Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No.

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INSTRUMENTO DE REGISTRO DEL ENCUADRE DEL CURSO

A) IDENTIFICACIÓN
Profesor: Aideé Medel De ante Unidad de Aprendizaje Curricular Cálculo Diferencial (Pensamiento Matemático III)
Grupo: Periodo de aplicación: 06/02/24 - 22/03/24
Semestre: 4o Fecha de elaboración: 05-feb-24
4BEM Duración en horas: 20
Carrera Electromecánica Periodo escolar: Febrero - Julio 2024

P: Que el estudiante aprenda a identificar, utilizar y comprender los sistemas de representación del cambio continuo y su discretización numérica con
fines predictivos. AT: Adopta procesos de razonamiento matemático tanto intuitivos como formales tales como observar, intuir, conjeturar y
argumentar, para relacionar información y obtener conclusiones de problemas (matemáticos, de las ciencias naturales, experimentales y tecnología,
Propósito de la asignatura (P) y Aprendizaje de Trayectoria (AT): sociales, humanidades, y de la vida cotidiana).
AT: Adopta procesos de razonamiento matemático tanto intuitivos como formales tales como observar, intuir, conjeturar y argumentar, para relacionar
información y obtener conclusiones de problemas (matemáticos, de las ciencias naturales, experimentales y tecnología, sociales, humanidades, y de
la vida cotidiana).

Campo disciplinar (RecursoSociocognitivo) Matemáticas (Pensamiento Matemático)

B) INTENCIONES FORMATIVAS DE LAS PLANEACIONES DIDÁCICAS

Otras asignaturas, submódulos o módulos que
Agenda 2030: trabajan el mismo proyecto
Tema integrador
ODS 2, 3, 11, 12 Asignaturas (UAC), módulos y/o submódulos
Ecología, Física I
con los que se relaciona:

Aprendizajes Esperados (Cálculo Diferencial) / Progresiones (Pensamiento Matemático III)

Aprendizaje Esperado Progresión Recursos Productos
Caracteriza a las funciones algebraicas y las 1. Genera intuición sobre conceptos como Lecturas sobre la historia y nacimiento al cálculo Definición de funciones de eventos históricos que le dieron forma al cálculo
funciones trascendentes como herramientas variación promedio, variación instantánea, diferencial.
de predicción, útiles en una diversidad de procesos infinitos y movimiento a través de la Definición de una problemática que ocurra en la comunidad, a partir de la
modelos para el estudio del cambio. revisión de las contribuciones que desde la filosofía selección de la meta de una ODs de la Agenda 2030.
y la matemática hicieron algunas y algunos
personajes históricos en la construcción de ideas
centrales para el origen del cálculo. (C2M1)

Construye y analiza sucesiones numéricas y 2. Analiza de manera intuitiva algunos de los Experimentos del área de conocimiento Definición de la función; variables (independiente y dependiente), Dominio y
reconoce los patrones de crecimiento y de problemas que dieron origen al cálculo diferencial, (Humanidades; Ciencias Sociales; Ciencias Rango, Representación gráfica y algebraica con la identificación y definición
decrecimiento. en particular el problema de determinar la recta Naturales, Experimentales y Ecología) de los intervalos de crecimiento y decrecimiento:
tangente a una curva en un punto dado. (C3M1, Materiales necesarios y suficientes para la De cada uno de los experimentos.
C4M1) realización del experimento. De la problemática de la meta de la ODs
3. Revisa situaciones y fenómenos donde el
cambio es parte central en su estudio, con la
finalidad de modelarlos aplicando algunos
conocimientos básicos de funciones reales de
variable real y las operaciones básicas entre ellas.
(C3M1)
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Analiza las regiones de crecimiento y 4. Analiza la gráfica de funciones de variable real Gráficas: Definición los intervalos de crecimiento o decrecimiento,
decrecimiento de una función. buscando simetrías, y revisa conceptos como de diferentes funciones generadas en experimentos. Concavidad, máximos y mínimos relativos.
continuidad, crecimiento, decrecimiento, máximos de diferentes funciones matemáticas Análisis de interpretación de límites por medio de gráficas y tablas, dentro del
y mínimos relativos, concavidades, entre otros, de la problemática seleccionada contexto con su interpretación
resaltando la importancia de éstos en la
modelación y el estudio matemático. (C3M1)
5. Conceptualiza el límite de una función de
variable real como una herramienta matemática
que permite comprender el comportamiento local
de la gráfica de una función. (C1M1, C2M2, C4M1)

C) RECURSOS PARA EL DESARROLLO DEL CURSO

Fuentes de consulta Materiales Experimentos

Libreta profesional cuadrada de 5 mm ( forrado de color verde claro, con etiqueta de

identificación, Nombre del alumno, grupo, turno, materia)
Regla
2 lapiceros de diferente color y lápiz
Colores
Stewart, J., & Romo, J. H. (2017). Cálculo. Cengage Learning. Caída libre de un objeto (tiempo contra altura).
Hojas de color menta (por lo menos tres por sesión)
Leithold, L. (1998). El cálculo (Vol. 343). México: Oxford Levantamiento de un objeto por medio de una polea y un vehículo que se
Geogebra instalado en el celular
University Press. mueve para levantar (Cuevas y Pluvinage, 2013).
Computadora Personal (Para trabajar en casa)
http://dspace.scz.ucb.edu.bo/dspace/bitstream/123456789/419 La variación de lados de un polígono inscrito y circunscrito a la circunferencia
Cámara
3/1/2096.pdf (Santaya, 2015)
Procesador de texto
Granville, W. A., Smith, P. F., Longley, W. R., & Byington, S. Área de una circunferencia a partir de las área de triángulos (Maor, E., 2006,
Hoja de cálculo
T. (1980). Cálculo diferencial e integral. Limusa. p.65)
Lectura: Amster, P. (2019). Del Cero al infinito, un recorrido por el universo. FCE, SEP,
http://dspace.scz.ucb.edu.bo/dspace/bitstream/123456789/407
CONACYT
9/1/1024.pdf
Para los experimentos (Material por dos personas):
Juego geometrico, Pelota de espuma, Cronométro
Flexométro, Tabla de registro de datos
5 Hojas blancas
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Requisitos de acreditación de acuerdo a la

Reglas de convivencia Acciones que realizará el docente Acciones que realizarán los alumnos
normatividad vigente

Cumplir con las reglas de convivencia y respeto establecidas, así como el

porcentaje de asistencias señalado para acreditar la asignatura.
Verificar que se cumplan con las reglas de Entregar en tiempo y forma los trabajos de clase y extraclase cusndo así se
convivencia y respeto. solicite.
Protocolos de seguridad. Acompañar a entender y comprender las Aprender y repasar cada progresión o aprendizaje esperado que se analozó o
80 % asistencia y trabajos para acreditar Reglamento interno del plantel. progresiones y aprendizajes esperados señalados en reflexionó en la clase.
curso normal y/o tener derecho a evaluación y Puntualidad: 10 min de tolerancia para ingresar a el programa de estudio. Llevar a cabo las actividades en clase y extraclase.
Recursamiento. la clase. Respetar los lineamientos establecidos en el Traer consigo los materiales necesarios y suficientes para realizar las
Respeto: Entre alumnos, el profesor y todas las encuadre. actividades propuestas.
No usar audífonos y celular para las personas que participen en la sesión de clase. Coordinar, evaluar y retroalimentar las actividades de Realizar apuntes y orden adecuado, utilizar colores para señalar las
actividades, a menos que se les solicite. Asistencia: Las faltas solo se justificarán en los clase. actividades extraclase.
Investigaciones en internet de fuentes siguientes 2 días de clases a la falta, fuera de la Apoyar a los estudiantes para el logro de los Pasar al pizarrón y/o contestar las preguntas, que se realicen, mediante
confiables y mediante el uso de buscadores sesión de clase. No así las actividades y trabajos aprendizajes del Cálculo Diferencial (Pensamiento argumentos válidos de forma clara, ordenada y sencilla.
académicos (Por ejemplo: Google Escolar) de clase. Además deberán de traer los apuntos de Matemático III) Solicitar ayuda o apoyo cuando lo requiera para realizar las actividades
las clases que faltarón entendidas y aprendidas Impartir asesorías cuando los alumnos lo requieran. propuestas.
con las correspondientes dudas o preguntas. Diseñar y aplicar talleres de nivelación de saberes Apoyar a sus compañeros para la realización de actividades colaborativas.
previos, necesarios para el aprendizaje de cálculo Notificar, al docente de alguna situación especial por la cual necesite faltar a
Diferencial. clase.
Anotar la fecha del realización, nombre y grupo en su libreta y sus trabajos.

E) PLAN DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LA ASIGNATURA Y/O SUBMÓDULO

Periodo de evaluación y calificación: 06 de Febrero al 22 de Marzo de 2024
Momento de evaluación 1o. X 2o. 3o. PD 1 a la 5

Descripción
Producto de aprendizaje/ Fecha de Ponderación
Evidencias de aprendizaje Forma de Instrumento Tipo
realización parcial Tiempo Evidencia Presentada
trabajo

Examen Sumativa
Fecha de realización: Ejercicios matemáticos 40% 30 min. Individual Escrita/Oral Individual Lista de cotejo Heteroevaluación
6 de marzo del 2024 Final

Primera Parte del Proyecto Función con su descrpción 1 semana Formativa

Variables 1 semana En equipo con Heteroevaluación/Coevalución
1 integrante del
60% retroalimentación Escrita/Oral Lista de cotejo Procedural
Dominio, Rango 1 semana del docente
Equipo
Representaciones 1 semana
Total 100%
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1 punto por la revisión del conjunto de tareas en tiempo y forma en clase

0.2 puntos por realización de un reto o gimnasia cerebral correctamente
Puntos Extras 1 punto por la realización de una paráfrasis por el Capítulo I, II, III del libro "Del cero al infinito, un recorrido por el universo matemático" de Pablo Amster de la Colección La
Ciencia para Todos
1 punto por las conclusiones de los experiementos con las lecturas de la historia y la definición del infinito, límite y derivada

E) FORMALIZACIÓN DE LA ACEPTACIÓN DEL COMPROMISO PARA EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE, EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
Elabora y acuerda: Recibe y avala:
Aideé Medel De Gante Nora Lizbeth Dominguez Pineda
Profesor(es) Jefe del Departamento de Servicios Docentes

Encuesta a padres de familia

Pregunta Si No
¿Los materiales para el desarrollo del curso, se pueden conseguir y/o comprar?
¿Considera usted que las reglas descritas quedan claras, ayudan para la convivencia en el grupo y permitirán que aprendan?
¿La forma de evaluación, proporciona la información necesaria para identificar: que se evaluará y cuál es el valor de cada producto y evidencia?
Comentarios

Revisa y acuerda: Enterado(a):

Alumno Padre o tutor legal Tutor Académico