Grupo 7. Una Mancha de Grasa

UNIVERSIDAD CATÓLICA SANTO TORIBIO DE MOGROVEJO
FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA DE EDUCACIÓN
Integrantes
Bravo Prado, Alexa
Arroyo Falla, Antonella
Izaga Suarez, Harumy
Lizana Sócola, Diana
Asignatura
Seminario de educación católica
Docente
Arqueros Chicoma, Marlyn Rosseline
SEMESTRE ACADÉMICO 2024-II

CHICLAYO, AGOSTO DE 2024
PREGUNTAS DEL CORTO “LA MANCHA DE GRASA”
1. ¿Cuál es el problema que se evidencia en el corto "La mancha de grasa"?

Inicialmente se observa a Niña Elena como una docente que solo le importaba dictar sus
clases a los niños de un salón. Ella ignoraba que los niños tengan distintas formas de
aprender y únicamente se ocupaba de realizar las sesiones según su planificación. No tenía
en cuenta las características propias de sus nuevos alumnos, ni el contexto en donde vivían
junto a sus familias. Su metodología de enseñanza era tradicionalista en donde se pensaba
que el docente era el personaje activo y el centro de los conocimientos. En suma, el problema
era la falta de interés que Niña Elena tenía por conocer a sus estudiantes, lo cual no le
permitía ayudarlos a superar sus dificultades de aprendizaje sino a etiquetarlos según sus
errores y ahogar sus esperanzas de un futuro próspero.
2. ¿Cómo podríamos entender la primera actitud de la maestra en nuestro contexto actual?

Se entendería como una falta de vocación profesional, ya que el ser maestro trasciende el
hecho de dictar clases unidireccionales. Para ser un docente es necesario conocer didácticas
de enseñanza que favorezcan la construcción de aprendizajes según las distintas formas de
aprender y según los distintos contextos de vida, de manera que se consiga promover un
desarrollo más integral que reúna la calificación, sociabilidad y subjetividad de cada uno de
los discentes. Además, la perspectiva actual de ser maestro engloba capacidades pedagógicas
e interpersonales que construyan relaciones docente-alumno para mediar no solo la
adquisición de nuevos conocimientos en mentes diversas, sino también la formación del
alumno como persona humana parte de una vida en común.
3. ¿Quiénes son los agentes que se involucran en la formación de Lito? Describe a cada uno.
En el cortometraje "La Mancha de Grasa", varios agentes se involucran en la formación de

Lito.
- Lito
Lito es el protagonista del cortometraje. Es un niño que enfrenta múltiples desafíos debido a
su contexto socioeconómico. A pesar de las dificultades, muestra una gran determinación y
resiliencia para asistir a la escuela y aprender.
- La Maestra
Inicialmente, la maestra de Lito tiene una percepción negativa de él debido a su apariencia y
las manchas de grasa en su libreta. Sin embargo, a lo largo del cortometraje, su actitud
cambia cuando comprende las dificultades que Lito enfrenta diariamente. Su cambio de
actitud es crucial para el desarrollo y la motivación de Lito.
- El Sacerdote
El sacerdote juega un papel importante al ayudar a la maestra a entender la realidad de la
vida de Lito. Su intervención es fundamental para que la maestra cambie su perspectiva y
comience a apoyar a Lito de manera más comprensiva y empática.
- La Familia de Lito
La familia de Lito, especialmente su hermano mayor, tiene una influencia significativa en su
vida. Aunque su hermano mayor lo discrimina y lo agrede verbalmente por asistir a la
escuela, Lito sigue mostrando interés y entusiasmo por su educación. La dinámica familiar
refleja los desafíos adicionales que Lito enfrenta en su entorno.
- Los Compañeros de Clase

Los compañeros de clase de Lito también juegan un papel en su formación. Al principio,
algunos de ellos se burlan de él debido a su apariencia y las manchas de grasa. Sin embargo,
la actitud de la maestra y el apoyo del sacerdote ayudan a cambiar la percepción de sus
compañeros hacia Lito.
- La Comunidad
La comunidad en general, incluyendo otros padres y miembros de la sociedad, influye en la
percepción y el comportamiento de Lito. Las actitudes y expectativas de la comunidad
reflejan las dificultades socioeconómicas que enfrentan muchas familias, lo que afecta la
forma en que los niños como Lito son tratados y percibidos.
Estos agentes, con sus diversas influencias y actitudes, juegan un papel crucial
4. ¿A quién representa Lito en la sociedad actual?

Lito representa a muchos niños en la sociedad actual que enfrentan desafíos socioeconómicos
significativos. Estos niños, como Lito, a menudo provienen de familias con recursos limitados
y enfrentan barreras adicionales en su educación y desarrollo personal. Algunas
características que Lito simboliza en la sociedad actual:
- Niños de Contextos Desfavorecidos
Lito representa a los niños que viven en condiciones de pobreza y que deben superar
obstáculos diarios para acceder a la educación. Estos niños a menudo carecen de recursos
básicos, como ropa adecuada, materiales escolares y transporte.
- Resiliencia y Determinación
A pesar de las dificultades, Lito muestra una gran resiliencia y determinación para continuar
su educación. Esto refleja a muchos niños que, a pesar de las adversidades, tienen un fuerte
deseo de aprender y mejorar sus vidas.
- Estigmatización y Discriminación
Lito también simboliza a los niños que enfrentan estigmatización y discriminación debido a
su apariencia o situación económica. Estos niños pueden ser objeto de burlas o tener
expectativas bajas por parte de sus maestros y compañeros.
- Necesidad de Apoyo y Comprensión

El personaje de Lito destaca la importancia del apoyo y la comprensión de los adultos, como
maestros y miembros de la comunidad. Cuando estos adultos muestran empatía y apoyo,
pueden marcar una gran diferencia en la vida de estos niños.
- Impacto de la Comunidad
Lito representa cómo la actitud de la comunidad y la sociedad en general puede influir en el
desarrollo de un niño. Una comunidad que apoya y comprende las dificultades de estos niños
puede ayudar a crear un entorno más inclusivo y equitativo.
En resumen, Lito es un símbolo de los niños que, a pesar de enfrentar grandes desafíos,
muestran una increíble fortaleza y potencial. Su historia nos recuerda la importancia de la
empatía, el apoyo y la inclusión en la educación y en la sociedad en general.
5. Destaca alguna de las escenas proyectadas en el corto y menciona ¿Cómo puede contribuir
en nuestra vocación de maestros?
El video "Una mancha de grasa" puede servir como una herramienta valiosa para reflexionar
sobre la empatía, la comprensión y la capacidad de los maestros para manejar situaciones
difíciles en el aula. Aquí hay algunas formas en que puede ayudar a la vocación docente:
Desarrollar empatía: el video muestra cómo cosas aparentemente insignificantes, como una
mancha de grasa, pueden afectar emocionalmente a un estudiante. Para comprender cómo
estos pequeños incidentes pueden afectar el comportamiento y el estado emocional de los
alumnos, es fundamental que los maestros desarrollen la empatía.
Fomentar un entorno de apoyo: La actitud de Lito refleja lo importante que es para los
estudiantes crear un entorno en el que se sientan seguros y apoyados, incluso si cometen
errores o enfrentan situaciones embarazosas.
6. En la segunda escena en el aula ¿Por qué Lito asumió la actitud negativa en el aula?
Debido a que estaba lidiando con sentimientos de vergüenza y frustración, Lito adoptó una
actitud negativa en el aula. En la primera escena, se mancha la ropa con grasa, lo que lo
hace sentir incómodo y avergonzado ante sus compañeros. En la segunda escena, donde se
siente observado y juzgado por los demás, esta situación lo pone a la defensiva y lo hace
actuar de manera hostil o negativa. La idea de que sus compañeros podrían burlarse de él o
hacer comentarios sobre el incidente puede motivar su reacción y lo lleva a adoptar una
actitud negativa como defensa.
7. ¿Las respuestas obtenidas en las encuestas a los padres de familia reflejan la actitud de la
sociedad de Lito?
En el cortometraje “La Mancha de Grasa”, las respuestas de los padres de familia en las
encuestas reflejan la actitud de la sociedad de Lito. Estas respuestas muestran cómo el
contexto social y económico influye en la percepción y el comportamiento de los personajes,
especialmente en el caso de Lito y su familia.
Los padres de familia, al responder las encuestas, probablemente reflejan sus propias
experiencias y percepciones, que están moldeadas por las dificultades y desafíos que
enfrentan en su entorno. Esto incluye la falta de recursos económicos, las largas distancias
que los niños deben recorrer para llegar a la escuela, y las actitudes de los maestros y otros
miembros de la comunidad hacia los niños que provienen de contextos desfavorecidos.
8. ¿Estás seguro de querer ser maestro/a? Fundamenta tu respuesta.

Sí, estoy seguro de querer ser maestra porque, como muestra el cortometraje "La Mancha de
Grasa", ser maestro/a va más allá de impartir conocimientos; es una oportunidad para influir
positivamente en la vida de los estudiantes, ayudándolos a superar desafíos personales y
académicos. La historia de la maestra y Lito resalta la importancia de la empatía y la
comprensión en la educación, demostrando que adaptarse a las necesidades de los alumnos
puede crear un ambiente de aprendizaje inclusivo y efectivo. Esta vocación permite un
impacto significativo, desarrollo personal continuo y la satisfacción de ver el progreso de los
estudiantes.

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2. ¿Cómo podríamos entender la primera actitud de la maestra en nuestro contexto actual?

En el cortometraje "La Mancha de Grasa", varios agentes se involucran en la formación de

- Los Compañeros de Clase

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- Necesidad de Apoyo y Comprensión

8. ¿Estás seguro de querer ser maestro/a? Fundamenta tu respuesta.

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