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    Sesion 04

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    Zully Pastor Reynoso
    sesión de aprndizaje sobre los derechos del niño

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    sesión de aprndizaje sobre los derechos del niño

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    SESION 04

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04

    DATOS INFORMATIVOS
    TÍTULO:
    “Que derechos tienen los niños y las niñas” DURACIÓ
    90
    N:
    PERSONALS OCIAL Y
    ÁREA: PERSONAL SOCIAL ENFOQUE DE ÁREA: UNIDAD: 05
    CIUDADANÍA ACTIVA
    DOCENTE: ZULLY PASTOR /PAQUITA GAMARRA GRADO Y SEC. 3° “A” y ”B” FECHA: 07/ 11/2024

    PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

    COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO INST. DE EVALUACIÓN


    Convive y Construye normas y asume Participa en la elaboración de acuerdos y  Lista de cotejo
    participa acuerdos y leyes. normas de convivencia en el aula,
    democráticamen Delibera sobre asuntos teniendo en cuenta los deberes y
    te en la públicos. derechos del niño, y escucha las
    búsqueda del propuestas de sus compañeros; explica la
    bien común. importancia de la participación de todos
    en dicha elaboración.
    Delibera sobre asuntos de interés público
    para proponer y participar en actividades
    colectivas orientadas al bien común
    (seguridad vial, entre otras), a partir de
    situaciones cotidianas, y reconoce que
    existen opiniones distintas a la suya.
    ENFOQUE VALORES ACTITUDES
    TRANSVERSAL
    Enfoque de Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
    derechos. colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público
    Enfoque de Equidad y justicia Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se
    orientación al requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades
    bien común.
    SECUENCIA PEDAGÓGICA
    SECUENCIA DIDÁCTICA
    PROCESOS ESTRATEGIAS
    TIEM
    F PEDAGÓGIC PO
    OS
     Iniciamos la sesión mencionando que vamos a cantar la siguiente canción:
    https://www.youtube.com/watch?v=gIHSmoYJDk4

    DERECHOS

    Miramos la misma luna Cantamos el mismo himno


    Buscamos el mismo amor Con el mismo corazón
    Tenemos la misma risa Tenemos las mismas leyes
    Sufrimos la misma tos La misma constitución
    Nos dan las mismas vacunas Pisamos la misma tierra
    Por el mismo sarampión Tenemos el mismo sol
    Hablamos el mismo idioma Pinchamos la misma papa
    Con la mismísima voz. Con el mismo tenedor.
    YO NO SOY MEJOR QUE YO NO SOY MEJOR QUE
    PROBLEMATI NADIE Y NADIE Y NADIE ES MEJOR
    ZACIÓN- E
    PROPÓSITO NADIE ES MEJOR QUE YO, QUE YO, V
    Y A
    I ORGANIZACI POR ESO TENEMOS LOS POR ESO TENEMOS LOS
    ÓN- L
    N MISMOS DERECHOS QUE
    MOTIVACIÓN, MISMOS DERECHOS QUE U
    I INTERÉS,
    TENES VOS. (DOS VECES) A
    C INCENTIVO- TENES VOS. (DOS VECES) C
    O SABERES
    PREVIOS- I
    GESTIÓN Y O
    ACOMPAÑA
    MIENTO
     Después de la canción y con ayuda de todos dialogamos con ayuda de las siguientes N
    preguntas: ¿Qué mensaje crees que transmite la canción en relación con los derechos?
    ¿Cuál es el significado de la frase "YO NO SOY MEJOR QUE NADIE Y NADIE ES MEJOR
    QUE YO" en el contexto de los derechos?
    ¿Cómo podemos relacionar la idea de tener las mismas leyes y constitución con los
    derechos de las personas?
    ¿Cómo podemos asegurarnos de que todos tengamos los mismos derechos y seamos
    tratados de manera justa?
    ¿Qué enseñanzas podemos extraer de la canción para nuestra vida diaria?
     El propósito de hoy es: Hoy descubriremos qué son los derechos, por qué son
    importantes y cuáles son algunos de los derechos que tienen como niños y niñas.

    Acordamos con los estudiantes las normas de convivencia del día para el desarrollo de
    la sesión para mantener el orden y el buen trato entre el grupo clase.
    D PROBLEMATIZACIÓN
    E
    S
    A • Invitamos a los estudiantes a cerrar los ojos durante unos segundos e imaginar que un
    R día no pueden hacer las cosas que más les gustan, como jugar con sus amigos,
    R
    O aprender en la escuela o sentirse seguros en su hogar. Luego, preguntamos cómo se
    L sentirían en esa situación. ¿Les gustaría que todos los estudiantes tengan las mismas
    L
    O oportunidades y derechos?
    • Ante ello, realizamos las siguientes preguntas: ¿Cómo te sentirías si no pudieras jugar
    con tus amigos o amigas como siempre lo haces?, ¿Qué harías si no pudieras aprender
    nuevas cosas en la escuela?, ¿Por qué crees que es importante que todos los niños y
    niñas tengan las mismas oportunidades?, ¿Qué derechos crees que todos los niños y
    niñas deberían tener asegurados?, ¿Cómo te sentirías si supiéramos que algunos niños
    no tienen las mismas oportunidades que nosotros?, ¿Qué significa para ti que todos
    tengamos los mismos derechos?

    ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

    • Pedimos a los estudiantes que formen grupos para analizar la información. Una vez
    agrupados se le entrega el siguiente texto a cada equipo.

    Derechos de las niñas y los niños.


    Te proponemos que conozcas tus derechos como
    niña o niño y hables de ellos en la escuela, en
    casa y allí donde quieras, para que tanto tú como
    las demás personas (adultas, adultos, niñas y
    niños) los respeten y pongan
    en práctica.
    —Y yo, ¿tengo derechos?
    —Sí, tú también. Tenemos derechos desde que
    nacemos y los tenemos por el simple hecho de
    estar vivas o vivos. Son la cosa más importante
    que vamos a tener en toda nuestra
    vida y nadie nos los puede quitar.
    Las niñas y los niños de 0 a 18 años tenemos una
    ley internacional que nos protege: la Convención sobre los Derechos del Niño. Todas y
    todos tenemos los mismos derechos. Eso quiere decir que los gobiernos, las familias y
    todas las personas que nos rodean deben protegernos y tratarnos bien.
    ¡Todas las niñas y todos los niños somos importantes! Por eso, los gobiernos y todas
    las personas deberán hacer aquello que sea mejor para nuestra vida y para que
    estemos bien.

    Artículo 8. Derecho a la identidad. Todas las niñas y todos los niños tenemos un
    nombre y ¡eso es un derecho!
    Artículos 6 y 27. Derecho a una vida digna. Las niñas y los niños tenemos derecho a
    vivir bien, sin miedo, con las personas que queremos y que nos quieren, y tenemos el
    deber de respetar y cuidar a las personas que queremos.
    Artículo 13. Derecho a la libertad de expresión. Tenemos derecho a decir lo que
    pensamos y que otras personas, niñas, niños, adultas y adultos, nos escuchen. Si otra
    persona dice algo que no nos gusta, la tenemos que respetar, porque es su opinión.
    Artículos 19 y 34. Protección contra los malos tratos. Tenemos derecho a que todas las
    personas nos traten bien y que nadie nos haga daño. Debemos tratar bien a las otras
    niñas y a los otros niños, así como a todas las personas, porque también es su
    derecho.
    Artículo 24. Derecho a la salud y los servicios
    sanitarios. Tenemos derecho a recibir ayuda cuando
    estamos enfermas o enfermos, a ir al centro de salud
    y a que nos puedan curar. Tenemos el deber de
    cuidar nuestro cuerpo y comer alimentos sanos.
    Artículo 28. Derecho a la educación. Tenemos
    derecho a ir a la escuela y a aprender muchas cosas.
    Artículo 31. Derecho al juego y al descanso.
    Tenemos derecho a descansar, a jugar, a estar con
    otras niñas
    otros niños, a reír y a disfrutar de espacios en el campo y en la ciudad.

    • Hacemos las siguientes preguntas:


    ¿Por qué es importante conocer y hablar sobre los derechos de las niñas y los niños?
    ¿Cuál es la Convención sobre los Derechos del Niño y por qué es relevante para
    nosotros?
    ¿Qué responsabilidad tienen los gobiernos y las personas que nos rodean en relación
    con nuestros derechos?
    ¿Por qué se menciona que tenemos derecho a la identidad? ¿Qué importancia tiene
    nuestro nombre?
    ¿Cuál es el derecho a una vida digna y cómo podemos asegurarnos de vivir bien y sin
    miedo?
    ¿Por qué es fundamental respetar y cuidar a las personas que queremos?
    ¿Por qué crees que es importante tener derecho a la libertad de expresión? ¿Cómo
    podemos respetar las opiniones de los demás?
    ¿Por qué es esencial que todas las personas nos traten bien y no nos hagan daño?
    ¿Qué implica el derecho a la salud? ¿Qué responsabilidad tenemos en el cuidado de
    nuestro cuerpo?
    ¿Por qué es relevante el derecho a la educación? ¿Qué cosas podemos aprender en la
    escuela?
    ¿Por qué es importante tener tiempo para el juego, el descanso y la diversión?
    ¿Cómo podemos contribuir para que los derechos de las niñas y los niños sean
    respetados en nuestro entorno?
    • Luego de ello, se les invita a socializar sus respuestas.

    TOMA DE DECISIONES

    • Dividimos a los estudiantes en grupos pequeños y proporciona a cada grupo una


    situación hipotética en la que un derecho esté siendo vulnerado. Discutirán cómo se
    sentirían en esa situación y qué podrían hacer al respecto. Después, cada grupo
    comparte su situación y las decisiones que tomarían para proteger el derecho.

    Situación 1: Derecho a la libertad de expresión


    Imagina que, en la escuela, un niño siempre interrumpe cuando otro niño está
    hablando en clase y no le deja expresar sus ideas. ¿Cómo se sentiría el niño al que no
    le dejan hablar? ¿Qué podrían hacer para proteger su derecho a expresarse?
    Situación 2: Derecho a la educación
    Piensa en un lugar donde algunos niños no pueden ir a la escuela porque no tienen los
    recursos necesarios. ¿Cómo se sentirían esos niños? ¿Qué decisiones podrían tomar
    para asegurarse de que todos tengan la oportunidad de aprender?

    Situación 3: Protección contra los malos tratos


    Imagina que, en el parque, un niño siempre empuja a otro niño y le molesta
    constantemente. ¿Cómo se sentiría el niño que está siendo empujado? ¿Qué podrían
    hacer para detener los malos tratos y proteger el derecho a ser tratado bien?

    Situación 4: Derecho al juego y al descanso


    Piensa en un lugar donde a los niños no se les permite jugar ni descansar después de
    la escuela. ¿Cómo se sentirían esos niños? ¿Qué podrían hacer para garantizar su
    derecho a jugar y descansar?

    Situación 5: Derecho a la identidad


    Imagina que a un niño no se le permite elegir su propio nombre y le imponen uno que
    no le gusta. ¿Cómo se sentiría ese niño? ¿Qué podrían hacer para proteger su derecho
    a tener su propia identidad?

    Situación 6: Derecho a una vida digna


    Piensa en un lugar donde algunos niños no tienen suficiente comida ni ropa adecuada
    para estar bien. ¿Cómo se sentirían esos niños? ¿Qué decisiones podrían tomar para
    garantizar que todos tengan una vida digna y sin necesidades básicas?

    Dibujamos un gran corazón y los estudiantes escribirán o dibujarán en el corazón un


    derecho que crean que es muy importante. Luego, algunos de ellos a compartirán sus
    elecciones y por qué consideran que ese derecho es valioso.

    C  Reunimos a los estudiantes y repetimos el mensaje principal: todos


    I
    E los estudiantes tienen derechos importantes que deben ser
    R respetados. Animamos a los niños a recordar y hablar sobre los
    R
    E derechos que aprendieron hoy, y cómo pueden ayudar a
    protegerlos.

    EVALUACIÓN
    CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
     Lee casos e identifica los derechos  Carteles de los derechos del niño  Lista de cotejo
    que le corresponde como niños.
     Explica porque los niños tienen
    derechos.
     Escribe los derechos del niño en
    carteles.

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    PROF. ZULLY PASTOR REYNOSO PROF. PAQUITA GAMARRA V°B° DIRECCIÓN

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