Ficha Técnica: “Sonido y vibraciones”

Pregunta central: ¿Por qué el fenómeno del sonido se propaga a otros espacios?
Tema: Sonido y vibraciones
Idea principal a La propagación del sonido es un fenómeno común ante nuestros ojos, pero que involucra
transmitir: el transporte de energía sin transporte de materia, en forma de ondas mecánicas que se
propagan a través de un medio elástico sólido, líquido o gaseoso. Que, a diferencia de las
ondas electromagnéticas, no se propagan en el vacío.
Idea secundaria a Para que exista sonido, debe haber una vibración. La mayoría de los sonidos audibles
transmitir: para los humanos, son ondas producidas por la vibración de objetos.
Duración del taller: 20 a 25 minutos aproximadamente.
Grupo objetivo: Personas sobre 6 años.
Cupo: 20 personas
Lugar de Auditorio MIM.
implementación:
Formato: Taller

CUADRO RESUMEN DE EXPERIENCIAS:

N NOMBRE DE FENÓMENO IDEA A DESCRIPCIÓN MATERIALES Y

º LA CIENTÍFICO TRANSMITIR MOBILIARIO
EXPERIENCI
A

1 “Sonido y Características La propagación del A través de un relato -Equipo de música o

vibraciones” de la sonido es un fenómeno expositivo, en el cual parlante.
propagación común ante nuestros tiene la idea de guiar la -Micrófonos
del sonido y ojos, pero que actividad en donde se -Tijeras
vibraciones. involucra el transporte realizarán tres -Azúcar
de energía sin experimentos que tienen -Colorantes
transporte de materia, como objetivo -Papel film
en forma de ondas profundizar sobre el -Micrófonos
mecánicas que se sonido y las vibraciones, -Celular
propagan a través de un se exponen -Recipiente
medio elástico sólido, características y -Diapasón
líquido o gaseoso. Que, curiosidades del -Copas
a diferencia de las fenómeno. -Agua
ondas
electromagnéticas, no
se propagan en el
vacío.

Para que exista sonido,

debe haber una
vibración. La mayoría
de los sonidos audibles
para los humanos, son
ondas producidas por la
vibración de objetos.
FICHA DE CONTENIDOS

PREGUNTA GENERAL DEL TALLER: ¿Por qué el fenómeno del sonido se propaga a otros espacios?
IDEA PRINCIPAL A TRANSMITIR: La propagación del sonido es un fenómeno común ante nuestros ojos,
pero que involucra el transporte de energía sin transporte de materia.
DESCRIPCIÓN PARA COMUNICACIONES: Por medio de un relato expositivo, se indicará a los visitantes
la respuesta a la pregunta general del taller a través de tres experimentos que se realizarán explicando el
fenómeno del sonido y su propagación.

GUION DE EJECUCIÓN

Etapa Resumen de contenido Descripción Ideas Relato

detallada de fuerza más
cada ejemplos
experiencia cotidianos
Introducción En primer lugar, se inicia con una 1. Dar la Al salir de ¡Hola! Mi nombre es
bienvenida a los visitantes, en la cual se bienvenida a los sus hogares, Antonia y en esta
les indicará la realización de la visitantes. ¿qué instancia se llevará a
actividad y que se analizará el sonido y escuchan?, cabo un taller que nos
las vibraciones de una forma 2. ¿Cuándo entregará todas las
experimental. Contextualizar van en el respuestas que genera
la actividad transporte nuestra mente al
En segundo lugar, se contextualiza la público pensar en el sonido y
forma en que se desarrollará la 3. Recoger escuchan sus características, ya
actividad y específicamente la práctica experiencias algún que es un fenómeno
del aprendizaje a través de los previas con sonido? ¿En que se encuentra en
experimentos que realizarán los respecto al algún nuestras vidas en todo
mediadores. Es importante destacar que fenómeno del momento momento.
esta actividad tiene un fin educativo y sonido. percibes
también de entretención, por lo tanto, cómo el Por ejemplo, al salir
busca atraer la atención del público. 4. Indicar ciertas sonido se de sus hogares, ¿qué
reglas y transmite de escuchan?, o ¿cuándo
Por último, se aclara por parte de los precauciones un lugar a van en el transporte
mediadores las reglas de convivencia y antes del inicio otro por la público y escuchan a
precauciones que se deben tener al de la actividad. gravedad de los músicos o
realizar esta actividad. Consignar el este? cantantes? Si es así, si
respeto y la empatía entre las personas 5. Presentar la se dan cuenta, el
que se encuentren en el lugar y, sobre actividad de sonido se propaga
todo, adaptar esta actividad para todos forma expositiva extensamente a
los visitantes. y generar un nuestros oídos, ¿Por
aprendizaje a qué sucederá eso?
través de la
práctica. De esta manera,
percibimos el sonido
en cada momento y es
por ello que en esta
actividad
presenciaremos ciertos
métodos para poder
comprender más sobre
este fenómeno y
algunas curiosidades
claramente.
 Antes de iniciar, se les
pedirá a cada uno que
deben mantener
ciertas precauciones,
puesto que para evitar
accidentes, se prohíbe
comer, beber y emitir
ruidos muy fuertes.

Es así que,
cumpliendo con lo
solicitado y con
mucha expectativa,
iniciamos esta
actividad.

Activación En este punto, se iniciarán las 1. Se les pide a La ¡Hola!, mi nombre

actividades que aproximen al público los participantes activación es Javiera y me
para que la demostración sea divertida colocar dos tiene el acompaña Milenka. El
y atraiga la atención de las personas. dedos sobre sus objetivo día de hoy, en este
Comenzará la exposición con un cuerdas vocales principal de momento, me gustaría
experimento simple de cómo funciona y que emitan un llamar la que hiciéramos un
el sonido en nuestras cuerdas vocales y sonido grave y atención al pequeño experimento
se les invita a las personas que ayudo. expectante y para iniciar la
coloquen sus dedos sobre la garganta y que pueda actividad:
busquen sus cuerdas vocales para que sentirse 1. Necesito que, por
luego puedan emitir un sonido grave y 2. En ese mismo identificado favor, pongan sus
agudo, de esta manera se cerrará el momento, se con dedos en su garganta y
experimento con una pregunta: ¿cuál de determinará el situaciones sientan sus cuerdas
los dos sonidos percibieron con más fenómeno que de su vida vocales, ¿las pueden
fuerza? produce el diaria. sentir? ¿Sí?, ¡Perfecto!
A partir de esto, se realizarán las sonido grave y
siguientes preguntas: agudo. Por ejemplo, 2. Ahora necesito que
1. ¿Te ha pasado que tienes percibir emitan un sonido
vecinos que a mediados de la 3. Luego, se cómo sus grave y sientan como
noche tienen su música a todo emiten ciertas cuerdas vibra su garganta…
volumen? preguntas para vocales ¿Sienten como vibra?;
2. ¿Algún vecino o vecina llamar y atraer cambian de pues ahora necesito
escucha por las mañanas a todo la atención de vibración que emitan un sonido
volumen y sientes las los visitantes según el agudo… ¿Pueden
vibraciones que ocasiona? sobre el sonido que notar la diferencia?
3. ¿Les ha pasado que, en algún fenómeno del emita.
momento, la música a todo sonido en sus 3. Quiero que se
volumen de los vecinos en vidas cotidianas. Otro queden con esta idea
fiesta se siente de forma ejemplo de las diferentes
intensiva? puede ser vibraciones que
realizar pueden sentir cuando
 Finalizando esta fase de activación, que preguntas los sonidos cambian,
durará entre 2-3 minutos, se iniciará retóricas al para que así puedan
con la actividad fundamental del taller. público para reflexionar con otras
que puedan situaciones parecidas:
reflexionar ¿Les ha pasado que
por sí sienten la música,
mismos, súper fuerte, de la
sobre la fiesta que están
misma haciendo los vecinos
temática del en la noche?
sonido y las O, cuando la vecina
vibraciones. empieza con sus
canciones mañaneras
para hacer el aseo,
¿sienten como hay
diferentes vibraciones
según las canciones
que escucha?
O les doy otro
ejemplo, ¿han sentido
cuando los vecinos
hacen sus carretes y
cada vez se siente más
y más intensa la
sensación por cómo
vibra la casa?
Bueno, todas estas
situaciones tienen una
explicación científica
y se las
demostraremos en el
siguiente experimento,
¡Estén muy atentos!

Para la realización del primer 1. Se les El mediador ¡Hola!, mi nombre es

Experimento experimento, el mediador, comenzará la pedirá a los deberá Denisse, para seguir
1: primera actividad con una pregunta general, espectadore entretener al con la actividad, ahora
parte ¿han escuchado sobre las copas con s silencio público con realizaremos ciertos
agua?, para luego continuar con la para hacer el experimentos para
correspondiente actividad, realizará el la actividad experimento explicar las diversas
experimento con las copas de agua, 2. El de las copas formas que el sonido
para llamar la atención y realizar la mediador de agua, con se puede percibir.
siguiente pregunta, ¿qué es lo que iniciará con el objetivo
genera el sonido de las copas? una que, de Quisiera preguntarle a
El mediador deberá responder, que al pregunta acuerdo a cada uno de los
tocar una melodía con copas de agua, inicial, preguntas visitantes: ¿Alguna
se añade agua a las copas, para ¿han constantes, vez han escuchado
demostrar que las ondas sonoras se escuchado demostracio sobre lo que producen
vuelven más largas y espaciadas, para sobre las nes y las copas con agua?, ó
que así, mientras sean más largas y copas de explicacione ¿qué es lo que genera
espaciadas las ondas, más bajo es el agua? s, las el sonido de las
tono que escuchamos. personas se copas?, en este
De esta forma, los espectadores 3. El sientan momento
observarán cómo las copas con menos mediador atraídas por presenciaremos lo que
agua producen sonidos agudos y las explicará la actividad. sucede con el
que más agua tienen producen sonidos en qué fenómeno del sonido y
graves. consiste el Por ejemplo, estos instrumentos.
experiment 1.¿Han
o escuchado Si observan al
4. Se sobre las momento de tocar las
preguntará copas con copas, cada una emite
al público, agua? una melodía, pero si
¿qué es lo 2. ¿Qué es bien, depende de dos
que genera lo que factores en especial:
el sonido de genera el uno de ellos es el
las copas? sonido de tamaño de la copa y
5. Se las copas? agua que se añade a
explicará a 3. ¿Con qué cada una de ellas, ya
los otros que mientras más agua
espectadore materiales tiene una copa, baja la
s por qué se podríamos frecuencia de la
generan hacer vibración claramente,
aquellos música? porque sí, al frotar el
sonidos en borde la copa la
las copas. hacemos vibrar.
6. El Como pueden notar,
mediador al tocar una melodía
se con copas con agua, se
despedirá añade agua a las
y… copas, para demostrar
7. Continuará que las ondas sonoras
n con el se vuelven más largas
siguiente y espaciadas, para que
experiment así, mientras sean más
o. largas y apartadas las
ondas, más bajo es el
tono que escuchamos.

De esta forma,
¡podemos inventar
muchas melodías!,
¿Les gustaría
escuchar? ¡Probemos!

Así presenciando, que

las diferentes copas
producen sonidos
graves y agudos.

¿Se les ocurre con qué

otros materiales
podemos hacer
música? ¿Sí/No? ¡Se
los demostraremos en
los siguientes
experimentos!
 .
Experimento 1. Se volverá a El mediador ¡Hola!, mi nombre es
2: segunda El segundo experimento gira en torno a pedir silencio de volverá a Antonia y
parte las vibraciones a través de los sonidos ser necesario entretener al procederemos con la
agudos y graves. Previamente a la tras la primera público con siguiente actividad.
actividad se realizará la construcción actividad. el Lo que tenemos aquí
del experimento. Dentro de un 2. El Mediador experimento es un parlante
recipiente se colocará un parlante se presenta y del parlante conectado a mi
conectado a una aplicación en un explica la y el celular, por aquí voy a
celular, en el cual se tapará con papel estructura del recipiente poder regular la
film y se agregará azúcar previamente experimento. con azúcar, frecuencia del sonido
con colorante. 3. Se presentará por medio y pondremos especial
El mediador realizará la siguiente una pregunta de preguntas atención en cómo
pregunta: ¿con qué frecuencia esperan inicial antes de que vibrará la azúcar en la
que los granos de azúcar vibren más? la demostración relacionen superficie.
Teniendo en cuenta las actividades ya para recopilar esta Por lo que ya hemos
realizadas. Tras la retroalimentación se primeras experiencia experimentado, ¿Se
realizará el experimento de forma impresiones con las dos hacen una idea de con
práctica usando distintas frecuencias. según lo visto actividades cuál frecuencia se
hasta el anteriores notan mayores
momento. con el movimientos de los
4. Se objetivo de granos de azúcar?
desarrollará el unir Ahora que sabemos
experimento. información sus hipótesis, veamos
5. Se . si esta corresponde a
comprueban o Por lo que realmente
rechazan sus ejemplo: ocurre.
hipótesis. ¿Se hace En efecto, aquellas
6. El Mediador una idea de ondas con un timbre
se despide y da con qué más bajo, vibran más.
paso al siguiente frecuencia Pero aún nos queda un
experimento. se notan experimento más para
mayores que esto quede aún
movimiento más claro.
s de los
granos de
azúcar?
Experimento En el tercer experimento se verá la 1. Se volverá a El mediador ¡Hola!, mi nombre es
3: tercera diferencia de frecuencias de onda por pedir silencio de presenta el Miel y para el último
parte medio de diapasones y agua. Se hacen ser necesario experimento experimento tenemos
vibrar los diapasones de distintas tras la primera para que los distintos diapasones,
frecuencias, y se procede a actividad. participantes que son herramientas
introducirlos en un recipiente con agua 2. El Mediador puedan que se utilizan para
para ver las ondas y compararlas entre se presenta y experimenta afinar instrumentos
sí. explica la r de igual musicales, cuando se
estructura del forma, luego le golpea haciéndolo
El mediador realizará la siguiente experimento. se realizan vibrar, resuena en un
pregunta: ¿cuál creen que es la 3. Se presentará las tono que puede ser
frecuencia más aguda? ¿Y cuál es la una pregunta preguntas de uno grave o agudo.
más grave? inicial antes de hipótesis ¿Cuál genera más
la demostración para movimiento en el
Después de lo observado en los para recopilar relacionar lo agua?
experimentos anteriores, los primeras observado
participantes deberán poder identificar impresiones en los
 las diferencias entre los sonidos gravessegún lo visto experimento Ya observamos en los
y agudos. hasta el s anteriores experimentos
momento. y darle anteriores el
Para finalizar la actividad se compara 4. Se conclusión a comportamiento de las
traspasando la vibración del diapasón a desarrollará el los distintas ondas
un material sólido como una mesa o el experimento. conocimient sonoras, por lo que
piso para comenzar a preguntarnos el 5. Se os ustedes, ¿podrían
porqué de los materiales de los comprueban o aprendidos decirme cuál creen
instrumentos. rechazan sus durante el que es la frecuencia
hipótesis. taller de más aguda? ¿Y cuál es
6. El Mediador experimenta la más grave?
se despide y da ción.
paso al cierre Los sonidos más
del taller. agudos tienen
frecuencias más altas
y vibran más, mientras
que los sonidos con
frecuencias más bajas
que producen sonidos
graves, vibran menos.

Por último, ¿qué

pasará si traspasó las
vibraciones del
diapasón a un material
sólido?

Cierre de la En este momento de la actividad se 1. Recoger El sonido Para todos los

actividad realiza el cierre, en el cual se tiene el preguntas que se está en visitantes, ¿les ha
objetivo de que se generen por parte de tengan por parte nuestro día a gustado la actividad?
los visitantes preguntas e inquietudes del público. Con día, ya que ¿Ha sido interesante?
que tengan con respecto al fenómeno el objetivo de este se ¿Se han aclarado
del sonido, priorizando responder por poder resolver percibe a algunas de sus dudas?
parte de los mediadores al respecto de las dudas que través de
esto. Además, se inicia una reflexión tengan en el nuestros La verdad es que el
sobre el sonido y su repercusión en la momento de sentidos, sonido es peculiar y su
vida de cada persona. terminar la tanto por contribución es
actividad. nuestros importante. El sonido
Ya llegando al cierre de la actividad, oídos o el es importante en la
uno de los mediadores realiza una tacto sobre vida de cada persona,
melodía con dos instrumentos, 2. Plantear la las cosas al ya que este genera
generando la atención de los reflexión acerca momento en felicidad con la
espectadores y se expone la siguiente del sonido y sus que se música, el baile, o al
pregunta: ¿por qué podemos diferenciar proyecciones. emiten las tocar un instrumento
instrumentos o voces? vibraciones. musical. Sin embargo,
3. Se realizará Incentivar la el sonido puede ser
Terminando esta pequeña sesión de una última participació perjudicial cuando es
música, se da por finalizada la actividad actividad donde n de demasiado fuerte y
y se despide a los visitantes que han se reproducirá preguntas puede generar incluso
llegado al taller. una melodía en que tengan contaminación
dos los acústica, como cuando
instrumentos visitantes y escuchamos las
distintos y se exponer una bocinas de los autos o
expondrá una reflexión cuando los aviones
pregunta de sobre la despegan, ¡por lo
ampliación: ¿por finalidad de tanto, debemos tener
qué podemos la actividad. cuidado de los sonidos
diferenciar muy fuertes!, y
instrumentos o generar empatía por
voces? aquellas personas con
sensibilidades
acústicas mayores a
3. Finalizar la las nuestras. Los
actividad y sonidos también nos
despedir a los ayudan para advertir
visitantes. del peligro, como en
el caso de una sirena
de incendio o las
alarmas de tornados o
de erupciones
volcánicas o de
tsunamis.

Con todo lo visto en

esta actividad, ¿alguna
persona tiene una
pregunta?

En este momento,
presenciaremos una
melodía con música
en vivo, en la cual se
expondrá la siguiente
pregunta: ¿Por qué
podemos diferenciar
instrumentos o voces?
Respecto a lo que se
ha visto en los
experimentos
anteriores, ¿alguien
puede responder esa
pregunta?

Finalizando la
actividad y con toda la
reflexión que se ha
llevado a cabo,
agradecemos su
presencia y atención,
¡muchísimas gracias!