203

Fundamentación

La Educación para la Salud es un proceso de adquisición de conocimientos en

relación a la salud y de desarrollo de capacidades y habilidades personales que
permitan la promoción de un estilo de vida saludable. Constituye una herramienta
indispensable para que los niños adquieran los conocimientos y desarrollen las
actitudes y los hábitos básicos de higiene para valorarse y cuidarse como persona.

En este marco, el área posibilita la incorporación del niño a la vida comunal

como activos promotores de la salud. En este sentido, favorece a que éste sea capaz
de realizar un análisis de la realidad, con respecto a temas relacionados a la salud, y
en consecuencia, emprender acciones que contribuyan a mejorar el estado de salud de
las personas.

Mediante esta área, los alumnos serán capaces de aplicar los conocimientos
adquiridos en su vida personal y social, en relación al cuidado de su salud, al respeto y
valoración de su propio cuerpo y podrán establecer relaciones afectivas que le
permitan vivir una vida sana. Así mismo, serán capaces de asumir el compromiso de
desarrollar estilos de vida saludable.

Por lo tanto, se puede afirmar que el área de Educación para la Salud contribuye
a la manifestación de actitudes y valores, que conlleven a acciones acertadas que
permitan una vida saludable para el propio educando y su entorno.

204
 Descripción

La Educación para la Salud en este grado pretende que los niños apliquen
hábitos de higiene y de cuidado personal y comunitario tendiente a un
crecimiento y desarrollo adecuado. El área se ha organizado en unidades
temáticas que son:
 Promoción de la salud y prevención de
enfermedades
 Crecimiento y desarrollo
 Seguridad de cuidado personal y comunitario

A continuación, se detalla el tratamiento de las unidades temáticas a ser

trabajadas en el área:
 Promoción de la salud y prevención de
enfermedades: En esta unidad temática se aborda el análisis y
la práctica de la higiene personal, y de los órganos de los sentidos
como vista y oído, así como también la utilización en forma
preventiva de los servicios médicos y odontológicos de su
comunidad, también la prevención de enfermedades hídricas y las
causadas por parásitos.

 Crecimiento y desarrollo: En esta unidad temática se

aborda la toma de conciencia de los cuidados e higiene de los
órganos sexuales y reproductivos, la descripción de las
Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) como la sífilis y la
gonorrea, reconociendo los cambios que se producen en la
pubertad y la importancia de la familia para el desarrollo de la
identidad y la autoestima, así como para el establecimiento de
relaciones afectivas con los demás. Además, se analizan los grupos
de alimentos según las Guías Alimentarías del Paraguay para
poner en práctica un plan alimentario acorde a sus necesidades de
energía y de nutriente.

205
  Seguridad de cuidado personal y comunitario. En
esta unidad temática se aborda la comprensión de las diferentes
situaciones asociadas al consumo y oferta de alcohol, tabaco y
otras drogas, poniendo en práctica los factores protectores en la
prevención de adicciones, así como las normas de seguridad en el
manejo de artefactos eléctricos y primeros auxilios en casos de
electrocución e insolación. Además de analizar situaciones de
catástrofes y las medidas que se deben adoptar en esas
circunstancias.

Con esta organización, se busca presentar una buena distribución de las

capacidades de modo que facilite el logro de la competencia de ciclo descripta en el
alcance de la competencia de grado propuesta en el área de Educación para la Salud.

Además, se aborda un apartado referente a las consideraciones

metodológicas y a la evaluación de los aprendizajes.

En este grado se propician espacios para procesar informaciones referidas a

la salud, desarrollar la creatividad, la afectividad, los aprendizajes significativos; así
como la puesta en práctica del cuidado y la valoración de su persona, y la
promoción de la salud y la prevención de accidentes. En cuanto a los componentes
fundamentales: Educación familiar, democrática y ambiental, a través del
desarrollo de las capacidades se favorece su tratamiento.

Para la valoración de los aprendizajes se recurre a diversas técnicas,

instrumentos y procedimientos evaluativos, como ser: la observación, las pruebas
tanto prácticas, orales y escritas, entre otros.

206
 Competencia del área para el
segundo ciclo de la EEB

Practica hábitos de salud personal

y comunitaria que contribuyan
a una vida saludable.

Alcance de la compe-
tencia en el grado

En este grado los niños serán capaces de poner

en práctica hábitos de higiene y de cuidado
personal y comunitario que favorezcan un
crecimiento y desarrollo adecuado.

207
 Capacidades para el 4°
grado de la EEB

UNIDADES
CAPACIDADES1
TEMÁTICAS
 Practica la higiene personal en su vida
Promoción de cotidiana.
la salud y  Higiene personal: Concepto, importancia,
frecuencia.
prevención de
 Técnicas: lavado de manos, uno del hilo
enfermedades. dental, cepillado de dientes.
 Aplica la postura correcta en diferentes
posiciones del cuerpo.
 Postura corporal: concepto, factores que
influyen, postura correcta al sentarse, al alzar
objetos, al cargar objetos, al pararse, al
caminar.
 Mala postura: concepto, causas,
consecuencias.
 Practica normas de cuidado e higiene de los
órganos de los sentidos.
 Sentido de la vista: cuidados, higiene.
 Sentido de la audición: cuidados, higiene.
 Sentido del tacto: cuidados, higiene.
 Sentido del gusto: cuidados, higiene.
 Sentido del olfato: cuidados, higiene.
 Identifica las clases de basuras y su
ubicación en el vertedero.
 Basura: concepto, clasificación, destino final.
 Vertedero: Ubicación adecuada, ventajas y
desventajas para la salud.

1
Las capacidades básicas están marcadas en negrita.

208
 UNIDADES
CAPACIDADES1
TEMÁTICAS
 Recicladores de basura: contribución a la
salud pública y al saneamiento del ambiente,
peligros del trabajo, sistema de protección.
 Analiza las fuentes de agua potable y las
características de las enfermedades hídricas:
 Agua potable: concepto, fuentes, cuidados.
 Diarrea: síntomas, signos y medidas
preventivas.
 Disentería: síntomas, signos y medidas
preventivas.
 Cólera: síntomas, signos y medidas
preventivas.
 Describe las enfermedades parasitarias.
 Anquilostomiasis: características, cuidados,
medidas sanitarias de prevención.
 Ascariasis: características, cuidados, medidas
sanitarias de prevención.
 Giardiasis: características, cuidados, medidas
sanitarias de prevención.
 Teniasis: características, cuidados, medidas
sanitarias de prevención.
 Reconoce la importancia de los cuidados e
Crecimiento y higiene de los órganos sexuales y
desarrollo reproductivos.
 Órganos sexuales y reproductivos: partes,
cuidados, higiene.
 Identifica los cambios que se producen en
la pubertad como parte del proceso de
desarrollo humano.
 Crecimiento: concepto, características.
 Desarrollo: concepto, características.
 Pubertad: concepto, características, cambios
que se producen.
 Reconoce la importancia de la familia en el
desarrollo de la identidad y de la autoestima.

209
 UNIDADES
CAPACIDADES1
TEMÁTICAS
 Identidad: concepto, importancia de la familia
en su desarrollo.
 Autoestima: concepto, importancia de la
familia.
 Reconoce las diferentes situaciones de violencia
hacia los niños.
 Violencia: concepto, tipos, factores que
influyen.
 Describe las características de las infecciones de
transmisión sexual: gonorrea y sífilis.
 Gonorrea: síntomas, formas de transmisión,
medidas preventivas.
 Sífilis: síntomas, formas de transmisión,
medidas preventivas.
 Analiza las funciones que cumplen los
grupos de alimentos según las Guías
Alimentarias del Paraguay.
 Alimentación saludable: concepto, funciones
de los diferentes grupos de alimentos en la
dieta diaria.
 Comprende las situaciones asociadas al
consumo y oferta de alcohol, tabaco y
otras drogas.
 Drogas legales: alcohol, tabaco; causas del
consumo, consecuencias, medidas de
prevención.
 Drogas ilegales: factores predisponentes para
el consumo, consecuencias, medidas de
prevención.

 Aplica normas de seguridad en el manejo

Seguridad de de artefactos eléctricos.
cuidado  Artefacto eléctrico: normas de seguridad,
manejos.

210
 UNIDADES
CAPACIDADES1
TEMÁTICAS
personal y  Aplica técnicas de primeros auxilios en
comunitario. casos de electrocución e insolación.
 Electrocución: causas, procedimiento,
atención primaria.
 Insolación: concepto, síntomas, prevención,
procedimiento.
 Comprende las medidas que se deben adoptar
en caso de catástrofes.
 Incendios: concepto, causas, consecuencias,
medidas preventivas, acciones.
 Sequías: concepto, causas, consecuencias,
medidas preventivas, acciones.
 Deforestación: concepto, causas,
consecuencias, medidas preventivas,
acciones.
 Inundaciones: concepto, causas,
consecuencias, medidas preventivas,
acciones.

211
 Orientaciones metodológicas

Se propone una metodología activa y participativa que permita la exploración, el

análisis, la asunción de posturas críticas, el conocimiento y la valoración de su propio
cuerpo y de su persona; así como el cuidado de su salud personal y comunitaria.
Además, se plantean situaciones concretas en la búsqueda de soluciones que
contribuyan a mejorar el estado de salud de las personas.

La Educación para la Salud constituye un proceso para el desarrollo de nuevas

pautas de conducta que impliquen la asunción de un compromiso personal y social en
de búsqueda de la mejora de su propia salud y la de su comunidad.

Se propone en el 4° grado propiciar espacios de análisis y reflexión de

situaciones que hacen a la vida cotidiana tanto familiar como comunitaria.
Las estrategias de aprendizaje activan y participativa son las que favorecen la
interacción mutua, y permiten trabajar los conflictos, aumentar la autonomía en las
decisiones, la solidaridad, el respeto y mejorar la autoestima. De ese modo se
conseguirá desarrollar valores y actitudes positivas para la salud física, psíquica y
social.

Para el desarrollo de capacidades que implican el análisis, la reflexión,

el reconocimiento y la descripción se propone utilizar las siguientes técnicas:

Discusión en Grupo

Permite el intercambio de ideas entre los miembros del grupo, motiva la

participación una vez que se haya seleccionado un tema; y al final extraer
conclusiones sobre ideas, preocupaciones o posibles soluciones, según el caso.

Por ejemplo: “Después de leer un texto que aporta información

sobre los casos de incendio en nuestro país”, se pueden comentar lo que
podrá hacerse para mejorar esa situación tendiente a la salud de las personas,
entre otras. Posteriormente se podrán extraer conclusiones al respecto.

212
 Lluvia de ideas

Posibilita que los y las participantes vayan generando ideas de forma

espontánea evitando realizar críticas o valoraciones sobre los pensamientos
expresados. Por ejemplo:
 ¿Qué es salud?

 ¿Qué factores influyen en nuestra salud?

 ¿Qué podemos hacer para evitar los incendios?

En las capacidades que implican el desarrollo de actitudes y valores, se

propone utilizar:

Los cuentos y los juegos

Son actividades que favorecen la expresión de vivencias, pensamientos

y sentimientos, facilitando la reflexión sobre diversos temas o experiencias
personales.

Se pueden abordar a través de los cuentos y los juegos, temas

relacionados a la higiene, la alimentación, la sexualidad y las drogas.

Cuento

Esta dinámica permite que los alumnos puedan crear una historia en
forma individual y grupal. Se puede además seleccionar un cuento
relacionado al tema que se va a abordar en clase. Luego para ser analizado
y asumir posturas referente al tema tratado.

213
 Juegos

Esta dinámica permite que los niños y las niñas se expresen libremente
y puedan ir revisando sus conductas para modificarlas o fortalecerlas, con
miras al ejercicio de conductas saludables.

Por ejemplo: “El juego armando mi figura” que favorece la capacidad

“Reconoce la importancia de los cuidados e higiene de los
órganos sexuales y reproductivos”.

Consiste en construir a partir de arcilla, plastilina, las diferentes partes

del cuerpo, incluyendo los órganos sexuales. Luego armar la figura,
comentar las diferentes partes, describir las características y reconocer las
formas de cuidado e higiene de los órganos sexuales y reproductivos.

Técnicas asertivas

Son aquellas que permiten aprender a valorar la propia opinión ante la

presión de los demás.

Se trata de establecer un diálogo entre dos interlocutores o entre un grupo y

un individuo. El interlocutor, con sus argumentos, intenta convencer al individuo
respecto a una conducta y éste trata de argumentar su opinión. Resultan muy
útiles para mejorar la toma de decisiones.

214
 Una aplicación útil podrá ser enfrentar las situaciones que suelen
experimentar de presión publicitaria y de grupo, como sucede en el caso del
consumo de alcohol, tabaco y otros temas.

Una técnica para potenciar la capacidad asertiva es la del Disco Rayado:

que consiste en la repetición del mismo argumento, hasta que el interlocutor se da
cuenta de la imposibilidad de convencer al otro.

Orientaciones generales para la

evaluación de los aprendizajes

La evaluación en el área de Educación para la Salud implica proceso de recogida

y análisis de información en cuanto al grado de desarrollo de las capacidades básicas y
no básicas que permitan la toma de decisiones que lleven a retroalimentar.

Para el efecto se utilizan diversas técnicas, procedimientos e instrumentos, tales

como:
 Portafolio
 Rúbrica
 Bitácora
 Registro de secuencia de aprendizaje
 Lista de cotejo
 Registro anecdótico
 Producciones escritas que requieran de:
 Generación de preguntas
 Elaboración de mapas
 Resolución de problemas
 Elaboración de conclusiones
 Elaboración de informes.
 Elaboración de fichas de investigación
 Elaboración de notas de campo
 Pruebas orales
 Pruebas prácticas
 Trabajo de laboratorio

215
 Trabajo de campo
 Pruebas escritas objetivas y de ensayo

A continuación se brindan orientaciones prácticas acerca del uso de algunos

instrumentos evaluativos que permitan evidenciar el progreso de los/as niños/as.

Bitácora

Con este instrumento se recaba informaciones acerca del proceso

metacognitivo durante la experiencia de aprendizaje. Así también se recoge
información de los aprendizajes adquiridos, las dificultades encontradas y los
momentos de mayor gusto en la clase. Esta información es valiosa para los
alumnos en la toma de conciencia acerca de lo que aprendió y de lo que aún le
falta aprender. A los docentes le proporciona información acerca del proceso de
aprendizaje con un valor formativo.

Ejemplo para evidenciar la capacidad:

Aplica técnicas de primeros auxilios en casos de
electrocución e insolación.
 Electrocución: causas, procedimiento, atención primaria.
 Insolación: concepto, síntomas, prevención, procedimiento.

Área: Educación para la Salud Tema:……………..

Fecha:………………………………………………………………………………………

Para aprender el tema desarrollado la profesora facilitó las

siguientes actividades:………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….

Me gustó de este aprendizaje: .………………….………………………….

……………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….

216
 Tuve dificultades en:…………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….

Porque:……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….…..

Fichas

En la ficha se escribe una síntesis de las informaciones o de los datos más

relevantes obtenidos del análisis, experimentación e investigación. Evidencian
capacidades cognitivas, procedimentales como son la: síntesis, análisis,
observación, clasificación, reflexión, aplicación y apreciación.

Por ejemplo: para evidenciar la capacidad “Analiza las funciones

que cumplen los grupos de alimentos según las Guías
Alimentarias del Paraguay.

2. Ficha de trabajo

3. Alimentos 4. Grupo de
alimentos

5. Los grupos de alimentos son: siete y se

encuentran en las Guías Alimentarias del
Paraguay; estos son: Verduras, frutas,
azucares, panes, lácteos y leches, carne y
poroto, grasas y aceites.

6. Autora: Estrella Báez

7. Guías alimentarías

217
 1. Tamaño.
2. Nombre de la ficha 8. Página 12
3. Tema
4. Subtema
5. Redacción de una idea
6. Nombre del autor
7. Nombre de la obra
8. Programa

Glosario

Alimentación: Proceso de digestión y asimilación por el tubo digestivo de

sustancias naturales o elaboradas.

218
Autoestima: Es el sentimiento de aceptación y cariño hacia uno/a mismo/a.

Autonomía: Capacidad que tiene cada sujeto para actuar de acuerdo con su
conciencia, su forma de pensar y su voluntad.

Campaña: Conjunto de actividades o esfuerzos, de tipo político, social o

económico, aplicados a un fin determinado.

Contaminación: Cuando al medio ambiente llegan sustancias extrañas que

perjudican o afectan el normal desarrollo de los organismos pertenecientes a ese
medio.

Crecimiento: Aumento de tamaño del niño, se mide a través del peso y la

estatura.

Desarrollo: Cambio que aparece en el comportamiento, a medida que se crece y

se aprende. Ejemplo: lenguaje, movimientos.

Educación para la Salud: Proceso educativo dinámico que, por medio del
aprendizaje, logra los cambios que se requieren para la promoción y protección
de la salud.

Enfermedad: Cualquier alteración que se produzca en algunos de los factores

que influyen constantemente sobre el hombre.

219
 H

Habilidades para la Vida: Se refieren a un grupo genérico de habilidades o

destrezas psicosociales que les facilitan a las personas enfrentarse con éxito a las
exigencias y desafíos de la vida diaria. Son herramientas específicas que pueden
orientarse hacia acciones personales, interpersonales de manera que sea propicio
a la salud, el desarrollo integral y la calidad de vida.

Infecciones de Transmisión Sexual (ITS): Son infecciones que se transmiten

al tener relaciones sexuales (coito) sin protección, con personas infectadas.
Aparece tanto en hombres como en mujeres. Se pueden contraer varias veces y
en su mayoría son curables.

Nutrición: Es un conjunto de procesos fisiológicos por los cuales el organismo

recibe, transforma y utiliza las sustancias químicas contenidas en los alimentos.

Primeros Auxilios: Son los cuidados de emergencia que se les brindan a

personas lesionadas o enfermas. Estos primeros cuidados no deben sustituir al
tratamiento adecuado que, posteriormente, ha de instituir un médico competente.

Promoción de la Salud: Conjunto de acciones dirigidas a favorecer la salud y

capacitar a las personas para que participen en el control de los factores que
influyen en ella, con el objeto de mejorarla.

220
 Proyecto Comunitario: Conjunto de actividades concretas, interrelacionadas y
coordinadas entre sí, que se realizan con el fin de producir determinados bienes y
servicios capaces de satisfacer necesidades y resolver problemas.

Salud Mental: Un estado de bienestar en el cual el individuo es consciente de

sus propias capacidades, puede afrontar las tensiones normales de la vida, puede
trabajar de forma productiva y fructífera y es capaz de hacer una contribución a
su comunidad. (OMS)

Salud: Equilibrio entre el cuerpo y la mente del hombre y la mujer y entre éstos y
el ambiente que lo circunda. Estado de completo bienestar físico, mental y social,
y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades (OMS)

Sexo: Es la diferenciación biológica entre el hombre y la mujer, o sea el conjunto

de características anatómicas y fisiológicas con las cuales nacemos.

Sexualidad: Es la manera de comportarnos, de relacionarnos, de sentir, de

hacer y que está fuertemente marcado por aspectos biológicos, psicológicos y
socioculturales.

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