Planeación

didáctica
Ciclo escolar: 2024 - 2025

Semana 6 y
del 30 de7
septiembre al 11 de octubre.

Escuela:

Zona
Sector: Grupo:
Escolar:

Docente:

Director(a):

Material gratuito Profe Diaz

Firma del docente Firma del

director (a)
 TIEMP
¡Una bomba en mi cuerpo! O DE
PROYECTO
P. 128 a la 143 APLICA
CIÓN
2
semanas
ESCENARI
CAMPO Saberes y pensamiento científico O
FORMATIVO
Aula
Identificar las funciones del corazón y la METODOLO
importancia de sus interacciones con el GÍA
sistema respiratorio mediante la exploración
del modelo de un corazón humano. Con ello,
PROPÓSITO conocer y poner en práctica acciones para Aprend
mantener un estado de salud óptimo y así izaje
evitar enfermedades respiratorias y basado
circulatorias. Por último, en colaboración con en
su comunidad, elaborar un estetoscopio casero indaga
para conocer más sobre una de las ción
herramientas médicas que STEAM
contribuyen al cuidado de su salud.
Inclusi Pensam Intercultur Iguald Apropiación de Vi Artes y
ón iento alidad ad las culturas a da experien
EJES crític crítica de través de la salu cias
o géne lectura y dabl sintéticas
ARTICULAD ro escritura e
ORES

CAMPO CONTENI PROCESOS DE

FORMATIVO DOS APRENDIZAJE
Exposición sobre temas relacionados Recupera e integra información de
Lenguajes con el cuidado de la salud. diversas fuentes, gráficas, orales y /o
escritas, para preparar su
presentación.

Escribe palabras clave y/o notas

breves para
usarlas como guía y exponer de
manera lógica y
secuenciada, empleando un léxico
formal.
Estructura y funcionamiento del Describe y representa mediante
cuerpo humano: sistemas modelos, la relación de la nariz,
circulatorio, respiratorio e tráquea y pulmones, como parte del
inmunológico, y su relación con la sistema respiratorio, con el
salud ambiental, así como acciones intercambio de gases.
Saberes para su cuidado.
y Indaga y explica con modelos, la
pensam función general del corazón y los
iento vasos sanguíneos (arterias y venas),
científic que forman parte del sistema
o circulatorio y su relación con el
intercambio de gases.

Comprende que la frecuencia

cardiaca en el número de latidos del
corazón en un minuto, que se puede
 medir en los puntos en los que se
ubican arterias (muñecas, tobillos,
cuello) a través del pulso cardiaco;
establece relaciones
entre la actividad física y la frecuencia
cardiaca.
PRODUCTO ● Modelo del sistema circulatorio
● Modelo de estetoscopio
Actividades en el cuaderno
EVIDENCI
Anexos del cuadernillo de
AS DE
actividades
APRENDI
Participaciones en clase
ZAJE
DESARROLLO DEL
PROYECTO
DÍA SECUENCIA DE RECURS
ACTIVIDADES OS
1. Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto a Libro
LUNES desarrollar durante las próximas dos semanas, para ello, leer el Proyec
título y el propósito que se presenta en la página 128 del libro tos de
de texto Proyectos de aula. aula
 Libro
2. Leer el texto que se propone en la actividad 1 del momento Nuestros
“Saberes de nuestra comunidad” de la página 128 y 129, del saberes
libro de texto; deben remarcar las palabras claves y dialogar a
partir de la información que se comparte. El docente debe Cuaderno
propiciar el dialogo a partir de compartir experiencias cercanas
con familiares sobre el tema leído. Anexo 1
del
3. Realizar la actividad 2 de la página 129 del libro de texto. cuaderni
Para complementar, leer la información que se presenta acerca llo de
del “Corazón” en la página 68 y los “Pulmones” en la página 70 activida
del libro de texto Nuestros saberes. des
4. Dibujar, en el cuaderno, a los pulmones y el corazón, escribir
su nombre y describir cuál es la función de cada órgano.

TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades

referente a los hábitos saludables.
1. Compartir lo que aprendieron acerca de los hábitos Libro
saludables: ¿qué son los hábitos? ¿por qué son saludables? Proyectos
¿cuáles son hábitos saludables? ¿cuáles hábitos saludables de aula
consideras que pones en práctica?, etc. Organizar
participaciones y complementar información. Cuaderno
2.En asamblea, dialogar sobre los hábitos saludables de Anexo 2
acuerdo con lo que indica la actividad 3 de la página 130 del del
libro de texto. Orientar actividad. cuadernill
o de
3.En el cuaderno, de manera individual, dibujar a su persona actividade
MARTES en el centro, del lado izquierdo deben escribir los hábitos s
saludables que tiene y del lado derecho los hábitos saludables
que adoptaría de sus compañeros. Al terminar, compartir en
comunidad siguiendo las indicaciones de la actividad 4 de la
misma página del libro de texto.
4. Leer y dialogar a partir de las preguntas de la actividad 5 de
la misma página del libro de texto. El docente debe resaltar
que eso es lo que se va a aprender al desarrollar el proyecto.

TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades

referente al sistema circulatorio. También, llevar uniforme de
educación física y agua potable.
1. Compartir lo que aprendieron acerca del sistema circulatorio: Libro
¿qué es? ¿por qué órgano está conformado? ¿cuál es su Proyec
función? ¿cómo se puede cuidar de él? tos de
¿tú lo cuidas? ¿de qué formas? Etc. Organizar participaciones y aula
complementar información.
Libro
Nuestr
os
sabere
s
En asamblea, dialogar a partir de lo que se indica en el
momento “Indagamos” Cuadern
de la página 131 del libro de texto, acerca de las reglas de o
convivencia y de trabajo para el desarrollo del proyecto. Se
MIÉRCOL
deben registrar en el pizarrón y al terminar, los alumnos deben
ES
copiar en su cuaderno.
Leer la información que se presenta en el momento
“Indagamos” de la misma página del libro de texto acerca de
¿Cómo cambia el pulso cardiaco al realizar activación física?
Complementar información al leer lo que se presenta sobre el
“Pulso cardiaco” y la “Frecuencia cardiaca” en la página 68 del
libro de texto Nuestros saberes.
Realizar la actividad física 1 y 2 de las páginas 131 y 132 del
libro de texto. Se debe seguir el orden de las indicaciones y
realizarlas de la manera en que se propone.
 Al terminar, registrar la frecuencia cardiaca en la tabla de la
parte inferior de la página 132 y dialogar a partir de lo
experimentado. El docente debe explicar lo experimentado al
realizar l actividad física.
1. Organizar al grupo en comunidades para realizar la Libro
actividad 3 de la página 133 del libro de texto Proyectos de Proyectos
aula. Consiste en realizar actividad física para medir el pulso de de aula
los compañeros cada cierto tiempo (de acuerdo con lo indicado
en la actividad). Deben seguir las indicaciones del libro, Cuaderno
escuchar y realizar lo que diga el docente. Durante la
actividad, se debe ir registrando, individualmente, los datos Materiales
que se solicitan en la tabla de la misma página. para
actividad
2. En asamblea, al terminar de realizar la actividad,
JUEVES comentar cómo se sintieron al realizarla. El docente debe Anexo 3
orientar participaciones y complementar información de los del
estudiantes. cuadernill
o de
3. Realizar actividad del Anexo 3 del cuadernillo de actividade
actividades, en la que deben escribir la definición y función de s
los órganos y elementos que integran al sistema circulatorio.
Pueden apoyarse de la información que se presenta en la
página 68 del libro Nuestros saberes.

4. Organizar al grupo en parejas y solicitar que se pongan de

acuerdo para conseguir los materiales que se mencionan en la
página 134 del libro de texto.

TAREA: conseguir y llevar a clase los materiales solicitados

para el modelo del funcionamiento del corazón.
1.Solicitar a los estudiantes que se junten con el compañero Libro
que les tocó trabajar, procedan a sacar su libro de texto y Proyectos
de aula
abrirlo en la página 134, sacar el material solicitado y elaborar
el modelo del funcionamiento del corazón siguiendo las Cuaderno
indicaciones que se presentan para la realización de dicha
actividad. El docente debe supervisar la actividad y explicar Materiales
cómo funciona el sistema circulatorio a partir de la para
VIERNES manipulación (de los estudiantes) del modelo elaborado. experimento

Anexo 4 del
2. Al terminar, dibujar en su cuaderno el modelo del sistema cuadernillo
circulatorio que se elaboró y escribir qué sucede cuando de
presionan y sueltan el globo, de acuerdo con lo que indica la actividades
actividad 2 de la página 135 del libro de texto.

TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades

referente al sistema respiratorio.
1. Compartir lo que aprendieron acerca del sistema respiratorio Libro
a partir de las siguientes preguntas: ¿qué es? ¿qué órganos lo Proyectos
integran? ¿cuál es su función? de aula
¿qué es inhalar? ¿qué es exhalar? Etc. Organizar
participaciones y complementar información. Cuaderno

Dar lectura a la información sobre ¿Cómo cambia la respiración Materiales

LUNES al estar en reposo y en movimiento?, de la página 135 del libro para
de texto y dialogar sobre ello, tomando en cuenta lo aprendido experimen
en casa. to

Copiar, en el cuaderno, la tabla de la página 136 y realizar la

 actividad 1 de la misma página y la 137, referente a ejercicios
de respiración para calcular la frecuencia respiratoria. Se debe
seguir las indicaciones propuestas en la actividad y atender lo
que el docente les pida para realizar de manera correcta
el experimento.
1. Dialogar sobre lo que recuerden acerca del sistema Libro
MARTES Proye
circulatorio y sistema respiratorio, para ello, se propone dividir
ctos
en dos partes el pizarrón y de cada de
aula
 lado escribir lo correspondiente a cada sistema a partir de lo Anexo 5
mencionado por los estudiantes. del
cuaderni
llo de
2. De manera individual, realizar la actividad 2 de la página activida
137 del libro de texto, para ello, deben utilizar el Anexo 5 del des
cuadernillo de actividades en el que deben escribir la definición
de los órganos y componentes del sistema
respiratorio.
1. Realizar la actividad 1 del momento “Comprendemos” de Libro
la página 137 del libro de texto. Consiste en revisar la Proyectos
información registrada en sus tablas a partir de los de aula
experimentos de las sesiones anteriores. Orientar la actividad.
Libro
2. En asamblea, mencionar las enfermedades que indica la Nuestros
actividad 2 de la misma página, con la intención de reconocer saberes
aquellas que tienen sus familiares.
Cuaderno
MIÉRCOL 3. Compartir lo conocen acerca de la variación proporcional:
ES ¿qué es? ¿qué indica? ¿qué datos muestra? Etc. Orientar el
diálogo y complementar información dando lectura al texto
“Variación proporcional” que se propone en la página 72 del
libro Nuestros saberes.

4.Realizar las actividades 3, 4, 5, 6 y 7 de las páginas 131 a la

133 del mismo libro de texto. El docente debe orientas cada
actividad y aclarar dudas en caso de que existan.

TAREA: conseguir y llevar a clase los materiales solicitados

para el modelo del estetoscopio de la página 142 del libro de
texto.
1. En asamblea, realizar y leer la información de las actividades Libro
1 y 2 del momento “Socializamos y aplicamos” de la página Proyectos
141 del libro de texto. Orientar actividad y complementar de aula
información.
Libro
2. Solicitar que se reúnan en parejas, abrir el libro en la página Nuestros
142, sacar el material solicitado y dar paso a elaborar el saberes
modelo del estetoscopio siguiendo las indicaciones que se
JUEVES presentan en la misma página. Supervisar el trabajo y apoyar Cuaderno
en caso de que se presenten dificultades para realizarlo.
Anexo 6
3.En colectivo, dialoguen a partir de lo indicado en la actividad del
4 de la misma página y pedir que usen el estetoscopio de cuaderni
acuerdo con lo indicado en la actividad 5. Orientar actividad. Al llo de
terminar, llenar la ficha de la actividad 6, que se propone en la activida
misma página del libro de texto. des
5. Realizar actividad del Anexo 6 del cuadernillo de
actividades, consiste en escribir el nombre de las partes del
aparato respiratorio. Para ello, pueden revisar las imágenes de
la página 69 del libro Nuestros saberes.
 1. Organizar y reunir al grupo en comunidades para realizar Libro
la actividad 1 del momento “Reflexionamos el camino Proyectos
andado” de la página 143 de libro de texto. Para ello, el de aula
docente debe proporcionar una hoja blanca en la que deben
escribir lo indicado en la actividad. Cuaderno
VIERNES 2. Realizar, cada comunidad, pero en asamblea, la actividad 2
de la misma página del libro de texto, al terminar, dar
continuidad con la actividad 3. Orientar las actividades.

3. Escribir, en el cuaderno, los acuerdos asamblearios que se

indican en la actividad 4 del libro de texto. Se propone
escribirlos en el pizarrón y al terminar,
solicitar que copien en su cuaderno.
ADECUACI
ONES

EVALUA
CIÓN
NIVEL DE DESEMPEÑO
CRITE REQU
EXCELE SATISFACT REGU IERE
RIOS NTE ORIO LAR APOY
O
Conoce qué es el sistema circulatorio, su función, sus
componentes,
su importancia y formas de cuidarlo.
Conoce qué es el sistema respiratorio, su función, sus
componentes, su importancia y formas de cuidarlo.
Conoce qué es la variación proporcional y cómo se
lleva a cabo.
Mide el ritmo cardiaco y lo registra en tablas de datos.
Mide la frecuencia respiratoria y la registra en tablas de
datos.
Participa activamente en la realización del modelo del
sistema circulatorio.
Participa activamente en la elaboración de un
modelo de
estetoscopio.
Cumple con actividades escolares y las solicitadas para realizar en
casa.
 TIEMP
Foro de salud e higiene. O DE
PROYECTO
P. 304 a la 315 APLICA
CIÓN
2
semanas
ESCENARI
CAMPO De lo humano y lo comunitario. O
FORMATIVO
Comunitar
io
Identificar hábitos de higiene y organizar un METODOLO
PROPÓSITO Foro de salud e higiene para contribuir al GÍA
cuidado de ellos mismos y de su comunidad. Aprend
izaje
servicio
Inclusi Pensam Intercultur Iguald Apropiación de Vi Artes y
ón
iento alidad ad las culturas a da experien
EJES crític crítica de través de la salu cias
o géne lectura y dabl sintéticas
ARTICULAD ro escritura e
ORES

CAMPO CONTENI PROCESOS DE

FORMATIVO DOS APRENDIZAJE
Exposición sobre temas relacionados Recupera e integra información de
Lenguajes con el cuidado de la salud. diversas fuentes, gráficas, orales y/o
escritas, para preparar su
presentación.

Elabora cuadros sinópticos, esquemas,

tablas de
doble entrada u otros recursos
gráficos, como
material de apoyo para la exposición.
Acciones individuales que repercuten Construye alternativas saludables y
De lo en la conservación y mejora de la sostenibles asociadas con hábitos de
humano y lo salud. higiene y limpieza de los espacios,
para promover la toma de conciencia
comunitario
sobre su impacto en el bienestar
personal y social.

Analiza los hábitos alimentarios

presentes en la familia y comunidad,
para valorar su impacto en
favor de un consumo responsable.
PRODUCTO ● Foro de la salud.
Actividades en el cuaderno
EVIDENCI
Anexos del cuadernillo de actividades
AS DE
Participaciones en clase y en el Foro
APRENDI
de la salud
ZAJE
DESARROLLO DEL
PROYECTO
DÍA SECUENCIA DE RECURS
ACTIVIDADES OS
 1. Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto a Libro
desarrollar durante las próximas dos semanas, para ello, leer el Proyectos
título y el propósito que se presenta en la página 304 del libro comunitar
de texto Proyectos comunitarios. ios

2. En asamblea, leer el texto de la actividad 1 del momento Cuaderno

“Punto de partida” que se propone en la página 304 del
LUNES libro. Orientar la lectura y explicar en caso de que existan Anexo 7
dudas. del
cuaderni
3.Responder, de forma individual, las preguntas de la actividad llo de
2 de la página 305 y al terminar, dialogar en comunidad a activida
partir de las respuestas escritas. Organizar participaciones y des
complementar información.

TAREA: realizar Anexo 7 del cuadernillo de actividades

referente a los hábitos de higiene para prevenir enfermedades.
1. Compartir lo que aprendieron acerca de los hábitos de Libro
MARTES
higiene a partir de las siguientes preguntas: ¿qué es un hábito? Proyecto
¿por qué es importante tenerlos? s
comunita
rios
 ¿cuáles hábitos tienes? ¿cuáles te hace falta? Etc. Organizar las
participaciones y complementar información. Libro
Nuestros
2. Leer la información acerca de los “Hábitos de higiene” saberes
que se presenta en la página 235 y 236 del libro de texto
Nuestros saberes. Organizar turnos de lectura y propiciar el Anexo 8 y
diálogo al terminar. 9 del
cuadernill
3. Realizar actividad del Anexo 8 del cuadernillo de o de
actividades en la que deben colorear los hábitos de higiene que actividade
se presentan, recortar, pegar en su cuaderno y describirlo s
resaltando en qué beneficia. Al terminar, compartir en
comunidad.

TAREA: realizar Anexo 9 del cuadernillo de actividades

referente a la prevención de enfermedades contagiosas.
1. Compartir lo que aprendieron acerca de la actividad Libro
realizada en casa a partir Proyectos
de las siguientes preguntas: ¿qué son las enfermedades? comunitar
¿cuáles son sus consecuencias? ¿por qué algunas de ellas son
contagiosas? ¿cómo es que se contagian? ¿cuáles son las ios
formas de detenerlas? Etc. Organizar el diálogo y rescatar las
ideas centrales en el pizarrón. Cuaderno
MIÉRCOL
2.Organizar al grupo en comunidades de 5 integrantes para Anexo
ES
llevar a cabo la actividad 1 del momento “Identificamos 10 del
necesidades para definir el servicio” que se propone en la cuaderni
página 306 del libro de texto. Consiste en leer el texto que se llo de
presenta y al terminar, dialogar a partir de las preguntas de la activida
actividad 2 de la misma página. Organizar la actividad. des

Usar el Anexo 10 del cuadernillo de actividades para realizar

la actividad 3, de manera individual, que se propone en la
página 306 y 307 del libro de texto. Al terminar de escribir todo
sobre el hábito de higiene, compartir en comunidad.
1. En comunidad, realizar la actividad 4 de la página 307 del Libro
libro de texto. Consiste en realizar una lluvia de ideas sobre los Proyectos
hábitos compartidos la sesión anterior y su importancia de comunitar
realizarlos. Registrar lo mencionado en el pizarrón. Al terminar, ios
JUEVES llenar la tabla que se propone en la actividad. Organizar
participaciones y explicar en caso de que existan dudas. Cuaderno

TAREA: investigar acerca de los hábitos de higiene personal y

acompañarlo de imágenes.
1. Compartir lo que aprendieron acerca de la higiene Libro
personal a partir de las siguientes preguntas: ¿qué es la Proyectos
higiene? ¿por qué es importante tener higiene personal? ¿de comunitar
qué manera se puede tener higiene personal? ¿cuáles son los ios
hábitos de higiene personal que tienes? Etc. Organizar
participaciones y complementar información. Cuaderno

2. Leer la información que se propone en la página 308 del Anexo

VIERNES libro de texto acerca del “Cuidado de sí mismo”, complementar 12 del
dando lectura a la información acerca del “Cuidado de sí cuaderni
mismo y los demás” que se presenta en la página 337 del libro llo de
de texto Nuestros saberes. Organizar participaciones y activida
complementar información. des
3. Realizar actividad del Anexo 11 del cuadernillo de
actividades en la que colorear los hábitos saludables y de
higiene personal que se presentan, recortar, pegar en el
cuaderno y describirlos. Al terminar, compartir en
comunidad.
 TAREA: poner atención a las actividades que realizan los
integrantes de su familia y de la comunidad e identificar los
hábitos de higiene que ponen en práctica. Pueden registrar en
el cuaderno.
1. De forma individual realizar la actividad 5 de la página Libro
308 del libro de texto considerando lo observado en casa; para Proyectos
ello, se sugiere solicitar a los estudiantes que tracen en su comunitar
LUNES cuaderno la tabla propuesta en el libro. ios

2. En asamblea, realizar la actividad 6 de la página 309 del Cuaderno

libro de texto, con la intención de compartir lo observado y
registrado en la actividad anterior. Organizar participaciones y
complementar información.
1. Leer la información sobre la OMS que se presenta en la Libro
misma página del libro de texto. Complementar dando lectura Proyectos
a la información sobre “Vida saludable” que se presenta en la comunitar
página 338 del libro de texto Nuestros saberes. Organizar ios
MARTES participaciones de lectura y explicar en caso de que existan
dudas. Libro
Nuestros
2. Realizar la actividad 1, 2 y 3 del momento saberes
“Organicemos las actividades” que se proponen en las
páginas 310, 311 y 312 del libro de texto. Consisten en Cuaderno
organizar las actividades y funciones que cumplirá cada uno de
ellos en el foro. Apoyar para la toma de acuerdos y explicar en
caso de que existan dudas.
1. Continuar con la planificación de las actividades para el Libro
foro de la salud. Para ello, seguir las indicaciones de la Proyectos
actividad 1 del momento “Creatividad en marcha” que se comunitar
propone en la página 312 del libro de texto. Orientar la ios
actividad.
Libro
2.Definir los temas que van a tratar en el foro, siguiendo las Nuestros
indicaciones de la actividad 2 de la misma página del libro. saberes
MIÉRCOL Apoyar para tomar acuerdos y registrar en el pizarrón lo que se
ES considere adecuado. Libro de
la
3.En asamblea, realizar la actividad 3 de la misma página del bibliote
libro; consiste en distribuir los temas a abordar para que cada ca de
comunidad investigue sobre él. Pueden comenzar revisando aula y
libros de la biblioteca de aula, escolar y el libro Nuestros escolar
saberes.
Cuaderno
TAREA: investigar más sobre el tema que van a abordar en el
Foro de la salud. También, llevar una cartulina e imágenes
referentes al tema que les tocó.
1.En comunidad, realizar la actividad 6 de la página 313 del Libro
libro de texto. Consiste en diseñar el programa para la Proyectos
presentación del Foro de la salud. Pueden tomar como guía el comunitar
ejemplo que se propone. Orientar la actividad. ios

2. Realizar la actividad 7 y 8 de la página 314 del libro de texto. Materiales

JUEVES Consiste en elaborar los materiales para presentar el tema que para
le tocó (a cada comunidad) en el Foro de la salud. Dar el elaborar
tiempo suficiente para la actividad. recursos
para el
 3. Realizar el ensayo para la presentación del foro, para ello, Foro de la
seguir las indicaciones de la actividad 9 que se propone en la salud
misma página del libro de texto. Supervisar actividad y apoyar
en caso de que existan dudas. Cuaderno

TAREA: estudiar para su presentación en el Foro de la salud.

1. Llevar a cabo la presentación del Foro de la salud siguiendo Libro
las indicaciones de la actividad 10 que se propone en la página Proyecto
VIERNES 315 del libro de texto. Supervisar que todos los estudiantes s
participen activamente durante la preparación y en comunita
su presentación. rios
 Recursos
2. En asamblea, realizar la actividad 1 del momento para
“Valoramos y compartimos nuestros logros” que se presentar
propone en la página 315. Escribir la conclusión general en el el Foro de
pizarrón. la salud

3.De forma individual, responder en el cuaderno las preguntas Cuaderno

de la actividad. Al terminar, compartir sus respuestas en
comunidad, organizar participaciones y propiciar el diálogo.

4.Realizar la actividad 3, en la que deben escribir los acuerdos

asamblearios a los que llegaron para realizar el Foro de la
salud. Se propone escribirlos en el
pizarrón y al terminar solicitar que copien en el cuaderno.

ADECUACI
ONES

EVALUA
CIÓN
NIVEL DE DESEMPEÑO
CRITE REQU
EXCELE SATISFACT REGU
RIOS NTE ORIO LAR
IERE
APOY
O
Conoce qué son los hábitos de higiene y su importancia
para evitar el contagio de enfermedades.
Cono qué son las enfermedades contagiosas, sus
causas, síntomas,
consecuencias, formas de contagio y tratamiento.
Conoce qué es la higiene personal, su importancia para
el cuidado de sí mismo.
Reconoce los hábitos de higiene con los que cuenta y
aquellos que le
hacen falta por adquirir.
Participa en el diseño y presentación del Foro de la
salud.
Cumple con actividades escolares y las solicitades para
desarrollar en casa.
Participa activa y asertivamente en clase.
 TIEMP
Las niñas y los niños también hacemos O DE
PROYECTO
democracia. APLICA
P. 200 a la 211 CIÓN
2
semanas
ESCENARI
CAMPO Ética, naturaleza y sociedades O
FORMATIVO
Comunitar
io
Comprender que en los acuerdos, normas y leyes METODOLO
democráticas hay principios éticos fundamentales,
GÍA
como la igualdad, la justicia, la libertad, entre otros.
PROPÓSITO Para lograr que estos acuerdos, normas y leyes
beneficien a todas las personas y se garantice el Aprend
respeto de sus derechos, es necesaria la izaje
participación. Para esto, elaborar una galería de arte basado
sobre los derechos que las niñas, los niños y los en
adolescentes tienen y que deben ser proble
protegidos. mas
Inclusi Pensam Intercultur Iguald Apropiación de Vi Artes y
ón
iento alidad ad las culturas a da experien
EJES crític crítica de través de la salu cias
o géne lectura y dabl sintéticas
ARTICULAD ro escritura e
ORES

CAMPO CONTENI PROCESOS DE

FORMATIVO DOS APRENDIZAJE
Cultura democrática: principios éticos que Comprende que la cultura democrática se
subyacen en los acuerdos, normas y leyes sustenta en acuerdos, normas y leyes que
democráticas, importancia de su expresan los principios éticos de igualdad,
cumplimiento y evaluación de su respeto, responsabilidad, libertad, justicia,
aplicación justa, equitativa e igualitaria honestidad, inclusión, entre otros. Analiza
Ética, en la vida cotidiana. críticamente algunos ejemplos de
acuerdos, normas y leyes que expresan
naturaleza y los principios democráticos.
sociedades
Argumenta en favor del cumplimiento de
los principios éticos y analiza, de forma
crítica, los beneficios que aportan en los
ámbitos personal y colectivo, así como en
la interrelación de la sociedad.
El derecho a la protección de la integridad
física y
Identifica la importancia de hacer valer
mental, ante cualquier forma de maltrato,
sus derechos, así como a las personas,
abuso o explotación de tipo sexual o
instituciones y leyes que promueven el
laboral, así como la identificación de
respeto a los derechos de todas las
personas e instituciones que pueden
personas para su bienestar.
apoyar para el ejercicio de ese derecho.
Formas de ser, pensar, actuar y Reflexiona acerca de las formas de ser,
De lo relacionarse. pensar, actuar y relacionarse que tienen
las personas y los factores que las
humano y lo originan para propiciar el entendimiento
comunitario mutuo.
La comunidad, como espacio para el Experimenta diferentes tipos de
aprendizaje y el bienestar en común. organización, medios, recursos y
procesos, para contribuir en el desarrollo
sustentable de su comunidad.
PRODUCTO Galería “Las niñas y los niños también hacemos democracia”.
EVIDENCI Actividades en el cuaderno
 AS DE Anexos del cuadernillo de actividades
APRENDI Participaciones en clase
ZAJE
DESARROLLO DEL
PROYECTO
DÍA SECUENCIA DE RECURS
ACTIVIDADES OS
1. Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto a Libro
desarrollar durante las próximas dos semanas, para ello, leer el Proyectos
título y el propósito que se presenta en la página 200 del libro escolares
LUNES de texto Proyectos escolares.
Cuaderno
2.En comunidad, leer el texto que se propone en el momento
“Presentamos” en la página 200 y 201 del libro. Organizar
turnos de lectura y dialogar, al terminar, sobre lo leído.
 Anexo
3. Responder, a partir de lo leído, las preguntas de la página 12 del
201 del libro de texto. Primero deben responder de forma cuaderni
individual y después compartir en comunidad. Organizar llo de
participaciones. activida
des
4. Leer la información que se presenta en la parte inferior de la
misma página del libro de texto y al terminar, comentar lo que
conozcan acerca de lo que son los derechos humanos y los
valores. Construir en comunidad los conceptos y anotar en el
pizarrón. Por último, copiar en el cuaderno.

TAREA: realizar Anexo 12 del cuadernillo de actividades

referente a los principios éticos.
1. Compartir lo que aprendieron en casa a partir de las Libro
siguientes preguntas: Proyectos
escolares
¿qué son los principios éticos? ¿cuál es su importancia? ¿en qué
Cuaderno
valores se basan? Anexo 13
¿por qué crees que se basen en ellos? ¿en dónde se del
MARTES encuentran presentes? Etc. Organizar participaciones y cuadernill
complementar información. o de
actividad
2.Leer la información que se propone en el momento es
“Recolectamos” de la página 202 del libro de texto y dialogar
sobre ello. Orientar las participaciones.

3. Realizar actividad del Anexo 13 del cuadernillo de

actividades en el que deben recortar el nombre de cada
principio ético y escribir su definición. Se propone que se
realice en comunidad.
1. De forma individual, realizar la actividad 1 de la página 202 Libro
del libro de texto. Consiste en responder, en el cuaderno, las Proyectos
preguntas propuestas. Al terminar, compartir y dialogar en escolares
comunidad. Organizar participaciones y complementar
Cuaderno
información.
Anexo
2. En comunidad, realizar la actividad 2 de la misma página del
MIÉRCOL 14 del
libro de texto. Para ello, se propone que primero, cuaderni
ES
individualmente, respondan las preguntas en su cuaderno y al llo de
terminar, dialoguen a partir de sus respuestas. Organizar activida
participaciones. des
TAREA: realizar Anexo 14 del cuadernillo de actividades
referente a los derechos humanos de las niñas y los niños.
1. Comentar lo que aprendieron acerca de la actividad Libro
realizada en casa a partir de las siguientes preguntas: ¿qué son Proyectos
escolares
los derechos? ¿cuáles son los derechos que tienes? ¿por qué es y Nuestros
importante que se respeten tus derechos? Etc. Organizar saberes
JUEVES participaciones y complementar información. Anexo 15
del
cuadernill
o de
actividade
s
2. Realizar actividad 3 de la página 203 del libro de texto.
Deben escribir el
concepto de las palabras propuestas. Pueden recurrir al
diccionario, libros de la
biblioteca de aula o escolar y al libro de texto Nuestros saberes.
 Pegar en el cuaderno.
1. Solicitar que saquen el trabajo realizado la sesión anterior Libro
en el anexo 14 y a partir de ello, realizar la actividad 4 de la Proyectos
página 203 del libro de texto. escolares

VIERNES 2.En comunidad, realizar la actividad 5 de la misma página del Cuaderno

libro de texto. Consiste en imaginar una situación de
matrimonio entre un niño y una niña y escribir las ideas que se
plantean.

3. Realizar la actividad 6 de la página 203 y 204 del libro de

texto. Las respuestas a cada una de las preguntas deben ser
dialogadas en comunidad y, por último,
 cada uno debe escribir una conclusión en su cuaderno. Orientar
las participaciones para el diálogo.
1. Realizar actividad del Anexo 15 del cuadernillo de Libro
actividades en la que deben escribir los derechos de las niñas y Proyect
los niños. Al terminar, compartir en comunidad el trabajo os
realizado. escolar
es
Libro
2. De manera individual, realizar la actividad 7 de la página Nuestros
204 del libro de texto. Consiste en escribir una sugerencia saberes
sobre cómo no afectar los derechos humanos. Compartir al
finalizar. Cuaderno
3. Leer la infografía de la página 204 y la información de la Anexo 16
página 205 del libro de texto. Al terminar, dialogar sobre lo del
LUNES leído. También, leer la información acerca de los “Derechos cuadernill
humanos” que se propone en la página 165 del libro de texto o de
Nuestros saberes. Organizar turnos para la lectura y explicar actividade
en caso de que existan dudas. s
4. Escribir en el cuaderno una reflexión acerca de la
importancia que tienen los derechos humanos para que las
personas vivan en bienestar y plenitud. Al terminar, compartir
en asamblea su reflexión y dialogar sobre ello. Orientar el
diálogo.
TAREA: realizar Anexo 16 del cuadernillo de actividades
referente a la democracia.
1. Compartir lo que aprendieron acerca de la democracia a Libro
partir de las siguientes preguntas: ¿qué es la democracia? ¿cuál Proyect
es el origen de la palabra? os
¿cuál es su importancia? ¿cómo se puede llegar a tener escolar
democracia? Etc. Organizar participaciones y complementar es
información.
Libro
Nuestr
os
sabere
s
2. Leer la información que se presenta en el momento
“Formulamos el Cuadern
MARTES
problema” de la página 206 del libro de texto. Complementar o
al leer la información sobre la “Democracia para una sociedad
justa e igualitaria” de la página 187 del libro de texto
Nuestros saberes. Organizar turnos para leer y propiciar el
diálogo sobre lo leído.
Organizar al grupo en comunidades de 3 a 5 integrantes para
resolver la actividad 1 de la página 206 del libro de texto.
Deben llenar la tabla que se propone con la información
requerida. Al terminar, compartir en asamblea.
1. Comentar lo que conocen acerca de los usos y costumbres. Libro
Orientar participaciones y explicar en caso de que existan Proyect
dudas. os
escolar
es
2. Realizar la actividad 2 de la página 207 del libro de texto; Libro
consiste en escribir los usos y costumbres de su comunidad, en Nuestros
qué consisten y si con ellos se violenta o no los derechos saberes
MIÉRCOL humanos de las personas en general. Dar el tiempo suficiente
ES para realizar el llenado de la tabla. Al terminar, compartir en Cuaderno
asamblea. En caso de ser necesario, apoyar con el llenado de
la tabla.
3. Escribir, en comunidad, las propuestas que se solicitan en la
actividad del inciso “a” de la página 208 del libro de texto.
Pasar al cuaderno.
TAREA: realizar la actividad 3 de la página 218 del libro de
texto. También llevar un metro de papel Kraft y una cartulina.
1. Organizar, en comunidad, el montaje de la galería de arte Libro
JUEVES que se propone Proyect
como producto final del proyecto. Para ello, llevar a cabo la os
actividad del escolar
es
 momento “Organizamos la experiencia” de la página 208 y Cuadern
209 del libro de texto. o

2. Integrar al grupo en comunidades de 3 estudiantes para

llevar a cabo las actividades de los incisos “a, b, c, d y e” de las
páginas 209 y 210 que se proponen en el momento “Vivamos
la experiencia”. Supervisar que todas y cada una se lleven a
cabo de la manera correcta, respetando las indicaciones de
estas.

3. Pasar a las diferentes aulas de la escuela a invitar a los

estudiantes a que asistan a la galería montada en la hora
acordada para la sesión de mañana.
1. Llevar a cabo la visita a la galería montada siguiendo las Libro
indicaciones de los incisos “f y g” de la página 211 del libro de Proyectos
texto. Para ello, dar la bienvenida a los asistentes y dejar que escolares
recorran el lugar.
Cuaderno
2.Realizar la actividad 1 y 2 del momento “Valoramos la
experiencia” que se propone en la página 211 del libro de
VIERNES texto. Consiste en elaborar un esquema en donde expliquen lo
que se solicita.

3.En comunidad, realizar la actividad 3 de la misma página del

libro de texto. Deben escribir las prácticas democráticas en el
decálogo que se propone.

4. Escribir los acuerdos asamblearios que se proponen en la

actividad 4 de la misma página del libro de texto. Se propone
escribirlos en el pizarrón y al terminar, solicitar que copien en
el cuaderno.

ADECUACI
ONES
EVALUA
CIÓN
NIVEL DE DESEMPEÑO
CRITE REQU
EXCELE SATISFACT REGU IERE
RIOS NTE ORIO LAR APOY
O
Conoce qué es la democracia, el origen de
la palabra, su importancia y cómo llegar a
lograr ser democráticos.
Conoce qué son los principios éticos, cuál es su
función, los valores
relacionados y cómo llegar a ellos.
Conoce qué son los derechos humanos y de las niñas
y los niños, su función y su importancia.
Reconoce sus derechos y los hace valer
Cumple con actividades escolares y las solicitadas
para desarrollar en casa.
Participa activa y asertivamente en clase.
 TIEMP
Las historias que nos unen. O DE
PROYECTO
P. 50 a la 63 APLICA
CIÓN
2
semanas
ESCENARI
CAMPO Lenguajes O
FORMATIVO
Aula

Viajar al pasado para obtener información interesante METODOLO

sobre el lugar donde viven. Luego escribir una reseña GÍA
PROPÓSITO para compartir lo que investigaron e integrarla en una Aprend
antología que formará parte de la Biblioteca Escolar o izaje
de Aula para que otras personas la lean. Todo ello basad
para reconocer la importancia de la redacción de las o en
reseñas.
proyec
tos
comunitari
os
Inclusi Pensam Intercultur Iguald Apropiación de Vi Artes y
ón iento alidad ad las culturas a da experien
EJES crític crítica de través de la salu cias
o géne lectura y dabl sintéticas
ARTICULAD ro escritura e
ORES

CAMPO CONTENI PROCESOS DE

FORMATIVO DOS APRENDIZAJE
Elaboración e intercambio de Reconoce las características y
reseñas de diversos textos y/o función de las reseñas.
audiovisuales. Describe un texto leído y
construye una opinión acerca del
mismo, explicando su parecer.
Lenguajes Usa expresiones como creo que,
en mi opinión, pienso que, de
acuerdo con, desde mi punto de
vista, considero que, para
organizar y compartir su opinión.
Registra datos de identificación
del texto: título, autor, editorial y
lugar y fecha de publicación,
número de páginas.
Revisa y corrige reiteraciones
innecesarias en la escritura de la
reseña: errores de
concordancia y de ortografía en
general.
Valoración de la megadiversidad Comprende por qué México es un
Ética, mexicana: Megadiversidad en país biodiverso y biocultural, así
naturaleza y México, diversidad cultural, como la biodiversidad local y su
sociedades relaciones ser humano-naturaleza influencia en las tradiciones
y representaciones culturales de la comunidad
distintas de las (cultivos, alimentos, indumentaria,
diferentes culturas o grupos herbolaria, fiestas, ritos, entre
sociales, sobre otras).
 la biodiversidad y su manejo,
acorde a sus contextos.
PRODUCTO ● Reseña
EVIDENCI Actividades en el cuaderno
AS DE Anexos del cuadernillo de
APRENDI actividades
ZAJE Participaciones en clase
DESARROLLO DEL
PROYECTO
DÍA SECUENCIA DE RECURS
ACTIVIDADES OS
1. Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto a Libro
desarrollar durante las próximas dos semanas, para ello, leer el Proyectos
LUNES título y el propósito que se presenta en la página 50 del libro de aula
de texto Proyectos de aula.
Cuaderno
 Anexo
2. Atender la lectura que debe realizar el docente de la 17 del
información que se presenta en el momento “Preparación: cuaderni
Identificamos” de la página 50 del libro de texto. Al terminar, llo de
dialogar a partir de lo que se solicita. activida
des
3.De manera individual, realizar la actividad 1 de la página 50
y 51 del libro de texto. Deben realizar lo que se indica en el
inciso “a, b y c”, a partir de lo que observan y ha sucedido en
su comunidad con el paso del tiempo.

Individualmente, realizar la actividad 2 análisis, de la página 51

del libro de texto. Al terminar, en asamblea, compartir la
respuesta y dialogar a partir de ello.

TAREA: realizar Anexo 17 del cuadernillo de actividades

referente al Día de la NO violencia. También investigar cómo es
su localidad y la información relevante de su origen.
1. Compartir lo que aprendieron acerca de ¿cómo es la Libro
localidad? A partir de las siguientes preguntas: ¿qué es una Proyectos
localidad? ¿cuál es el nombre de su localidad? de aula
¿qué caracteriza a una localidad? Etc. Organizar
participaciones y complementar información. Cuaderno

2.De forma individual, observar las imágenes que se presentan

MARTES en la página 51 del libro de texto. Al terminar, responder las
preguntas de la actividad 4 de la página 52 (en el cuaderno) en
las que deben rescatar semejanzas y diferencias entre las
imágenes observadas.

3.Leer la información que se presenta en el momento

“Recuperamos” de la página 52 del libro de texto. Al
terminar, dialogar sobre lo que se presenta y relacionarlo con
su comunidad, para ello, se propone hacer un escrito en el
cuaderno en el que mencionen los cambios que ha sufrido su
comunidad
durante sus años de vida. Al terminar, compartirlos.
1. En asamblea, con apoyo del docente, comentar sucesos Libro
interesantes del lugar donde viven, de acuerdo con lo que Proyectos
indica la actividad 1 de la página 53 del libro de texto. Para de aula
ello, guiarse de los siguientes temas:
• Personajes históricos o actuales que consideren Cuaderno
importantes.
MIÉRCOL • Lugares históricos o actuales.
ES • Festividades, costumbres o tradiciones qué celebran.
• Oficios y profesiones de las personas.
• Cambios en la infraestructura.
• Lenguas que hablan.
Tomar nota en su cuaderno de la información que compartieron
en colectivo.

TAREA: investigar sobre los mismos temas que dialogaron en

clase y registrar en el cuaderno.
 1. Compartir la información que investigaron sobre la Libro
comunidad a partir de los temas que se indicaron. Para ello, Proyectos
integrare en comunidades de 5 integrantes para llevarla a de aula
cabo. Cuaderno
Anexo 18
JUEVES 2. A partir de las aportaciones, realizar la actividad 2 de la del
página 53 del libro de texto. Consiste en, de manera individual, cuadernill
realizar en el cuaderno un dibujo del suceso que más llamó su o de
atención y escribir una historia sobre lo mismo. actividad
es
3. Al terminar, por turnos, compartir la historia que redactaron
y explicar su dibujo e historia. Organizar participaciones y
complementar información.
 TAREA: realizar Anexo 18 del cuadernillo de actividades
referente a la reseña.
1. Compartir lo que aprendieron acerca de las reseñas a Libro
partir de las siguientes Proyectos
preguntas: ¿qué son? ¿cuáles son sus características? ¿cuál es de aula
su función? ¿cómo se elabora? Etc. Organizar participaciones y
complementar información. Libro
Nuestros
2.Completar información sobre las reseñas, para ello, leer lo saberes
que se presenta sobre las “Reseñas” en la página 26 y la
“Estructura de la reseña” en la página 28 del libro de texto Cuaderno
VIERNES Nuestros saberes. Atender explicación del profesor.

3. Leer la información del momento “Planificamos” de la

página 54 del libro de texto. Dialogar acerca de lo que se
propone a realizar y atender indicaciones del profesor.

4. Generar la ruta de la actividad 1 de la misma página del libro

de texto. El docente debe orientar la actividad para diseñar la
ruta de acción.

5.En colectivo, realizar la actividad 2 de la página 56 del libro

de texto. Deben escribir los temas que van a investigar para
obtener información y en dónde la
puedan encontrar.
1.Leer la información que se presenta en el momento “Acción: Libro
Vayamos y volvamos” de la página 55 del libro de texto. Proyectos
Dialogar a partir de lo que se presenta y atender indicaciones de aula
del docente.
Libro
2.De manera individual, leer la reseña de la actividad 1 que se Nuestros
presenta en la página 56 del libro de texto. Al terminar, saberes
dialogar sobre ella. Organizar participaciones.
LUNES Cuaderno
3.Realizar la actividad 2 de la página 57 del libro de texto
Proyectos de aula. Deben responder las preguntas que se
presentan y al terminar, dialogar a partir de ella. Pueden
apoyar de la información sobre las “Reseñas” en la página 26 y
la “Estructura de la reseña” en la página 28 del libro de texto
Nuestros saberes. Explicar en caso de que existan dudas.

4. En asamblea, realizar las actividades 3 y 4 de la misma

página del libro de texto. Orientar las actividades y explicar en
caso de que existan dudas.
1.Compartir lo que recuerden acerca del guion de entrevista a Libro
partir de las siguientes preguntas: ¿qué es la entrevista? ¿qué Proyectos
es el guion de entrevista? ¿cuál es su función? ¿cómo se de aula
realiza? Etc. El docente debe complementar la información.
Cuaderno
2.Leer lo que se presenta en el momento “Reorientamos y
seguimos” de la página 58 del libro de texto. Al terminar,
MARTES escribir el guion de entrevista que se propone en la actividad 1
y 2 de la página 59 del libro de texto.

3.En asamblea y con apoyo del docente, revisar el guion de

entrevista que se realizó en comunidad, al terminar, solicitar
 copiar en el cuaderno, considerando los espacios para escribir
las respuestas.

TAREA: realizar la entrevista y registrar la información en el

cuaderno.
1. Sacar la información que rescataron a partir de la entrevista Libro
MIÉRCOL y con ella realizar la actividad 5 de la página 60 del libro de Proyec
ES texto. La tabla la deben llenar a partir de lo que se solicita. tos de
aula
 Cuadern
2. Realizar, de manera individual, la actividad 6 de la página 60 o
y 61 del libro de texto, consiste en revisar la reseña que se
redactó y hacer correcciones siguiendo los indicadores que se
proponen en cada actividad.
1. Retomar la actividad de la sesión anterior para llevar a Libro
cabo la actividad 7 de Proyectos
la página 61 del libro de texto, consiste en revisar su reseña, de
hacer correcciones
y, por último, pasarla a limpio para tener la versión final. aula
JUEVES

2.En asamblea, realizar la actividad 8 de la misma página del Cuad

libro de texto. Proponer ideas para armar la antología y apoyar
en la construcción. erno

3. En asamblea, llevar a cabo la actividad 1 del momento Borrador

“Intervención: Difundamos” en la que se debe organizar la de su
presentación de la antología de reseña
reseñas del grupo.
1.Levar a cabo la presentación de la antología de las reseñas Libro
siguiendo las indicaciones de la actividad 1 de la página 61 y Proyectos
62 del libro de texto. de aula

2. Realizar la actividad 1 del momento “Consideramos” de Reseña

la página 62 del libro de texto. Consiste en valorar el trabajo
que se tuvo con la presentación de las reseñas. Antología
de
VIERNES 3.De forma individual, realizar la actividad 1 del momento reseñas
“Avanzamos” de la página 63 del libro de texto. Al concluir
compartir las respuestas de manera oral. Cuaderno
4. Escribir los acuerdos asamblearios a los que se llegó Anexo 19
siguiendo las indicaciones de la actividad 2 de la misma página del
del libro de texto; se propone escribirlos en el pizarrón y al cuadernill
terminar, solicitar que los copien en el cuaderno. o de
actividade
TAREA: realizar Anexo 19 del cuadernillo de actividades
s
referente al Descubrimiento de América.

ADECUACI
ONES

EVALUA
CIÓN
NIVEL DE DESEMPEÑO
CRITE REQU
EXCELE SATISFACT REGU
RIOS NTE ORIO LAR
IERE
APOY
O
Conoce qué es una reseña, su función, características y
cómo se
elabora.
Conoce qué es una entrevista, su función, cómo
diseñar una y cómo
aplicarla.
Elabora una reseña sobre la historia de su comunidad
tomando en
cuenta las características de este tipo de texto.
Elabora un guion de entrevista y la aplica.
Participa en la elaboración de una antología de
reseñas.
Cumple con actividades escolares y las solicitadas para
desarrollar en
casa.
Participa activa y asertivamente en clase.
¡Cronograma de ANEXOS a ocupar en los

proyectos por día de la semana!

Semana 6 Semana 7
Día Anex Día Ane

o xo

Lunes 1-7- Lunes 15-

12- 16
17

Martes 2-8- Martes 5

9-13

Miércol 10- Miércol

es 14 es

Jueves 3-18 Jueves 6

Vierne 4-11 Vierne 19

s s
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