Plano didáctico

Preescolar 1° Grado
Fase que se atiende: 2
Nombre de Tur Matuti Ciclo 2024 -
“Nombre de la Institución”
la Escuela: no: no Escolar: 2025
Nombre del
“Nombre del Docente” Periodo Anual
Docente:
Duración:
Nivel y 1° Grado de
Grupo: “A“ Me Añ 202
Grado: Preescolar Día: 26 Agosto
s: o: 4
Me Añ 202
Día: 30 Agosto
s: o: 4

PRIMER PLANO: ANÁLISIS DEL CONTEXTO

El grupo de 1° de Preescolar se encuentra integrado por _____ alumnos de los cuales _____ son niños y _____ niñas, su edad está entre los 2 años 8
meses y 3 años, se desarrollan en un contexto urbano, la mayoría son familias integradas y con trabajos estables o profesionistas.

SEGUNDO PLANO: “CODISEÑO”

Aprendizaje prioritario que se identificó en la escuela y comunidad: Aprendizaje prioritario relacionado que se identificó en el salón de
clases
Nos encontramos en la primera semana de clases, por lo cual como escuela  Adaptación a la escuela por ser los alumnos más pequeños.
debemos brindar apoyo para que los alumnos por ser los más pequeños y al  Evitar llanto de los pequeños realizando actividades que capten su
ser su primera experiencia escolar se sientan cómodos y se adapten atención.
fácilmente, es necesario crear un ambiente de confianza que sea agradable  Lograr un ambiente agradable en el que los alumnos se sientan
tanto para los alumnos como para los padres de familia. contentos y en confianza.

Rasgo del perfil de

 Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones,
egreso que se
necesidades, intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa.
relaciona

PLANO DIDÁCTICO
(Planeación didáctica individual)
En base a la Metodología de trabajo Aprendizaje Basado en
Proyectos Comunitarios (ABP).

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 “Nombre del Proyecto: “Caminito de la escuela”.
Es la primera semana del curso escolar y recibimos a los alumnos más pequeños del colegio, es su primera
Justificación y Propósito del
experiencia en el preescolar por lo cual pueden mostrar temor y llanto, es necesario que nos conozcan y
Proyecto a Desarrollar
conocerlos para lograr crear un ambiente agradable y de confianza que permita su adaptación rápida a la escuela
(En caso de realizarse un proyecto)
y se sientan cómodos y en confianza.
 Esta metodología permite la reconstrucción de significados a partir de diversos escenarios pedagógicos y de
acciones transformadoras del entorno e incluye diversos momentos y fases con las cuales se busca que las
Particularidades de la metodología experiencias de aprendizaje de los alumnos diversifiquen sus posibilidades de expresión y comunicación en
a desarrollar distintos modos y formatos de representación, entre los que se encuentran el oral, escrito, corporal, háptico,
alternativo o aumentativo, pictórico, escultórico, dancístico, teatral, literario, cinematográfico, arquitectónico,
musical, videográfico, fotográfico, del performance, de la instalación artística, entre otros.
¿Qué contenidos no se toman en
Periodo
cuenta en los programas sintéticos *Adaptación de los alumnos a la escuela
estimado para 1 semana
y son necesarios acorde a nuestro *Estrategias de calma para los alumnos que lloran
su abordaje
contexto?
Situación-problema, reto,
Recibir en la escuela a los alumnos más pequeños, procurando calmar su llanto y logrando una adaptación rápida
planteamiento de interés para las y
a la escuela.
los estudiantes, o una necesidad.
Actividades de aprendizaje diseñadas por el docente
Campos Contenidos Ejes Articuladores
Formativos a (del programa sintético y temas Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) ¿Qué ejes articuladores se
trabajar comunitarios) favorecen?
Emplea palabras, gestos, señas, imágenes,
Comunicación oral de necesidades,
sonidos o movimientos corporales que aprende
emociones, gustos, ideas y saberes a
Lenguajes través de los diversos lenguajes,
en su comunidad, para expresar necesidades,
*Inclusión
ideas, emociones y gustos que reflejan su forma
desde una perspectiva comunitaria. A través de diversas actividades se
de interpretar y actuar en el mundo.
buscará integrar al grupo por igual
El dominio del espacio y
Saberes y independientemente de sus
reconocimiento de formas en el Usa el espacio inmediato al desplazarse y hacer
características.
Pensamiento entorno desde diversos puntos de recorridos en los que ubica, de manera intuitiva,
*Pensamiento crítico
Científico observación y mediante la posición de objetos y personas.
Analizaran las indicaciones que les de
desplazamientos o recorridos.
su maestra, al escucharla y realizarlas
La diversidad de personas y familias según las comprendan.
Ética, en la comunidad y su convivencia, en Comparte con sus pares información personal *Interculturalidad critica
Naturaleza y un ambiente de equidad, libertad, acerca de sus gustos, familia, emociones, Identificaremos la diversidad del grupo
Sociedades inclusión y respeto a los derechos identidad, entre otros. al conocernos y saber más sobre ellos.
humanos.
De lo Humano Posibilidades de movimiento en Explora las posibilidades de movimiento de su

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y lo diferentes espacios para favorecer las cuerpo, en juegos y actividades, de acuerdo con
Comunitario habilidades motrices. las características y condiciones personales.
Orientaciones Didácticas para el PDA
(diseño de actividades)
MOMENTO 2
MOMENTO 1
Recuperación
Identificación
(Diálogo y aprendizaje).
(Planificación del proyecto)
Rescatar saberes previos
Lunes 26 de agosto
Inicio
*Mostrar peluches de animales, se les pueden pedir a los alumnos,
*Colocarse en la entrada del salón y recibir a los alumnos con una gran
contar algún cuento a través de ellos.
sonrisa, tomarlos de la mano generando confianza en ellos.
*Permitir que manipulen los peluches y comenten qué animal es.
*Previamente colocar en el aula imágenes llamativas de animales que van a la
*Dar el dibujo de un animal que va a la escuela y decorarlo con
escuela, mostrarlas e ir identificando a los animales.
acuarelas.
*Cuestionar sobre cómo se ven los animales, cuál es la emoción que tienen, y
*Preguntar si han visto globos con figuras de animales, mostrar
comentar que están felices de asistir a la escuela porque aprenderán muchas
imágenes de algunos e ir comentando que animal es.
cosas, así ellos deben de estar felices.
*Obsequiar globos con figura de un perrito, darles un gran aplauso por
*Pedir que mencionen su nombre y colocar un gafete de animalitos.
haber tenido su primer día en la escuela.
*Proyectar el video: “Cri cri – caminito de la escuela” comentar sobre los
animalitos que van a la escuela.
MOMENTO 3
MOMENTO 4
Planificación
Acercamiento
(Planteamiento(s).
Exploración del problema.
Producciones para el proceso.
Planteamientos para la resolución
Tiempos.
(describir, comparar, explicar, etc.)
Acciones (negociación)
Martes 27 de agosto Desarrollo
*Escuchar nuevamente la canción “Caminito de la escuela” comentar de
*Saludar a los alumnos con una canción de bienvenida. qué trata y cómo creen que era el camino de los animales.
*Preguntar a los alumnos ¿Cómo están? ¿Les gustó la escuela? ¿Qué *Mencionar que los animales pueden dejar huellas, mostrar algunas
quisieran hacer en ella? Anotar sus respuestas alrededor de una imagen de huellas de animales e identificar de qué animal creen que son.
animales en la escuela. *Proyectar el video “Luli Pampin – Las huellas perdidas” comentar que
*Escuchar sonidos de animales e identificar a qué animal de los que tenemos son las huellas.
en la pared corresponde y recordar que los animales están felices de ir a la *Comentar que algunos animales ya recorrieron la escuela, cuestionar
escuela. si les gustaría conocerla, previamente se colocaran huellas de animales
*Mencionar que durante esta semana nuestro proyecto será “Caminito de la y las seguiremos para identificar las áreas de la escuela, formar a los
escuela” y nuestro Objetivo: Crear un ambiente agradable en el aula para alumnos y seguirlas.
que los alumnos se adapten con facilidad a la escuela. *Regresar al aula y comentar si les gustó la escuela y qué área les
*Proporcionar una hoja con un animal que va a la escuela, dar crayolas gustó más.

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gruesas y pedir que coloreen libremente. (Observar su motricidad fina, si se
les dificulta utilizar las crayolas)
MOMENTO 5
MOMENTO 6
Comprensión y
Reconocimiento
Producción
Planteamientos para identificar avances y dificultades.
Planteamientos para elaborar producciones.
Ajustes (decisión y acción)
Experimentación y revisión de producciones
Miércoles 28 de agosto *Sentarse en un círculo con los alumnos, mostrar un peluche grande de
algún animal y preguntar si les gustaría que se quedara como mascota
*Saludarse, recordar la canción de caminito de la escuela, escucharla y en nuestro salón, explicar que a él le gusta que los niños estén
animarlos a cantarla o bailarla contentos en la escuela.
*Cuestionar ¿Creen que los animales van contentos a la escuela? ¿Tú cómo *Grupalmente elegir un nombre para nuestra mascota y colocarlo en un
te sientes? (Estos cuestionamientos se pueden realizar mediante un peluche área asignada para él,
de un animalito) *Ver el video “El primer día de escuela” comentarlo y cuestionar si ellos
*Proporcionar un dibujo de un animal feliz y triste, pedir que coloreen con un sintieron miedo al ir a la escuela.
gis el estado de ánimo que les provoca asistir a la escuela. *Observar nuevamente las imágenes de los animales que van a la
*Observar diapositivas con movimiento de animales, comentar qué animales escuela y reconocer que no tienen miedo de ir.
son y qué están haciendo. *Mencionar características de los animales que tenemos en las
*Imitar los movimientos que realizan los animales. imágenes y ellos deberán de adivinar a que animal nos referimos.
MOMENTO 8
MOMENTO 7 Integración
Concreción Exposición y explicación de soluciones.
(Planteamientos para primera versión del producto) Retroalimentación y ajustes de primeras versiones
(revisar y actuar)
Jueves 29 de agosto

*Saludarse y enseñar el baile de los animales, motivar a que realicen los *Colocarse en parejas y observar las fotos de las familias, identificar
movimientos. semejanzas en los integrantes que tienen.
*Cuestionar si creen que los animales tienen familia, escuchar sus *Elaborar con abatelenguas un portarretrato para su foto.
comentarios. *Por turnos comentar que les gusta hacer con su familia.
*Mostrar imágenes de animales con su familia. *Proyectar el video “Sésamo: Cada familia es maravillosa” comentar la
*Rellenar con huellas dactilares el dibujo de un animal con su familia y importancia de la familia.
comentar quienes integran esa familia. *Volver a escuchar la canción de caminito de la escuela e identificar a
*Previamente se les pedirá una foto de su familia, pedir que la muestren y qué integrantes de la familia se menciona en ella.
expliquen quienes la integran, comentar cómo creen que se siente su familia
de que van a la escuela.

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 MOMENTO 11
MOMENTO 9 Avances
MOMENTO 10
Difusión Toma de decisiones.
Consideraciones
Presentación de producto final al aula. Planteamientos para analizar la
(Planteamientos de seguimiento y evaluación)
¿Qué problemática? ¿Cómo se atendió y resolvió? retroalimentación.
Mejorar procesos en futuros proyectos
*Preguntar a los alumnos: ¿Les gusta
Viernes 30 de agosto asistir a la escuela? ¿Cómo se
Cierre sintieron en esta semana? ¿Qué
*Saludar a los alumnos, imitar sonidos de animales. actividades les gustaría hacer en la
*Escuchar la canción de “Caminito de la escuela” y
*Cuestionar ¿Cómo se sienten los animales en la escuela? (Esta pregunta será la guía
desfilar con ella.
escuela? ¿Ustedes se sienten igual que ellos? ¿Qué para nuestro próximo proyecto de
*Invitar a los padres de familia y pedir que observen
es lo que más les gusta de la escuela? diagnóstico a trabajar)
el desfile de los alumnos acompañados de la canción.
*Proporcionar una hoja con diferentes animales, *Dar una hoja y pedir que tachen a los
*Darles un fuerte aplauso por haber participado en el
colorear los que les gustan. integrantes de la comunidad educativa
desfile.
*Previamente se les pedirá que en casa les elaboren que participaron en este proyecto.
una máscara de fomi con algún animal, mostrarla, *Dar un fuerte aplauso por esta
colocársela y mencionar qué animal es. primera semana de clases y obsequiar
un animalito pequeño de cuerda.

Producto Final

*Desfile con la canción “Caminito de la escuela” en el que los alumnos se colocaran máscaras de animales.

*Producciones de los alumnos.

*Hojas de evidencias del proyecto trabajado
Sugerencias de Evaluación
*Respuestas a cuestionamientos
Formativa:
*Observación respecto a sus participaciones
*Adaptación a la escuela si persiste el llanto o alguna otra emoción en ellos.
Imágenes, gafetes, videos, computadora, cañón, peluches, hojas, acuarelas, globos con forma de perrito, sonidos de
Recursos sugeridos a utilizar animales, reproductor de música, crayolas, gises, diapositivas, pintura dactilar, fotos, abatelenguas, mascaras,
animalitos de cuerda.

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 *Valoración del proyecto*

Logros observados: Dificultades que se presentaron:

https://www.editorialmd.com/

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