FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO

GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA

Unidad 2 – Tarea 4

Docente: Arq. Cristina Peralta Peñaloza, Mtr.

LINEAMIENTOS GENERALES

Este trabajo tiene como objetivo profundizar en el conocimiento de los teoremas y

postulados de geometría plana, desde el aprendizaje autónomo del estudiante.

Para su ejecución, se realizarán las siguientes actividades:

• Investigar el teorema o postulado que le fue asignado.

• Realizar la demostración del teorema y en el caso del postulado, realizar su
explicación.
• Plantear un ejercicio práctico de aplicación del teorema o postulado.
• Preparar un documento .pdf que agrupe lo investigado y el ejercicio resuelto.
• Elaborar una presentación en un único papelógrafo para explicar el teorema en clase.

Organización.

• La tarea debe ser elaborada en computadora y entregada en la plataforma ENOVA,

hasta las 7:00 pm del lunes 11 de noviembre.

• Utilizar herramientas de dibujo digital para realizar los gráficos.

• No se admiten capturas de pantalla de ejercicios resueltos.

Resolución de los ejercicios.

• Mostrar todos los pasos del proceso de demostración (o explicación) y de la resolución

del ejercicio de aplicación.

Honestidad académica.

• El trabajo debe ser individual y original.

• Al final de trabajo es obligatorio citar la bibliografía.

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Rúbrica de calificación.

• Justificación pedagógica

Criterio 1. Comprensión del teorema o postulado.

Este criterio busca que el estudiante no solo memorice, sino que realmente entienda el
concepto fundamental del teorema o postulado asignado. Explicarlo en sus propias
palabras les permite comprobar su comprensión y relacionar el concepto con aplicaciones
en arquitectura. Desde un enfoque constructivista, esta actividad ayuda a los estudiantes a
construir significado en torno a los conceptos, preparándolos para su aplicación práctica en
problemas de diseño y en la solución de problemas arquitectónicos.

Criterio 2: Claridad y precisión en la demostración del teorema o explicación del postulado.

La precisión en la demostración fortalece la habilidad de los estudiantes para manejar

razonamientos lógicos y argumentaciones matemáticas. Se busca que los estudiantes se
familiaricen con el proceso de demostración, estructurando sus pensamientos de forma
clara y ordenada.

Criterio 3: Ejercicio de aplicación práctico y resolución detallada

El planteamiento y la resolución de un ejercicio práctico permite al estudiante aplicar el

teorema de manera contextualizada. Este tipo de aplicación fortalece la conexión entre
teoría y práctica, lo cual es esencial en una asignatura como geometría plana y
trigonometría, especialmente en el ámbito arquitectónico. Este criterio ayuda a fomentar el
aprendizaje significativo, promoviendo la transferencia de conocimientos a situaciones
reales de diseño y resolución de problemas geométricos en el ámbito profesional.

Criterio 4: Presentación estructurada del documento y uso de herramientas digitales

La organización y la presentación son habilidades fundamentales en la formación

académica y profesional de un futuro arquitecto. Este criterio desarrolla competencias
tecnológicas y de comunicación visual que serán esenciales para los estudiantes en su vida
estudiantil. Además, la organización de ideas y la comunicación efectiva de un tema
complejo son componentes clave para un aprendizaje profundo y aplicable.

Criterio 5: Creatividad y claridad en la presentación visual (papelógrafo)

La capacidad de presentar ideas de manera creativa y visual es especialmente relevante

para los estudiantes de arquitectura. Así, se fomenta la claridad en la comunicación visual,
necesaria para transmitir conceptos matemáticos de manera que sean accesibles y
comprensibles. La creatividad en la presentación permite que los estudiantes personalicen
su trabajo, haciendo que el aprendizaje sea más atractivo y significativo para ellos. Esto
también contribuye a desarrollar habilidades de síntesis y visualización, esenciales en su
formación.

Criterio 6: Cumplimiento de normas de honestidad académica y uso de bibliografía

Este criterio refuerza la ética académica y la responsabilidad en el trabajo independiente,

valores esenciales en la educación superior. Aprender a citar y a reconocer fuentes fomenta
en los estudiantes el respeto por el trabajo intelectual ajeno y una mayor honestidad en su
proceso de aprendizaje.

• Rúbrica
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NECESITA
EXCELENTE BUENO ACEPTABLE
CRITERIO MEJORAR
(1 punto) (0.75 puntos) (0.5 puntos)
(0.25 puntos)
Explica el teorema o Explica el teorema o Describe el teorema La explicación es
postulado asignado postulado de forma o postulado en confusa o
de manera clara, clara, aunque falta términos generales, incompleta, sin
Comprensión
destacando su profundidad en pero con ejemplos o relación clara con
del teorema o
relevancia para la algunos aspectos. aplicaciones aplicaciones en
postulado
geometría y limitados o poco arquitectura.
aplicaciones desarrollados.
prácticas.
La demostración es La demostración La demostración es La demostración es
Claridad y
precisa, cada se incluye los pasos comprensible en su confusa o
precisión en la
explica de manera necesarios y es mayoría, pero tiene incompleta,
demostración
clara y sencilla; comprensible, pasos omitidos o omitiendo pasos
del teorema o
todos los conceptos aunque algún paso poco claros; los clave o con errores
explicación del
están correctamente carece de claridad. conceptos pueden conceptuales
postulado.
aplicados. estar incompletos. importantes.
El ejercicio es El ejercicio es Ejercicio adecuado Ejercicio mal
Ejercicio de
creativo, relevante y adecuado y está pero incompleto o desarrollado o
aplicación
bien desarrollado; bien resuelto; podría resuelto con errores; incorrecto; carece
práctico y
resuelto con ser más detallado en la aplicación no es de conexión con el
resolución
precisión. algunos aspectos. completamente teorema o
detallada
clara. postulado.
El documento en El PDF está bien Organización y El documento
Presentación PDF está bien organizado en su formato aceptables, carece de
estructurada del organizado, con un mayoría; puede pero con errores o organización o
documento y formato limpio, mejorar en formato falta de claridad en presenta gráficos
uso de gráficos precisos, y o claridad de gráficos o citas. poco claros y sin
herramientas citas de fuentes algunos gráficos. citar correctamente
digitales correctamente las fuentes.
referenciadas.
Expone con Expone con claridad Exposición Exposición poco
Creatividad y claridad, seguridad, en general; usa comprensible pero clara, sin estructura
claridad en la y usa un lenguaje términos adecuados, con poca claridad o uso inadecuado
presentación técnico adecuado; pero le falta en algunos puntos o del lenguaje técnico;
visual el papelógrafo es seguridad en falta de dominio del papelógrafo con
(papelógrafo) visualmente atractivo algunos puntos. tema. deficiencias visuales.
y bien estructurado.
Trabajo original y Trabajo original, Algunas citas Trabajo con falta de
todas las fuentes con citas en su incompletas y originalidad y sin
Cumplimiento
citadas mayoría correctas. elementos de baja citas adecuadas.
de normas de
correctamente. Fuentes confiables y originalidad. Fuentes
honestidad
Demuestra formato casi Fuentes poco inadecuadas o
académica y
responsabilidad completo; solo confiables; se ausentes; se necesita
uso de
académica y faltan pequeños recomienda mejorar reforzar honestidad
bibliografía
excelente selección detalles la honestidad académica
de referencias académica
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Ejemplo del documento PDF a entregar

Teorema: La suma de los ángulos internos de un triángulo es 180º

1. Introducción

El teorema "La suma de los ángulos internos de un triángulo es 180º" establece que, en
cualquier triángulo, sin importar su forma o tamaño, los tres ángulos internos sumarán
siempre 180 grados. Este principio es universal para todos los triángulos y permite resolver
múltiples problemas geométricos en áreas como la arquitectura, donde los ángulos son
esenciales para la estabilidad y el diseño.

Este teorema es relevante en arquitectura porque ayuda a determinar relaciones angulares

al construir techos, fachadas o estructuras que incluyen triángulos. Por ejemplo, en el diseño
de techos inclinados, las pendientes de los lados dependen de la relación entre sus ángulos,
que deben cumplir la regla de los 180º para mantener el equilibrio estructural…

(la introducción se extenderá conforme a la investigación del o la estudiante)

Consejos y recomendaciones: Para abordar esta sección, es importante comprender el

contexto práctico de este teorema y su aplicación en la arquitectura y el urbanismo. En
lugar de solo memorizar la información, busca ejemplos en edificios o estructuras cercanas
que incluyan el teorema o en el que se vea su aplicación. Puedes también consultar fuentes
externas, como libros de geometría aplicada a la arquitectura, o ver videos educativos que
expongan su aplicación.

2. Demostración del Teorema

Para demostrar este teorema, podemos partir de un triángulo cualquiera y trazar una línea
paralela a uno de sus lados que pase por un vértice. Al observar los ángulos alternos
internos que se forman, se deduce que la suma de los tres ángulos del triángulo equivale a
un ángulo llano, es decir, a 180º.

A continuación, se realiza la demostración del teorema:

Por ángulos suplementarios,

∢1 + ∢𝐴𝐴 + ∢2 = 180°
���� y por ángulos alternos internos entre
La recata que pasa por el vértice 𝐴𝐴 es paralela a 𝐵𝐵𝐵𝐵
paralelas:

∢1 = ∢𝐵𝐵; ∢2 = ∢𝐶𝐶
Al sustituir en ∢1 + ∢𝐴𝐴 + ∢2 = 180°, se obtiene:

∢𝐵𝐵 + ∢𝐴𝐴 + ∢𝐶𝐶 = 180°

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Este razonamiento muestra que, independientemente de la forma del triángulo, los tres
ángulos siempre sumarán 180º…

(la demostración se extenderá conforme a la investigación del o la estudiante)

Consejos y recomendaciones: Para realizar una buena demostración, explica cada paso
con claridad y usa gráficos visualmente precisos para que sus compañeros puedan seguir tu
razonamiento. Si sientes que hay pasos difíciles, desglósalos en acciones más sencillas y
comprueba en cada paso si te resulta claro el concepto que estás aplicando.

Si necesitas ayuda, puedes probar a explicárselo a otra persona; de esta forma, verás si
entiendes bien el proceso y si puedes transmitirlo claramente. A veces, este ejercicio de
“enseñar” a otro ayuda a reforzar el aprendizaje y a identificar cualquier vacío de
comprensión. Si tienes consultas de la demostración, por favor no dudes en preguntarle a tu
docente.

3. Ejercicio Práctico de Aplicación

Supongamos que queremos verificar este teorema en un triángulo isósceles. Dibujamos un

triángulo con dos lados iguales y etiquetamos sus ángulos como ∢𝐴𝐴, ∢𝐵𝐵 y ∢𝐶𝐶.
A
B

C
Al sumar estos ángulos, confirmamos que la suma es 180º, encontramos el valor de x, y la
medida de cada ángulo…

(el ejemplo se extenderá conforme a la investigación del o la estudiante)

Consejos y recomendaciones: Para desarrollar esta sección, intenta experimentar con

distintos tipos de triángulos (isósceles, equiláteros, escalenos). De esta forma, verás cómo el
teorema se cumple en todos los casos. Puedes comparar tus resultados con otros
compañeros para ver las variaciones y discutir sobre cómo el teorema aplica en cada caso.

Si tienes dudas, intenta replantear el ejercicio con triángulos dibujados con medidas más
exactas o busca ejemplos en estructuras arquitectónicas que usen triángulos y verifica la
suma de sus ángulos.

4.Reflexión final

La aplicación de este teorema en el área de la arquitectura y el urbanismo tiene relevancia

porque contribuye en la construcción de estructuras arquitectónicas complejas…

(la reflexión se extenderá conforme a la investigación del o la estudiante)

Consejos y recomendaciones: En esta sección integra y valora tu investigación, enfocándote

fundamentalmente en cómo este teorema contribuye en el estudio de la forma
arquitectónica y urbana.
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5. Bibliografía

La bibliografía será desarrollada en formato APA, con al menos 5 fuentes de consulta.

Consejos y recomendaciones: Incluir todas las fuentes consultadas, realizar adecuadamente

la citación, y respetar el formato de citación APA, conforme las normas establecidas.

Documentos a entregar

• Documento en PDF

El documento a entregar deberá contar mínimo con la siguiente estructura:

− Portada con el nombre del teorema, datos generales de la materia, nombre y la

fecha de entrega.
− Introducción breve que explique el teorema y su importancia.
− Desarrollo con la investigación, que incluya la demostración y el ejercicio práctico.
− Reflexión final que resume los aprendizajes y cómo este teorema puede aplicarse en
arquitectura y urbanismo
− Bibliografía con todas las fuentes consultadas.

Consejos y recomendaciones: Para hacer que tu documento sea claro y profesional, usa
gráficos bien elaborados y asegurándote de que cada sección esté organizada de manera
lógica y fácil de seguir. No olvides revisar la ortografía y presentación.

• Papelógrafo para la exposición

En el papelógrafo, puedes incluir un dibujo grande de un triángulo, con los ángulos

internos etiquetados y el proceso de demostración de forma esquemática. Usa colores para
destacar cada paso y añade un pequeño ejemplo de cómo el teorema se aplica en un
problema arquitectónico, como en el diseño de techos triangulares. El papelógrafo será
entregado a los docentes luego de la exposición.

Consejos y recomendaciones: Para una presentación clara, inicia tu exposición con una
presentación de tu nombre y el teorema de estudio. Asegúrate de que todos los elementos
del papelógrafo sean visibles. Usa un lenguaje sencillo y verifica que puedes responder
preguntas, lo cual te ayudará a sentirte más seguro y a comunicar mejor tus ideas.

Directrices de entrega

• La tarea será expuesta durante la semana del 11 al 15 de noviembre de 2024,

conforme el horario asignado a cada grupo.

• Cada estudiante o grupo de estudiantes (si aplica) tiene 10 minutos para exponer.

• No se aceptarán entregas tardías salvo casos excepcionales debidamente justificados.

• Con el propósito de integrar la coeducación, se ha invitado a docentes de ciclos

superiores a la exposición de los trabajos.

• La semana siguiente se realizará la prueba de la Unidad 2, en la que se incluirán todos

los temas expuestos. Esta prueba tiene una valoración de 10 puntos.
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CONTENIDO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN.

Grupo 1

Aplicaciones de congruencia

1. Los segmentos de rectas paralelas y limitados por otro par de rectas paralelas son
congruentes

2. Si dos o más rectas son paralelas, toda perpendicular a una de ellas es

perpendicular a las otras.

3. Si los segmentos determinados en una transversal por tres o más paralelas son
iguales, también son iguales los determinados en cualquier otra transversal por las
mismas paralelas.

4. La recta que une los puntos medios de dos lados de un triángulo es paralela al
tercer lado e igual a la mitad de ese lado.

5. Todo punto de la bisectriz de un ángulo equidista de los lados del ángulo.

6. Todo punto situado en la mediatriz de un segmento, equidista de sus extremos.

7. En todo triángulo rectángulo, la mediana relativa a la hipotenusa mide la mitad de

ella.

8. El segmento que une los pies de dos alturas de un triángulo es antiparalela de un

lado.

Congruencia de triángulos rectángulos

9. Dos triángulos rectángulos son congruentes si tienen los catetos respectivamente

iguales

Dos triángulos rectángulos son congruentes si tienen la hipotenusa y un ángulo

agudo respectivamente iguales

10. Dos triángulos rectángulos son congruentes si tienen un cateto y un ángulo aguado
respectivamente congruentes.

Dos triángulos rectángulos son congruentes si tienen la hipotenusa y un cateto

respectivamente congruentes

Semejanza de triángulos rectángulos

11. Dos triángulos rectángulos son semejantes si tienen un ángulo agudo

correspondiente congruente.

12. La altura relativa a la hipotenusa, divide al ángulo recto en dos ángulos

congruentes a los ángulos agudos del triángulo.
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13. La altura trazada sobre la hipotenusa de un triángulo rectángulo, forma dos

triángulos rectángulos que son semejantes al triángulo dado, y a su vez semejantes
entre ellos.

14. La altura trazada sobre la hipotenusa de un triángulo rectángulo es la media

proporcional entre la medida de los segmentos de la hipotenusa.

Cuadriláteros

15. La suma de los ángulos interiores de un cuadrilátero es igual a 360°.

16. Los lados y los ángulos opuestos de un cuadrilátero son iguales.

17. En un cuadrilátero, los ángulos adyacentes a un mismo lado son suplementarios.

18. Las diagonales se bisecan mutuamente, y divide al cuadrilátero en dos triángulos

congruentes.

19. Las diagonales del rectángulo son congruentes y forman dos pares de triángulos
congruentes.

20. Las diagonales del rombo son perpendiculares entre sí, se bisecan mutuamente y
forman cuatro triángulos congruentes.

21. El segmento que une los puntos medios de los lados no paralelos de un trapecio se
llama base media, mediana o paralela media, es paralelo a las bases y mide la
semisuma de ellas.

22. El segmento que une los puntos medios de las diagonales de un trapecio se ubica
sobre la mediana y mide la semidiferencia de las bases.

23. Las bisectrices de los ángulos adyacentes al lado lateral del trapecio son
perpendiculares y el punto de intersección se encuentra en su línea media.

24. En todo paralelogramo, cada lado es igual a su opuesto.

25. Las diagonales de un paralelogramo se dividen mutuamente en partes iguales

26. Si dos lados adyacentes de un paralelogramo y el ángulo comprendido son

respectivamente iguales a los del otro, los dos paralelogramos son iguales.

Polígonos

27. En todo polígono el número de lados es igual al número de vértices e igual al

número de ángulos interiores.

28. Diagonales de un polígono

En todo polígono, de n lados, desde cada vértice, se pueden trazar (𝑛𝑛 − 3)

diagonales.
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El número total de diagonales que se pueden trazar desde todos los vértices es
𝑛𝑛(𝑛𝑛−3)
2

29. Ángulos de un polígono

La suma de las medidas de los ángulos interiores es 180(𝑛𝑛 − 2)

En todo polígono convexo, las medidas de los ángulos exteriores, uno por vértice,
suman 360°.

360°
La medida de un ángulo exterior en un polígono regular es
𝑛𝑛

180(𝑛𝑛−2)
En polígonos equiángulos, cada ángulo interior mide
𝑛𝑛

CONTENIDO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN.

Grupo 2

Aplicaciones de congruencia

1. Los segmentos de rectas paralelas y limitados por otro par de rectas paralelas son
congruentes

2. Si dos o más rectas son paralelas, toda perpendicular a una de ellas es

perpendicular a las otras.

3. Si los segmentos determinados en una transversal por tres o más paralelas son
iguales, también son iguales los determinados en cualquier otra transversal por las
mismas paralelas.

4. La recta que une los puntos medios de dos lados de un triángulo es paralela al
tercer lado e igual a la mitad de ese lado.

5. Todo punto de la bisectriz de un ángulo equidista de los lados del ángulo.

6. Todo punto situado en la mediatriz de un segmento, equidista de sus extremos.

7. En todo triángulo rectángulo, la mediana relativa a la hipotenusa mide la mitad de

ella.

8. El segmento que une los pies de dos alturas de un triángulo es antiparalela de un

lado.

Congruencia de triángulos rectángulos

9. Dos triángulos rectángulos son congruentes si tienen los catetos respectivamente

iguales
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Dos triángulos rectángulos son congruentes si tienen la hipotenusa y un ángulo

agudo respectivamente iguales

Dos triángulos rectángulos son congruentes si tienen un cateto y un ángulo aguado

respectivamente congruentes.

Dos triángulos rectángulos son congruentes si tienen la hipotenusa y un cateto

respectivamente congruentes

Semejanza de triángulos rectángulos

10. Dos triángulos rectángulos son semejantes si tienen un ángulo agudo

correspondiente congruente.

11. La altura relativa a la hipotenusa, divide al ángulo recto en dos ángulos

congruentes a los ángulos agudos del triángulo.

12. La altura trazada sobre la hipotenusa de un triángulo rectángulo, forma dos

triángulos rectángulos que son semejantes al triángulo dado, y a su vez semejantes
entre ellos.

13. La altura trazada sobre la hipotenusa de un triángulo rectángulo es la media

proporcional entre la medida de los segmentos de la hipotenusa.

Cuadriláteros

14. La suma de los ángulos interiores de un cuadrilátero es igual a 360°.

15. Los lados y los ángulos opuestos de un cuadrilátero son iguales.

16. En un cuadrilátero, los ángulos adyacentes a un mismo lado son suplementarios.

17. Las diagonales se bisecan mutuamente, y divide al cuadrilátero en dos triángulos

congruentes.

18. Las diagonales del rectángulo son congruentes y forman dos pares de triángulos
congruentes.

19. Las diagonales del rombo son perpendiculares entre sí, se bisecan mutuamente y
forman cuatro triángulos congruentes.

20. El segmento que une los puntos medios de los lados no paralelos de un trapecio se
llama base media, mediana o paralela media, es paralelo a las bases y mide la
semisuma de ellas.

21. El segmento que une los puntos medios de las diagonales de un trapecio se ubica
sobre la mediana y mide la semidiferencia de las bases.

22. Las bisectrices de los ángulos adyacentes al lado lateral del trapecio son
perpendiculares y el punto de intersección se encuentra en su línea media.

23. En todo paralelogramo, cada lado es igual a su opuesto.

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24. Las diagonales de un paralelogramo se dividen mutuamente en partes iguales

25. Si dos lados adyacentes de un paralelogramo y el ángulo comprendido son

respectivamente iguales a los del otro, los dos paralelogramos son iguales.

Polígonos

26. En todo polígono el número de lados es igual al número de vértices e igual al

número de ángulos interiores.

27. Diagonales de un polígono

En todo polígono, de n lados, desde cada vértice, se pueden trazar (𝑛𝑛 − 3)

diagonales.

El número total de diagonales que se pueden trazar desde todos los vértices es
𝑛𝑛(𝑛𝑛−3)
2

28. Ángulos de un polígono

La suma de las medidas de los ángulos interiores es 180(𝑛𝑛 − 2)

En todo polígono convexo, las medidas de los ángulos exteriores, uno por vértice,
suman 360°.

360°
La medida de un ángulo exterior en un polígono regular es
𝑛𝑛

180(𝑛𝑛−2)
En polígonos equiángulos, cada ángulo interior mide
𝑛𝑛