Conjuntos

La Teoría de Conjuntos es una teoría matemática, que proporciona los mejores medios para entender muchas fases de
la matemática y sus aplicaciones en otras ramas de aprendizaje. El primer estudio formal sobre el tema fue realizado por
el matemático alemán Georg Cantor en el siglo XIX. Inventor con Dedekind de la teoría de conjuntos, que es la base de
las matemáticas modernas. Gracias a sus atrevidas investigaciones sobre los conjuntos infinitos fue el primero capaz de
formalizar la noción de infinito bajo la forma de los números transfinitos (cardinales y ordinales).

Cantor descubrió que los conjuntos infinitos no tienen siempre el mismo tamaño, o sea el mismo cardinal: Por ejemplo el
conjunto de los racionales es e numerable, es decir del mismo tamaño que el conjunto de los naturales, mientras que el
de los reales no lo es: Existen por lo tanto varios infinitos, más grandes los unos que los otros.

No existe una definición formal del concepto de conjunto. La idea de conjunto es más bien intuitiva y podemos decir que
es una colección de objetos. Así, podemos hablar de un conjunto de personas, de ciudades, de lapiceros o del conjunto
de objetos que hay en un momento dado encima de una mesa. Por objeto entenderemos no sólo cosas físicas, como
discos, computadoras, etc., si no también abstractos, como son números, letras, etc. A los objetos se les llama elementos
del conjunto.

Un conjunto está bien definido si se sabe si un determinado elemento pertenece o no al conjunto, así el conjunto de los
bolígrafos azules, está bien definido, porque a la vista de un bolígrafo podemos saber si es azul o no. El conjunto de las
personas altas no está bien definido, porque a la vista de una persona, no siempre se podrá decir si es alta o no, o puede
haber distintas personas, que opinen si esa persona es alta o no lo es. Ejemplos
1.- Las naranjas en el costal de don Pepe.
2.- Los números: 2, 4, 6, 8 y 10.
3.- Las hojas de un árbol.
4.- Los equipos del fútbol mexicano:
5.- Los granos de arena de las playas oaxaqueñas

Notación Conjuntos por extensión o por comprensión Por lo regular, para denotar a los conjuntos se usan las letras
mayúsculas del alfabeto y las minúsculas para sus elementos. Por ejemplo, al conjunto de los días de la semana se le
puede llamar A y al día lunes por x.

Para representar que un objeto x es elemento de un conjunto A se escribe x ∈ A, que se lee “x es elemento de A” o
“x pertenece a A” o por el contrario, si “x no es elemento de A” o “x no pertenece a A” se escribe x ∉ A.

Una forma de describir un conjunto es listando sus elementos entre llaves “{ }” y separándolos con comas. Por ejemplo,
el conjunto de todos los enteros positivos que son menores que 4 puede ser escrito así {1, 2, 3};
El conjunto de los días de la semana: D = {lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo}
En este conjunto se tiene que “lunes” pertenece al conjunto A, mientras que “enero” no pertenece a A.

En este conjunto si x = 2 entonces x ∈ A , mientras que si x = 10 entonces x ∉ A .

El conjunto de los números pares menores que 10: P = {2, 4, 6, 8};

Si el conjunto tiene una infinidad de elementos, se enlistan unos cuantos entre llaves y se utiliza y así sucesivamente
para ilustrar que la lista sigue, por ejemplo,
El conjunto de todos los enteros positivos puede ser escrito {1, 2, 3, . . .}
El conjunto de números mayores que 1000 M = {1001, 1002, 1003, . . .}
El conjunto de números primos P = {2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, . . .}

Esta forma de describir a los conjuntos se conoce con el nombre de extensión o enumerativa.

Se debe observar que en un conjunto determinado por extensión no se repite un mismo elemento, por ejemplo el
conjunto formado por las letras de la palabra “matemática” se representa por extensión así: M = {m, a, t, e, i, c}
Y a pesar de que la letra “m” aparece dos veces en la palabra “matemática” sólo se escribe una vez en el conjunto. Lo
mismo le pasa a la letra “a” que aparece tres veces o la “t” que aparece dos veces.

Otra observación importante en un conjunto descrito por extensión, es que el orden de los elementos no importa, así el
conjunto anterior se puede escribir M={m, a, t, e, i, c} o M={a, e, i, m, t, c}, pues tiene los mismos elementos.

A veces también se usa otra forma, que para algunos conjuntos es la única posible, se llama por comprensión o
descripción.
1
En esta forma se encierra entre las llaves la condición o propiedad que los elementos del conjunto tienen en común. Por
ejemplo, el conjunto A = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}, descrito por extensión. Como A consiste precisamente de los enteros
positivos menores que 10, este conjunto puede ser escrito por comprensión así: A = {x│x es un entero positivo menor
que 10}, lo cual se lee “A es igual al conjunto de todas las x tales que x es un entero positivo menor que 10”.

En esta notación, x denota un elemento típico del conjunto, la barra vertical “│” se lee “tal que” o “tales que” y lo que
sigue después de la barra son las condiciones o propiedades que x debe satisfacer para ser un elemento del conjunto A.
Otros ejemplos
A = { x│x es una vocal }
B = { x│x es un número par mayor que 10 }
C = { x│x es una letra de la palabra matematica}

Por lo tanto, un conjunto se puede determinar por extensión o por comprensión.

Cuadro comparativo de determinación de conjuntos:

EXTENSION COMPRENSION
A = { a, e, i, o, u } A = { x/x es una vocal }
B = { 0, 2, 4, 6, 8 } B = { x/x es un número par menor que 10 }
C = {m, a, t, e, i, c } C = { x/x es una letra de la palabra matematica }
D = { 1, 3, 5, 7, 9 } D = { x/x es un número impar menor que 10 }
E = { b, c, d, f, g, h, j, . . . } E = { x/x es una consonante }

Módulo 2 Cardinalidad de conjuntos

Un conjunto es finito si consta de un cierto número de elementos distintos, es decir si al contar los diferentes elementos
del conjunto el proceso de contar puede acabar. En caso contrario, el conjunto es infinito. Por ejemplo:
M = {x / x es un río de la tierra} es un conjunto finito
N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, ... } es un conjunto infinito

La Cardinalidad de un conjunto es el número de elementos que tiene el conjunto. Por ejemplo, si A = {a, b, c, d, e}
entonces la cardinalidad de A, que se denota por n(A) es 5.

De los conjuntos siguientes di si es finito o infinito y en cada caso encuentra su cardinalidad.

a) F = {x / x es una vocal}
b) P = {2, 4, 6, 8, ... }
c) D = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
d) F = {x / x es un número natural mayor}

Conjunto Vacío carece de elementos. Se le llama conjunto nulo, y se le denota por el símbolo ø o { }. Ejemplos:
A = {Los perros que vuelan} A={}oC=Ø
B = {x / x es un mes que tiene 53 días} B={}oC=Ø
C = { x / x3 = 8 y x es impar } entonces C={}oC=Ø
D = { x / x es un día de 90 horas } entonces D = { } o D = Ø

De los conjuntos siguientes diga si iguales o diferentes al conjunto vacío:

a) A = {Los días que tienen 28 horas}
b) B = {x / x es un mes que tiene 29 días}
d) C = {x / x2 = 9 y x es impar}
e) D = {x / x es un cuadrilátero con tres lados}

Conjuntos equivalentes Son dos conjuntos que poseen la misma cardinalidad, (mismo número de elementos) y puede
establecerse entre ambos una correspondencia de uno a uno, o biunívoca. Ejemplo:
Los conjuntos A = {1, 2, 3, 4, 5} y B = {a, e, i, o, u}

Conjuntos iguales Se dice que dos conjuntos A y B son iguales cuando ambos tienen los mismos elementos, es decir si
cada elemento de A pertenece a B y viceversa. La igualdad se denota A = B En la igualdad, el orden de los elementos de
cada conjunto no importa. Ejemplos
a) Si A = {1, 2, 3, 4} y B = {3, 4, 1, 2} entonces A = B.
b) Si E = {vocal de la palabra mundo} y F = {u, o} entonces E = F

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 Módulo 3 Subconjuntos

Un conjunto A es un subconjunto de B si todo elemento de A es también un elemento de B. Se escribe A ⊆ B. Ejemplo

Si A = {2, 4} y B = {3, 4, 1, 2} entonces A ⊆ B Si A = {2, 4} y B = {3, 4, 1, 5} entonces A ⊄ B

B A B
A

De los conjuntos siguientes di si los conjuntos A son subconjuntos de B usando la notación de subconjunto:

a) A = {2, 4, 3} y B = {3, 4, 1, 2, 5}
b) A = {vocales} y B = {a, b, c, d, e, f, i, ñ, o, s, t, u}
c) A = {0, 2, 4, 3} y B = {3, 4, 1, 2, 5}
d) A = {2, 4, 3, 6} y B = {3, 4, 1, 2, 5}
e) A = {2, 4, 3, 5, 1} y B = {3, 4, 1, 2, 5}

Conjunto de números naturales (N) Es cualquiera de los números que se usan para contar los elementos de ciertos
conjuntos. {0, 1, 2, 3, 4, 5...} (Los puntos suspensivos significan “y así sucesivamente”).

Escribir 1, 2, 3 es diferente de escribir 1, 2, 3…porque, en el primer caso solo consideramos los primeros tres números
Naturales y, en el segundo caso, los puntos suspensivos indican que estamos considerando todos los números
Naturales.

¿Habrá diferencia en escribir: 1, 2, 3, 4… y 1, 2, 3…? Claro que no hay diferencia ya que ambos conjuntos son de
números naturales e infinitos.

De las siguientes afirmaciones ¿cuáles son ciertas y cuáles falsas?

½ es un número Natural _____________________
4715.4 es un número Natural _________________
83 295 891 es un número natural_______________

En este conjunto podemos ordenar a los elementos a través de las relaciones de orden “menor o igual que”(≤), “mayor o
igual que”, (≥) respectivamente y como operaciones fundamentales la suma (+) y el producto (x)

¿Podrías decir cuál es el último elemento de este conjunto? _____. Por que __________________________________

Concluimos que la cantidad de números naturales es infinita, porque siempre es posible agregar un número más. No
existe un número que sea el mayor de todos.

DIVISIBILIDAD EN EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS NATURALES

Desde hace mucho tiempo, el hombre se ha visto ante la necesidad de tener que repartir cantidades de cosas entre
personas, dándole a cada una el mismo número de unidades.

A través de la práctica el hombre descubrió que este problema a veces sí tenía solución y a veces no. Este hecho hizo
que se estudiase que relación se encontraba entre los números en los que este problema sí tenía solución y los números
en los que no.

De esta forma comenzó a estudiarse la divisibilidad. Surge la pregunta ¿cuándo un número es divisible por otro?
Cuando lo contiene exactamente un número entero de veces, y el residuo debe ser cero. Por ejemplo:
¿El 20 es divisible entre 5? Así es, pues el cociente es 4 y el residuo es cero
¿El 30 es divisible entre 6? Claro, el cociente es 5 y el residuo es cero.
¿El 48 es divisible entre 9? No verdad, pues el cociente es 5 pero el residuo es 3.

De manera formal, decimos que un número natural b es divisible por otro natural a (distinto de cero) si existe un tercer
natural c tal que b = a·c
Se suele expresar de la forma a/b, que se lee a divide a b o también b es múltiplo de a. Por ejemplo, 6 es divisible por 3,
ya que 6 = 3·2; pero no es divisible por 4, pues no existe un entero c tal que 6 = 4·c. Es decir, el residuo de la división de
6 entre 4 no es cero.
 3
Criterios de divisibilidad nos permiten saber cuándo un número es divisible entre otro sin efectuar la división.
Un número entero es divisible entre 2 si termina en 0, 2,4,6 u 8, (números pares).
Un número entero es divisible entre 3 si la suma de sus dígitos es un múltiplo de 3 ejemplo: 480: porque 4+8+0 =12
Un número entero es divisible entre 5 si su último dígito es 0 o 5.
Un número es divisible entre 7 cuando, al separar la última cifra de la derecha, multiplicarla por 2 y restarla de las cifras
restantes la diferencia es igual a 0 o es un múltiplo de 7. Ejemplo 34349: separamos el 9, y lo duplicamos (18), entonces
3434-18=3416. Repetimos el proceso separando el 6 (341'6) y duplicándolo (12), entonces 341-12=329, y de nuevo,
32'9, 9*2=18, entonces 32-18=14; por lo tanto, 34349 es divisible entre 7 porque 14 es múltiplo de 7.
Otro sistema: Si la suma de la multiplicación de los números por la serie 2,3,1,-2,-3,-1... da 0 o un múltiplo de 7. Ejemplo
método 2: 34349: [(2*3)+(3*4)+(1*3)-(2*4)-(3*9)]= 6+12+3-8-27 = -14.8
Un número es divisible por 9 cuando al sumar todas sus cifras el resultado es múltiplo de 9. Ejemplo: 504: sumamos
5+0+4=9 5346: sumamos 5+3+4+6=18
Un número es divislble por 11, si la diferencia entré la suma de los dígitos que ocupan los lugares impares y la de los
dígitos en lugares pares es 0 un múltiplo de 11. Ejemplo: 42702: 4+7+2=13 · 2+0=2 · 13-2=11 → 42702 es múltiplo de
11.
Un número es divisible entre 13 cuando, al separar la última cifra de la derecha, multiplicarla por 9 y restarla de las
cifras restantes la diferencia es igual a 0 o es un múltiplo de 13 ejemplo 3822: separamos el último dos (382'2) y lo
multiplicamos por 9, 2×9=18, entonces 382-18=364. Repetimos el proceso separando el 4 (36'4) y multiplicándolo por 9,
4×9=36, entonces 36-36=0; por lo tanto, 3822 es divisible entre 13.
Un número es divisible entre 17 cuando, al separar la última cifra de la derecha, multiplicarla por 5 y restarla de las
cifras restantes la diferencia es igual a 0 o es un múltiplo de 17 ejemplo: 2142: porque 214'2, 2*5=10, entonces 214-
10=204, de nuevo, 20'4, 4*5=20, entonces 20-20=0; por lo tanto, 2142 es divisible entre 17.
Un número es divisible entre 19 si al separar la cifra de las unidades, multiplicarla por 2 y sumar a las cifras restantes
el resultado es múltiplo de 19. Ejemplo 3401: separamos el 1, lo doblamos (2) y sumamos 340+2= 342, ahora separamos
el 2, lo doblamos (4) y sumamos 34+4=38 que es múltiplo de 19, luego 3401 también lo es.

Subconjuntos del conjunto N

a) Conjunto de múltiplos (K) Si k es un elemento de N, entonces M = (k, 2k, 3k, 4k, 5k. . .) será el conjunto de los
múltiplos de “k” ejemplo: El conjunto de múltiplos de 7 será: (7,14,21,28,35. . .)

b) Conjunto de números primos (P) Todo número natural mayor que 1 y es divisible por 1 y por sí mismo, el único
número par primo es el 2. Ejemplo P =( 2,3,5,7,11,13,17. . .) Realiza Tabla de Eratóstenes

c) Conjunto de números compuestos (C) admiten más de dos divisores se C= 4,9,12,15…

Los números compuestos son múltiplos de aquellos que son sus factores; así, 12 es un múltiplo de 2, de 3, de 4 y de 6,
ya que estos números están contenidos exactamente en 12.

Los números enteros compuestos, se pueden expresar como productos de potencias de números primos, a dicha
expresión se le llama descomposición de un número en factores primos.

La descomposición de un número es muy útil pues ayuda a poder calcular el máximo común divisor o mínimo común
múltiplo de varios números, y para hacerlo se debe seguir el siguiente procedimiento:
1.- Dividir el número por el menor número primo posible.
2.- Si el resultado puede dividirse nuevamente por ese número, realizar la división.
3.- Si el resultado no puede volver a dividirse por ese número, buscar el menor número primo posible para continuar
dividiendo.
4.- Seguir con el procedimiento hasta obtener el cociente igual a uno.
 4
Módulo 4 Operaciones con conjuntos
Conjunto Universo o Universal Es el conjunto que contiene a todos los elementos de los que se este tratando. Se le
denota por la letra U. Por ejemplo, cuando se habla del conjunto de los animales puede pensarse que sus elementos son
peces, aves, conejos, monos, etc. Así el conjunto universal es U = {animales}

Representación gráfica de un conjunto mediante el diagrama de Venn, considerando el conjunto universo

Un diagrama de Venn (llamado así por su inventor John Venn) es una representación gráfica de los conjuntos. A cada
conjunto se le considera encerrado dentro de círculos u otras figuras cerradas.

Usualmente se dibujan dentro de un rectángulo el cual denota al conjunto universo.

Los diagramas son empleados para representar tanto a los conjuntos como a sus operaciones, y constituyen una
poderosa herramienta geométrica, desprovista de validez lógica.
Por ejemplo, el conjunto universo de los animales puede tener los subconjuntos:
A = { aves }
B = { peces }
C = { conejos }
D = { monos } y se representa gráficamente como se observa a continuación:

Si el conjunto universo es el conjunto de seres humanos entonces sus elementos pueden ser los hombres y mujeres.

Si el conjunto universo es U = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} U A

A = {1, 2, 3, 4, 5} 6 B 1 7
B = {2, 4} 8 3 2 4 5 9

Y se representa B ⊆ A
Observar que el conjunto B es subconjunto de A

Si el conjunto universo es U = {a, b, c, d, e, f, g} UL H

L = {a, b, c} ab c ef
H = {e, f}

En este caso se llaman conjuntos ajenos y se representa H ⊄ L

Observar que los conjuntos L y H no tienen elementos en común.
dg

Representa los conjuntos siguientes con diagrama de Venn considerando al conjunto universo U que se da en cada
caso:
a) A = {1, 4, 5}, con conjunto universo U = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}.
b) B = {consonantes}, con conjunto universo U = {alfabeto español}.
c) C = {polígonos}, con conjunto universo U = {figuras geométricas}.
d) D = {1, 2, 3} y F = {4, 5} con conjunto universo U = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}.

a ambos. Se denota: A ∪ B. La unión de conjuntos se define como: A∪ B = {x / x ∈ A o x ∈ B }

Unión de conjuntos. La unión de los conjuntos A y B esta formado por todos los elementos que pertenecen a A o a B o

Observar que en la definición de la unión de conjuntos utilizamos la letra “o”, más adelante veremos que esta letra juega
un papel importante como conectivo lógico.
Recuerda que en la unión de A con B si tienen elementos en común, estos deben aparecer una sola vez en la unión.
Mediante diagramas de Venn, las uniones de conjuntos se rayan completamente y pueden ser:

Cuando no tienen elementos Cuando tienen algunos elementos Cuando todos los elementos de un
comunes comunes conjunto pertenecen a otro conjunto
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1.- Si C = {a, b, c, d, e, f, g, h}

entonces C ∪ D =
Si D = {a, e, i, o, u}

2.- Si E = {b, c, d, f, g, h}

entonces E ∪ F =
Si F = {a, e, i, o, u}

3.- Si L = {a, b, c}

entonces L ∪ H =
Si H = {a, b, c, d, e}

4.- También se pueden unir más de dos conjuntos:

Si A = {0, 1, 2, 3, 4, 5},
Si B = {5, 6, 8}

entonces A ∪ B ∪ C =
Si C = {4, 5, 7, 9}

Intersección de conjuntos. - Se define como el conjunto de elementos que son comunes a A y B. Se denota por A∩B,
que se lee: A intersección B.

La intersección de A y B también se puede definir: A∩B = { x / x ∈ A y x ∈ B }

Observar que en la definición de la intersección de conjuntos utilizamos la letra “y” más adelante veremos que esta letra
juega un papel importante como conectivo lógico.

Recuerda que en la intersección de A con B los elementos comunes, aparecen una sola vez en la intersección.

Mediante un diagrama de Venn se raya solo los elementos comunes y tienen los casos siguientes:

Cuando tienen elementos comunes Cuando no tienen algunos elementos Cuando todos los elementos de un
comunes conjunto pertenecen a otro conjunto

1.- Si C = {a, b, c, d, e, f, g, h}
Si D = {a, e, i, o, u}
entonces C∩D =

2.- Si E = {b, c, d, f, g, h}
Si F = {a, e, i, o, u}
entonces E∩F =

3.- Si L = {a, b, c}
Si H = {a, b, c, d, e}
entonces L∩H =

4.- También se pueden intersecar más de dos conjuntos:

Si A = {0, 1, 2, 3, 4, 5},
Si B = {5, 6, 8}
Si C = {4, 5, 7, 9}
entonces la A∩B∩C =

Diferencia de Conjuntos Se denomina diferencia de dos conjuntos A y B al conjunto formado por

todos los elementos de A pero que no pertenecen a B. La diferencia se denota por: A - B que se lee:
A diferencia B o A menos B.
Se define la diferencia de dos conjuntos también como: A - B = {x / x ∈ A y x∉ B}
Observa que no es lo mismo A-B que B-A y la parte que se raya es la diferencia.
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Mediante un diagrama de Venn se tienen los casos siguientes:

Cuando no tienen elementos Cuando tienen algunos elementos Cuando todos los elementos de un
comunes comunes conjunto pertenecen a otro conjunto

1.- Si C = {a, b, c, d, e, f, g, h}
Si D = {a, e, i, o, u}
entonces C-D = y D-C=

2.- Si E = {b, c, d, f, g, h}
Si F = {a, e, i, o, u}
entonces E-F = y E-F =

3.- Si L = {a, b, c}
Si H = {a, b, c, d, e}
entonces L-H = y L-H =

Complemento de un conjunto Si un conjunto A es subconjunto de otro conjunto universal U, al conjunto A' formado por
todos los elementos de U que no pertenecen a A, se le llama complemento de A y se raya todo el universo.

Simbólicamente se expresa: A' = {x / x∈ U y x∉ A}

Ejemplos
1.-Si el conjunto universal es U = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
Si A = {0, 1, 2, 3, 4, 5}
entonces el complemento de A es el conjunto: A' =

2.-Si el conjunto universal es U = {b, c, d, f, g, h}

Si F = {b}
entonces el complemento de F es el conjunto F' =

La teoría de conjuntos se puede aplicar para resolver problemas de la vida cotidiana como el siguiente: Para los votantes
en una pequeña comunidad de 300 personas, se tiene que 110 son mayores de 20 años, 120 son mujeres y 50 son
mujeres mayores de 20 años.
Determinar el número de votantes que:
a) Son hombres
b) Son hombres mayores de 20 años
c) Son mujeres con 20 o menos años
d) Son hombres con 20 o menos años
e) Tienen 20 o menos años

Lo primero que se hace es identificar los conjuntos que se tienen. Claramente, la población de votantes se divide en dos
conjuntos el de las mujeres y el de los hombres. Hay otros dos conjuntos uno es el de las personas que son mayores de
20 años y el otro el de las mujeres que son mayores de 20 años.

Se definen estos conjuntos por comprensión:

U = {x / x es una persona de la población},
M = {x∈ U / x es mujer}
H = {x∈ U / x es hombre}
A = {x∈ U / x es una persona mayor de 20 años}
B = {x∈ U / x es una mujer mayor de 20 años

Al resolver problemas de este tipo, es recomendable hacer un diagrama de Venn para facilitar el proceso de resolución.
 MÓDULO 5 INDUCCIÓN Y DEDUCCIÓN

Lógica Es la ciencia que tiene por objeto llegar a la verdad, utilizando el método racional.
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Razonamiento inductivo Es el proceso de encontrar un principio general, basándose en la presentación de hechos o

casos particulares. Ejemplo:
- Hecho uno: Meter la mano en agua a 350 grados (quemadura).
- Hecho dos: Meter la mano en agua a 350 grados (quemadura).
- Hecho tres: Meter la mano en agua a 350 grados (quemadura).
- Principio General: Al meter la mano en agua a 350 grados sufrirías quemaduras de primer grado.

Usemos el razonamiento inductivo para establecer un principio general:

Un borrego fue alimentado con alfalfa durante nueve días consecutivos. ¿qué induces que pasó en el décimo día?
Conclusión: ________________________________________________________

Razonamiento deductivo Es el proceso de utilizar un principio general aceptado como verdadero para obtener una
conclusión en un caso o hecho en particular. Ejemplo:
Todos los estudiantes de prepa aprueban matemáticas.
Si Juan es un estudiante de prepa entonces:
Conclusión: ________________________________________________________

Proposición Es una oración de la que se puede decir si es verdadera o falsa ejemplo:

El perro es un animal mamífero (verdadera)
México está en el continente europeo (falsa)

Dos ejemplos de oraciones que no son proposiciones abiertas son las siguientes:
Karla tiene 10 años (no es verdadera ni falsa puesto que no se sabe de que Karla se está hablando).
Juan Gabriel es el mejor cantante de México. (no es verdadera ni falsa puesto que no se sabe de que Juan Gabriel se
está hablando).

Proposiciones simples Son las oraciones que inmediatamente se puede decir si son verdaderas o son falsas.

Valor de verdad: Es la clasificación de la proposición simple de acuerdo a si es verdadera o es falsa.

Los números pares son impares. Falso.
Monterrey es la capital de Nuevo león. Verdadero.

Proposiciones abiertas Es una oración en la que interviene alguna variable (letra) y se debe tener un conjunto de
reemplazamiento para decidir si es verdadera o falsa.

Conjunto de verdad: Es el conjunto de elementos que hacen que la proposición sea verdadera. Ejemplos:
Oración abierta: X es un número impar
Conjunto de reemplazamiento: {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15}
Conjunto de verdad: {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15}

Oración abierta: X es un numero primo

Conjunto de reemplazamiento: {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20}
Conjunto de verdad: { 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19}

Gráfica de proposiciones Los diagramas de Venn son una forma de graficar proposiciones de tal manera que nos
puedan ayudar a identificar más fácilmente los conjuntos. Ejemplos:
6 es un número par. X es un múltiplo de 4; x ∈N
N
Números
Pares múltiplo
6 de 4

Módulo 6 Proposiciones compuestas

Proposición Compuesta: Es la unión de dos proposiciones simples mediante un conectivo lógico: “y”, “o”, “si…
entonces”.
Conjunción: Es la unión de dos proposiciones simples unidas por el conectivo lógico “y”. Ejemplo:
Laura es una mujer y trabaja El número cinco es número dígito y es impar

La conjunción es verdadera, si las dos proposiciones son verdaderas ejemplo: El perro tiene cuatro patas y es mamífero
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La conjunción es falsa, si una de las proposiciones es falsa. El perro tiene cuatro patas y vuela

La Conjunción, se representará como una Intersección de conjuntos ejemplo: x es número dígito y es número par

Primero determinamos, los elementos de la primer proposición { 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9}

Después los elementos de la segunda proposición {2,4,6,8,10,12…}
y vemos cuales son los números que cumplen con la condición de ser números dígitos y a la vez pares, en este caso el
resultado o conjunto solución es : { 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9} I {2,4,6,8,10,12…} = { 2,4,6,8}

Disyunción: Son dos proposiciones simples unidas mediante el conectivo lógico “o”. ejemplo 4 es par ó 5 es impar
7 es dígito ó 9 es natural

Para que una disyunción sea verdadera, cualquiera de las proposiciones será verdadera y será falsa, únicamente cuando
las dos proposiciones sean falsas.

Para encontrar el conjunto solución de una disyunción primero determinamos que elementos componen a cada una de
las proposiciones y después las unimos como si se tratara de una UNION de conjuntos. X < 9 ó es divisor de 6

Conjunto de reemplazamiento de la primer proposición: {1,2,3,4,5,6,7,8}

Conjunto de reemplazamiento de la segunda proposición: {1,2,3,6}
Conjunto de verdad {1,2,3,4,5,6,7,8} U {1,2,3,6} = {1,2,3,4,5,6,7,8}
El conjunto solución será la unión entre los dos conjuntos anteriores, esto es, {1,2,3,4,5,6,7,8}

MÓDULO 7 NEGACIÓN

Negación: Es la contradicción a la proposición afirmativa utilizando el conectivo lógico “no” Ejemplo:

Afirmativa: El día es agradable Negación: El día no es agradable
Afirmativa: Todos los números negativos son naturales Negación: Todos los números negativos no son naturales

Dada una proposición p, se denomina la negación de p a otra proposición denotada por ~ p (se lee "no p") que le asigna
el valor de verdad opuesto al de p. Por ejemplo:
p: Diego estudia matemática ~ p: Diego no estudia matemática

Por lo que nos resulta sencillo construir su tabla de verdad: p ~ p V F F V

Observamos aquí que al valor V de p, la negación le hace corresponder el valor F, y viceversa.

Se trata de una operación unitaria, pues a partir de una proposición se obtiene otra, que es su negación.

Ejemplo: La negación de " p: todos los alumnos estudian matemática" es

~ p: no todos los alumnos estudian matemática
~ p: no es cierto que todos los alumnos estudian matemática
~ p: hay alumnos que no estudian matemática

Negación de proposiciones compuestas: La negación de una Implicación las proposiciones p ⇒ q y ~ (p ∧ ~ q) son

equivalentes, como vemos en la tabla de valores

p q p⇒q (p ∧ ~ q) ~(p ∧ ~ q) p ⇒ q ⇔ ~(p ∧ ~ q)

V V V F V V
V F F V F V
F V V F V V
F F V F V V

Con esto, comprobamos que la negación de la primera equivale a la negación de la segunda, es decir ~ (p ⇒ q) ⇔
~{ ~(p ∧ ~ q)}, y podemos concluir entonces que: ~ ( p ⇒ q ) ⇔ ( p ∧ ~ q)
Es decir, la negación de una implicación no es una implicación sino la conjunción del antecedente con la negación del
consecuente. Ejemplo: Sea la implicación p: hoy es viernes entonces mañana es domingo
Su negación es ~ p: hoy es viernes y mañana no es domingo.

Es la contradicción a una o todas las proposiciones simples mediante el conectivo lógico “no” Ejemplo:
A={X∈N| X< 5 y X no es numero par} A={1, 3} Luego, la negación de A es { X∈N / X＜ 5 o X no es par} 9
Cuantificadores: Sirven para dar un valor cuantitativo a las proposiciones y pueden ser universales y particulares.

Universales: Incluyen a la totalidad de los elementos ejemplo: Todos los hombres son mortales

Particulares: No incluyen la totalidad de los elementos del universo Ejemplo: Por lo menos un hombre no es mortal

Función Proposicional Supongamos los enunciados abiertos: " x es la capital de Francia" y " x + 4 = 11"
Estos no tienen un valor de verdad. Pero si en el primero de ellos hacemos x = París , tenemos: "París es la capital de
Francia" (V) Asimismo, si en el segundo hacemos x = 9, resulta: 9 + 4 = 11 (F) enunciado abierto de la forma P(x) que se
convierte en una proposición cuando se le asigna un valor específico a la variable". Ejemplos:
p(x) : 2x + 5 > 11 , si x = 4 entonces 13 > 11 (Verdadero)
q(x) : 3x + 7 = 11 , si x = 5 entonces 22 = 16 (Falso)
r(x) : 2x + 1 = 5 , si x = 2 entonces 5 = 5 (Verdadero)
s(x) : x es un animal, si x = mesa se tendrá: mesa es un animal (Falso)
t(x) : x es un ave, si x = flamenco se tiene: el flamenco es un ave (Verdadero)

cuantificación. Asociados a la indeterminada x, introducimos los símbolos ∀x (cuantificador universal) y ∃x, (cuantificador
A partir de funciones proposicionales es posible obtener proposiciones generales mediante un proceso llamado de

existencial). Las expresiones:

Para todo x, se verifica p(x) se denota por x : p(x) Corresponden a una función p(x) cuantificada universalmente.
Existe x, tal que se verifica p(x) se denota por x / p(x) Corresponden a una función p(x) cuantificada existencialmente.

Una función proposicional cuantificada universalmente es V si y sólo si son V todas las proposiciones particulares
asociadas a aquella.

Para asegurar la verdad de una proposición cuantificada universalmente es suficiente que sea verdadera alguna de las
proposiciones asociadas a la función proposicional.

Un problema de interés es la negación de funciones proposicionales cuantificadas. Por ejemplo,

La negación de "Todos los enteros son impares" es "Existen enteros que no son impares" y en símbolos: x / ~ p(x)
Entonces, para negar una función proposicional cuantificada universalmente se cambia el cuantificador en existencial, y
se niega la función proposicional. Ejemplo: Todos los alumnos de mi colegio son Aplicados

La vamos a escribir en lenguaje simbólico, negarla y retraducir la negación al lenguaje ordinario.

Nos damos cuenta pronto que se trata de la implicación de dos funciones proposicionales:
p(x) : es alumno de mi colegio

Tenemos: x : p(x) ⇒ q(x)

q(x) : es aplicado

x / p(x) ∧ ~ q(x)
Teniendo en cuenta la forma de negar una función proposicional cuantificada universalmente y una implicación resulta:

Y traduciendo al lenguaje ordinario resulta: Existen alumnos de mi colegio que no son aplicados.

En teoría de conjuntos, las Leyes de De Morgan relacionan la intersección y unión de conjuntos mediante complementos.

En lógica proposicional, las Leyes de De Morgan relacionan las conjunciones y disyunciones de proposiciones mediante
la negación .

Aplicándolas a la teoría de conjuntos tenemos que La primera ley establece que el complemento
de la unión de dos conjuntos A y B es igual a la intersección del complemento de los conjuntos A y B.

La negación de enunciados utilizando la ley de De Morgan se reemplaza “y” por “o”. Además, se agrega un “no” a
ambas secciones de una afirmación. La negación de una afirmación “Jan es rica y feliz” es “Jan no es rica ni feliz”.

Módulo 8 Implicación. Equivalencia Lógica

Implicación: Es una proposición compuesta que utiliza el conectivo lógico si ...... entonces.

Se considera un tipo de razonamiento donde hay una hipótesis y una posible conclusión, Ejemplo:
Hipótesis: X > 5 Conclusión: X > 4 Si X es mayor a 5 implica que X tiene que ser forzosamente mayor a 4

Si un animal vuela, entonces es un ave. La hipótesis es: Un animal vuela y la conclusión es: es un ave. 10
En el diagrama de Venn la implicación se representa como un subconjunto, en donde la conclusión es el conjunto mayor
y la hipótesis el subconjunto:

En otras palabras: La implicación de las proposiciones p y q es la proposición p ⇒ q (si p entonces q) cuya tabla de

p⇒q
valores de verdad es:
p q
V V V
V F F
F V V
F F V

La proposición p se llama antecedente, y la proposición q se llama consecuente de la implicación o condicional. La tabla

x > 4 ⇒ x > 6 Observe que si al antecedente “x > 4” lo tomamos como verdadero entonces el consecuente “x > 6” es
nos muestra que la implicación sólo es falsa si el antecedente es verdadero y el consecuente es falso por ejemplo:

falso y así la implicación es falsa porque no todos los números que son mayores que 4 son mayores que 6. Por ejemplo,
el 5 es mayor que 4 pero no mayor que 6.

Supongamos la implicación:

La implicación está compuesta de las proposiciones p: apruebo q: te presto el libro

Nos interesa conocer la verdad o falsedad de la implicación anterior, en relación a la verdad o falsedad de las
proposiciones p y q.

El enunciado puede pensarse como un compromiso, condicionado por p, y podemos asociar su verdad al cumplimiento
del compromiso. Es evidente que si p es F, es decir si no apruebo el examen, quedo liberado del compromiso y preste o
no el libro la implicación es verdadera.

Si p es verdadera, es decir si apruebo el examen, y no presto el libro, el compromiso no se cumple y la proposición i) es

falsa. Si p y q son verdaderas, entonces la proposición i) es verdadera pues el compromiso se cumple.

Ejemplo: 1 = –1 ⇒ 1² = (–1)² (F) La proposición resulta ser falsa por ser el antecedente (1 = –1) es falso.

Proposiciones equivalentes: Son las proposiciones que tienen el mismo valor de verdad o el mismo conjunto de verdad
Ejemplo: Todos los ángulos rectos son de la misma medida
Si los ángulos son rectos entonces tienen la misma medida
El conjunto de ángulos rectos es un subconjunto del conjunto de ángulos con la misma medida.

VARIANTES DE LA IMPLICACION

Conversa: cambiamos el orden de las proposiciones dejando en su lugar al conectivo Ejemplo:

Si tiene alas, entonces vuela Si un numero entero es múltiplo de 8, entonces es número par
Si vuela, entonces tiene alas Si un numero entero es par, entonces es múltiplo de 8

Inversa: Se niega cada una de las proposiciones que componen la implicación.

Si es un animal, entonces es un ser vivo. Si no es un animal, entonces no es un ser vivo

Contrapositiva: Es utilizar la proposición conversa, pero negando ambas proposiciones Ejemplo:

Si x es mayor que 7, entonces x es mayor que 4 Si x no es mayor que 4, entonces x no es mayor que 7

Silogismos: Es una unidad básica en las demostraciones y se forma con tres proposiciones, premisa mayor (siempre es
una implicación), premisa menor (es una proposición simple) y conclusión, ejemplo:
Premisa Mayor: Si un animal es un oso entonces le gusta la miel
Premisa Menor: Mi animal preferido es un oso
Conclusión: Mi animal preferido le gusta la miel.

Observe que la conclusión se obtiene utilizando ambas premisas con el fin de llegar a algo lógico. De hecho, la
conclusión debe ver cómo se relacionan ambas premisas, se puede decir que la conclusión parte de la premisa menor
para relacionarla con el consecuente de la premisa mayor. 11
Módulo 9 Sistema matemático y operaciones binarias
Números Naturales Son un sistema estudiado en aritmética, en el cual el conjunto de objetos es el conjunto (1, 2, 3, 4,
5,...); tienen como relaciones de orden “menor o igual que”, “mayor o igual que”, simbolizado como ≤ , ≥ respectivamente
y como operaciones fundamentales la suma y el producto.

Puesto que la ecuación b + x = 0, con b perteneciente a los naturales, no tiene solución dentro de éste conjunto N, se
debe ampliar el conjunto numérico de los naturales, de tal manera que toda ecuación de este tipo tenga solución.

Existen muchos números que no son Naturales. Uno de ellos es el cero (0) y otro son los números negativos,
Observe que (-3) y (3) son opuestos en el sentido de que (-3) + 3 = 0
Se dice que (-3) y (3), cada uno es el Inverso Aditivo del otro.

Si al conjunto N le agregamos el elemento 0 entonces definimos al conjunto de números no negativos: C = {0, 1, 2, 3... }

Un número Entero es cualquiera de los números lo notamos por E, en la literatura matemática también se denota con la
letra Z. y nombrado por extensión queda: {…-4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4…}

Un número Natural es a su vez un número Entero. Dicho de otra manera, los números enteros se componen de los
números naturales, sus inversos aditivos y el cero. Visto así, el inverso aditivo de todo número natural es un número
Entero.

Si todo número Natural es a su vez un número Entero

¿Todo número Entero es a su vez un número Natural? Es claro que no: por ejemplo,
(-5) es un número Entero, pero no es un número Natural. Así mismo, el cero es un entero, pero no es un natural.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera? El número (-8) es:

a) Un número Entero b) Un número Natural c) Es un Entero y a su vez un Natural

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa?

a) 5 es un número Entero. b) 5 es un número Natural c) 5 es un número Entero y un número Natural

Ahora, el sistema de los números enteros es el conjunto E y las relaciones “mayor o igual que” y “menor o igual que”, y
las operaciones definidas son la suma, resta, multiplicación y división.

Al estudiar el comportamiento de las ecuaciones en los números enteros se encuentra que las ecuaciones del tipo, (b) (x)
= 1 con b ≠ 0, no tiene solución en el campo de los números enteros (E). Por ejemplo, no hay un número entero que
multiplicado por 4 de uno.

Al ampliar el sistema numérico se pueden construir las soluciones a dichas ecuaciones.

se denota con la letra Q, entonces queda determinado el conjunto, por comprensión, así: D = { p / q | p y q ∈ E, q ≠ 0}
Números Racionales “D” se define como una ampliación de los números enteros, en la literatura matemática también

como un sistema en el cual se cumplan las siguientes condiciones:

El conjunto de objetos, expresado por comprensión, es {p/q | p y q∈ E, q ≠ 0}

El conjunto de relaciones es {<, > , < , ≥}.
El conjunto de las operaciones es {+, −, x, ÷}
La solución a la ecuación (b) (x) =1 x es el número racional 1/b llamado el inverso multiplicativo de b, tal que: (b) (1/b ) =
1

Son racionales por ejemplo los números 3/5, 7/9, 8/3... Un número racional es aquel que se puede expresar como el
cociente de dos números, es decir, el número que se obtiene al dividir uno de los números por el otro. La división puede,
de hecho, haberse desarrollado o simplemente indicarse, siempre y cuando el denominador no sea cero. Por ejemplo, el
cociente de 6 entre 3 se puede indicar como 2 o como 6/3. Del mismo modo, el cociente de 5 entre 2 se puede indicar
como 5/2 o como 2½.
Cualquier número que se pueda expresar como un cociente de enteros, es un número Racional.

El número 7 es un número racional porque se puede expresar como 14/2, 21/3, 28/4, -35/-5 o simplemente como 7/1. Del
mismo modo 1½ es un número racional puesto que se puede expresar como 3/2 que es, sin duda, el cociente de los
enteros 3 y 2.
El número 1 es Racional porque se puede expresar como un cociente de cualquier número entre si mismo: 5/5, 7/7, -3/-3
o simplemente 1/1. 12
El cero también es un número Racional Porque se puede expresar como el cociente del mismo cero, que es un número
entero, entre cualquier otro número entero que no sea cero. Es decir 0/5, 0/9, 0/-13, etc.

Es claro que al dividir un número entero por 1, el número entero no cambia. Esto es, si n es un número entero, entonces:
n
1 =n Esto significa que cualquier entero se puede expresar como un cociente de enteros y, por lo tanto, será un número
Racional.

Cuando se expresa un número Racional como cociente de Enteros, se puede escribir como una fracción común, pero
también se pueden escribir como fracciones decimales.

En realidad, todo número Racional tiene una forma decimal; por ejemplo, la forma decimal de ½ es 0.5 o bien, la forma
decimal de ¾ es 0.75 y de ¼ es 0.25.

Un número racional se definió como un decimal que termina o un decimal que se repite indefinidamente. Si un decimal ni
se repite indefinidamente ni termina, no es un número Racional.

Números Irracionales son el conjunto formado por todas las expresiones decimales infinitas y no periódicas y se denota
por D’. Es decir, un número Irracional es aquel cuya forma decimal ni termina ni se repite indefinidamente. En la literatura
matemática también se denota a los números irracionales con la letra I.

Las expresiones decimales siguientes: 1, 41421356... 3, 14159256... 2, 645751311... 2, 718281887...

Que son infinitas y no periódicas, no pueden representar un número racional, puesto que resulta imposible escribirlas
como razón o cociente de dos enteros (p/q).
Los ejemplos anteriores son la expresión decimal de los números irracionales ❑√ 2 , π , ❑√ 7 y el número e.

Conjunto de los Números Reales tiene como conjunto de objetos a la reunión de todos los números que pertenecen a
los sistemas anteriormente estudiados, es decir, si denotamos al conjunto de los números reales por R, se puede escribir
que R = D U D’.

De esta forma podemos decir que un número real es un decimal finito, infinito, nulo, positivo o negativo. En pocas
palabras, todos los números que hasta ahora conocemos.

Por lo tanto el conjunto de los reales esta formado así: R = (Naturales, Enteros, Racionales e Irracionales)
R = {..., -3,-2, - 1/2, -1, O, 1, ❑√ 2 , 1.5, 2, π ...}

Representación de los Reales: La famosa recta numérica ahora ya le podemos cambiar de nombre y le llamaremos
recta de los reales. Así, la recta real es donde a cada punto de ella le asociamos un único número real y viceversa.

Hay ejemplos donde se usan los reales en una gráfica donde no necesariamente son rectas amperímetro el termómetro

REPRESENTACIÓN DE LOS REALES EN UN DIAGRAMA.

Anteriormente estudiamos colecciones de números como los Naturales, los Enteros, los Racionales, los Irracionales y,
considerándolos a todos juntos, a los números Reales.

En lo general, un número natural es a su vez un número Entero y

todo número Entero es al mismo tiempo un número Racional.
Por supuesto, todo número Natural es a su vez un número Racional.
Esta generalidad se puede representar como sigue:

Si analizamos las relaciones que hay entre estos conjuntos usando las
operaciones de conjuntos tenemos las siguientes:

1.- N ⊂E⊂D⊂ R, es decir, los Naturales están contenidos en los Enteros, los Enteros están contenidos en los Racionales

2.- D’ ⊂ R, es decir, los Irracionales están contenidos en los Reales.

y éstos en los Reales.

3.- D ∪ D’ = R, es decir, la unión de los Racionales con los Irracionales es el conjunto de los Reales.
4.- D ∩ D’ = φ, es decir, los Racionales y los Irracionales no se interceptan. En otras palabras, son ajenos.
13
Operación Binaria: Es una regla que nos asocia a cada par de elementos de un conjunto con otro elemento único de
otro conjunto Ejemplo: El número 3 y el numero 4 la suma los asocia con el 7

Operación unaria: Es una regla que nos asocia a un elemento de un conjunto con otro único elemento Ejemplo:
Al duplicar el número 4 lo asociamos con el número 8.

Propiedades de la igualdad

1.- Propiedad Reflexiva todo número es igual a sí mismo. Si m ∈ R ⇒ m=m por ejemplo 4+5=9 lo que deseamos decir
es como todo número es igual a sí mismo, se puede afirmar que: ∀x ∈ R

b=a. De esta propiedad se puede afirmar que, si m,n ∈ R y m=n ⇒ n=m. Ya aprendimos que en la propiedad
2.- Propiedad Simétrica se puede invertir cualquier afirmación de igualdad, como se desee. en la que, si a=b, entonces

asociativa de la adición se afirma que: ∀x, y, z ∈ R, (x + y)+ z = x + (y + z) Por la propiedad simétrica de las igualdades,
esta afirmación puede escribirse: ∀x, y, z ∈ R, x + (y + z)= (x + y)+ z . Por ejemplo: 2 + (3 + 4) = (2 + 3) + 4

3.- Propiedad Transitiva se identifica como una propiedad en cadena: si un número es igual a un segundo número, y

simbólicamente como: Si (m, n, p ∈ R, m= n y n= p) ⇒ (m=p)

éste es a su vez igual a un tercero, entonces el primero será igual al tercero. Esta conducta numérica, se expresa

reemplazarse por el segundo sin alterar el valor de la expresión (a=b y a, b ∈ R) ⇒ (b puede sustituirse a la a)
4.- Propiedad de la sustitución si un número es igual a otro, en cualquier expresión en que aparezca el primero puede

5.- Propiedad Aditiva: si a, b, c, d ∈ R a=c y b= d entonces a+c=b+d

6.- Propiedad Multiplicativa si a, b, c, d ∈ R a=c y b= d entonces ac=bd

Módulo 10 Postulados de campo

Todo conjunto cuyos elementos cumplan con los siguientes postulados para las operaciones de la suma y la
multiplicación se llama un campo, los números reales cumplen con los postulados y por ello se le refiere el campo de los
números reales.

Postulado Cerradura

decir: a, b ∈ R ⇒ (a + b) ∈ R Ejemplo: 1, 3 ∈ R ⇒ (1 + 3) ∈ R⇒ 4 ∈ R
Para la suma: dice que si pensamos en dos números reales y los sumamos, el resultado vuelve a ser un número real. Es

multiplicamos, el resultado vuelve a ser un número real. Es decir, a, b ∈ R ⇒ (ab) ∈ R Ejemplo:3,2 ∈ R⇒ (3·2) ∈ R ⇒ 6
Para la multiplicación: Análogamente, este postulado dice que, si pensamos en dos números reales y los

∈R

Postulado Conmutativo
Para la suma o de la adición Si a y b son números reales entonces a + b = b + a ejemplo 4+7=11 y 7+4=11

Para la multiplicación o del producto: Si a y b son números reales entonces a · b = b · a ejemplo 4x7=28 y 7x4=28
Postulado Asociativo
Para la suma o de la adición Esto siempre lo podemos hacer para cualesquiera números reales, es decir, Si a, b y c
son números reales entonces (a + b) + c = a + (b + c) Podemos seguir dos caminos: a la izquierda (4+2)+7 = 6 +7=13 o a
la derecha 4+(2+7) =4+9=13, lo cual lleva al mismo resultado.

Para la multiplicación o del producto. Si a, b y c son números reales entonces (a · b) · c = a · (b · c) ejemplo (4.2)7 =
8 x7=56 o a la derecha 4(2.7) =4x14=56, lo cual lleva al mismo resultado.
Postulado Propiedad distributiva hay, algunas expresiones en que ambas operaciones, suma y multiplicación, se
combinan, Si a, b y c son números reales entonces a (b + c) = a · b + a · c. ejemplo 3(8 + 2) = 3(10)=30 o 3⋅8 + 3⋅ 2 = 24
+ 6= 30 Esta propiedad la usaremos con frecuencia en la resolución de ecuaciones.

Postulado 5. Identidad

Para la suma el número cero ejemplo 6+0= 6

Para la multiplicación el número uno 6x1= 6
14
Con la aparición de álgebra, el uno cobra una relevancia difícil de describir, por su presencia en toda la estructura
matemática y por las diferentes maneras en que aparece. El uno puede estar presente y no notarse: por ejemplo,
una variable x, contiene números uno que no se ven, ya que no se acostumbra ponerlos. De este modo la x se puede
1
imaginar como: x=
1 x ❑ Esta forma de escribir el número uno en álgebra, permite suponer que, si el coeficiente no se
1
escribe se supondrá que éste es uno. Lo mismo sucederá cuando no se escriba el exponente ni el divisor.

a) Identidad para la suma o también Propiedad del neutro aditivo. ∀x∈R; x + 0 = x , que significa que si sumamos
El cero es cosa aparte tiene dos propiedades muy especiales:

El símbolo ∀ significa “para todo”.

cero a cualquier número real, la suma es igual a este número.

b) ∀x∈R; x ⋅ 0 = 0, que significa que al multiplicar cualquier número real por cero el producto siempre es cero.

multiplicativo y dice: ∀x∈R; x ⋅1 = x Que significa que cualquier número real multiplicado por uno da el mismo número.
El número uno es la identidad para la multiplicación o también se dice que tiene la Propiedad del neutro

Postulado de Inversos

Para la suma o inverso aditivo y en general dice: Si x es un número real entonces existe un número –x que sumado
con x nos da cero, es decir x + (-x) = 0 ejemplo 3 +(-3)=0

Para la multiplicación Si preguntamos ahora, ¿qué número real multiplicado con 4 nos da 1? Al principio decimos sin
duda que no existe o que no se puede. Pero resulta que si hay es el ¼ pues 4 (1/4) =4/4= 1 Así ya es fácil encontrar el
inverso multiplicativo de un número pues basta cambiar de lugar el numerador y el denominador.

Algunos teoremas importantes

Ley de cancelación para la suma Esta ley dice que si tenemos una igualdad entre sumas de números reales.
Por ejemplo: x + z = y + z, pero donde en cada suma aparezca el mismo número sumado, (en este caso, es el numero z
el que aparece en ambas sumas) entonces podemos quitarlo (o cancelarlo) y los números que quedan siguen siendo
iguales. (en nuestro caso, queda x = y). Es decir: x, y, z ∈ R ⇒ x + z = y + z ⇒ x = y
Ejemplos: a) 3, 3, 5 ∈ R, ⇒ 3 + 5 = 3 + 5 ⇒ 3 = 3 b) a, 2, b ∈ R ⇒ a + 2 = b + 2 ⇒ a = b

En otras palabras, el símbolo de igualdad no se altera si sumamos en ambos lados de la igualdad un mismo número.

Ley de cancelación para la multiplicación esta ley dice que si tenemos una igualdad entre multiplicaciones de
números reales. Por ejemplo x · z = y · z, pero donde en cada multiplicación aparezca el mismo número multiplicado, (en
este caso, es el numero z el que aparece en ambas multiplicaciones) entonces podemos quitarlo (o cancelarlo) y los
números que quedan siguen siendo iguales. (en nuestro caso, queda x = y). Es decir: x, y, z ∈ R ⇒ x · z = y · z ⇒ x = y
Ejemplos: a) 3, 3, 5 ∈ R ⇒ 3 · 5 = 3 · 5 ⇒ 3 = 3 b) a, 2, b ∈ R ⇒ 2 · a = 2 · b ⇒ a = b

En otras palabras, el símbolo de igualdad no se ve afectado si multiplicamos en ambos lados de la igualdad por un
mismo número.

Otros teoremas

Teorema. x = y ⇒ - x = - y Si multiplicamos toda la ecuación por un numero cualquiera el símbolo de igualdad sigue
constante. Ejemplos: 5+3 = 3+5 ⇒ si multiplicamos toda la ecuación por – 8 ⇒ - 64 = - 64
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Actividades de Aprendizaje 1

1.- Describe los conjuntos siguientes por extensión y por comprensión:

a) el conjunto de los números impares menores que 13.
b) el conjunto de los estados de la república mexicana.
c) el conjunto de los deportes.
d) el conjunto de los números mayores que 5 y menores que 17.
e) el conjunto de los matemáticos de la antigüedad.
2.- ¿El elemento “5” pertenece al conjunto de los impares?
3.- ¿El elemento “d” pertenece al conjunto de las vocales?
4.- ¿El elemento “3” pertenece al conjunto de los números primos?
5.- ¿El elemento “Guadalajara” pertenece al conjunto de los estados de la república?
6) Cuáles son los elementos de:
a) El conjunto de los días de la semana
b) El conjunto de las estaciones del año
c) Los números impares menores de 11
d) Los números pares mayor que 10 y menor que 20
e) Los números primos menores de 15

a) 6 ∈ { 2, 4, 5, 6, 9 } ( )
7) Colocar V ó F según lo afirmado sean verdadero o falso

c) x ∈ { o, p, q, y } ( )
b) y∈ { o, p, q, x } ( )

d) Perú ∈ { países de Europa } ( )

e) Amazonas ∉ { ríos de América } ( )
8. Si tenemos el conjunto A = {1,2,3,4,5} ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?
a) 3∉A b) 2∈A c) 6∈A d) 5∉A
9. Considere el conjunto formado por los países de Centroamérica ¿Qué país no pertenece a este conjunto?
a) Guatemala b) El Salvador c) Belice d) Brasil
10. El conjunto de los números {3,5,6,8,20,37}, denotado en forma descriptiva es:
a) { x x es menor que 38 } ) { x x es mayor que 38 ] c) { 3, 6, 20, 38 } d) { 1, 7, 9, 25 }

Actividades de aprendizaje 2

1.-De los conjuntos siguientes di si los conjuntos son iguales o diferentes:

a) A = {1, 2, 3, 4, 5} y B = {3, 4, 1, 2, 6}
b) E = {vocal de la palabra sol} y F = {o}
c) C = {x / x es un número natural mayor que 3 y menor que 8} y D = {4, 5, 6, 7}
d) G = {consonante de la palabra coco} y F = {c, o}
2. ¿Cuáles de los siguientes conjuntos son: vacíos, finitos, infinitos y cuál es la cardinalidad de cada uno de ellos?
a) A = {x / x es día de la semana}
b) B = {vocales de la palabra vals}
c) C = {1, 3, 5, 7, 9. . .}
d) D = {x / x es un habitante de la luna}
e) E = {x ∈ N / x < 15}
f) F = {x ∈ N y 5 < x < 5}
g) G = {x ∈ N y x > 15}
h) H = { x ∈ N y x = x}
i) I = {x / x es presidente del Océano Pacífico}

{x ∈ N x es un primo menor que el 13}

3. Diga cuál de los siguientes conjuntos tiene mayor cardinalidad que el conjunto formado por

a) {2, 3, 5, 7, 11} b) {17, 19, 23, 29, 30} c) {3, 7, 11, 13} d) {4, 6, 9, 15, 20, 25}
 a) {x ∈ N /x es un número par < 10} c) {x ∈ N /x es un número impar < 13}
4. ¿Cuál de los siguientes conjuntos presenta mayor cardinalidad?

b) {x ∈ N/ x es un número primo < 7} d) {x ∈ N/ x es un número par < 4}

5. ¿Diga cuál de los siguientes conjuntos es infinito?
a) El conjunto formado por los cinco primeros números impares
b) El conjunto formado por los múltiplos de 10
c) El conjunto formado por los números que dividen al 9
d) El conjunto formado por los números dígitos
6. ¿Cuál de los siguientes conjuntos no es equivalente al conjunto? S = {r, t, u}
a) {r, t, u, v} b) {1, 2, 3} c) {r, t, v} d) {a, b, c}

a) {x ∈ N x es un número par ≤ 8}
7. ¿Diga cuál de los siguientes conjuntos es equivalente al conjunto? {x /x es divisor de 6 }

b) {x ∈ N x es un número ≥ 6}
c) {Los números impares múltiplos de 6}
d) {Los números 1, 2, 3, 4, 5}

Actividades de Aprendizaje 3

1.- ¿Cuál de los siguientes números es primo? 13, 33, 93

2.- ¿Cuál de los siguientes números no es primo? 53, 63, 73
3.- ¿Cuál de los siguientes números es un número compuesto? 11, 17, 20
4.- ¿Cuál de los siguientes números no es un número compuesto? 41, 57, 65
5.- ¿Cuál de los siguientes números es divisor de 20? 3, 5, 7.
6.- ¿Cuál es la cantidad de números primos menores que 100?
7.- Descompón en producto de factores primos los números siguientes: 6936, 1200
8. ¿En qué opción se muestra un subconjunto de A = {5, 4, 3, 2, 1}
a) {6, 5, 4} b) {3, 5, 1} c) {1, 2, 3, 6} d) {1, 2, 7, 8, 9}
9. ¿Cuál es un subconjunto propio de {8, 10, 12, 14}
a) {8, 9, 10, 11} b) {8, 10, 12} c) {9, 11} d) {8, 10, 13, 14}
10. Todos los números primos del conjunto {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}
a) { 1, 2, 3, 5, 7, 9 } b) { 1, 2, 3, 4, 5 } c) { 2, 3, 5, 7 } d) { 2, 4, 6, 8 }
11. ¿E n que opción se muestra el conjunto de los múltiplos de 10 ?
a) { 2,, 5, 10 } b) { 10, 15, 20 } c) { 10, 20, 30 } d) { 1, ,2, 3…… 10 }
12. ¿Cuál es la factorización en factores primos de 72 ?
a) 2 x 2 x 2 x 9 b) 2 x 3 x 3 x 4 c) 2 x 2 x 2 x 3 x 3 d) 2 x 2 x 3 x 6
13. ¿Cuál es la factorización en factores primos de 105?
a) 1x 7x15 b) 1 x 105 c) 1 x 5 x 21 1x3x5x7

Actividades de aprendizaje 4
1.- Define con tus propias palabras la unión de dos conjuntos.
2.- Define con tus propias palabras la intersección de dos conjuntos.
3.- Define con tus propias palabras la diferencia de dos conjuntos.
4.- Representa gráficamente la unión, intersección y la diferencia de los siguientes conjuntos
a) C = {a, b, c, d, e, f, g, h} y D = {a, b, c, e, i, o, u}
b) E = {1, 2, 3, 4} y F = {5, 6, 7}
c) L = {2, 4, 6} y H = {pares}
d) A = {0, 1, 2, 3, 4, 5}, B = {5, 6, 8, 7, 2} y C = {2, 4, 5, 7, 9}
5.- Define con tus propias palabras el complemento de un conjunto.
6.- Representa gráficamente el complemento de los conjuntos siguientes considerando el conjunto universal en cada
caso.
a) U = {a, b, c, d, e, f, g, h} y D = {a, b, c, e}
b) U = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7} y F = {5, 6, 7}
7.- En un grupo de 30 alumnos, 16 practican fútbol, 12 atletismo y 15 básquetbol. Si:
8 alumnos practican los 3 deportes,
5 alumnos sólo practican básquetbol y atletismo,
4 alumnos sólo practican fútbol y básquetbol,
2 alumnos sólo practican atletismo y fútbol,
¿Cuántos alumnos sólo practican fútbol?
A) 5 B) 8 C) 7 D) 6 E) No se puede saber
9.- En el problema anterior ¿Cuántos no practican algún deporte?
A) 4 B) 8 C) 6 D) 6 E) No se puede saber
10.- En el último año escolar de un bachillerato, 120 alumnos quedan distribuidos de la siguiente manera en materias
optativas: Computación: 60 alumnos.Ciencias Sociales 47. Matemáticas 68. Si 28 alumnos asisten a las 3 materias, 27
alumnos sólo a matemáticas y computación, 4 alumnos sólo a Matemáticas y a computación y sociales sólo asisten 2
¿Cuántos alumnos asisten sólo a Ciencias Sociales?
A) 4 B) 8 C) 3 D) 6 E) No se puede saber
11.- En el problema anterior ¿Cuántos asisten a Ciencias Sociales y Matemáticas?
A) 3 B) 8 C) 6 D) 9 E) No se puede saber

Actividades de aprendizaje 5
Use el razonamiento inductivo para establecer un principio general:
1.- Un estudiante de prepa observó durante cuatro días consecutivos que su novia sólo le daba un beso diario.
¿qué induces que pasó en el quinto día? Conclusión: ___________________________________________
2.- Use el razonamiento deductivo para establecer un principio particular:
Todos los entrenadores de la selección mexicana pierden en penales. Si Hugo Sánchez es un entrenador de la selección
mexicana entonces: Conclusión: ________________________________________________________

En los siguientes ejercicios clasifique las oraciones diciendo si son o no, proposiciones y en caso afirmativo, si éstas son
simples o abiertas dando su valor de verdad o su conjunto de verdad según sea el caso.
3.- “4 es un número primo”
4.- “3 y + 4 = 8”
5.- “ 7 + 4 = 5 x ; x ∈ N ”
6.- “y es un número impar; y ∈ N ”

Utilice el lenguaje de conjuntos para modificar las siguientes proposiciones y así poder modificarlas.
7.- “Todos los múltiplos de 4 son pares”
8.- “ 4 > 7 “
9.- ¿Cuál de los siguientes enunciados es una proposición?
a) 5x − 3 = 2 x + 8 b) 5 es un factor de 45 c) Andrés Méndez es mayor. d) Un rombo es menor que un
cuadrado.
10.- El conjunto de verdad de la proposición 2x − 5 = 3 − 2x; x∈ℵ, es:
a) {1} b) {2} c) {4} d) {7}
11.- ¿Cuál de las siguientes proposiciones es falsa?
20 b) Esta proposición es falsa
a) =4 ; ∈ N
X−2
c) Maribel tiene un bonito auto rojo d) Un triangulo equilátero es isósceles
12.- ¿En que grafica se localiza la proposición siguiente, “x es un elemento del conjunto de números primos”?

a) b) Números c) X d)
Números primos
Primos X Números X Números
X
primos primos

Actividades de aprendizaje 6

1. El conjunto solución de la proposición “x es un numero par y x ≤ 12”; x∈ℵ es:

a) {1,2,5,7,11} b) {2,4,7,9,12} c) {2,4,6,8,10,12} d) {3,4,5,7,8,9,11}
2. ¿Cuál de las siguientes proposiciones compuestas es falsa?
a) “- 8 es menor que -1 y -1 es mayor que -8” c) “ 4 es un numero compuesto y 21 un número impar”
b) “3 es un numero primo y 19 un numero compuesto” d) “2 es un numero natural y 7 es un numero divisor de 21”
3. El conjunto solución de la proposición compuesta “x es un numero compuesto o x es menor que 50”; x∈ℵ, esta
representado por el sombreado de la figura que se muestra en la opción:

4. El conjunto solución de la proposición “x es un numero primo y x < 15”; x∈ℵ, es:

a) {2,3,5,7,11,13} b) {2,4,6,8,10,12} c) 1,3,5,11,13,15} d) {1,2,3,5,8,9.11,13}
5. El conjunto solución de la proposición compuesta “x es un numero primo menor que 10 ó x es impar menor que 13”,es:
a) {2,3,5,7} b) {3,5,7,9,11} c) {2,3,5,7,9,11} d) {2,4,6,8,10,13}
6. El conjunto solución de la proposición compuesta “x es múltiplo de 6 y x es múltiplo de 3”; x∈ℵ, esta representado por
el sombreado de la figura que se muestra en la opción: pag 56
 Actividades de aprendizaje 7

1. La negación de la proposición “x < 9”; x∈ℵ, es

a) “x > 9” b) “x = 9” c) “x </ 9” d) “x >/ 9”

2. ¿En cual de los siguientes diagramas la parte sombreada representa la negación de la proposición “x > 3”; x∈ℵ?

3. La negación de la proposición “x es un numero primo y x < 15”; x∈ℵ, es:

a) “x no es un numero primo o x </ 15” c) “x es un numero par o x < 15”
b) “x no es un numero primo y x > 15” d) “x es un numero par y x >/ 15”
4. La negación de la proposición “x no es primo menor que 10 ó x ≥ 13”; x∈ℵ, es:
a) “x es menor que 10 y x ≤ 13 c) “x es primo menor que 10 y x ≥/ 13”
b) “x es primo mayor que 10 ó x ≥/ 13” d) “x es compuesto mayor que 10 ó x ≤ 13”
5. La negación de la proposición “x es un numero compuesto o x es menor que 50”; x∈ℵ, esta representado por el
sombreado de la figura que se muestra en la opción:

6. La negación de la proposición “x < 16 y x es primo”; x∈ℵ, esta representado por el sombreado de la figura que se
muestra en la opción:

7. La negación de la proposición: “Todos los metales son buenos conductores del calor”, es
a) “Ningún metal no conduce el calor” c) “Todos los metales no conduce el calor”
b) “Al menos un metal conduce el calor” d) “Al menos un metal no conduce el calor”
8. ¿Cuál es la negación de: “Algunos números primos no son impares”?
a) “Algún número par el primo” c) “Todos los números primos son impares”
b) “Todos los números primos y impares” d) “Por lo menos un número primo es impar”
9. La negación de la proposición “ Todos los hombres son estudiantes” se representa gráficamente en la opción:pag64

Actividades de aprendizaje 8
1. ¿Cuál de las siguientes implicaciones es verdadera?
 a) “ x < 0⇒ x > 1” b) “ x > 10⇒ x = 25 ” c) “ x ≤ 20⇒ x ≥ −2 ” d) “ x ≥ −1⇒ x ≤ −4 ”
2. ¿Cuál de las siguientes graficas representa la implicación “Si x es múltiplo de 15, entonces es múltiplo de 3; x∈ℵ,?
a) b) c) múltiplo de 3 d) múltiplo de 15
múltiplo múltiplo múltipo múltiplo múltiplo múltiplo
de 3 de 15 de 3 de 15 de 15 de 3

3. ¿Cuál es la conversa de la implicación “Si una figura es un cuadrado, entonces es un rectángulo”?

a) “Si una figura es un triangulo, entonces es un cuadrado”
b) “Si una figura es un triangulo, entonces es un rectángulo”
c) “Si una figura es un rectángulo, entonces es un triangulo”
d) “Si una figura es un rectángulo, entonces es un cuadrado”
4. La contra positiva de “Si x es múltiplo de 4, entonces es múltiplo de 2”, es:
a) “Si x no es múltiplo de 4, entonces no es múltiplo de 2”
b) “Si x no es múltiplo de 2, entonces no es múltiplo de 4”
c) “Si x es múltiplo de 2, entonces no es múltiplo de 4”
d) “Si x es múltiplo de 4, entonces no es múltiplo de 2”
5. Al aplicar la regla de la cadena a las implicaciones “ x < 9⇒ x < 12 ” y “ x < 12⇒ x < 15 ”; se concluye que.
a) “Si x < 12⇒ x < 9 ” b) “Si x < 9⇒ x < 15 ” c) “Si x < 15⇒ x < 9 ” d) “Si x < 12⇒ x < 15 ”

Actividades de aprendizaje 9
1.- De acuerdo con el diagrama, señale cuál de las siguientes afirmaciones es falsa y cuál es verdadera:
a) Todo número racional es entero.__________
b) Todo número natural es entero ___________
c) Todo número entero es natural ___________
d) Todo número natural es un racional________
e) Todo número racional es natural __________
f) Algunos números racionales son naturales.________
g) Algunos números naturales son enteros _________
h) Algunos números enteros son racionales____________
2:- Todos los números 3, -9, 7 y 65 son Enteros. Si___ No___
3.- ¿Es posible representar el número 32 como un decimal que termina? Si____ No____
4.- El número π es racional. Falso____ Verdadero _____
5.- Cualquier número entero puede representarse en forma de una fracción p/q, donde p y q son números enteros.
Falso_____ Verdadero_______
6.- En la recta de los reales ¿cómo ubicas el conjunto de los números reales que están entre 2 y 4, incluyendo estos
números?
7.- En la recta de los reales ¿Dónde ubicas el número 0.333…?
8.- En la recta de los reales ¿dónde ubicas al número 1.0444…?
9.- De los siguientes números ¿Cuáles son Reales?: -3, 0.3, 0, ½, 3/5, 2 , 1.73, 5/28.
10.- En las siguientes afirmaciones ¿cuáles son verdaderas y cuáles falsas?
a) El conjunto de los múltiplos de 5 que están entre 15 y 100 es un subconjunto de N
b) El conjunto {5,10,15,20,25,...}es finito

d) El conjunto {1, 1/2,,4,1/5} ⊂ Q

c) El conjunto {−1,0,1,2,3,4,5}⊂ Z

e) Si A ⊂ B y B ⊂ C entonces A ⊂ C
f) Si A = {1,2,3,4,5} y B = {3,4,π}, entonces B ⊂ A

a) ∀x ∈ R; x+0 =_____________ b) ∀x ∈ R; x .0 =_____________ c) ∀x ∈ R; x .1 =_____________

11.- En los espacios escribe lo que hace verdadera cada proposición:

12.- Al hecho de que cada número sea igual a sí mismo se le da el nombre de _________ de la ____________.
13.- Por la propiedad simétrica de la igualdad, si s = t entonces ________.
14.- Por la propiedad reflexiva de la igualdad, m =_____
15.- Por las propiedades asociativa de la adición y la simétrica de la igualdad, (a+b)+(c+d)= {(a+b)+c}+d. Las mismas
propiedades permiten afirmar que (x+y)+h+k)=
16.- Por las propiedades simétrica y transitiva de la igualdad, si r=x+y y s=x+y entonces _______.
17.- Por la propiedad simétrica de la igualdad si 3(x+y)=m entonces m=_______.
18.- Si u+v=w y x+y=w, entonces, por las propiedades simétrica y transitiva de la igualdad, u+v=_________.
19.- Anota en los espacios el nombre de la propiedad que identificas:
a) x=x ___________ b) si x =y luego y=x_______________ c) si x =y y y=t luego x=t_____________

Auto evaluación 4
1.- Tomemos el conjunto U = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10} como el conjunto universal y si
A = {1, 2, 3, 4, 5, 6} B = {2, 3, 4, 5} C = {4, 5, 6, 7} D = {7, 8, 9, 10}
Determine los conjuntos que se indican y represente la operación en un diagrama de Venn.
a) A ∪ C b) B ∩ C c) A ∩ D d) A' e) A ∪ B' f) B∪ φ
g) C' ∩ D h) (A ∩ B) ' i) A' U B' j) U ∪ A
2.- Observe el siguiente diagrama.

Escoja la expresión que le corresponda:

a) B ∩ C' b) B' ∩ C c) B' ∩ C' d) (B ∩ C)'

3.- ¿Cuál de los siguientes conjuntos tiene la misma cardinalidad que el conjunto {5, 7, 9, 11, 13, 15}?
a) {5, 7, 9, 12, 13, 15} b) {5, 11, 13, 15} c) {5, 15} d) {5}
4.- Un conjunto igual al conjunto P = {x∈ N /x es impar mayor que 2 y menor que 6} se observa en la opción:
a) {3} b) { 3, 5} c) {2, 3, 4} d) {2, 3, 4,5,6}
5.- Dado el conjunto universal U = {x∈ N / x < 10}, el complemento del conjunto G = {x∈ U / x < 7} es:
a) {1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 14} b) {7, 10} c) {7} d) {8, 9, 7}
6.- Identifique un subconjunto de {x∈ N /x es divisor de 24}
a) {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7} b) {2, 12} c) {7, 24} d) {4, 6, 8, 10}
7.- ¿Cuál es el conjunto que resulta de la intersección de los conjuntos: A = { 1, 2, 3, 5, 6, 7 } Y B = { 1, 5, 9 }
a) {1, 5 } b) { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9 } c) { 2, 6 } d) { 1, 3, 5, 7, 9 }
8.- ¿En cual de los siguientes diagramas la parte sombreada representa A ∩ B?

9.- Determinar la intersección de A y B dados A = { x ∈ N / x es un número digito par} y B = { x ∈ N / x < 5 }

a) { 6, 8 } b) { 2, 4, 6, 8 } c) { 2, 4 } d) { 1, 2, 3, 4, 5 }
10.- Diga qué operación se lleva a acabo en el siguiente esquema
a) A’ ∩ B b) (A ∪ B)’ c) (A ∩ B)’ d) A ∪ B’
11.- Determinar la unión de A = { las letras “paralela” } y B = { las letras “plana” }
a) { p, a, l } b) { n, r, e } c) { p, a, r, l, e, n } d) { p, l, n, r }
12.- ¿Cuál es el complemento del conjunto S = { El conjunto de los números pares }?
a) { 2, 4, 6, 8, 10, .........} b) { 1, 3, 5, 7, 9, .........} c) { 1, 2, 3, 5, 7, 11, 13, .....} d) { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, .....}
13.- ¿Cuál es el complemento de {1, 3, 5 } si el universo U = { x / x es número impar menor que 15 }
a) { 7, 11, 13 } b) { 2, 4, 6 } c) { 3, 5, 15 } d) { 7, 9, 11, 13 }
14.- La representación gráfica del complemento de A = {x∈U x es un numero primo}; si U = {x x es un digito}

15.- Diga que operación se lleva a acabo en el siguiente esquema.

a) ( A ∩ B ) ∪C b) ( A ∪ B ) ∩C c) ( A ∪ B ) ∪C d) ( A ∩ B ) ∩C