Plan de Monitoreo Santa Maria de La Esperanza. 2024-Secundaria

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“SANTA MARIA DE LA ESPERANZA”
Director: Prof. Gilmar Jesus Segura Lezama

Subdirector: Prof. Jesús Cosme Joaquin Ruiz
Prof. Erwin Holary Díaz Plasencia
Prof. Nelly Rebeca Sánchez Osorio
Prof. Zulma E. Pérez Roncal
Coordinador pedagógico: Prof. Eddy Huanilo Leytón
Prof. Mary Villanueva Benites.
Prof. Norma Castillo
La Esperanza marzo, del 2024.
SUBDIRECCIÓN DE NIVEL PRIMARIO y SUBDIRECCIÓN DE NIVEL SECUNDARIO

PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
2024
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Gerencia Regional de Educación : La Libertad
1.2 UGEL : N° 02 La Esperanza
1.3 Institución Educativa : “Santa Maria de la Esperanza”
1.4 Provincia : Trujillo
1.5 Distrito : La Esperanza.
1.6 Ubicación : Los Cedros # 659
1.7 Equipo de Monitoreo:
- Director : Gilmar Jesús Segura Lezama.
- Sub Directores : Erwin Holary Díaz Plasencia - Primaria
: Jesús Cosme Joaquin Ruiz - Primaria
: Prof. Nelly R. Sánchez Osorio Secundaria – 3°, 4°, 5°
: Prof. Zulma E. Pérez Roncal 1°, 2°, 3°
1.8 Año académico : 2024

II. PRESENTACIÓN
El presente plan de monitoreo Y acompañamiento pedagógico del nivel primario y
secundario de la institución educativa “Santa María de la Esperanza”, tiene como objetivo
lograr una práctica pedagógica efectiva de los y las docentes que se evidencien en el logro
de aprendizajes de los niños de la I.E; para ello el equipo directivo propone mecanismos
para realizar el monitoreo y acompañamiento pedagógico, desde la planificación y
organización de los instrumentos de gestión, seguimiento en la implementación de la
planificación curricular, organización de grupos de interaprendizajes por ciclos,
participación en las comunidades virtuales de aprendizajes, micro talleres con temática
propuesta por los docentes según sus necesidades formativas, reuniones de trabajo
colegiado en forma permanente, visitas de monitoreo y acompañamiento pedagógico, a
partir del recojo de información, con el objetivo de reflexionar de la práctica pedagógica,
con ello se garantice la calidad del servicio educativo.
El monitoreo y acompañamiento es orientado desde el enfoque crítico reflexivo,

porque confiere a los involucrados la capacidad de reconocer sus avances, dificultades,
posibilidades y proyectar nuevas formas de desempeño. Es decir, promueve la autonomía
progresiva del docente, para ello se utiliza preguntas significativas que permitan la
reflexión y critica de lo actuado.

Los objetivos planteados tienen como meta principal garantizar la continuidad y
permanencia de los estudiantes; donde las actividades planificadas en el presente plan
buscan mejorar el desempeño del docente, con el fin de brindar una educación de calidad
y mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes, con apoyo permanente de los
padres de familia.
III. JUSTIFICACIÓN
3.1 Legal
• Constitución Política del Perú
• Ley General de Educación Nº 28044
• D.S.011-2012-ED. Reglamento de la Ley General de Educación.
• Ley 29944 Ley de Reforma Magisterial.
• -D.S. 004-2013-ED Reglamento de Ley de Reforma Magisterial
• R.S.G. N° 078-2017 MINEDU, que aprueba el instrumento pedagógico denominado
“Rubricas de observación de aula” y modificatorias.
• R.M. N° 138-2018-Minedu modifica instrumento pedagógico denominado
Rubricas de observación.
• R.V.M. N° 00094-2020-MINEDU “Norma que regula la Evaluación de las
competencias de los estudiantes de la Educación Básica”
• R.M. N° 045-2022-MINEDU “Disposiciones sobre la Estrategia Nacional de
Refuerzo Escolar para estudiantes de los niveles de Educación Primaria y
Secundaria de Educación Básica Regular - movilización nacional para el progreso
de los aprendizajes”.
• R.M. N° 587-2023-MINEDU disposiciones para a prestación de servicio educativo
en las instituciones y programas educativos de la educación básica para el año
2024.
• R.V.M. N° 290-2019-MINEDU “Norma que establece disposiciones para el
desarrollo de acompañamiento pedagógico en instituciones focalizadas de la EBR”
IV. MISION Y VISIÓN DE LA IIEE

A. MISIÓN
Lograr que todas y todos los estudiantes marianistas culminen su escolaridad en

los niveles de primaria y secundaria; afiancen los aprendizajes establecidos en el
PEN, en el currículo nacional, el proyecto educativo regional y los lineamientos
propuestos por nuestra IE, a través del desarrollo de competencias para una
formación integral que les permita mejores oportunidades en la continuidad
educativa, en el empleo y autoempleo con acceso al mundo productivo y de
emprendimiento en espacios seguros, inclusivos y de sana convivencia.
B. VISIÓN
Al 2026, la Institución Educativa 80822 “Santa María de la Esperanza”, será

reconocida por formar a los estudiantes de manera integral, dentro del enfoque
de emprendimiento, aptos para su inserción en el mundo laboral y su continuidad
educativa; con bases sólidas, humanística y científica; basándose en la
transformación del mundo digital y el desarrollo sostenible.
V. VALORES INSTITUCIONALES
El Respeto: Que compromete el respeto a sí mismo y a los demás en diferentes

situaciones cotidianas.
La Solidaridad: Valor que permite orientar la ayuda mutua para poder enfrentar la
vida juntos de un modo fraternal.
El Emprendimiento: Valor que permite realizar un proyecto que se desarrolla con

esfuerzo y haciendo frente a diversas dificultades, con la resolución de llegar a una
determinada meta, alcanzando mayores logros.
La honradez: Valor que permite ser sincero, cumplir con todas sus obligaciones,
hablar siempre con la verdad.
La tolerancia: Es la actitud de la persona que respeta las opiniones ideas o las

actitudes de las demás personas, aunque no coincida con las propias.
La humildad: Reconocimiento de las propias limitaciones y actuar con modestia,

sencillez y mesura.
VI. OBJETIVOS

6.1 General:
Implementar el Plan de Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación de la práctica

pedagógica a los docentes de los niveles primario y secundario a fin de cumplir con
las demandas y necesidades de los docentes.
6.2 Específico
✓ Monitorear y acompañar la práctica pedagógica a través de visitas de observación

con la finalidad de identificar logros y debilidades a fin de optimizarla para la
mejora de los aprendizajes.
✓ Acompañar a los docentes a fin de orientar y asesorar permanentemente las

prácticas pedagógicas.
✓ Evaluar la práctica docente a través de evidencias recogidas en el proceso de

monitoreo y acompañamiento para el desarrollo de las competencias
pedagógicas.
VII. METAS
7.1 De atención
7.1.1 Docentes del Nivel PRIMARIO Y SECUNDARIO
7.2 De ocupación
7.2.1 Director de la Institución Educativa
7.2.2 Subdirectores de los dos niveles
7.3 De producción
7.3.1 Rubricas de observación
7.3.2 Ficha de reporte a la UGEL

VIII. MARCO ORIENTADOR
8.1. Para efectos del presente plan se entiende por:
Monitoreo: Es recojo y análisis de información de los procesos y productos pedagógicos o

de desempeño para la adecuada toma de decisiones. Sus resultados permiten
identificar logros y debilidades (oportunidades para la mejora) para una toma de
decisiones a favor de la continuidad de las actividades y/o recomendar medidas correctivas
a fin de optimizar los resultados orientados a los logros de los aprendizajes de los estudiantes
o la mejora de desempeños.
El diálogo reflexivo: El diálogo reflexivo es el proceso de interacción fluida entre

el acompañado y el acompañante, quien orienta la reflexión crítica del docente,
jerárquico, directivo o servidor sobre su propia práctica a fin de posibilitar la
construcción de saberes desde la experiencia, así como el aprendizaje cada vez más
autónomo y el continuo mejoramiento de la práctica pedagógica o de desempeño.
Este diálogo reflexivo, concluye en la identificación de: Fortalezas, debilidades
(oportunidades para la mejora), Necesidades de formación individual o colectiva y
compromisos asumidos por el acompañante y acompañado.
Los resultados del diálogo reflexivo deben ser motivo de seguimiento y atención en
el proceso de acompañamiento y en las visitas siguientes a fin de identificar mejoras
en la práctica pedagógica de desempeño.
Acompañamiento: Es el conjunto de procedimientos que realiza el equipo directivo

y jerárquico para brindar asesoría pedagógica o de desempeño a través de acciones
específicamente orientadas a alcanzar datos e informaciones relevantes para
mejorar su práctica pedagógica o de desempeño. Además, contribuye en la
integración, formación y fortalecimiento de la comunidad docente. El
acompañamiento y asesoramiento pedagógico o de desempeño tiene la finalidad de
atender las necesidades de formación detectadas, la implementación de
compromisos adquiridos por ambas partes.
El acompañamiento pedagógico. Es una estrategia de formación docente en servicio

centrada en la escuela, la misma que mediada por el acompañante promueve en
los docentes de manera individual y colectiva la mejora de su práctica pedagógica a
partir del descubrimiento de los supuestos que están detrás de ella, la toma de
conciencia e implementación de los cambios necesarios para forjar de manera
progresiva su autonomía profesional e institucional y la consecución de la mejora
de los aprendizajes de los estudiantes."
8.2. Enfoque del monitoreo y acompañamiento Pedagógico y de desempeño
Reflexivo crítico: Implica que el profesor(a) afirme su identidad profesional en el

trabajo cotidiano. Reflexiona en y desde su práctica social. Delibera, toma
decisiones, se apropia críticamente de diversos saberes y desarrolla diferentes

habilidades para asegurar el aprendizaje de sus estudiantes o la mejora de su
desempeño.
Los principios que orientan el desarrollo del acompañamiento pedagógico o de

desempeño con este enfoque son:
a) Es una formación centrada en la escuela, considerando que promueve un

aprendizaje situado íntimamente relacionado con la problemática y las
oportunidades que ofrece el contexto de la Institución Educativa.
b) Promueve una práctica pedagógica o de desempeño reflexiva para orientar

procesos de cambio y mejora a nivel individual (del docente de aula o servidor)
y a nivel institucional.
c) Se orienta hacia el fortalecimiento de la autonomía profesional y de la

institución educativa. Se trata de una autonomía que se construye en un
proceso colectivo y que conlleva a procesos decisivos de cambio y mejora
continua.
d) Busca generar impacto en el aprendizaje de los estudiantes su formación

integral la mejora del servicio educativo. Desde el enfoque crítico reflexivo se
plantea la siguiente ruta metodológica orientada a la mejora de práctica
pedagógica o desempeño a partir de la reflexión crítica.

8.3. Fases y planificación del proceso de monitoreo y acompañamiento pedagógico
y de desempeño .
Las fases del proceso de monitoreo, acompañamiento pedagógico y de desempeño

se visualizan en el siguiente gráfico.
La planificación del monitoreo y acompañamiento pedagógico y de desempeño debe

elaborar cada subdirector.
Fase de diagnóstico de necesidades:
Las acciones propiamente del monitoreo y acompañamiento pedagógico y de

desempeño de funciones, dan inicio cuando el responsable de monitoreo de la práctica
pedagógica o de desempeño realiza la primera visita a un docente, para conocer el
espacio en donde desarrolla su labor y, al mismo tiempo, ir recogiendo
información sobre su desempeño en aula.
Esta información, será registrada en los instrumentos correspondientes:

ficha de monitoreo de acompañamiento pedagógico y de desempeño
correspondiente, cuaderno de campo, etc.
La finalidad de la visita de inicio es detectar las fortalezas, oportunidades para la

mejora de desempeño y consensuar compromisos de mejora de desempeño. Sobre
estos hallazgos el monitor debe desplegar un plan de acompañamiento para la
mejora de la práctica pedagógico o de desempeño. El plan de acompañamiento centra
su esfuerzo en la atención a las demandas de formación detectadas y concreción de
compromisos de mejora
La subdirección sistematiza la observación diagnóstica o autoevaluación de

practica pedagógica o de desempeño y elevan informe a dirección, el informe
correspondiente y una copia de todas las fichas de monitoreo de diagnóstico o
autoevaluación de práctica pedagógica o de desempeño.
Fase de desarrollo:
Es el proceso de acompañamiento a docente durante y después de desarrollo de

proceso de enseñanza y aprendizaje
Este proceso comprende tres momentos
✓ Orientación y análisis de las programaciones curriculares
✓ Observación de las sesiones de aprendizaje
✓ Asesoramiento

Fase de cierre, evaluación y resultados:
Este proceso consiste en realizar un conjunto de actividades para tabular y

organizar estadísticamente a información cuantitativa y cualitativa recogida, así como
su representación e interpretación mediante tablas y gráficos estadísticos para su
análisis y reflexión.
RELACION DE PERSONAL DOCENTE DE NIVEL SECUNDARIO
CARGA HORARIA DOCENTES 2024

Nº DOCENTE ÁREA CARGA HORARIA TUTORIA
1 NORMA CASTILLO INGLESIAS DPCC 5º ABCD
2 EDDY JUNIOR HUANILO LEYTON EPT TALLER 5º 4º BE
3 MARY VILLANUEVA CCSS 3º ABEF
4 PATRICIA PAREDES ZARATE CYT 4º CDEF
5 ANA REYNA DE LA CRUZ CYT 4º AB / 5ºABCDEF 4º A
6 BERNA ALVA FLORIAN INGLES 3º A / 4º ABCDEF / 5º ABCDEF
7 MARLENE RIVERA SEGOVIA DPCC 4º ABCDEF / 5º EF 5º F
8 LILLY ZURITA ALVARADO CCSS/DPCC DPCC: 3º BC - CCSS: 5º ABCDEF 3º B
9 LAURA PEDRAZA SALAZAR RELIGIÓN 4º ABCDEF / 5º ABCDEF 5º E
10 LUIS SOTO CASTILLO MATEMÁTICAS 5º ABCDEF 5º D
11 MARIA FLORIAN CERDAN MATEMÁTICAS 3º ABCDEF 3º C
12 IRIS PRETEL SANCHEZ MATEMÁTICAS 4º ABCDEF 4º C
13 ETHEL TERRONES MIRANDA COMUNICACIÓN4º ABCDEF 4º D
14 ELENA BORJAS VERA COMUNICACIÓN5º ABCDEF 5º C
15 ZOILA BECERRA MALCA EDUC. FISICA 3º A / 4º ABCDEF / 5º ABCDEF
16 GUISELA GUTIERREZ DIAZ ARTE 3º A / 4º ABCDEF / 5º ABCDEF
17 JOSE BELTRAN LUIS ARTE 1º F / 2º ABCDEF / 3º BCDEF 3º D
18 LITA CENTURION TORRES COMUNICACIÓN3º ABCDEF
19 JORGE MARREROS LLERENA CYT - INGLES CYT: 3º ABCDEF - INGLES: 1º ABCD
20 ROMY ALFARO AZAÑERO CCSS- DPCC CCSS: 4º ABCDEF - DPCC: 2º F 1º AB
21 NURY SANCHEZ DIAS RELIGION 3º ABCDEF / 2º ABCDEF / 1º F
22 ILIANA BERRÚ VARGAS INGLES 1º EF / 2ºABCDEF / 3ºBCDEF
23 DARWIN VALLEJOS SALDAÑA DPCC 1º ABCDEF / 3ºAD 1º F
24 MARLON CARRANZA QUISPE EDUC. FISICA 1º EF / 2º ABCDEF / 3º BCDEF
25 MARIA HONORIO POLO CCSS 1ºABCDEF / 3ºCD
26 REGINA MURILLO HUACACOLQUI COMUNICACIÓN1º ABCDEF 1º E
27 BLANCA SAONA BURGOS MATEMÁTICAS 2º ABCDEF 2º A
28 SILVIA RODRIGUEZ SALAZAR COMUNICACIÓN2º ABCDEF 2º E
29 JAVIER PEREZ NAMAY DPCC - RELIGION DPCC: 2º ABCDE - RELIGION: 1º ABCDE
30 EDGAR ESPINOLA LUJAN FISICA - CYT CYT: 2º ABCDEF - FISICA: 1º CD 2º B
31 FERNANDO ARTEAGA LUJAN MATEMÁTICAS 1º ABCDEF 1º D
32 LUCIA DE RODRIGUEZ CERNA CCSS 2º ABCDEF / 3ºEF 2º F
33 TELMO SILVA ARAUJO CYT - FISICA CYT: 1º ABCDEF - FISICA: 1º AB 1º C
34 DOLORES ALVAREZ EPT TALLER 2º 5º AB
35 ROXANA LEON MONTOYA EPT TALLER 2º, 3º, 4º
36 MANUEL APONTO DIOSES EPT TALLER 1º, 3º, 5º
37 MARCOS QUISPE EPT TALLER 1º, 3º, 4º, 5º
38 LELIS VASQUEZ VASQUEZ EPT TALLER 1º, 2º, 4º 2º C
39 ITALA MARIN JULCA EPT TALLER 1º, 2º, 3º 2º F
40 MARIA DURAND REYES EPT TALLER 1º, 2º, 3º 2º D
41 CESAR COLLAZOS EPT TALLER 1º, 4º, 5º 3º A
42 ROSARIO VALDERRAMA EPT TALLER 1º, 4º, 5º
43 NOEMI TARRILLO FLORES EPT - ARTE ARTE: 1º ABCDE - EPT: TALLER 2º, 3º
44 AYLIN LLERENA FARGAN EPT TALLER 2º,3º
45 JULIO RIMARACHIN EPT TALLER 1º, 2º, 3º, 4º, 5º 3º E
46 ANDRY LEYTON EPT TALLER 1º, 4º
47 SUSAN RABANAL EPT TALLER 1º, 4º, 5º 4º F

IX. MATRIZ DE MONITOREO, COMPAÑAMIENTO Y EVALUACIÓN.
% DE RECURSOS
OBJETIVOS LOGRO DE
INDICADORES ESTRATEGIAS ACTIVIDADES ACTORES EVIDENCIA INSTRUMENTOS
ESPECIFICOS META M A M J J A S O N D
1.1 Jornada de - Acta de asistencia
sensibilización sobre - Panel de
Equipo
la importancia y las productos x
directivo
características del
monitoreo en la II.EE
1.2 Jornada de - Acta de
Equipo
revisión de los asistencia.
directivo x
instrumentos de - Instrumentos
Docentes
Monitorear la monitoreo contextualizados
práctica 1.3 Elaboración del - Plan de
Equipo
pedagógica a 100% de cronograma de monitoreo,
Porcentaje directivo x
través de visitas visitas Monitoreo acompañamient
de visitas Docentes
de observación ejecuta o y evaluación
ejecutadas Visita al
con la finalidad das - Informe de Cuaderno de
para el aula
de identificar 1.4 Diagnóstico del fortalezas y campo
recojo de Equipo
logros y desempeño docente debilidades del Ficha de x x
informació directivo
debilidades a fin … (Primera visita) desempeño monitoreo
n
de optimizarla docente.
para la mejora de 1.6 Procesamiento y Equipo - Matriz de
los aprendizajes. comunicación de directivo evidencias
resultados de la - Lista de
Estadísticos. x X
primera visita prioridades para
el
acompañamiento
1.5 Observación de
sesiones de Equipo - Informe de
X X X X X X
aprendizaje …(Visitas directivo monitoreo.
2, 3, 4)
Acompañar a los Porcentaje 100% de 2. 1 Reuniones Equipo Guía de
Actas x x x x x x x x
docentes a fin de de docente individuales de directivo entrevista.
% DE RECURSOS
OBJETIVOS LOGRO DE
INDICADORES ESTRATEGIAS ACTIVIDADES ACTORES EVIDENCIA INSTRUMENTOS
ESPECIFICOS META M A M J J A S O N D
orientar y docentes s reflexión y Docentes Informe de
asesorar que reciben acompa autorreflexión del monitoreo
permanentement acompaña ñados docente Cuaderno de
e las prácticas miento por campo
pedagógicas. parte del Equipo Actas
Asesoría 2.2. Reuniones
equipo directivo Diseño x x x x x x x x
permanent colegiadas
directivo. Docentes metodológico
e
2.3 Ejecución de
Diseño
círculos de Equipo
metodológico. Encuesta de
interaprendizajes directivo x x x x
Control de satisfacción
/talleres Docentes
asistencia
3.1 Elaboración/
Equipo
socialización de
directivo Instrumento x
instrumento
Docentes
Evaluar la
práctica docente 3.2 Recojo de
Equipo Instrumento de
a través de evidencias x x x x x x x x
directivo evaluación
evidencias Porcentaje
recogidas en el de 3.3 Contrastación de
100% de Equipo Matriz de
proceso de docentes evidencias con el X X X X
docente directivo sistematización
monitoreo y que son Observació MBDD Directivo
s
acompañamiento evaluados n de clase 3.4 Sistematización de Equipo Cuadros
evaluad x x x x
para el desarrollo por parte resultados directivo Estadísticos
os
de las del equipo 3.5 Elaboración, Equipo Informes
competencias directivo. reporte y directivo
pedagógicas en el
x x x x
socialización de
área de informe Directivo
Comunicación. 3.6 Retroalimentación Equipo Fotos
en base a resultado directivo Informes
x x x x x x x x
de evidencias Compromisos de
los docentes.
X. CRONOGRAMA DE MONITOREO DE NIVEL SECUNDARIA
TURNO MAÑANA
CRONOGRAMA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO NIVEL SECUNDARIA TURNO MAÑANA

NOMBRE DE
NELLY REBECA
LA SANTA MARIA DE LA NOMBRE DEL
SÁNCHEZ CANTIDAD DE SECCIONES: 23
INSTITUCIÓN ESPERANZA DIRECTIVO:
OSORIO
EDUCATIVA:
DURACIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO: 2 HORAS
NOMBRE DEL NELLY REBECA
CÓDIGO CANTIDAD DE DOCENTES
ENCARGADO DEL SANCHEZ 23
MODULAR: CONTACTADOS:
ACOMPAÑAMIENTO: OSORIO
CRONOGRAMA 2024
CARGA TUTORÍA I VISITA FASE DE II VISITA FASE DE

N° DOCENTES PARTICIPANTES ÁREA
HJORARIA DIAGNOSTICO DESARROLLO III VISITA FASE DE CIERRE
PRIMER MONITOREO SEGUNDO MONITOREO 14/10 AL 13/11
4/4 AL 27/4 13/6 AL 19/ 7
DÍA HORA SECCIÓN DÍA HORA SECCIÓN DÍA HORA SECCIÓN
NORMA CASTILLO
6.30 -
1 INGLESIAS 21/6 5D
8.00
DPCC 5º ABCD
EDDY JUNIOR
9.45-
2 HUANILO LEYTON 14/6 5TO
11.15
EPT TALLER 5º 4º BE
PATRICIA PAREDES
6.30 -
3 ZARATE 24/6 4F
8.00
CYT 4º CDEF
ANA REYNA DE LA CRUZ 4º AB / 6.30 -
4 04/7 5A
CYT 5ºABCDEF 4º A 8.00

NOMBRE DE
NELLY REBECA
OSORIO
EDUCATIVA:
CRONOGRAMA 2024

4/4 AL 27/4 13/6 AL 19/ 7
3º A / 4º
19/6 11.15 –
5 BERNA ALVA FLORIAN ABCDEF / 5º 12.45
INGLES ABCDEF 4E
MARLENE RIVERA
6.30 -
6 SEGOVIA 4º ABCDEF / 26/6
8.00
DPCC 5º EF 5º F 4D
DPCC: 3º BC -
8.00 –
7 LILLY ZURITA ALVARADO CCSS: 5º 02/07 5C
9.30
CCSS/DPCC ABCDEF 3º B
LAURA PEDRAZA
6.30 -
8 SALAZAR 4º ABCDEF / 27/6 5F
8.00
RELIGIÓN 5º ABCDEF 5º E
9 LUIS SOTO CASTILLO 28/6 8.00-9.30 5A
MATEMÁTICAS 5º ABCDEF 5º D
MARIA FLORIAN CERDAN 6.30 -
10 19/6 3C
MATEMÁTICAS 3º ABCDEF 3º C 8.00
IRIS PRETEL SANCHEZ 8.00 –
11 13/6 4A
MATEMÁTICAS 4º ABCDEF 4º C 9.30
ETHEL TERRONES
6.30 -
12 MIRANDA 17/6 4D
8.00
COMUNICACIÓN 4º ABCDEF 4º D
ELENA BORJAS VERA 6.30 -
13 26/6 5C
COMUNICACIÓN 5º ABCDEF 5º C 8.00
NOMBRE DE
NELLY REBECA
OSORIO
EDUCATIVA:
CRONOGRAMA 2024

4/4 AL 27/4 13/6 AL 19/ 7
3º A / 4º
6.30 -
14 ZOILA BECERRA MALCA ABCDEF / 5º 13/6 5D
8.00
EDUC. FISICA ABCDEF
3º A / 4º
11.15 –
15 GUISELA GUTIERREZ DIAZ ABCDEF / 5º 18/6 5C
12.45
ARTE ABCDEF
CCSS: 4º
ROMY ALFARO AZAÑERO 10.30 –
16 ABCDEF - 28/6 4E
12.00
CCSS- DPCC DPCC: 2º F 1º AB
ROXANA LEON
9.45 –
17 MONTOYA TALLER 2º, 27/6 3RO
11.15
EPT 3º, 4º
MANUEL APONTE DIOSES TALLER 1º, 8.45-
18 03/7 5TO
EPT 3º, 5º 10.30
MARCOS QUISPE TALLER 1º, 9.45 –
19 17/6 3RO
EPT 3º, 4º, 5º 11.15
CESAR COLLAZOS TALLER 1º, 8.00 –
20 01/07 4TO
EPT 4º, 5º 3º A 9.30
ROSARIO VALDERRAMA TALLER 1º, 8.00 –
21 24/6 4TO
EPT 4º, 5º 9.30

NOMBRE DE
NELLY REBECA
OSORIO
EDUCATIVA:
CRONOGRAMA 2024

4/4 AL 27/4 13/6 AL 19/ 7
JULIO RIMARACHIN TALLER 1º, 6.30 -
22 18/6 4TO
EPT 2º, 3º, 4º, 5º 3º E 8.00
SUSAN RABANAL TALLER 1º, 9.45 –
23 21/6 5TO
EPT 4º, 5º 4º F 11.15
TURNO TARDE
CRONOGRAMA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO NIVEL SECUNDARIA TURNO TARDE
NOMBRE DE CANTIDAD DE SECCIONES:
ZULMA
EMPERATRIZ 24 DURACIÓN DEL
PÉREZ RONCAL
EDUCATIVA: ACOMPAÑAMIENTO:
NOMBRE DEL ZULMA CANTIDAD DE DOCENTES HORAS
CÓDIGO
MODULAR:
ENCARGADO DEL EMPERATRIZ CONTACTADOS: 24 2 horas
ACOMPAÑAMIENTO: PÉREZ RONCAL
I VISITA FASE DE II VISITA FASE DE
III VISITA FASE DE
CARGA DIAGNOSTICO DESARROLLO
N° DOCENTE AREA TUTORÍA CIERRE
HORARIA PRIMER SEGUNDO
14/10 AL 13/11
MONITOREO MONITOREO

4/4 AL 27/4 13/6 AL 19/ 7
Dia hora Sección Dia hora Sección Dia hora Sección
01 MARY VILLANUEVA CC.SS 3ABEF 5/4 3y4 3°E 12/7 3y4 3°E 18/10 3y4 3°E
02 JOSE BELTRAN RUIZ ARTE 1°F, 3°D 5/4 7y8 3°E 12/7 7y8 3°E 18/10 7y8 3°E
2°ABCDEF
33°BCDEF
03 LITA CENTURION COMUNICACIÓN 3°ABCDEF 11/4 3y4 3°D 4/7 3y4 3°D 24/10 3y4 3°D
TORRES
04 JORGE MARREROS CyT- INGLÉS CyT 9/4 4 1°A 2/7 4 1°A 22/10 4 1°A
LLERENA 3°ABDCEF,
INGLES
1°ABCD
05 NURY SANCHEZ DIAS RELIGION Religión 9/4 5 2°F 2/7 5 2°F 22/10 5 2°F
3°ABCDEF
2°ABCDEF
1°F
06 ILIANA BERRU VARGAS INGLES INGLES 11/4 2 2C 4/7 2 2C 24/10 2 2C
2°ABCDEF
INGLES
3°BCDEF
INGLES 1°EF
07 DARWIN VALLEJOS DPCC 1°ABCDEF, 1°F 18/4 3y4 1B 27/6 3y4 1B 31/10 3y4 1B
SALDAÑA 3°AD
08 MARLON CARRANZA EDUC FISICA 1°EF, 12/4 3y4 1°E 14/6 3y4 1°E 25/10 3y4 1°E
QUISPE 2°ABCDEF
3°BCDEF
09 MARIA HONORIO POLO CC.SS 1°ABCDEF, 10/4 3y4 1°B 3/7 3y4 1°B 23/10 3y4 1°B
3°CD
10 REGINA MURILLO COMUNICACION 1°ABCDEF 1°E 4/4 1y2 1°A 11/7 1y2 1°A 17/10 1y2 1°A
HUACACOLQUI
11 BLANCA SAONA BURGOS MATEMATICA 2°ABCDEF 2°A 10/4 5y6 2°C 3/7 5y6 2°C 23/10 5y6 2°C
12 SILVIA RODÍGUEZ COMUNICACIÓN 2°ABCDEF 2°E 12/4 1y2 2°D 14/6 1y2 2°D 25/10 1y2 2°D
SALAZAR
13 JAVIER PÉREZ NAMAR DPCC-RELIGION DPCC 17/4 5y6 1°B 26/6 5y6 1°B 30/10 5y6 1°B
2°ABCDE

RELIGION
1°ABCDE
14 EDGARD ESPINOLA FISICA y C y T CYT 2°B 8/4 3y4 1°B 1/7 3y4 1°B 21/10 3y4 1°B
LUJAN 2°ABCDEF
ED. FISICA
1°CD
15 FERNANDO ARTEAGA MATEMATICA 1°ABCDEF 1°D 18/4 1y2 1°F 27/6 1y2 1°F 31/10 1y2 1°F
LUJAN
16 LUCIA DE RODRÍGUEZ CC.SS. 12°ABCDEF 2°F 16/4 4y5 1°F 25/6 4y5 1°F 16/4 4y5 1°F
CERNA 3°EF
17 TELMO SILVA ARAUJO C Y T – ED. FISICA CYT 1°C 8/4 1y2 1°D 11/7 1y2 1°D 8/4 1y2 1°D
1°ABCDEF
ED. FISICA
1°AB
18 DOLORES ALVAREZ EPT TALLER 2° 5°AB 17/4 1y2 2° 26/6 1y2 2° 21/10 1y2 2°
19 LELIS VASQUEZ EPT TALLER 1°, 2° 2°C 15/4 4a6 1° 24/6 4a6 1° 28/10 4a6 1°
VASQUEZ Y 4°
20 ITALA MARIN JULCA EPT TALLER 1° 2° 2°F 19/4 4a6 2° 28/6 4a6 2° 8/11 4a6 2°
3°
21 MARIA DURAND REYES EPT TALLER 1° 2° 2°D 4/4 1y2 3° 11/7 1y2 3° 17/10 1y2 3°
3°
22 NOEMI TARRILLO EPT- ARTE ARTE 16/4 1y2 1°A- 25/6 1y2 1°A- 29/10 1y2 1°A-
FLORES 1°ABCDE Arte Arte Arte
TALLER 2° Y
3°
23 AYUN LLERENA FARGAN EPT TALLER 2° Y 24/4 1y2 2° 19/6 1y2 2° 6/11 1y2 2°
3°
24 ANDRY LEYTON TALLER 1° Y 22/4 4a6 1° 17/6 4a6 1° 22/4 4a6 1°

4°

CRONOGRAMA DE MONITOREO TUTORES SECUNDARIA
TUTOR(A) HORARIO DE CLASES RESPONSABLES DEL

GRADO
FECHA DE VISITA MONITOREO
Y SECC. Apellidos y nombres DÍA HORA
1ro.A ALFARO AZAÑERO ROMMY Miércoles 2.20-3.50 p.m. 08-05-24 Director

CECILIA 3era. y 4ta. hora Subdirectora
966753365
1ro.B ALFARO AZAÑERO ROMMY Jueves 12.50-2.20 p.m. ---------------------- ----------------------------

CECILIA 1era.y 2da. hora
966753365
1ro.C TELMO SILVA ARAUJO Miércoles 12.50-2.20 p.m. 15-05-2024 Subdirectora

1era. y 2da. hora Coordinadora de T0E
1ro.D FERNANDO ARTEAGA LUJAN Viernes 2.20-3.50 p.m. 16-08-2024 Director
949 873 588 3era. y 4ta. hora Subdirectora
1ro.E REGINA MURILLO Viernes 4.05 pm a 5.35pm 23-05-2024 Director

HUACACOLQUI 5ta. y 6ta.hora Subdirectora
901 965 159
1ro.F DARWIN VALLEJOS SALDAÑA Martes 2.20-3.50 p.m. 05-11-2024 Subdirectora
978000206 3era. y 4ta. hora Coordinadora de T0E

2do.A BLANCA SAONA BURGOS Martes 5.35- 7.05 p.m. 07-05-2024 Subdirectora
7ma. Y 8va. Hora Coordinadora de T0E
2do.B EDGAR ESPINOLA LUJÁN Martes 3.05-4.50 p.m. 14-05-2024 Subdirectora

4ta. Y 5ta. hora Coordinadora de T0E
2do.C LELIS VÁSQUEZ VÁSQUEZ Martes 2.20-3.50 p.m. 13-08-2024 Subdirectora
922 769 589 3era. y 4ta. hora Coordinadora de T0E
2do.D Lunes 12.50-2.20 p.m. 19-08-2024 Subdirectora
MARÍA DURAND REYES 1era. y 2da. hora Coordinadora de T0E
2do.E SILVIA RODRÍGUEZ SALAZAR Miércoles 4.05 pm a 5.35pm 06-11-2024 Director
949771605 5ta. y 6ta.hora Subdirectora
2do.F LUCIA RODRIGUEZ CERNA Martes 5:35 a 7:05 p.m. 12-11-2024 Subdirectora
976 214 420 7ma. Y 8va. Hora Coordinadora de T0E
3ro.A CESAR COLLAZOS KOO Lunes 6.30- 8.00 a.m. 13-05-2024 Subdirectora
949 656 448 1era. y 2da. hora Coordinadora de T0E
3ro.B JOVANNA ZURITA ALVARADO Jueves 6.30- 8.00 a.m. 09-05-2024 Director
1ra. Y 2da. Hora. Subdirectora

3ro.C FLORIÁN CERDÁN MARÍA Viernes 9:45-11:15 a.m. 15-08-2024 Subdirectora
ETELVINA 5ta. y 6ta.hora Coordinadora de T0E
966145015
3ro.D JOSÉ BELTRÁN LUIS Viernes 2.20-3.50 p.m. 06-09-2024 Director

3era. y 4ta. hora Subdirectora
3ro.E JULIO RIMARACHÍN VÁSQUEZ Viernes 12.50-2.20 p.m. 08-11-2024 Director

1era.y 2da. hora Subdirectora
3ro.F ITALA MARIN JULCA Martes 12.50-2.20 p.m. 10-05-2024 Subdirectora
972226585 1era. Y 2da. hora Coordinadora de T0E
4to.A ANA JULIA REYNA DE LA CRUZ Miércoles 11.15-12.45 a.m. 22-05-2024 Subdirectora
7ma. Y 8va. Hora Coordinadora de T0E
4to.B EDY GUANILO LEYTON Martes 6:30 a 8:00 am 20-08-2024 Director

1era. Y 2da. hora Subdirectora
4to.C IRIS ANTONIA PRETELL Martes 11.15-12.45 a.m. 21-05-2024 Director

SÁNCHEZ 7ma. Y 8va. Hora Subdirectora
948845586
4to.D ETHEL TERRONES MIRANDA Lunes 6:30 a 8:00 am. 19-08-2024 Subdirectora
1era. Y 2da. hora Coordinadora de T0E

4to.E EDY GUANILO LEYTON Lunes 6:30 a 8:00 am ------------------- ------------------------------
1era. Y 2da. hora
4to.F RABANAL RABANAL SUSAN Viernes 12.50-2.20 p.m. 22-11-2024 Director

1era. Y 2da. hora Subdirectora
5to.A DOLORES ALVAREZ BRIONES Jueves 9:45 a 11:15 a.m. 23-05-2024 Director
948 041 483 5ta. y 6ta.hora Subdirectora
5to.B DOLORES ALVAREZ BRIONES Martes 11.15-12.45 a.m. ----------------------------- ---------------------------------
948 041 483 7ma. Y 8va. Hora
5to.C ELENA BORJA VERA Martes 9:45 a 11:15 a.m. 28-05-2024 Director
959409322 5ta. y 6ta.hora. Subdirectora
5to.D LUIS ALEJANDRO SOTO Martes 11.15-12.45 a.m. 27-08-2024 Director

CASTILLO 7ma. Y 8va. Hora Subdirectora
948 611 425
5to.E LAURA PEDRAZA SALAZAR Jueves 9:45 a 11:15 29-08-2024 Director

5ta. y 6ta.hora Subdirectora
5to.F MARLENE RIVERA SEGOVIA Lunes 12.50-2.20 p.m. 25-11-2024 Subdirectora

1era. Y 2da. hora Coordinadora de T0E

XI. RECURSOS
11.1 Humanos
❖ Directivos de la Institución Educativa.
❖ Docentes del Nivel Primario y nivel Secundario
11.2 Tecnológicos
❖ Plataforma virtual zoom
❖ Plataforma virtual meet
❖ Wasapp
❖ Telegram
❖ Correo electronico.
❖ Facebook
XII. EVALUACIÓN
12.1 De proceso
Se aplicará la Auto evaluación y Heteroevaluación con el uso de los siguientes
instrumentos:
- Ficha de Auto evaluación
- Ficha de Observación del Desempeño
- Rubricas de observación
- Portafolio
12.2 Final
Al término de las visitas de monitoreo y acompañamiento ejecutado se
sistematizará la información referida a los logros, impacto, dificultades y
sugerencias y/o recomendaciones para su análisis, evaluación y posterior
mejoramiento de los procesos del sistema.

ANEXOS
Observación de la clase programada.

Cuaderno de campo
Experiencia de aprendizaje :
Actividad :
Subdirector :
Docente :
Grado y sección :
Semana /fecha :
Medio :
Hechos Preguntas orientadoras
El director debe llevar a la reflexión al docente, sustentándole con argumentos, de acuerdo a la programación
curricular y establecer compromisos para la mejora de la práctica pedagógica.

COMPROMISOS DE MEJORA
TIEMPO N° DE
DOCENTE: GRADO:
OBSERVADO: VISITA:
FECHA
ÁREA
FECHA: SECCIÓN: PRÓXIMA
OBSERVADA:
VISITA:
ETAPAS (S) CÓMO IMPLEMENTARÁ FECHA DEL

COMPROMISO ASUMIDO POR EL DOCENTE
PRIORIZAAS (S) EL COMPROMISO COMPROMISO
Seguimiento de
actividades/ CÓMO IMPLEMENTARÁ
COMPROMISO ASUMIDO POR EL DIRECTIVO
Planificación EL COMPROMISO
curricular
CÓMO IMPLEMENTARÁ FECHA DEL

COMPROMISO ASUMIDO POR EL DOCENTE
EL COMPROMISO COMPROMISO
Retroalimentación CÓMO IMPLEMENTARÁ

COMPROMISO ASUMIDO POR EL DIRECTIVO
EL COMPROMISO

GOBIERN
Gobernación
O
Regional
REGIONAL
LA
LIBERTAD
FICHA DE MONITOREO AL DESEMPEÑO

DOCENTE - 2023
NOMBRE DE LA I.E.
REGIÓN UGEL 02 LA ESPERANZA
APELLIDOS Y NOMBRES DEL DOCENTE VISITADO
DATOS DE LA OBSERVACIÓN
AULA ÁREA CURRICULAR
FECHA HORA INICIO/TÉRMINO
NOMBRE COMPLETO DEL ESPECIALISTA/DIRECTOR(A)
NIVELES DE LOGRO
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO
No alcanzan a demostrar Se observa tanto logros Se observa la mayoría de Se observa todas las
los aspectos mínimos del como deficiencias que conductas deseadas en el conductas deseadas en el
desempeño caracterizan al docente en desempeño docente. desempeño docente.
este nivel
Marque con una equis (x) el nivel de logro que alcanzó el docente observado en cada uno de los siguientes
desempeños. Además, en el caso de los desempeños 4 y 5, si el docente es ubicado en el nivel I, indique si merece una
marca
INSTRUMENTO 01: OBSERVACIÓN DE AULA
DESEMPEÑO 1: INVOLUCRA ACTIVAMENTE A LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.
Descripción del desempeño:

Logra la participación activa y el interés de los estudiantes por las actividades de aprendizaje propuestas,
ayudándolos a
ser conscientes del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.
Aspectos a observar:
Acciones del docente para promover el interés y/o participación de los estudiantes en las actividades de aprendizaje.
Proporción de estudiantes involucrados en la sesión.
Acciones del docente para favorecer la comprensión del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.
NIVELES
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE
I II III IV
El docente no ofrece oportunidades de participación, o más de la mitad de estudiantes está
distraído, muestra indiferencia, desgano o signos de aburrimiento
El docente involucra al menos a la mitad de estudiantes en las actividades propuestas (50%
a
más)
El docente involucra al menos a la mitad de estudiantes en las actividades propuestas (Más
del 75%)
El docente involucra activamente a más del 90% de los estudiantes en las actividades
propuestas. Además, promueve que comprendan el sentido de lo que aprenden.

EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
DESEMPEÑO 2: PROMUEVE EL RAZONAMIENTO, LA CREATIVIDAD Y/O EL PENSAMIENTO CRÍTICO

Propone actividades de aprendizaje y establece interacciones pedagógicas que estimulan la formulación creativa de
ideas o productos propios, la comprensión de principios, el establecimiento de relaciones conceptuales o el
desarrollo de estrategias.
Actividades e interacciones (sea entre docente y estudiantes, o entre estudiantes) que promueven efectivamente el
razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.
NIVELES
I II III IV
El docente propone actividades o establece interacciones que estimulan únicamente el
aprendizaje reproductivo; es decir, están enfocadas en hacer que los estudiantes aprendan
de forma reproductiva o memorística datos o definiciones, o que practiquen ejercicios
(como problemas–tipo o aplicación de algoritmos), técnicas o procedimientos rutinarios, o
que copien información del libro de texto, la pizarra u otros recursos presentes en el aula.
El docente intenta promover el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico al
menos en una ocasión, pero no lo logra.
El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento
crítico al menos en una ocasión.
El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento
crítico durante la sesión en su conjunto.
DESEMPEÑO 3: EVALUA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJE PARA RETROALIMENTAR A LOS ESTUDIANTES Y ADECUAR
SU ENSEÑANZA.
Acompaña el proceso de aprendizaje de los estudiantes, monitoreando sus avances y dificultades en el logro de los
aprendizajes esperados en la sesión y, a partir de esto, les brinda retroalimentación formativa y/o adecúa las
actividades de la sesión a las necesidades de aprendizaje identificadas.
Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los estudiantes y de sus avances durante la sesión.
Calidad de la retroalimentación que el docente brinda y/o la adaptación de las actividades que realiza en la sesión a
partir de las necesidades de aprendizaje identificadas.
NIVELES
I II III IV
El docente no monitorea o lo hace muy ocasionalmente (es decir, destina menos del 25 % de
la sesión a recoger evidencia de la comprensión y progreso de los estudiantes).
O Ante las respuestas o productos de los estudiantes, el docente da retroalimentación
incorrecta o bien no da retroalimentación de ningún tipo.
O El docente evade las preguntas o sanciona las que reflejan incomprensión y
desaprovecha
las respuestas equivocadas como oportunidades para el aprendizaje.
El docente monitorea activamente 25% de la sesión, pero solo les brinda retroalimentación
elemental.
El docente monitorea activamente 25% de la sesión, y les brinda retroalimentación
descriptiva y/o adapta las actividades a las necesidades de aprendizaje identificadas

El docente monitorea activamente 25% de la sesión y les brinda retroalimentación por
descubrimiento o reflexión.
DESEMPEÑO 4: PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD

Se comunica de manera respetuosa con los estudiantes y les transmite calidez o cordialidad dentro del aula. Además, está atento y
es sensible a sus necesidades afectivas o físicas, identificándolas y respondiendo a ellas con comprensión y empatía.
• Trato respetuoso y consideración hacia la perspectiva de los estudiantes.
• Cordialidad o calidez que transmite el docente.
• Comprensión y empatía del docente ante las necesidades afectivas o físicas de los estudiantes.
NIVELES
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE
CORRESPONDE I II III IV
Si hay faltas de respeto entre los estudiantes, el docente no interviene.
O el docente, en alguna ocasión, falta el respeto a uno o más estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes, aunque frío o distante. Además,
interviene si nota faltas de respeto entre estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes, es cordial y les transmite calidez.
Siempre se muestra empático con sus necesidades afectivas o físicas. Además, interviene
si nota faltas de respeto entre estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes y muestra consideración hacia sus
perspectivas. Es cordial con ellos y les transmite calidez. Siempre se muestra empático con
sus necesidades afectivas o físicas. Además, interviene si nota faltas de respeto entre
estudiantes
Marque “SI” si el docente faltó el respeto a algún estudiante durante la sesión observada.
Si No:
DESEMPEÑO 5: REGULA POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES

Las expectativas de comportamiento o normas de convivencia son claras para los estudiantes. El docente previene el
comportamiento inapropiado o lo redirige eficazmente a través de mecanismos formativos que promueven la autorregulación y
el buen comportamiento; y permiten que la sesión se desarrolle sin mayores contratiempos.
Aspectos a observar: Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el comportamiento y promover el respeto de las
normas de convivencia en el aula: formativos, de control externo, de maltrato.
Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para regular el comportamiento de los estudiantes, lo que se traduce en
la
mayor o menor continuidad en el desarrollo de la sesión.
NIVELES
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE
CORRESPONDE I II III IV
El docente utiliza predominantemente mecanismos de control externo y es poco eficaz, por lo que
la sesión se desarrolla de manera discontinua (con interrupciones, quiebres de normas o
contratiempos). O No intenta siquiera redirigir el mal comportamiento de los estudiantes,
apreciándose una situación caótica en el aula.
O Para prevenir o controlar el comportamiento inapropiado en el aula, utiliza al menos un mecanismo
de maltrato con uno o más estudiantes.
El docente utiliza predominantemente mecanismos formativos y nunca de maltrato para regular
el comportamiento de los estudiantes, pero es poco eficaz y la mayor parte de la sesión se
desarrolla de manera discontinua.
El docente utiliza predominantemente mecanismos de control externo, aunque nunca de maltrato,
para regular el comportamiento de los estudiantes, pero es eficaz, favoreciendo el desarrollo
continuo de la mayor parte de la sesión

El docente utiliza predominantemente mecanismos formativos y nunca de maltrato para regular el
comportamiento de los estudiantes de manera eficaz y la mayor parte de la sesión se desarrolla en
forma continua,
El docente siempre utiliza mecanismos formativos para regular el comportamiento de los estudiantes
de manera eficaz. Toda la sesión se desarrolla en forma continua.
Marque “SI” si el docente faltó el respeto a algún estudiante durante la sesión observada.
Si: No:
INSTRUMENTO 2: PLANIFICACIÓN DEL CURRÍCULO

Marque con una (x) el puntaje asignado y consigne en la última columna la evidencia que fundamenta su evaluación
siguiente lo establecido
No se Se Evidencias que sustenten su
N° CRITERIOS Cumplido
cumple cumple respuesta.
parcialme
nte
El/la docente tiene su programación anual
1
El/la docente tiene su unidad de

2
aprendizaje
El/la docente en su planificación curricular

incluye actividades pedagógicas teniendo
en cuenta el enfoque del área, las
3 orientaciones básicas para la planificación
curricular y los principios de la Educación.
El/la docente presenta en su planificación

curricular criterios que respondan al
4
proceso de evaluación formativa y/o
sumativa.
5 El/la docente en su planificación se
evidencia el uso de materiales y recursos
educativos en relación al propósito de la
sesión.
El/la docente utiliza instrumentos de
6
evaluación.
El/la docente tiene un registro auxiliar de
7
evaluación.
El/la docente incluye en su planificación
8
curricular los resultados de la evaluación
diagnóstica para el desarrollo de logros de
aprendizaje.

Comentario y recomendaciones:
Compromisos y mejora del (la) docente:
Nombre y firma del Especialista y/o director(a) Docente monitoreado(a)

Plan de Monitoreo Santa Maria de La Esperanza. 2024-Secundaria

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“SANTA MARIA DE LA ESPERANZA”

Director: Prof. Gilmar Jesus Segura Lezama

La Esperanza marzo, del 2024.

SUBDIRECCIÓN DE NIVEL PRIMARIO y SUBDIRECCIÓN DE NIVEL SECUNDARIO

1.8 Año académico : 2024

El monitoreo y acompañamiento es orientado desde el enfoque crítico reflexivo,

SUBDIRECCIÓN DE NIVEL PRIMARIO y SUBDIRECCIÓN DE NIVEL SECUNDARIO

IV. MISION Y VISIÓN DE LA IIEE

SUBDIRECCIÓN DE NIVEL PRIMARIO y SUBDIRECCIÓN DE NIVEL SECUNDARIO

Lograr que todas y todos los estudiantes marianistas culminen su escolaridad en

Al 2026, la Institución Educativa 80822 “Santa María de la Esperanza”, será

El Respeto: Que compromete el respeto a sí mismo y a los demás en diferentes

El Emprendimiento: Valor que permite realizar un proyecto que se desarrolla con

La tolerancia: Es la actitud de la persona que respeta las opiniones ideas o las

La humildad: Reconocimiento de las propias limitaciones y actuar con modestia,

SUBDIRECCIÓN DE NIVEL PRIMARIO y SUBDIRECCIÓN DE NIVEL SECUNDARIO

Implementar el Plan de Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación de la práctica

✓ Monitorear y acompañar la práctica pedagógica a través de visitas de observación

✓ Acompañar a los docentes a fin de orientar y asesorar permanentemente las

✓ Evaluar la práctica docente a través de evidencias recogidas en el proceso de

7.1.1 Docentes del Nivel PRIMARIO Y SECUNDARIO

7.2.1 Director de la Institución Educativa

7.2.2 Subdirectores de los dos niveles

7.3.1 Rubricas de observación

7.3.2 Ficha de reporte a la UGEL

SUBDIRECCIÓN DE NIVEL PRIMARIO y SUBDIRECCIÓN DE NIVEL SECUNDARIO

8.1. Para efectos del presente plan se entiende por:

Monitoreo: Es recojo y análisis de información de los procesos y productos pedagógicos o

El diálogo reflexivo: El diálogo reflexivo es el proceso de interacción fluida entre

Acompañamiento: Es el conjunto de procedimientos que realiza el equipo directivo

El acompañamiento pedagógico. Es una estrategia de formación docente en servicio

8.2. Enfoque del monitoreo y acompañamiento Pedagógico y de desempeño

Reflexivo crítico: Implica que el profesor(a) afirme su identidad profesional en el

SUBDIRECCIÓN DE NIVEL PRIMARIO y SUBDIRECCIÓN DE NIVEL SECUNDARIO

Los principios que orientan el desarrollo del acompañamiento pedagógico o de

a) Es una formación centrada en la escuela, considerando que promueve un

b) Promueve una práctica pedagógica o de desempeño reflexiva para orientar

c) Se orienta hacia el fortalecimiento de la autonomía profesional y de la

d) Busca generar impacto en el aprendizaje de los estudiantes su formación

SUBDIRECCIÓN DE NIVEL PRIMARIO y SUBDIRECCIÓN DE NIVEL SECUNDARIO

Las fases del proceso de monitoreo, acompañamiento pedagógico y de desempeño

La planificación del monitoreo y acompañamiento pedagógico y de desempeño debe

Fase de diagnóstico de necesidades:

Las acciones propiamente del monitoreo y acompañamiento pedagógico y de

Esta información, será registrada en los instrumentos correspondientes:

La finalidad de la visita de inicio es detectar las fortalezas, oportunidades para la

La subdirección sistematiza la observación diagnóstica o autoevaluación de

Es el proceso de acompañamiento a docente durante y después de desarrollo de

Este proceso comprende tres momentos

✓ Orientación y análisis de las programaciones curriculares

✓ Observación de las sesiones de aprendizaje

SUBDIRECCIÓN DE NIVEL PRIMARIO y SUBDIRECCIÓN DE NIVEL SECUNDARIO

Este proceso consiste en realizar un conjunto de actividades para tabular y

RELACION DE PERSONAL DOCENTE DE NIVEL SECUNDARIO

CARGA HORARIA DOCENTES 2024

SUBDIRECCIÓN DE NIVEL PRIMARIO y SUBDIRECCIÓN DE NIVEL SECUNDARIO

CRONOGRAMA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO NIVEL SECUNDARIA TURNO MAÑANA

CARGA TUTORÍA I VISITA FASE DE II VISITA FASE DE