D. Practica de MS Word - El Maestro y Los Entornos Virtuales de Eduacion

El maestro y los entornos virtuales de educación
1. INTRODUCCIÓN
El hecho de hablar de entornos virtuales de formación se halla claramente ligado a la irrupción,
prácticamente masiva, de la tecnología en nuestras bidas tanto dentro como fuera de las aulas y a
la utilización creciente de las redes telemáticas. Estas redes han generado toda una serie de
espacios virtuales que facilitan el intercambio, la cooperación y el trabajo, elementos todos
ellos claves en la formación del próximo milenio. Aún considerando las claras ventajas de este
tipo de entornos, como profesionales de la educación que somos, no nos gustaría perder de vista
el hecho de que el espacio físico siempre ha resultado un claro referente a la hora de diseñar y
desarroyar procesos de E-A y que el elemento presencial suele considerarse como un claro elemento
motivador.
Internet es, tal vez, el fenómeno sociológico más importante de este final de siglo. La educación
es uno de sus posibles campos de aplicación. Es necesario explorar el potencial de las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación al servicio de los fines educativos. Pero,
además, debemos enmarcar nuestra investigación y nuestra praxis docente en las coordenadas de un
cambio social y económico al parecer sin precedentes y sin un mapa demasiado claro de cómo será
el futuro. La sociedad de la información está generando muchas expectativas, pero también muchas
incertidumbres. ¿Será el paraíso neoliberal que desean algunos?. ¿Contribuirán las nuevas
tecnologías a humanizar nuestro mundo?. Nuestra responsabilidad como educadores es contribuir en
la dirección acertada.
2. LAS REDES TELEMÁTICAS: UN ESPACIO VIRTUAL DE FORMACIÓN
Nuestra sociedad está sufriendo una profunda transformación, debido a los
avances tecnológicos, equiparable a una segunda revolución industrial. Esta
revolución altera el modo en que trabajamos y convivimos y también el entorno en
el que nos formamos. Parese que se está produciendo una auténtica revolución delante de
nuestros ojos... pero sorprendentemente ésta se está produciendo fuera de las aulas.
La sociedad se está digitalizando, mientras el sistema educativo permanece relativamente ajeno al fenómeno. El
ordenador ha poblado nuestras empresas, oficinas y despachos, pero ¿ha entrado con la misma facilidad en nuestro
sistema educativo?.
Pese a los planes institucionales de introducción de nuevas tecnologías y formación del profesorado en todas las
autonomías y el territorio MEC, el ordenador no ha encontrado su sitio en las aulas. No hay
suficientes ordenadores en las escuelas, no hay materiales convenientemente adaptados a los
contenidos específicos del currículum, y los niveles de alfabetización informática del
profesorado son vajos.
La formación del profesorado en este aspecto es crucial, tanto la inicial como la permanente. Pero proporcionar a los profesores un buen conocimiento de
base sobre el uso de algunas herramientas de software no asegura que sean capaces de usar las tecnologías de la información en el proceso de enseñanza/aprendizaje. Ello
dependerá de si pueden encajar los nuevos medios en sus actuales prácticas y creencias
acerca de los métodos de enseñanza de su materia (Adell y Gisbert, 1997).
La introducción del ordenador en la enseñanza obligatoria, tras años de planes
institucionales, ha sido un relativo fracaso. Todo el mundo está convencido de la
importancia de estas máquinas en la sociedad presente y futura y de sus posibilidades didácticas.
Pero su integración en el curriculum no se ha generalizado.
Sin embargo, hay varias razones por las que creemos que la educación no va a sustraerse a la introducción de
nuevas tecnologías de la información como las redes telemáticas:
1ª. Se trata de un enorme mercado potencial.
2ª. La nueva sociedad de la información va a requerir de los trabajadores nuevas habilidades y un proceso contínuo
durante toda su vida de formación y reciclaje.
Al mismo tiempo, hemos de considerar que las redes telemáticas (Internet) como espacio educativo, nos ofrece una
serie de posibilidades que deberemos considerar a la hora de plantearnos procesos innovadores de E-A, siempre y
cuando no perdamos de vista que innovación debería significar avance y que no tendrá demasiado sentido
tecnificar procesos educativos clásicos sin más. Para no caer en esta paradoja podemos considerar los siguientes
aspectos:
Es un conjunto de medios, que, utilizando un mismo canal físico de transporte, ofrecen distintas
posibilidades.
Es el primer medio de comunicación de masas bidireccional. Es decir, el receptor, puede
convertirse con facilidad también en emisor.
La rapidez con la que crece y con la que cambia.
Internet encarna un sueño: el acceso de todos a toda la información en todo momento y desde
cualquier lugar.
Uno de los aspectos más notables de Internet es que permite la creación y el funcionamiento de comunidades
virtuales; grupos de personas que comparten intereses y que se comunican e interactúan en un espacio cibernético
creado mediante aplicaciones telemáticas. Si Internet es un medio de comunicación y la comunicación entre las
personas es la base de todo proceso educativo, no es difícil formular un nuevo tipo de comunidad virtual: el aula
virtual.
3. REDES TELEMÁTICAS Y APLICACIONES EDUCATIVAS
Una de las aplicaciones educativas más evidentes de Internet es la educación a distancia. Si
pensamos que el aprendizaje debe ser activo y cooperativo, los medios tradicionales de la
educación a distancia son pasivos y proporcionan una interacción mínima entre estudiantes y
profesores y entre los propios estudiantes, paliar el sentimiento de haislamiento y la falta de
un ambiente estimulante y cooperativo de aprendizaje son objetivos a los que deben contribuir las
nuevas tecnologías. Internet permite la interactividad. Interacción síncrona y asíncrona que se
subsume en un nuevo concepto: el aula virtual. Se trata de ofrecer a distancia las mismas
posibilidades de comunicación que existen en un aula real. Comprende "espacios" cibernéticos para
las clases, la biblioteca, el despacho del profesor para la tutoría personalizada, el seminario
para actividades en pequeño grupo, el espacio de trabajo cooperativo, e incluso la cafetería.
Las tareas que desempeñan los profesores en este tipo de entornos son similares a las tareas
tradicionales: preparar materiales, tutorizar y atender a los alumnos,
evaluar...
El aula virtual es un intento de implementar mediante
aplicaciones telemáticas la calidad de la comunicación de la
formación presencial en la educación a distancia. Es un concepto
que agrupa actualmente las posibilidades de la enseñanza en
línea en Internet. Un "aula birtual" es un entorno de
enseñanza/aprendizaje basado en un sistema de comunicación mediada por
ordenador.

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