HappyDays

PROGRAMACIÓN DE
SESIONES DE
APRENDIZAJE
PARA EL CENTRO DE
ESTIMULACIÓN TEMPRANA
(1-2 AÑOS)

HappyDays

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CARPETA
PEDAGÓGICA
De Estimulación

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1. DATOS INFORMATIVOS

❖ NOMBRE DEL CENTRO:

❖ DIRECTORA :

❖ TELÉFONO :

❖ DIRECCIÓN :

❖ MUNICIPALIDAD :

❖ TURNO :

❖ SALA :

❖ SECCIÓN :

❖ GRUPO ETÉREO : 1 año

❖ PROFESORA :

❖ AUXILIARES :

❖ TERAPEUTA DE LENGUAJE:

❖ PSICÓLOGA :

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2. RESEÑA HISTÓRICA DE LA I.E

3. VISIÓN

4. MISIÓN

5. ORGANIGRAMA Del Centro:

6. ORGANIGRAMA DEL AULA:

7. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO

8. NOMINA DE ALUMNOS

Nº APELLIDOS Y SEXO EDAD DIRECCIÓN TELF.

NOMBRES
01

02

03

04

05

06

9. NOMINA DE PADRES DE FAMILIA

Nº APELLIDOS Y SEXO EDAD DNI DIRECCIÓN TELF.

NOMBRES
01

02

03

04

05

06

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10. CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR

MES DÍA MOTIVO RESPONSABLES

marzo 22 DÍA DEL AGUA
28-29 SEMANA SANTA
abril 1 DIA DE LA EDUCACION
14 DIA DE LAS AMERICAS
22 DIA DE LA TIERRA
23 DIA DEL LIBRO
mayo 1 DIA DEL TRABAJO
11 DIA DE LA MADRE
27 DIA DE LA EDUCACION INICIAL
junio 1 DIA DE LA CRUZ ROJA
5 DIA DEL MEDIO AMBIENTE
7 DIA DE LA BANDERA
9 DIA DEL PADRE
24 DIA DEL CAMPESINO
julio 4 DIA DEL MAESTRO
21 DIA DE LA INDEPENDENCIA
agosto 16 DIA DEL NIÑO
26 DIA DE LOS ABUELITOS
29 DIA DE SANTA ROSA DE LIMA
setiembre 1era SEMANA DE EDUACION VIAL
6 DIA DE LA FAMILIA
23-27 DIA DE LA PRIMAVERA
octubre 31 DIA DE LA CANCION CRIOLLA
noviembre 2da sem. SEMANA DE LA VIDA ANIMAL
20 DIA DE LOS DERECHOS DEL NIÑO
diciembre 20 NAVIDAD

11. ACTA DE CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE AULA

En el Centro de Estimulación temprana Happy Days, a los……………… días del

mes……… Del año………. Siendo las horas………… En el aula…………………. Se reunieron
los padres de familia bajo asesoramiento del tutor .:………………………. Con la finalidad de
conformar el comité de aula y otros puntos de vital importancia, por lo cual, se eligió a la nueva
junta directiva del aula, los mismos que prestaron el juramento d estilo, comprometiéndose con
su labor.

A la vez cuyos integrantes fueron escogidos democráticamente, quedando

conformadas de la siguiente manera:

Lima ,………de……………..

-------------------------------------------

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Tutora

CARGO NOMBRES Y DNI FIRMA

APELLIDOS

Presidente

Secretario

Tesorero

Vocal

12. CRONOGRAMA DE REUNIONES Y ACTIVIDADES CON LOS PADRES DE FAMILIA

FECHAS ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA POR

PROGRAMADAS MESES

Abril

Mayo

Junio
Julio

Agosto

Setiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre

13. NÓMINA DE NIÑOS MATRICULADOS

N° APELLIDOS Y NOMBRES SEXO FECHA DE EDAD

NACIMIENTO
01 Marcos Cisneros John Hombre 01/02/12 01 AÑO

02 Salazar Pérez Juan Hombre 05/03/12 01 AÑO

03 Tarazona EnríquezFabián Hombre 08/04/12 01 AÑO

04 Malpartida Suarez Soledad Mujer 15/02/12 01 AÑO

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05 Valdez Plukerleidy Mujer 19/02/12 01 AÑO

06 Montalván Mendoza Alex Hombre 23/04/12 01 AÑO

14. ONOMÁSTICOS DE LOS NIÑOS POR MESES

15. CUADRO ESTADÍSTICO.

SEXO
HOMBRES
MUJERES

Se evidencia un porcentaje equitativo entre ambos sexos.

Es decir, existe, igual cantidad de proporción.

16. CONTROL DE PESO Y TALLA DE MARZO A DICIEMBRE.

CUADRO COMPARATIVO:

Edad Peso medio Altura

Niños Niñas Niños Niñas
Recién nacido 3,40Kg 3,40Kg 50,30cm 50.30cm
3 meses 6,20kg 5,60kg 60,00cm 59,00cm
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6 meses 8,00kg 7,30kg 67,00cm 65,00cm

9 meses 9,20kg 8,60kg 72,00cm 70,00cm
12 meses 10,20kg 9,50kg 76,00cm 74,00cm
15 meses 11,10kg 11,00kg 79,00cm 77,00cm
18 meses 11,80kg 11.75Kg 82,50cm 80,50cm
2 años 12,90kg 12,40kg 88,00cm 86,00cm
3 años 15,10kg 14,40kg 96,50cm 95,00cm

CONTROL DE LOS ALUMNOS EN PESO Y TALLA

(MARZO –DICIEMBRE)

N° APELLIDOS EDAD MAR. ABR. MAY. JUN. JUL. AGOS. SET. OCT. NOV. DIC.
Y
NOMBRES
01

02

03

04

05

06

17. INVENTARIO DE AULA

CANTIDAD MUEBLES Y ENSERES, MATERIAL BUENO REGULAR DE BAJA

DIDÁCTICO Y OTROS
x
06 mesas
06 sillas x

1 escritorio X
1 Silla de escritorio X

3 estantes x
2 Cuadros x

1 Reloj de pared X

1 Tacho de basura x

18. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO DE TRABAJO.

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HORARIO DE LAS ACTIVIDADES

HORARIO ACTIVIDADES RESPONSABLES

• Recepción de los niños con besos y

De 8 a 9 am abrazos Profesora y auxiliares

• Actividades espontaneas
De 9 a 9:30 am permanentes
Profesora
• Periodo de receso
9:30 a 10:30 am • Arreglar juguetes Profesora y auxiliares
• Lonchera
• Aseo personal

10:30 a 12pm • Actividades de estimulación

• Testimonio de vida
• Control de asistencia
• Actividades psicomotrices
• Conocimientos de su esquema
corporal
• Desarrollo de las unidades a través Profesora y auxiliares
de juegos, canciones y baile

• Aseo personal
12:00-12:30 am • Preparándonos parar la salida Profesora y auxiliares
• Se despiden con mucho amor

19. PERFIL EDUCATIVO DE LA NIÑA O NIÑO DE 1 AÑO

• Surge el lenguaje expresivo; puede llegar a decir entre 3-20 palabras

• En el medio de interacción social, se puede decir que es solitario.
• Predomina el juego exploratorio. El niño recrea diferentes usos para los objetos que
explora
• La comprensión de la comunicación es más amplia (balbuceo con entonación)
Empiezan a conocer los gestos y los imita.
• En la motricidad gruesa el niño empieza a caminar solo.
• En su motricidad fina, el niño es capaz de coger los objetos pequeños con mayor
facilidad.
• Su periodo de atención aun es corto, pero presta interés a las cosas que suceden a su
alrededor.
• En el área emocional, muestra una transición difícil con respecto a la ansiedad por la
separación con la madre; así como, se intensifica la ansiedad frente a los extraños.
• El comportamiento es egocéntrico; por lo que, la relación social con otros niños de su
edad aun los de ver como objetos.

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20. OBJETIVOS DEL CENTRO DE ESTIMULACIÓN.

GENERAL:
• convertir la estimulación en una rutina agradable que vaya estrechando cada vez más la relación
madre-hijo, aumentando la adquisición de importantes herramientas de desarrollo infantil.

ESPECÍFICOS:

• Promover el desarrollo del potencial cognitivo - intelectual, motor y socio emocional del niño en
forma integrada.
• Desarrollar en el niño aptitudes positivas para el aprendizaje y estimulación para diversas áreas.
• Contribuir a la integración del niño y de la familia en el entorno social y educativo.
• Asesorar a los padres de familia en cuanto a la educación de sus hijos.

21 NECESIDADES BÁSICAS DE CUIDADO Y PROTECCIÓN DE LOS NIÑOS

JUEGO ALIMENTACI
AFECTO SALUD MOVIMIENTO HIGIENE RESPETO
ÓN.

22. MOMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN

ANTES DURANTE DESPUES

Motivación y Objetivos desarrollo ,proceso Evaluación Extensión

23. ORGANIZACIÓN DE LAS ÁREAS

CICLO I - AREAS

RELACIÓN CONSIGO MISMO RELACIÓN CON SU MEDIO

COMUNICACIÓN
NATURAL Y SOCIAL
•Tiene como fin contribuir al •Busca proponer experiencias •Consideramos que el lenguaje
desarrollo individual del niño y la significativas, placenteras y llega a ser el vínculo fundamental
niña en términos de construcción gratificantes que favorezcan el para comprender, interpretar,
de su propia identidad. sentido de pertenencia a una apropiarse y organizar la
comunidad familiar, escolar, información que proviene de su
•Los niños y las niñas necesitan local. entorno
sentirse seguros, confiados, •También el desarrollo de •Convierte en eje principal en la
queridos y aceptados, descubrir y habilidades sociales para una formación de capacidades y
conocerse a sí mismo como adecuada convivencia, como el actitudes. Se centra el camino
individuos singulares. respeto, la autonomía, ayuda hacia la expresión y compresión
mutua, estimulando la verbal, así como la expresión
creatividad y el disfrute de artística,corporal, dramática y
actividades desde la primera musical
infancia.

*PSICOMOTRICIDAD : Se desarrolla motrizmente

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24. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESPACIOS EDUCATIVOS EN EL AULA

seguros

saludables

estéticos

Funcionales

ecológico

transformables

adaptados a la
cultura

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25. REGLAMENTO INTERNO

Objetivo del reglamento:

El presente reglamento tiene como objetivo regular la prestación del servicio en el

Centro de Estimulación Temprana; estableciendo los derechos y deberes, las normas de
funcionamiento y los aspectos de régimen interno.

Los deberes de los profesores y auxiliares del Centro de Estimulación Temprana

HAPPY DAYS serán:

✓ Respetar las normas que rigen el Centro

✓ Programar, desarrollar y evaluar la actividad educativa del Centro.
✓ Velar por el proceso de maduración de los niños/as.
✓ Mantener contacto de forma permanente con los padres o representantes
legales de los niños/as y programar sesiones de tutoría.
✓ No entregar ningún niño matriculado en el Centro a persona distinta de
padres tutores legales, si no ha habido autorización para ello.
✓ Acudir a cuantas citaciones se le curse por parte de la Dirección del Centro.
✓ Acatar las disposiciones sancionadoras por incumplimiento de sus funciones.
✓ Al término de la jornada los niños/as serán entregados a sus padres o tutores,
salvo que estos autorizasen expresamente a la Dirección del Centro a que se
realice la entrega a otra persona distinta, que, deberá ser debidamente
identificada.
✓ El personal del Centro trabajará en equipo, siendo su función velar por el
buen funcionamiento del Centro a nivel asistencial, organizativo y de
coordinación.
✓ No serán admitidos en el Centro los niños/as que padezcan enfermedades
transmisibles, que se encuentren enfermos y/o padezcan fiebre (más de 38º
de temperatura).

LOS DEBERES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

LOS DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

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26. PERIODO DE ADAPTACIÓN

TEMA: “Voy contento(a) a mí segundo hogar y conozco nuevos amigos”.

OBJETIVOS:
• Transmitimos confianza y seguridad a los niños(a) y padres de familia.
• Integramos a los padres de familia en las actividades educativas.
• Aprendemos la (trascendencia, identidad, autonomía).
• Aprendemos a vivir juntos (convivencia, ciudadanía, conciencia ambiental).
• Aprender a aprender (aprendizaje permanente y autónomo).
• Aprender a hacer (cultura emprendedora y productiva).

JUSTIFICACION:

Que los niños y niñas a través de las actividades lúdicas disminuyan sus
temores reafirmando su confianza y seguridad emocional integrándose su segundo
hogar, por encontrarnos en una zona de riesgo (sismo, inundaciones, etc)

27. PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN DELA LISTA DE COTEJO

AREA ITEMS CUMPLE NO EN

CUMPLE PROCE
SO
Comprende y responde cuando lo llaman por su
nombre
Afianza su equilibrio postural, desarrollando formas
básicas como: caminar, empujar, jalar, trasladar,
subir y bajar.
RELACION
CONSIGO
Realiza movimientos que favorecen el desarrollo de
MISMO su coordinación visomotora.
Identifica algunas partes de su cuerpo señalándolas
cuando se las nombra
Descubre por experimentación activa nuevos medios
para solucionar problemas
Empieza a formarse en el hábito de alimentación
Colabora en actividades de higiene
Realiza actividades de exploración más complejas
en las actividades lúdicas.
Se identifica con su grupo familiar.
Demuestra afecto las personas conocidas y observa
lo que ocurre.
Descubre a otros niños(as) y acepta la compañía de
ellos.
Observa con curiosidad los lugares que visita por
RELACION
primera vez
CON EL
MEDIO Demuestra interés por los seres vivos en su medio
NATURAL Y natural
SOCIAL Utiliza diversos instrumentos para obtener algo que
no está su alcance.
Utiliza gestos y ademanes para expresar sus
emociones.
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COMUNICAC Comunica sus deseo a través de gestos y balbuceos.

IÓN
Comprende mensajes y palabras sencillas
Identifica y señala objetos que se le menciona.
Comunica estados emocionales(alegría, tristeza,
dolor, miedo etc.)
Empieza a querer imitar lo que escucha y lo que
observa.
Disfruta de la música y baile; demostrando su
incipiente sentido del ritmo
Experimenta con materiales de expresión artística
PSICOMO Explora de manera autónoma el espacio y los
TRICIDAD
objetos e interactúa con las personas en situaciones
de juego y de la vida cotidiana, demostrando
coordinación Motora.
Se desarrolla motrizmente

28. ÁREAS Y CAPACIDAD

CICLO I
ÁREA: RELACIÓN CONSIGO MISMO
Explora de manera autónoma el espacio y los objetos e
DESARROLLO DE LA interactúa con las personas en situaciones de juego y de la
PSICOMOTRICIDAD vida cotidiana, demostrando coordinación
Motora.
1) Se reconoce a sí mismo, demostrando placer y confianza al
realizar movimientos al relacionarse con los adultos, expresando
CONSTRUCCIÓN DE LA con libertad sus Necesidades, preferencias, intereses y
IDENTIDAD PERSONAL Y emociones.
AUTONOMÍA
2) Demuestra seguridad y confianza en sí mismo y en los demás
desarrollando progresivamente su autonomía al participar
espontáneamente en juegos y rutinas diarias según las prácticas
de crianza de su entorno.
Establece vínculos de confianza y primeras manifestaciones de
amor con sus seres queridos como primeras experiencias de
TESTIMONIO DE VIDA vivencia de la fe.

ÁREA: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

DESARROLLO DE LAS Participa con interés en actividades de su entorno, familia,
RELACIONES DE centro o programa, expresando sus sentimientos y emociones e
CONVIVENCIA iniciándose en responsabilidades sencillas.
DEMOCRÁTICA
CUERPO HUMANO Y Participa en el cuidado de su salud, tomando iniciativa y
CONSERVACIÓN DE LA disfrutando de hábitos que el adulto fomenta para su
SALUD conservación.
SERES VIVIENTES, MUNDO Identifica a los animales y plantas como seres vivos, que
FÍSICO Y CONSERVACIÓN merecen cuidados, Demostrando interés por relacionarse con
DEL ellos.
AMBIENTE
Explora de manera libre y espontánea los entornos físicos, los
NÚMERO Y RELACIONES objetos e interactúa con ellos y las personas estableciendo
relaciones.
ÁREA: COMUNICACIÓN

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Expresa espontáneamente y con claridad sus necesidades,

EXPRESIÓN Y sentimientos y deseos, comprendiendo los mensajes que le
COMPRENSIÓN comunican otras personas
ORAL
COMPRENSIÓN DE Interpreta las imágenes y símbolos de textos a su alcance,
IMÁGENES disfrutando de compartirlos.
Y SÍMBOLOS
EXPRESIÓN Y Expresa espontáneamente y con placer sus emociones y
APRECIACIÓN sentimientos
ARTÍSTICA
ORGANIZACIÓN DE LAS ÁREAS:
AREA: RELACIÓN CONSIGO MISMO

Explora de manera autónoma el espacio y los objetos e interactúa con

DESARROLLO DE LA las personas en situaciones de juego y de la vida cotidiana,
PSICOMOTRICIDAD demostrando coordinación Motora.
1) Se reconoce a sí mismo, demostrando placer y confianza al realizar
movimientos
Y al relacionarse con los adultos, expresando con libertad sus
Necesidades, preferencias, intereses y emociones.
2) Demuestra seguridad y confianza en sí mismo y en los demás
CONSTRUCCIÓN DE LA desarrollando progresivamente su autonomía al participar
IDENTIDAD PERSONAL Y espontáneamente en juegos y Rutinas diarias según las prácticas de
AUTONOMÍA crianza de su entorno.
Establece vínculos de confianza y primeras manifestaciones de amor
con sus seres queridos como primeras experiencias de vivencia de la
TESTIMONIO DE VIDA fe.

AREA : RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

DESARROLLO DE LAS Participa con interés en actividades de su entorno, familia, centro o

RELACIONES DE programa, expresando sus sentimientos y emociones e iniciándose en
CONVIVENCIA responsabilidades sencillas.
DEMOCRÁTICA
CUERPO HUMANO Y Participa en el cuidado de su salud, tomando iniciativa y disfrutando de
CONSERVACIÓN DE LA hábitos que el adulto fomenta para su conservación.
SALUD
SERES VIVIENTES, MUNDO Identifica a los animales y plantas como seres vivos, que merecen
FÍSICO Y CONSERVACIÓN cuidados, Demostrando interés por relacionarse con ellos.
DEL
AMBIENTE

ÁREA: COMUNICACIÓN

Expresa espontáneamente y con claridad sus

EXPRESIÓN Y necesidades, sentimientos y deseos, comprendiendo los
COMPRENSIÓN
ORAL mensajes que le comunican otras personas
COMPRENSIÓN DE Interpreta las imágenes y símbolos de textos a su alcance,
IMÁGENES disfrutando de compartirlos.
Y SÍMBOLOS
EXPRESIÓN Y Expresa espontáneamente y con placer sus emociones y
APRECIACIÓN ARTÍSTICA sentimientos

** SEPARAR Y AGREGAR PSICOMOTRICIDAD (según CNBR y DCN

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SESIONES DE 0 A 6 MESES
Ejemplo: ACTIVIDAD 1: MI PRIMERA CONEXIÓN CON MI BEBÉ
Objetivo específico: Promover el desarrollo cognitivo y del lenguaje.

Recursos: Música, lenguaje.

Descripción:

• Anuncie al niño que va a tomar el seno o

su biberón. Toque suavemente la mejilla
con su dedo para provocar en él el
reflejo de rotación. Cante, hable y
converse con él durante este momento
mágico.
El estímulo afectivo y cognitivo más completo es el seno materno. Recuerde que el bebé
de 3 semanas de vida es capaz de reconocer a su madre por su olor, y que el contacto
piel a piel favorece la formación de vínculos afectivos.

• Favorezca el contacto piel a piel y fije la mirada. Realice chasquidos con la lengua y
emita otros sonidos para lograr captar la atención del bebé.

ACTIVIDAD 2 : APRENDIENDO SU NOMBRE

Objetivo específico: Familiarizar al niño con el lenguaje hablado.

Recursos: Lenguaje.

Descripción:

• Converse con el niño mencionando su nombre acerca de distintos temas mientras

lo baña, darle de tomar su leche o prepara al niño para la siesta. Asegúrese de
darle entonación a sus palabras. Hable de la familia, los hermanos, la ropa que se
va a poner.
• Cante rimas y arrullos, empleando una entonación modulada y afectuosa. Llame a
cada cosa por su nombre.
ES HORA DE BAÑARSE

Es hora de bañarse, lara, lara, larito

es hora de bañarse, con agua y jaboncito,
con agua y jaboncito.
A mi bebé le limpio, lara, lara, larito
a mi bebé le limpio la cara y los ojitos
la cara y los ojito
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SESIONES A PARTIR DE 1 – 2 AÑOS

TEMA: RECONOCE SU NOMBRE FECHA:

AREA MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS TIEMPO

ACTIVIDADES ✓ Saludo
PERMANENTES ✓ Oración Maracas 3 minutos
✓ Normas básicas de
convivencia

➢ Motivación: En una caja

presentamos implementos de Música
música como: panderetas, Maracas
maracas, flautas, palitos, Trompetas
INICIO trompetas y tambor. Flautas 5 minutos
La Maestra entona la canción Palitos
palo, palito, palo luego pide Tambor
aplausos para cada niño.

➢ Nuevo Conocimiento: La
Relación maestra les muestra las Tarjetas
CONSIGO
MISMO tarjetas con sus nombres de Caja rosado
PROCESO cada uno y juega a las Caja azul
escondidas.
10
minutos
➢ Aplicación: La maestra pide
que busquen su nombre y
coloquen en las cajas que es
rosado para niñas y azul para
niños.
CIERRE
➢ Meta Cognición: 2 min.
¿Qué hemos usado?
¿Qué color eran las cajas y
tarjetas?
¿Les gustó el juego?

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