerá?
Registra sus ideasen a pizarra.
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS:
Los estudiantes plantean sus propias hipótesis de los niños y se escribe en la pizarra o un
papelote.
Se indica a los estudiantes que para responder las preguntas deben dialogar en grupo, cada
integrante dirá su respuesta, luego entre todos construirán una sola respuesta y la compartirán
con el grupo clase.
Muestra a los niños una silueta del cuerpo humano informarles que por grupos conversarán un
momento sobre donde estarán los órganos que intervienen cuando comemos la manzana y
cuales, luego un integrante de cada grupo saldrá a señalar donde se ubican esos órganos como
creen que se llaman.
Bríndales 10 min para que conversen, recuérdales que las hipótesis que planten son en base a lo
que conocen o han escuchado hablar.
Durante ese tiempo acércate a cada grupo a ver si están trabajando y si es necesario brindarle
un poco de orientación.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:
Se les pregunta ¿Cómo podemos hacer para saber si su respuesta dada es adecuada?, ¿Qué podemos
hacer para saber si sus dibujos y respuestas son ciertas?, ¿Qué acciones podrían realizar?; presenta las
siguientes propuestas: Buscar más información en libro de ciencia y tecnología, buscar información en internet,
preguntar a un doctor, leerán un texto y viendo imágenes de la parte interna del torso.
Explícales que en esta oportunidad van a comprobar sus hipótesis: Leyendo un texto y simulando el recorrido
del alimento por la parte interna del torso.
DESARROLLO

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:

Primero muéstrales el torso del cuerpo humano para que ellos puedan tocar y ver los órganos que intervienen en la
digestión de los alimentos.

 Dales un tiempo por equipo para que cada uno tenga la oportunidad de observar y tocar.

 Luego se les brindará la información para que lean.

Después de haber leído juntos el texto, pregúntales: ¿De qué se encarga el sistema digestivo?
¿Dónde comienza el recorrido de los alimentos? ¿En qué órgano termina el recorrido de los
alimentos?
Realiza preguntas para que los estudiantes reconozcan los órganos: ¿Qué forma tiene el esófago? ¿Qué forma
y color tiene el estómago? ¿Qué forma tienen los intestinos?
Luego de realizadas las preguntas recordarán la situación de la manzana que
comieron y señalarán en su cuerpo el recorrido que ha seguido y seguirá explicando
que sucedió con el pedazo de la manzana que comimos
Se plantea la siguiente interrogante: Si ya tenemos información de fuentes confiables,
¿Cuál sería el paso a seguir? Se comunica que el siguiente paso es contrastar los
resultados obtenidos con sus respuestas iniciales.
Se lee sus respuestas iniciales y la información obtenida; luego, se pregunta: ¿Hay
diferencias?
Pregunta: ¿será importante el sistema digestivo?
Se comenta las respuestas de los estudiantes.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO
RESPUESTA AL PROBLEMA:
Cuando terminen de contrastar sus hipótesis, pide a los estudiantes que, respondan la
pregunta inicial: ¿Qué crees que sucede con la fruta dentro de nuestro cuerpo luego
 Se indica a los estudiantes que hagan un recuento de las actividades realizadas.
CIE Se pregunta: ¿Qué aprendiste sobre el sistema digestivo? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Qué dificultades tuviste?
¿Cómo lo superaste? ¿Qué función tiene el sistema digestivo? Se dialoga acerca de sus respuestas.
Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.

VI.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar?
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Director Sub Director Docente

LISTA DE COTEJO
INCIO

PROCESO

LOGRADO

CIENCIA Y TECNOLOGIA: “El sistema digestivo”

EVIDENCIA:. Explica mediante la experiencia como se produce la digestión de los alimentos.
CRITERIOS
N°  Describe a  Identifica y Explica la
través de un ubica los función de los
Apellidos y experimento órganos del órganos del
nombres de los como ocurre el sistema sistema Observaciones
proceso de digestivo. digestivo.
estudiantes. digestión de los
alimentos.
I P L I P L I P L
AYON RUIZ, KENJI
01
ALEXANDER
02 BAUTISTA GARCIA, EMILY
JOHANA
03 BAUTISTA RUIZ, LUIS CESAR
04 CASTILLO LUNA, GENESIS
LUCIANA
05 CHAPILLIQUEN YARLEQUE,
RUTH CELESTE NOEMI
06 CHIROQUE SALDARRIAGA,
DYLAN GAEL
07 DURAND SERNAQUE,
CAMILA ESTEFANIA
08 FARFAN REYES, XIOMARA
KHALESY
09 GALLARDO MOGOLLON,
DULCE MARIA
10 HERRERA ATOCHE,
 JEFERSON GAEL
11 LUNA SALDARRIAGA,
CIELITO DANESCA
12 LUPUCHE MARTINEZ,
MILAGROS ROXANA
13 MARCELO INFANTE,
ANDREY ARON
14 MOGOLLON MOLINA,
AITANA RUTH ZAQUIEL
15 OBLEA MEDINA, DYLAN
GAEL
16 PALACIOS QUINTANA, MIA
VALENTINA
17 ROJAS MOZOMBITE, CESAR
LEVENTH
18 RUIZ CHAVEZ, JOSBEYLIN
JAENA
19 SANCHEZ LOPEZ, FABRICIO
MANUEL
20 SANDOVAL VILCHEZ,
AMBAR MICHELA
21 SEGURA QUITO, ANTHONY
LEONARDO
22 SOCOLA SALDARRIAGA,
BRAYAN PAUL
23 SOTO PIZARRO, JORGE
GAEL
24 TANTALEAN GARCIA,
ASTRID ORIANA
25 TIMANA ALBURQUEQUE,
CATALEYA FIORELLA
26 VILCHEZ SAAVEDRA, KARLA
JHAZMIN
27 YOVERA MORE, ROSITA
AGUSTINA
28 YOVERA RUIZ, MELANY
CRISTEL
29
30
31
32
33
34
¿Qué crees que sucede
con la fruta dentro de
nuestro cuerpo luego de
ingerirla? ¿Qué órganos
intervendrán cuando
comes la manzana?