A.a-U3-2º Año-26-09-23

I.E. JEC.
“JESÚS NAZARENO”
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
U. E. 307 E
UGEL MORROPON
” AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03: EDA N°06

Algunas fuerzas en el entorno.
SEMANA N°26
ÁREA: Ciencia y tecnología CICLO VII

GRADO: 2º FECHA: 26/09/2023
HORA 5 horas pedagógicas
DOCENTE Luis Alberto Mendoza Domínguez
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
COMPETENCIA: tierra y universo/
•Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra
CAPACIDADES: y universo.
•Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
• Describe cuantitativamente, a partir de fuentes con respaldo científico, cómo las fuerzas producen movimiento por
contacto o a distancia sobre un cuerpo, y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
DESEMPEÑOS  Describe, en base a fuentes con respaldo científico, cuantitativamente Cómo ocurren las fuerzas en su entorno y
aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
CRITERIOS DE • Describe los efectos de algunas fuerzas en el entorno.
EVALUACIÓN • Establece y explica las diferencias entre la masa del peso en base a ejemplos de su entorno.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Define metas de aprendizaje.

COMPETENCIA MANERA AUTONOMA  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
TRANSVERSALES aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
ENF.TRANSVERSAL TRANSVERSAL
Ambiental Justicia y Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos

Solidaridad saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos
que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludables
ADAPTADO
Describe en un cuadro comparativo los efectos de algunas fuerzas en nuestro entorno

EVIDENCIA -Establece las diferencias entre la masa del peso mediante un ejemplo
PROPÓSITO DE LA Identificar y describir los efectos de las fuerzas que ocurren en nuestro entorno.
ACTIVIDAD:
 SECUENCIA DE ACTIVIDAD:
MOMENTO ACTIVIDAD / ESTRATEGIA MATERIALES
 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando •Fichas de
los saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes actividades
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta. •Pizarra, plumones
 El docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente, •Ficha de
INICIO
esperar turnos para participar, entre otros autoevaluación
 Levantamos la mano para participar.
 Respetamos las opiniones de los demás.
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer
saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
 El docente para poder rescatar los saberes previos realiza lo siguiente:
-El docente presenta a los estudiantes el siguiente cuadro:
1. Peso 4. Gravedad 7. Movimiento
2. Rozamiento 5. Fuerza 8. Tensión
3. Tierra 6. Resorte 9. Masa
 Todos observan y analizan brindando opiniones.

 Luego el docente solicita a los estudiantes que realicen lo que se indica y propiciar una lluvia de ideas a
I.E. JEC. “JESÚS NAZARENO”
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
U. E. 307 E
UGEL MORROPON
partir de lo trabajado:
– Define los términos 1, 5 y 9.
– ¿En qué se relacionan los términos de las casillas 2, 5 y 7?
– Explica y diferencia los términos 5 y 7.
– ¿En qué se diferencian los términos 2 y 8?
– ¿Cómo se relacionan los términos 1 y 9?
 Invitar a un estudiante a leer las preguntas que se encuentra en su ficha de actividad en la acción
Exploramos.
 Luego entregarles tarjetas de colores para que anoten sus respuestas en ellas. De esa forma
aseguramos la participación de aquellos estudiantes que no suelen hacerlo oralmente.
- ¿Por qué los astronautas flotan en la Luna?
- ¿Por qué las pistas de patinaje deben estar muy pulidas?
Luego:
 Enfatizar en que no solo se producen fuerzas sobre los cuerpos que están en movimiento. Preguntar a
los estudiantes por otras situaciones en las que haya una o varias fuerzas actuando sobre cuerpos…
• que se encuentran en movimiento todo el tiempo.
• que están en reposo.
• que soportan grandes masas.
• que se mueven muy lentamente hasta frenar por completo.
• que suben en línea recta con grandes masas.
 A continuación
 A partir de sus respuestas de las preguntas, propiciar una lluvia de ideas.
 Se les comunica el nombre de la actividad:
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad:
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
 El docente inicia la sesión analizando la situación de la actividad, lo que van aprender en esta sesión.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
DESARROLLO  Formar equipos y jugar a jalar la soga:

Luego reflexionan mediante las siguientes preguntas:
- ¿En qué dirección jalaba la soga cada equipo?

- ¿Qué sucedía cuando un equipo jalaba con más fuerza que el otro?
- ¿Cómo graficarían este juego en la pizarra utilizando vectores?
- ¿Qué hubiera pasado si ningún cuerpo hubiera cedido?
 Introducir el concepto de equilibrio precisando que cuando las fuerzas actúan en un cuerpo y estas se
anulan, se dice que el cuerpo está en equilibrio; en cambio, si estas no se anulan, se produce
movimiento.
 Indicar a los estudiantes que analicen la información sobre algunas fuerzas en el entorno.
- Pedirles que extraigan las ideas principales y que, en grupos, elaboren un mapa conceptual con la
información.
 Proponer diversas situaciones a los estudiantes en las que puedan identificar los efectos de las fuerzas y
qué tipo de fuerza está actuando.
 A continuación, invitamos a un estudiante a analizar la información del recuadro “para comprender
mejor”. Luego, plantear la siguiente pregunta:
- ¿La masa de astronauta será igual en la Luna y en la Tierra?
 Finalmente, enfatizar en la diferencia entre peso y masa.
Comentar a los estudiantes que la gravedad es la fuerza que ejerce nuestro planeta a todos los objetos
situados en su superficie. Es una fuerza universal, es decir, afecta a todos los cuerpos del universo.
 Motivar a los estudiantes a dar sus opiniones de acuerdo a la información obtenida.

 Dar un espacio para que piensen en aquellos procesos que realizó para ejecutarlos y cómo hizo para
aprender.
Responden las siguientes preguntas
- ¿Por qué cuesta más correr en la arena que en la pista?

MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
U. E. 307 E
UGEL MORROPON
Porque en la arena hay mayor fricción que en la pista.
- ¿Por qué al empujar un objeto se vence el rozamiento?

Al empujar un objeto, si se consigue cambiar de posición, significa que la fuerza que hemos aplicado es mayor a la
fuerza de rozamiento.
Reto: -- Describe en un cuadro comparativo los efectos de algunas fuerzas en nuestro entorno
-Establece las diferencias entre la masa del peso mediante un ejemplo.
 Felicítalos por su desempeño, y destaca algunas intervenciones realizadas en clase y los avances hasta
el momento.
El docente supervisa de manera óptima el trabajo de los estudiantes para poder lograr un buen desarrollo
didáctico de la actividad.
CIERRE RETROALIMENTACIÓN El/la docente retroalimenta la sesión de aprendizaje realizando su ficha práctica. Docente,
El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus estudiantes
logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los
criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la
actividad.
- El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito
aprender para mejorar?
- El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
---------------------------------------------------------
Docente de área
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
U. E. 307 E
UGEL MORROPON
COMPETENCIA DEL AREA ENFOQUE

TRANSVERSA
L
Ambiental
Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres ADAPT
VALOR:
vivos, materia y energía, ADO
biodiversidad, tierra y universo/ • Justicia y
Solidaridad
Nº estudiantes Describe los Establece y ACTITUD:
efectos de explica las • Docentes y
algunas diferencias estudiantes
fuerzas en el entre la masa fomentan las
entorno. del peso en buenas
base a prácticas del
ejemplos de cuidado del
su entorno. Medio
ambiente
SI NO SI NO
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
U. E. 307 E
UGEL MORROPON
01 AZCONA LIZANO JAIR ALEXIS .

02 BERRU CHAMORRO ANGEL
WILFREDO
03 CANTO ROMAN LUIS
ALEJANDRO
04 CHOCAN BARCO ANTHONY
05 CORDOVA AGUILA JAMNER
ALONZO
06 CRUZ JIMENEZ JONAIKER EDIL
07 CRUZ TOCTO EDGAR HENRY
08 GARCIA NUÑEZ MARIA ADELID
09 HUAMAN CORDOVA
CHRISTOFER OMAR
10 HUAMAN CORDOVA YASURI
JAMILET
11 HUAMAN GUERRERO ESWIN
12 INGA TOCTO JHON KELVIN
13 LIZANO AMBULAY JOSSEMIR
JOSEPPY
14 LIZANO CONCHA EDDY
JAMPIER
15 LIZANO MATEO IVAN
16 MAZA CASTILLO LEIDY LIZBETH
17 NUÑEZ CHUMACERO LUZ
ELENA
18 PEÑA ROMAN ANA LUZ
19 QUISPE NEIRA MIZAEL MIGUEL
20 SONDOR GUERRERO SAYURI
YARIET

A.a-U3-2º Año-26-09-23

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

A.a-U3-2º Año-26-09-23

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

A.a-U3-2º Año-26-09-23

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

I.E. JEC.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03: EDA N°06

ÁREA: Ciencia y tecnología CICLO VII

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Define metas de aprendizaje.

Ambiental Justicia y Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos

Describe en un cuadro comparativo los efectos de algunas fuerzas en nuestro entorno

2. Rozamiento 5. Fuerza 8. Tensión

3. Tierra 6. Resorte 9. Masa

 Todos observan y analizan brindando opiniones.

DESARROLLO  Formar equipos y jugar a jalar la soga:

- ¿En qué dirección jalaba la soga cada equipo?

 Motivar a los estudiantes a dar sus opiniones de acuerdo a la información obtenida.

Responden las siguientes preguntas

- ¿Por qué cuesta más correr en la arena que en la pista?

- ¿Por qué al empujar un objeto se vence el rozamiento?

COMPETENCIA DEL AREA ENFOQUE

01 AZCONA LIZANO JAIR ALEXIS .

También podría gustarte