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SESIÓN DE APRENDIZAJE
Título: Conociendo la atmósfera
1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución Educativa : N° 22800 Coprodeli “San Fernando” 1.2 Directora : Néstor Alberto Vicente Romero 1.3 Grado y sección : 2° “A” 1.4 Nivel : Primaria 1.5 Área : Ciencia y Tecnología 1.6 Docente : Graciela Estefany Espinoza Rivera 1.7 Fecha : 09 de octubre del 2024
2. Propósito y evidencia de aprendizaje:
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS INSTRUMENT COMPETENCIA Y DESEMPEÑO DE O DE EVIDENCIA CAPACIDADES PRECISADOS EVALUACIÓ EVALUACIÓN N
Explica el mundo Describe cómo el aire se Elabora un Describe las Rúbrica
manifiesta de diferentes lapbook sobre características físico basándose en formas y puede usarse la atmósfera. de las capas de conocimientos sobre para diferentes la atmósfera propósitos. reconociendo los seres vivos, al aire como materia y energía, elemento de vida. biodiversidad, Tierra y universo:
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Propósito: Hoy aprenderemos de la tierra y sus características.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque ambiental: Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de
las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN: ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Cuaderno
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación. Libros y cartuchera
MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO TIEMPO
Se les da la bienvenida a los estudiantes a una nueva sesión de aprendizaje. 15´
En grupo clase Se les presenta en la pizarra o papelógrafo un acróstico sobre el aire
Luego, se les pregunta:
¿De qué trata el acróstico? ¿Qué dirían ustedes del aire en el acróstico? Se recoge los saberes previos: ¿Qué es el aire? ¿De qué está compuesto el aire? ¿Qué es la atmósfera? ¿Cuáles son las capas de la atmósfera? Pregunta Problema:
¿Sera importante la atmosfera en el planeta tierra?
- Anotan en un papelote algunas de sus respuestas espontáneas.
- Dialogan sobre la necesidad de buscar información y se proponen a conocer mejor su cuerpo y los cuidados que deben prestarle. - Mediante la lluvia de ideas se les va realizando las siguientes interrogantes escritas en la pizarra. - Después de responder las preguntas resaltamos la importancia de los sentidos.
Una vez terminada la participación paso a felicitarlos por su participación y doy a conocer el propósito de la actividad.
Hoy aprenderemos sobre la atmosfera
Establecemos con los estudiantes los acuerdos para la actividad de hoy.
- Escuchar atentamente. - Participar respetando a los demás.
DESARROLLO
Planteamiento del problema: 65´
Se presenta una imagen
Dialogan sobre la imagen presentada.
Se plantea el problema mediante las siguientes preguntas: ¿En qué capa de la atmósfera nos encontramos que nos permite respirar? Planteamiento de la Hipótesis:
- Conversan en equipos sobre las posibles respuestas al problema planteado.
- Llegan a un consenso y comparten en forma oral sus hipótesis. - Se registra las hipótesis que plantearon en un papelógrafo y se ubica en un lugar visible para - poder contrastarlo durante la sesión
Elaboración del plan de indagación:
Conversar sobre las actividades que deben realizar para responder al problema planteado. Establecen y registran las actividades como: analizar la información de fuentes escritas así del libro de Ciencia y Tecnología. Realizan una actividad de experiencia directa sobre el aire y de cómo ocupa un lugar.
Se invita a los estudiantes a realizar una experiencia con el aire, organizados en equipos. Se invita a los estudiantes a dialogar y compartir las experiencias que tuvieron respecto al aire: ¿Qué pasó con el globo? ¿El aire pesa? ¿Ocupa un lugar? ¿El aire se encuentra en la atmósfera? ¿Qué capas conforman la atmósfera?
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis:
Se organizan en cinco equipos de trabajo.
Se les entrega la ficha de información acerca de la atmósfera y sus capas
Se indica que cada equipo analizará las características de una capa de la atmósfera. Analizan la capa que les tocó y realizan un dibujo que represente la capa respectiva Todos los equipos presentan sus dibujos formando así toda la atmósfera y un representante de cada equipo da a conocer las características de la capa que les tocó. Luego de observar e informarse de las capas de la atmósfera, determinan en qué capa nos encontramos: en la tropósfera. Revisan sus hipótesis y verifican si son verdaderas o falsas
Estructuración del saber construido como respuesta del problema
Elaboran un organizador gráfico como sistematización del tema trabajado Copian en sus cuadernos todo lo realizado. Evaluación y comunicación: Realizamos un lapbook sobre la atmósfera.
CIERRE Reflexiona y evalúa: Responden a las preguntas de metacognición:
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Creen que lo que aprendimos nos será útil? 15´ - ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
Promuevo la reflexión sobre el cumplimiento de las normas de convivencia y se resalta los
logros alcanzados en el cumplimiento de las normas de convivencia.
