GUÍA No. 1 CARTOGRAFÍA SOCIAL. 2024A

FACULTAD DE SALUD
PROGRAMA DE ENFERMERÍA
SEMESTRE II – 2024 A
CUIDADO DE ENFERMERÍA EN LA SALUD DE LA COMUNIDAD
ACTIVIDAD # 1 “CONOCIENDO EL ENTORNO EDUCATIVO”
CARTOGRAFIA SOCIAL EN EL AMBITO EDUCATIVO
INTRODUCCIÓN
“Los mapas son algo más que papeles. Son narraciones, conversaciones, vidas y
canciones vividas en un lugar, y son inseparables de los contextos políticos y culturales
en que se usan.” Warren, 2004
¿QUÉ ES?
La cartografía social (mapeo colectivo) es un instrumento que se hace indispensable para
conocer la situación social y de salud de un grupo específico, este mapa se elabora a
través de la acción-participación de los diversos actores (comunidad educativa), que
intervienen en diversos entornos (academia, educativo, institucional, hogar, comunitario y
laboral). La idea principal es plasmar la realidad del proceso salud-enfermedad que se da
en la comunidad, rodeado de sus factores tensionantes que pueden ser protectores o de
riesgo.
La cartografía participativa es un proceso de levantamiento de mapas que trata de hacer

visible la asociación entre la tierra y las comunidades locales empleando el lenguaje,
comprendido y reconocido comúnmente, de la cartografía (1). Es importante también
conocer ese proceso histórico que se enmarca, en el curso de vida de las personas donde
los espacios juegan una función importante en el desarrollo humano, y devenir de cada
uno acorde a sus determinantes y procesos de vida(2).
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL EMPLEO DE ESTA

HERRAMIENTA EN EL COLECTIVO?
En el ámbito educativo la cartografía social debe tomarse en cuenta como una
herramienta innovadora para su aplicación en la práctica, que facilite la vinculación de
los escolares con su entorno social y comunitario, que permita la relación Escuela-
Comunidad-Familia, fortaleciendo la formación integral y comunitaria, de ciudadanos
más receptivos y orientados al trabajo social con sus respectivos espacios comunales.
Inculcando el valor de cuidar y proteger su entorno como su hábitat social(3).
El mapeo es un medio, no un fin. Debe formar parte de un proceso mayor, ser una
"estrategia más", un "medio para" la reflexión, la socialización de saberes y prácticas, el
impulso a la participación colectiva, el trabajo con personas desconocidas, el intercambio
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de saberes, la disputa de espacios hegemónicos, el impulso a la creación e imaginación, la

problematización de nudos clave, la visualización de las resistencias, el señalamiento de
las relaciones de poder, entre muchos otros.
La construcción de un mapa constituye una manera de elaborar relatos colectivos en torno

a lo común, monta una plataforma que visibiliza ciertos encuentros y consensos sin
aplanar las diversidades, pues también quedan plasmadas. Gestar lo común, esto es,
producirlo desde aquello que nos aúna y que reconocemos; o visibilizarlo desde lo
espontáneo y desconocido pero a partir de objetivos claros, es una forma de combatir el
individualismo y la segregación en la cual estamos inmersos como habitantes de este
mundo. El mapeo es una práctica para derribar barreras y fronteras, y permite
encontrarnos en un territorio de complicidad y confianza. Es también una dinámica a
través de la cual vamos construyendo y potenciando la difusión de nuevos paradigmas de
interpretación de la realidad. Y es un modo de producir territorio, pues es a partir de la
institución y renovación de las formas espaciales y los mecanismos de percepción del
tiempo que nutrimos y proyectamos nuestro accionar.
En general, el mapeo colectivo además de distinguir problemáticas, mejoras y propuestas

de soluciones tiene un impacto visual para la comunidad escolar y genera una
participación activa y creativa de los actores.
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¿PARA QUE LA PUEDES UTILIZAR?

✂ La utilización de mapas, soportes y recursos gráficos en los talleres, impulsa la
creación colectiva de panoramas complejos y potencia una mirada alerta frente a los
procesos de conflictos, situaciones de riesgo, hacer denuncia sobre problemáticas
importantes, o proponer mejoras del territorio.
Este instrumento, al ser participativo, la comunidad escolar puede visualizar claramente

la realidad en la que se encuentran, lo cual brinda la posibilidad de reflexión y
compromiso para el cambio efectuando acciones concretas.
Los participantes hacen uso y modifican las herramientas visuales y los mapas, pero
también se los alienta a crear sus propias formas de representación, ya sea mediante
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imágenes, íconos, dibujos, textos, viñetas y cualquier otro recurso que permita la
comunicación y difusión de significaciones y sentidos.
METODOLOGÍA DE TRABAJO
La metodología que utiliza la cartografía social está basada en 4 ejes fundamentales:
Investigación: En este eje la comunidad escolar tiene una participación en la

investigación. Ya que serán ellos quienes aporten datos y una perspectiva clara de la
realidad que se quiere estudiar.
Acción: Será acción la que le agregará valor a esta metodología, ya que será la clave para
transformar la realidad de aquellos que se están investigando.
Participación: Será la clave para el éxito o fracaso del ejercicio, ya que será
determinante en todo el proceso.
Sistematización: Como su nombre lo indica, se debe realizar un análisis coherente de los

datos, los cuales servirán para ser presentados a la comunidad escolar u otro fin que sea
necesario.
PASOS PARA CONSTRUIR EL MAPEO COLECTIVO

Para la elaboración de una cartografía social o mapeo colectivo se deben seguir algunos
pasos.
Paso 1: Definir las temáticas a abordar y territorio; esta primera articulación sirve para
comenzar a trabajar sobre una propuesta concreta que luego se amplía y diversifica con
los participantes.
TERRITORIO: INSTITUCION EDUCATIVA JUANA CAICEDO Y CUERO

(en adelante: IEJCC) . El equipo de trabajo colaborativo debe promover la
participación activa de la comunidad escolar, en la construcción de la cartografía
social en la Institución Educativa Juana Caicedo y Cuero e investigaran los
recursos institucionales existentes.
TEMÁTICAS A IDENTIFICAR:
El grupo de trabajo colaborativo debe realizar una descripción escrita de las

siguientes temáticas, que surgen de la observación, de la investigación de los
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recursos institucionales existentes y de la revisión bibliográfica correspondiente,

para posteriormente representar en la cartografía.
A. CARACTERIZACIÓN GENERAL DEL ENTORNO EXTERNO, Descripción de

las comunas 19 y 20, realizarlo bajo la mirada de determinantes sociales de la salud:
-Historia de las comunas

- Dimensión Poblacional: tipo de población, etnia, migración….
- Dimensión Ambiental-geográfico: Ambiente natural de ladera, construído
(límites fronterizos, vías de acceso, medio de transporte, recursos naturales…)
- Dimensión Social: recursos disponibles en salud (hospital, puestos de salud),
educación, cultural, situaciones de violencia, grupos comunitarios organizados
que fomenten actividades de promoción de la salud.
- Dimensión Económico: Actividad económica formal e informal de la población
aledaña al colegio
Se recomienda además de la observación, revisar boletines epidemiológicos, páginas de

secretaría de salud municipal, ASIS (Análisis de Situación de Salud del Distrito o
Comuna).
B. CARACTERIZACIÓN GENERAL DEL ENTORNO INTERNO – COLEGIO

JCC
Teniendo en cuenta el reconocimiento realizado en la Institución Educativa Juana

Caicedo Y Cuero el equipo de trabajo colaborativo debe describir y registrar:
- Misión, Visión, Valores institucionales,
-Espacios físicos: número de salones, baños, oficinas, número de niños por salón,
número de maestros, iluminación (artifical o natural), ventilación, canchas,
rampas, rutas de evacuación, puntos ecológicos y de disposición de desechos,
enfermería, biblioteca, zonas de alimentación.
-Recursos de apoyo: proyectos educativos institucionales: alimentación,

culturales, laborales, de salud mental, escuela de padres.
-Recursos tecnológicos: internet, elementos de proyección, audiovisual,

computadores, salas temáticas.
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En este punto revise historia del colegio, recoja información de maestros, la observación
que el grupo realice le apoyará en esta revisión.
TENGA EN CUENTA:
Paso 2: Después de realizar el recorrido, identificando y analizando el entorno

educativo en los pasos anteriores, elaboren el mapa o cartografía social la IEJCC (punto
B) teniendo en cuenta:
a. Uso de collage fotográfico, íconos, símbolos o imágenes para la construcción de

relatos visuales que expongan el panorama que se busca representar, sus temáticas
y problemáticas.
b. El grupo realizará ese mismo día de práctica, la cartografía utilizando

papel periódico, marcadores, etc. RECUERDE LLEVAR SUS
MATERIALES!!!!!
c. Procuren hacer uso de estos íconos o imágenes que representen las condiciones
halladas, mediante convenciones pictográficas, es decir la imagen representativa
iría en una margen del mapa con una breve explicación o definición de lo que
significa. Recuerden hacer uso de la creatividad, teniendo en cuenta que la
información plasmada en la cartografía esté organizada para poder ser compartida
y comunicada efectivamente.
La pictogramación son imágenes claras y esquemáticas que informan, señalizan y

permiten elaborar lecturas complejas sobre diversas temáticas. Se construyen con
dibujos que representan situaciones y casos emblemáticos, permiten establecer
vínculos, identificar figuras claves, reseñar prácticas, y visibilizar formas
articuladas de organización y transformación territorial.
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Algunos ejemplos de pictogramación:
Paso 3: El producto de esta guía es la descripción y análisis del punto A y B, teniendo

en cuenta los determinantes sociales de la salud y el posible efecto en el proceso salud
enfermedad. Analice y Registre los hallazgos principales del mapeo realizado para
posteriormente discutir y socializar en el COLEGIO en la siguiente sesión de práctica.
Referencias Bibliográficas
1. FIDA. Buenas prácticas en cartografía participativa Análisis preparado para el Fondo

Internacional de Desarrollo Agrícola (FIDA) [Internet]. 1.a ed. FIDA, editor. Uttar;
2009 [citado 22 de marzo de 2018]. 2-37 p. Disponible en:
https://www.ifad.org/documents/10180/c02f82b2-876b-411a-9d1a-2c5dd6f78d07
2. Acebedo Urdiales S, Rodero Sánchez V, Vives Relats C, Omella Lolo I. Análisis de
una narrativa desde la teoría de Parse: «La persona en devenir». Enfermería
Clínica [Internet]. febrero de 2005 [citado 16 de marzo de 2018];15(1):31-6.
Disponible en: http://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S1130862105710755.
3. Arrillaga, C. E., & Arrillaga Lopez, C. E. (02 de 03 de 2018).

https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/273/392.
Obtenido de
https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/273/392:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2018.3.10.12.232-247
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4. Santos, M. Iconoclasistas. “Manual del mapeo colectivo” Recursos cartográficos

críticos para procesos territoriales de creación colaborativa.

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La cartografía participativa es un proceso de levantamiento de mapas que trata de hacer

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¿PARA QUE LA PUEDES UTILIZAR?

Este instrumento, al ser participativo, la comunidad escolar puede visualizar claramente

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Investigación: En este eje la comunidad escolar tiene una participación en la

Sistematización: Como su nombre lo indica, se debe realizar un análisis coherente de los

PASOS PARA CONSTRUIR EL MAPEO COLECTIVO

TERRITORIO: INSTITUCION EDUCATIVA JUANA CAICEDO Y CUERO

El grupo de trabajo colaborativo debe realizar una descripción escrita de las

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recursos institucionales existentes y de la revisión bibliográfica correspondiente,

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-Historia de las comunas

Se recomienda además de la observación, revisar boletines epidemiológicos, páginas de

B. CARACTERIZACIÓN GENERAL DEL ENTORNO INTERNO – COLEGIO

Teniendo en cuenta el reconocimiento realizado en la Institución Educativa Juana

- Misión, Visión, Valores institucionales,

-Recursos de apoyo: proyectos educativos institucionales: alimentación,

-Recursos tecnológicos: internet, elementos de proyección, audiovisual,

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Paso 2: Después de realizar el recorrido, identificando y analizando el entorno

a. Uso de collage fotográfico, íconos, símbolos o imágenes para la construcción de

b. El grupo realizará ese mismo día de práctica, la cartografía utilizando

La pictogramación son imágenes claras y esquemáticas que informan, señalizan y

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3. Arrillaga, C. E., & Arrillaga Lopez, C. E. (02 de 03 de 2018).

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