Instituto Tecnológico de Toluca

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS

PROFESIONALES

2024
Periodo: Enero – Junio Agosto – Diciembre Verano .

Nombre de la asignatura: INVESTIGACIÓN DE OPERACIONES I

Plan de estudios: IIND-2010-227 E ILOG-209-202
Clave de asignatura: INC-1018 Y LOE-O921
Horas teoría – horas prácticas – créditos: 2-2-4 Y 3-1-4

1. Caracterización de la asignatura
Esta asignatura aporta a la formación del Ingeniero Industrial y del Ingeniero en Logística (ciencias de ingeniería y diseño en ingeniería) la capacidad para
diseñar y aplicar modelos matemáticos, relacionados a las organizaciones que ayuden a la toma de decisiones. Diseña e implementa sistemas y
procedimientos para la toma de decisiones en la optimización de recursos. Aplica técnicas para la medición y evaluación de la productividad en las
organizaciones. Formula y aplica modelos lineales a situaciones reales Identifica las posibilidades de cambios en los sistemas productivos con base en el
análisis de sensibilidad. Optimiza los recursos empleados en la organización usando las técnicas de programación lineal, entera, redes y transporte.

2. Intención didáctica
Se organiza el temario, en cuatro temas, agrupando los contenidos conceptuales de la asignatura en los primeros puntos de cada unidad;
posteriormente se da una aplicación de este marco teórico en la solución de problemas reales o hipotéticos, para dar paso al uso de software
computacional para comprobar la validez de los procedimientos manuales y finalmente todo la aprendido se aplica acasos reales del entorno

3. Competencia de la asignatura

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Formula y plantea modelos matemáticos lineales en situaciones reales del entorno, interpreta las soluciones obtenidas a través de los diferentes
criterios de optimización y las expresa en un lenguaje accesible. Analiza y desarrolla modelos matemáticos para la solución de problemas lineales
relacionados con el entorno, y obtiene posibles soluciones considerando la optimización de la función objetivo, e incluye aspectos sociales y de
sustentabilidad. Toma decisiones, con base en los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos, que le permiten generar propuestas de mejora en los
sistemas bajo estudio, a fin de apoyar la toma de decisiones.

4. Análisis por competencias específicas

Tema No.: 1 Introducción a la investigación de operaciones I Competenci Identificar las aplicaciones de IO, su terminología, las
a específica etapas de la investigación de operaciones y método gra.

Subtemas para desarrollar Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de Horas

la competencia específica competencias genéricas teórico-
práctica
1.1 Conceptos y definiciones El estudiante analiza sistemas 1. Introducción a la unidad Competencias instrumentales 15 horas
de la investigación de del entorno desde un punto de • Organizar al grupo por Capacidad de análisis y
operaciones. vista de la IO, cuándo es posible equipos de trabajo. síntesis.
1.2 Fases de estudio de la los mejora a través de esta • Asignar actividades de Capacidad de organizar y
investigación de documental planificar.
investigación de operaciones. herramienta.
(problemas). Habilidades
1.3 Principales aplicaciones de Discute las etapas de un • Fomentar el trabajo en básicas de manejo de
la investigación de proyecto de IO y contrasta con los equipo asignándoles casos la computadora.
operaciones. pasos del método científico. prácticos. Habilidades de gestión
1.4 Formulación de modelos Investiga en qué áreas de la • Inducir al alumno a la de información habilidad
de programación lineal. actividad de generación de utilización de paquetes de para buscar y analizar.
1.5 Método gráfico software información proveniente
bienes y servicios tienen mayor
Retroalimentación en la de fuentes diversas.
evaluación de las competencias. Solución de problemas.

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aplicación las herramientas de la Toma de decisiones.
IO Competencias
Identifica las aplicaciones de la interpersonales
IO en diversas áreas de los Capacidad crítica
y autocrítica.
negocios como los inventarios,
Trabajo en equipo.
las líneas de ensamble, la
Habilidadesinterpersonale
reparación de maquinaria o s: tolerancia, respeto.
equipo, la prestación de un Capacidad para trabajar
servicio, la logística, entre otros. en equipos
Identifica las aplicaciones de la interdisciplinarios.
IO I en problemas y su solución Competencias sistémicas
manual y por el tora comunes Capacidad de aplicar los
(dieta, redes, transporte, mezcla conocimientos en la práctica.
Habilidades de
de productos, inversión,etc.).
investigación.
Reflexiona sobre los enfoques
de la IO y el respeto que debe
existir hacia el medio ambiente,
así como la responsabilidad social
de las instituciones .
Compara los enfoques de la IO I

Indicadores de alcance Valor del indicador

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A. Se adapta a situaciones y contextos complejos (preguntas) 15%
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas 0%
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad) 50 %
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (Tecnología de Informacion)) 20 %
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje
Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada (asistencia y participación). 0%
15 %

Matriz de evaluación :
Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la
competencia
A B C D E F %
Rubrica de trabajo en equipo (pregunta) 15 x 15
Rubrica de mapa conceptual 0
Examen en forma manual 50 x 50
Examen por computadora 20 x 20
Rubrica de una actividad interdisciplinaria 0
Rubrica de un auto desarrollado (participación) 15 x 15
Total 15 70 20 15 100

Niveles de desempeño:
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica
Excelente Cumple al menos cinco de los anteriores indicadores 95-100
Competencia alcanzada
Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos 85-94
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Bueno Cumple tres de los indicadores definidos 75-84
Suficiente Cumple tres de los indicadores definidos 70-74
Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con dos de los indicadores NA (no alcanzada)

Tema No.: 2 Método Simplex Competenci Aplicar el método simplex y revisado, de la M, dos fases,
a específica primal dual y análisis de sensibilidad.

Subtemas para desarrollar Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de Horas

la competencia específica competencias genéricas teórico-
práctica
2.1. Método gráfico. Identifica las aplicaciones del 1. Introducción a la unidad Competencias instrumentales 15 horas
2.2. Método simplex. método gráfico a dos variables de • Organizar al grupo por equipos Capacidad de análisis y
2.3 Método revisado decisión y sus limitaciones. de trabajo. síntesis.
• Asignar actividades de Capacidad de organizar y
2.4. Procedimiento para Discute los pasos del método
investigación de documental planificar.
resolver problemas simplex. (problemas). Habilidades
con variables artificiales Identifica las variables de• Fomentar el trabajo en equipo básicas de manejo de
(M grande, doble fase). entrada y salida asignándoles casos prácticos. la computadora.
2.5. Casos especiales de Aplica las • Inducir al alumno a la Habilidades de gestión
programación lineal. operaciones elementales utilización de paquetes de de información habilidad
software para buscar y analizar.
2.6. Método dual simplex. de renglón y columna usando el
Retroalimentación en la información proveniente
2.7 Relaciones primal dual. algoritmo de Gauss- Jordan. evaluación de la competencias de fuentes diversas.
2.8. Análisis de sensibilidad e Elabora ejerciciosen forma
Solución de problemas.
interpretación de resultados. manual y por el tora del método Toma de decisiones.
2.9 Uso de software. simplex en equipo. Competencias
2.10 Utilización de software en Reconoce los casos especiales interpersonales
problemas de redes (IL) del método simplex (no acotada, Capacidad crítica
y autocrítica.
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óptima, múltiple, degenerada, Trabajo en equipo.
inconsistente, etc.). Habilidadesinterpersonale
Investiga los pasos del método s: tolerancia, respeto.
de doble fase y/o M Grande Capacidad para trabajar
en equipos
Discute los pasos del método
interdisciplinarios.
de doble fasey/ o M Grande Competencias sistémicas
Elaborar ejercicios del método Capacidad de aplicar los
de doble fase y /o M Grande en conocimientos en la
equipo. práctica.
Reconoce los tipos de soluciones Habilidades de
del método de doble fase (no investigación.
acotada, sin solución, múltiple,
degenerada, etc.).

Indicadores de alcance Valor del indicador

F. Se adapta a situaciones y contextos complejos (preguntas) 15%
G. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas 0%
H. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad) 50 %
I. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (Tecnología de Informacion)) 20 %
J. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje 0%
Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada (asistencia y participación). 15 %

Matriz de evaluación :
Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la
competencia
A B C D E F %
Rubrica de trabajo en equipo (pregunta) 15 x 15

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PROFESIONALES
Rubrica de mapa conceptual 0
Examen en forma manual 50 x 50
Examen por computadora 20 x 20
Rubrica de una actividad interdisciplinaria 0
Rubrica de un auto desarrollado (participación) 15 x 15
Total 15 70 20 15 100

Niveles de desempeño:
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica
Excelente Cumple al menos cinco de los anteriores indicadores 95-100
Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos 85-94
Competencia alcanzada
Bueno Cumple tres de los indicadores definidos 75-84
Suficiente Cumple tres de los indicadores definidos 70-74
Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con dos de los indicadores NA (no alcanzada)

Tema No.: 3 Programación entera Competenci Aplica los algoritmos de programación entera en el
a específica análisis de problemas binarios.

Subtemas para desarrollar Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de Horas

la competencia específica competencias genéricas teórico-
práctica
3.1. Introducción y casos de Investiga y analiza los tipos de 1. Introducción a la unidad Competencias instrumentales 15 horas
aplicación. problemas de programación • Organizar al grupo por equipos Capacidad de análisis y
entera. de trabajo. síntesis.

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3.2. Definición y modelos de Investiga y discute en equipo • Asignar actividades de Capacidad de organizar y
programación entera. las características del algoritmo investigación de documental planificar.
3.3. Método gráfico de de ramificación y acotamiento. (problemas). Habilidades
• Fomentar el trabajo en equipo básicas de manejo de
programación entera. Analiza la relación que
asignándoles casos prácticos. la computadora.
3.4. Método de ramificación y guardan los algoritmos de • Inducir al alumno a la
Habilidades de gestión
acotación. programación entera y los utilización de paquetes de de información habilidad
3.5. Método heurístico para criterios de software para buscar y analizar.
problemas binarios. optimización vistos en unidades Retroalimentación en la Información proveniente
3.6. Uso de software (WIN anteriores evaluación de la competencias de fuentes diversas.
QSB,TORA, DS for Windows, Hace equipos de trabajo para Solución de problemas.
LINGO, LINDO, Y OTROS) analizar y construir modelos que Toma de decisiones.
representen problemas típicos de Competencias
programación entera en la interpersonales
Capacidad crítica
ingeniería industrial.
y autocrítica.
Establece las conclusiones y Trabajo en equipo.
Recomendaciones Habilidadesinterpersonale
correspondientes para el modelo s: tolerancia, respeto.
estudiado con la IO. Capacidad para trabajar
Compara los resultados en equipos
obtenidos en forma manual de interdisciplinarios.
los diferentes métodos de Competencias sistémicas
programación entera, utilizando Capacidad de aplicar los
software y aportar conclusiones. conocimientos en la
práctica.
Habilidades de
investigación.

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K. Se adapta a situaciones y contextos complejos (preguntas) 15%
L. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas 0%
M. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad) 50 %
N. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (Tecnología de Informacion)) 20 %
O. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje 0%
Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada (asistencia y participación). 15 %

Matriz de evaluación :
Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la
competencia
A B C D E F %
Rubrica de trabajo en equipo (pregunta) 15 x 15
Rubrica de mapa conceptual 0 0
Examen en forma manual 50 x 50
Examen por computadora 20 x 20
Rubrica de una actividad interdisciplinaria 0 0
Rubrica de un auto desarrollado (participación) 15 x 15
Total 15 50 20 15 100

Niveles de desempeño:
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica
Excelente Cumple al menos cinco de los anteriores indicadores 95-100
Competencia alcanzada Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos 85-94
Bueno Cumple tres de los indicadores definidos 75-84
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PROFESIONALES
Suficiente Cumple tres de los indicadores definidos 70-74
Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con dos de los indicadores NA (no alcanzada)

Tema No.: 4 Transporte , asignación y redes Competenci Conoce e investiga los diferentes modelos de
a específica solución básica inicial transporte y algoritmo.

Subtemas para desarrollar Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de Horas

la competencia específica competencias genéricas teórico-
práctica
4.1. Definición del problema Elabora por equipo, una tabla Introducción a la unidad Competencias instrumentales 15 horas
de transporte. comparativa de los diferentes • Organizar al grupo por equipos Capacidad de análisis y
4.2. Algoritmo de transporte. métodos de solución básica de trabajo. síntesis.
• Asignar actividades de Capacidad de organizar y
4.3. Método de la Esquina inicial de transporte, analizando
investigación de documental planificar.
Noroeste. las ventajas y desventajas de los
(problemas). Habilidades
4.4. Método de Costo Mínimo. diferentes métodos y discutirlas. • Fomentar el trabajo en equipo
básicas de manejo de
4.5. Método de aproximación Realiza ejercicios prácticos asignándoles casos prácticos. la computadora.
de Vogel. haciendo uso del algoritmo de • Inducir al alumno a la Habilidades de gestión
4.6. Definición del problema transporte, indicando las utilización de paquetes de de información habilidad
software para buscar y analizar.
de asignación. variables de entrada y salida,
Retroalimentación en la Información proveniente
4.7 Análisis de redes elaborando la ruta óptima, evaluación de la competencias
de fuentes diversas.
4.8. El método húngaro. interpretando los resultados.
Solución de problemas.
4.9. Uso de software (WIN Comparar los
Toma de decisiones.
QSB,TORA, DS for Windows, resultados obtenidos, en
forma manual y con el software. Competencias
LINGO, LINDO, Y OTROS) interpersonales
Capacidad crítica
y autocrítica.
Trabajo en equipo.

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INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS
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Habilidadesinterpersonale
s: tolerancia, respeto.
Capacidad para trabajar
en equipos
interdisciplinarios.
Competencias sistémicas
Capacidad de aplicar los
conocimientos en la
práctica.
Habilidades de
investigación.
Indicadores de alcance Valor del indicador
P. Se adapta a situaciones y contextos complejos (preguntas) 15%
Q. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas 0%
R. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad) 50 %
S. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (Tecnología de Informacion)) 20 %
T. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje 0%
Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada (asistencia y participación). 15 %

Matriz de evaluación :
Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la
competencia
A B C D E F %
Rubrica de trabajo en equipo (pregunta) 15 x 15
Rubrica de mapa conceptual 0 0
Examen en forma manual 50 x 50
Examen por computadora 20 x 20
Rubrica de una actividad interdisciplinaria 0 0
Rubrica de un auto desarrollado (participación) 15 x 15
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Total 15 50 20 15 100

Niveles de desempeño:
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica
Excelente Cumple al menos cinco de los anteriores indicadores 95-100
Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos 85-94
Competencia alcanzada
Bueno Cumple tres de los indicadores definidos 75-84
Suficiente Cumple tres de los indicadores definidos 70-74
Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con dos de los indicadores NA (no alcanzada)

Nota: este apartado número 4 de la instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales se repite, de
acuerdo al número de competencias específicas de los temas de asignatura.

5. Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información: Apoyos didácticos:
1. Mckeown y Davis. Modelos Cuantitativos para Administración, 1. Cañon con equipo periferico
Editorial Iberoamericana. 2. Una Laptop para el maestro
2. Moskowitz, Herbert., Wright, Gordon. Investigación de 3. Internet de banda ancha eficaz
4. Pantalla de proyecciones
Operaciones, Editorial Prentice Hall.
5. Pintarrón en buenas condiciones
3. Philips D. T. Operations research. New York: Editorial John Wiley. 6. Marcadores
1976.
4. Prawda, Juan. Métodos y Modelos de la Investigación de
Operaciones (Tomo1y II), Editorial Limusa.

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5. Winstone, Wine L. Investigación de Operaciones. 4ª edición.
THOMSON
6. Taha, Hamdy A. Investigación de operaciones: Una introducción.
México: Editorial Alfa Omega. 6ª edición 1998.

6. Calendarización de evaluación en semanas:

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 ... N
TP ED EFn EFn ES ED EFn EFn ES ED EFn EFn ES ED EFn EFn ES
TR
SD

TP = tiempo planeado TR = tiempo real SD = seguimiento departamental

ED = evaluación diagnóstica EFn = evaluación formativa ES = evaluación sumativa
(competencia específica n)

Fecha de elaboración: 19 de agosto de 2024

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